Интегрированный урок во 2 классе.
Тема по окружающему миру: «Какие бывают животные?».
Тема по литературному чтению: Н. Сладков «Они и мы».
А. Шибаев «Кто кем станет?»
Цели: познакомить с некоторыми видами животных и их признаками;
развивать навык выразительного чтения, речь, память учащихся;
расширять кругозор детей;
прививать любовь к природе, учить бережно относиться к ней.
Оборудование: таблица «Животные и их виды»;
картинки с изображением животных разных видов;
таблички со словами для словарной работы;
рисунки учащихся, карточки для индивидуальной работы.
Ход урока.
1. Мы сегодня начинаем новую тему по лит. чтению.
-Узнайте, как будет называться новый раздел? Разделить запись на слова.
Братьянашименьшие
-О ком пойдёт речь в этом разделе, и кто такие наши меньшие братья вы узнаете, если разгадаете кроссворд.
По рисункам отгадать животных, заполнить клетки. Должно получиться слово «животные»
(жаба, волк, кот, петух, слон, ёж)
2.Работа по теме урока.
а) о ком же пойдёт речь в этом разделе?
-Чтение статьи Н. Сладкова. Стр. 126.
Работа над словами:
околица- изгородь вокруг деревни или окраина селения;
приспособиться- научиться делать что- то ,в каких – то особых условиях;
земляки- люди, родившиеся в одном и том же месте;
уязвимый- тот, кого легко ранить, обидеть, кто не может оказать нужное сопротивление.
-Как называет автор животных?
-Что общее у нас и животных?
-Как вы понимаете слова «Не навреди!»?
-Кому они адресованы?
-Как вы думаете, много ли животных на Земле?
-Всех животных можно разделить на группы или на виды.
б) более подробно узнаем из учебника по окружающему миру.
Стр.50-51.
Читаем сам.-но.
- О ком вы читали?
-На какие группы можно разделить животных? На самом деле их гораздо больше. Мы знакомимся только с некоторыми из них.
- Назовите признаки каждого вида животных.
На доске таблица:
3.Закрепление полученных знаний.
а) Чтобы вы лучше запомнили виды животных, я некоторых представителей пригласила на урок.
Рассказы детей о видах животных.
Ученики отгадывают и сигналят карточками.
б) работа в тетради по окружающему миру на стр. №1, 3.
Физкультминутка.
в) работа у доски.
Учитель показывает картинку животного, а ученик прикрепляет её к нужному виду. А куда отнесём дельфина? А пингвина?
4. Большую ли роль играют животные в жизни человека?
Художники, писатели ,учёные, поэты о животных.
Чтение стихотворения из учебника по чтению на стр. 127.
Читает ученик, а слово дочитываем хором, затем наоборот.
- На какие группы разделим животных, о которых прочитали?
5. Творчество наших ребят о животных
Дети загадывают загадки о животных, показывают рисунки.
Отгадки сигналят карточками.
6. Сегодня у нас необычный урок. На него решили заглянуть герои сказок. Но они очень спешили, остаться не смогли, передают вам привет. Отгадайте, кто здесь был?
Чтение текста по карточкам. Отгадки сигналят карточками ,определяют вид.
7. Одна героиня осталась. Это белочка.
- Молодцы, ребята, всех угадали!
- А помните ли вы, как надо относиться к животным?
Животных надо беречь, заботиться о них, изучать.
-За это я принесла вам орешки.
-Кто знает, как называются люди, изучающие птиц, насекомых., рыб, пресмыкающихся, земноводных?
(орнитологи, энтомологи, ихтиологи, герпетологи, батрахологи)
8. Итог урока.
-О каких видах животных говорили?
-По каким признакам их можно отличить друг от друга?
-Статью какого автора читали?
- Чему она нас учит?
9. Д. задание.
Перечитать статью, подготовить к пересказу.
Задание в тетради по окружающему миру на стр.
-
15
Тема по окружающему миру: «Какие бывают животные?».
Тема по литературному чтению: Н. Сладков «Они и мы».
А. Шибаев «Кто кем станет?»
Цели: познакомить с некоторыми видами животных и их признаками;
развивать навык выразительного чтения, речь, память учащихся;
расширять кругозор детей;
прививать любовь к природе, учить бережно относиться к ней.
Оборудование: таблица «Животные и их виды»;
картинки с изображением животных разных видов;
таблички со словами для словарной работы;
рисунки учащихся, карточки для индивидуальной работы.
Ход урока.
1. Мы сегодня начинаем новую тему по лит. чтению.
-Узнайте, как будет называться новый раздел? Разделить запись на слова.
Братьянашименьшие
-О ком пойдёт речь в этом разделе, и кто такие наши меньшие братья вы узнаете, если разгадаете кроссворд.
По рисункам отгадать животных, заполнить клетки. Должно получиться слово «животные»
(жаба, волк, кот, петух, слон, ёж)
2.Работа по теме урока.
а) о ком же пойдёт речь в этом разделе?
-Чтение статьи Н. Сладкова. Стр. 126.
Работа над словами:
околица- изгородь вокруг деревни или окраина селения;
приспособиться- научиться делать что- то ,в каких – то особых условиях;
земляки- люди, родившиеся в одном и том же месте;
уязвимый- тот, кого легко ранить, обидеть, кто не может оказать нужное сопротивление.
-Как называет автор животных?
-Что общее у нас и животных?
-Как вы понимаете слова «Не навреди!»?
-Кому они адресованы?
-Как вы думаете, много ли животных на Земле?
-Всех животных можно разделить на группы или на виды.
б) более подробно узнаем из учебника по окружающему миру.
Стр.50-51.
Читаем сам.-но.
- О ком вы читали?
-На какие группы можно разделить животных? На самом деле их гораздо больше. Мы знакомимся только с некоторыми из них.
- Назовите признаки каждого вида животных.
На доске таблица:
3.Закрепление полученных знаний.
а) Чтобы вы лучше запомнили виды животных, я некоторых представителей пригласила на урок.
Рассказы детей о видах животных.
Ученики отгадывают и сигналят карточками.
б) работа в тетради по окружающему миру на стр. №1, 3.
Физкультминутка.
в) работа у доски.
Учитель показывает картинку животного, а ученик прикрепляет её к нужному виду. А куда отнесём дельфина? А пингвина?
4. Большую ли роль играют животные в жизни человека?
Художники, писатели ,учёные, поэты о животных.
Чтение стихотворения из учебника по чтению на стр. 127.
Читает ученик, а слово дочитываем хором, затем наоборот.
- На какие группы разделим животных, о которых прочитали?
5. Творчество наших ребят о животных
Дети загадывают загадки о животных, показывают рисунки.
Отгадки сигналят карточками.
6. Сегодня у нас необычный урок. На него решили заглянуть герои сказок. Но они очень спешили, остаться не смогли, передают вам привет. Отгадайте, кто здесь был?
Чтение текста по карточкам. Отгадки сигналят карточками ,определяют вид.
7. Одна героиня осталась. Это белочка.
- Молодцы, ребята, всех угадали!
- А помните ли вы, как надо относиться к животным?
Животных надо беречь, заботиться о них, изучать.
-За это я принесла вам орешки.
-Кто знает, как называются люди, изучающие птиц, насекомых., рыб, пресмыкающихся, земноводных?
(орнитологи, энтомологи, ихтиологи, герпетологи, батрахологи)
8. Итог урока.
-О каких видах животных говорили?
-По каким признакам их можно отличить друг от друга?
-Статью какого автора читали?
- Чему она нас учит?
9. Д. задание.
Перечитать статью, подготовить к пересказу.
Задание в тетради по окружающему миру на стр.
-
15
Приложенные файлы
