Сочинение «Моя педагогическая философия»

Гасленко Александра Геннадьевна

Моя педагогическая философия
Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать,  он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он  совершенный учитель.
Л.Н.Толстой
Каждый человек в своей жизни имеет право на выбор профессии. Я могла бы стать врачом, архитектором, музыкантомНо кем бы ты ни был по профессии, и в каком бы ты веке не жил, вся трудовая «биография» будет всегда начинаться за школьной партой. Именно здесь нас научили читать и писать, здесь мы познавали чувство товарищества, радость труда и творчества. Учитель изо дня в день отдает все силы своей души, свои знания, умения. И, наверное, для каждого учителя лучшей наградой служит то, чтобы увидеть, как твои ученики стали хорошими, полезными обществу гражданами.
Само слово «учитель» неразрывно связано с понятием «педагогика», которое происходит от греческого
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·, что означает буквально «детоведение, детовождение». В Древней Греции «педагог»  раб, наблюдающий за ребёнком, отвечающий за посещение им школы. Развитие педагогики неотделимо от истории человечества. Педагогическая мысль зародилась и на протяжении тысячелетий развивалась в древнегреческой, древневосточной и средневековой теологии и философии. Термин «философия» дословно означает стремление к мудрости, любовь, особый способ познания окружающей действительности. А если философия – это любовь к мудрости, значит, она находится в тесной связи и с педагогикой. Ведь научить ребёнка – это далеко не самая простая задача. Она требует от учителя всего его мастерства, творчества, терпения, а главное, любви и понимания. Направить ребёнка, указать ему правильный путь в жизни, подобно мерцающему маяку наполнять его светом, теплотой, гармонией и радостью – это настоящие искусство, мудрость, настоящая жизненная философия. В моём понимании педагогическая философия – это стремление к мудрости, знаниям. Это желание в каждом ребёнке увидеть творческую сущность. Это стремление помочь детям раскрыться, реализовать себя как личность. Это огромное желание быть человеком всесторонне развитым, применять свои знания на практике, многое знать, уметь, и, впоследствии, научить этому своим детей. Как сказал Мефистофель Фаусту: «Суха теория, мой друг, а древо жизни пышно зеленеет». Знания нужны, но только через действие формируется их понимание, а также необходимые для человека навыки, умения, автоматизмы, мировоззрение, творческий потенциал. Вот это и есть истинная философия учителя.
Во все времена педагоги задумывались над вопросами обучения и воспитания, размышляли о нравственных качествах настоящего учителя, и, конечно, они знали о существования в каждом педагоге особой мысли, особого отношения к миру, ребёнку, о существовании особой философии преподавания. Педагогическая философия А. С. Макаренко заключается в непрерывной борьбе за педагогику, возвышающую человеческое достоинство. В борьбе за обретение педагогического и человеческого счастья и развитие гуманистических начал в педагогике. В непрерывной борьбе за человека и веру в его возможности; в борьбе с косными традициями; за утверждение и развитие альтруистской сущности, присутствующей в каждом ребёнке. В конечном итоге, А. С. Макаренко говорил и доказывал, что воспитательная работа – лёгкая работа, что педагогическая деятельность даёт учителю необыкновенные и богатые возможности обретения счастливого бытия. Система новаторских теоретических идей может сыграть существенную роль в современных условиях, поскольку это наследие содержит не только много ценного, но и, что самое важное, – универсального. Такова педагогическая философия А. С. Макаренко.
Педагогическая философия Ш. А. Амонашвили поражает, как свежий воздух на пороге школы, когда выходишь из ее сутолоки и духоты, но педагогика и должна быть экологически чистой, в отличие от загрязненной – силовой. «Мы все совработники у Бога». Воспитывая ребенка, мы сотрудничаем с Богом. Если так подходить к ребенку, то многое станет ясным, и мы увидим, что все дети стремятся к развитию, и нам не нужно заставлять их учиться, наоборот, нужно не мешать им в этом, как это делает авторитарная педагогика. Но любовь – не хаос, гуманная педагогика не вседозволенность. Это воспитание любовью, которая организовывает и созидает.
У каждого учителя свой путь, своя педагогическая философия. Каждому придется накопить свой опыт. Главное – не навредить детям, пока учишься быть учителем! А какова же моя педагогическая философия? Какими качествами должен обладать учитель в моём представлении? Я только ещё начинаю свою педагогическую деятельность. В школе я работаю первый год. Стать учителем я решила, когда мне ещё было 9 лет. Мой учитель поставил мне двойку за то, что, я выполнила не то домашнее задание, и стыдила меня на весь класс, что я такая нехорошая. Да, я не оправдываю себя, но я ведь старалась, а любой труд должен быть оценен. Именно тогда я сказала, что никогда не буду так относиться к своим ученикам.
«Корень учения горек», – говорили древние римляне. И вколачивали школьные премудрости розгами. Но меняются времена, меняются нравы, и вместе с ними мы. Прошли те времена, когда педагог ассоциировался человеком с плеткой. С развитием общества и растёт все больше потребность в знаниях. Значит и к учителю тоже предъявляется всё больше требований. Учитель должен идти всегда в ногу со временем, должен всегда следить за своим самосовершенствованием. Надо сделать так, чтобы каждый учитель стремился сделать обучение занимательным, не только наполнять детей знаниями, а «зажигать» их. Конечно, за этим стоит огромный, самозабвенный труд учителя, постоянный поиск горения, когда, светя другим, сгораешь сам. Но ведь и награда велика, светящиеся глаза детей и уверенность в том, что ты можешь сделать их счастливыми. Я убеждена, что принуждению не должно быть места в школе. Не заставлять, а заинтересовывать, приглашать ребенка к новой системе учебного сотрудничества, уважения, взаимопонимания.
Учитель должен прививать процесс постижения нового, принося радость приобщения к неведомым тайнам, моральное удовлетворение, чувство гордости за свои успехи. Учитель должен дарить детям интересные уроки. Яркость, эмоциональность, разнообразие видов работ, содержательный урок, вызывающий самостоятельный поиск школьника, активность его пытливого ищущего ума, развитие воли. Когда учиться интересно, то становится легко, а счастливого ребенка легче учить и воспитывать, растить из него творца нашей будущей жизни.
Каждый учитель должен стараться много знать и стараться узнать еще больше – тогда ученику будет с ним интересно. Но немало важно для преподавателя и умение общаться с детьми, выявляя в каждом личность, способную реализоваться в социуме. Для достижения этой цели образовательный процесс должен быть направлен на действие, так как знания бессмысленны без практического применения. Именно поэтому и существуют различные конкурсы для учителей. Я очень рада, что имею возможность принять участие в конкурсе молодых специалистов «Педагогический дебют». Для меня это мой первый опыт. И какими бы не были результаты этого конкурса, для меня это, всё равно, мой первый педагогический дебют.
Смогу ли я научить свой класс верить в добро, справедливость, оградить их от всего злого и грязного, что есть в нашей жизни? Мне кажется, что это самая главная миссия учителя. А.С. Макаренко говорил: «Дети – это живые жизни» – и учил относиться к ним как к товарищам и гражданам. Учил видеть и уважать их права и обязанности, включая право на радость и обязанность ответственности. Вера в лучшее в человеке – ведущее начало педагогики. В каждом ребенке мы должны уметь видеть, проектировать больше, чем кажется для глаза, уважать его, даже если он ещё не заслуживает уважения. Каждый педагог должен осторожно и бережно помочь ребенку раскрыться, вселить в него уверенность, надежду на лучшее.
Профессия педагога – это сложный, кропотливый труд. Надо искренне любить детей, учить их нести добро в этот мир. Обучая детей, я учусь вместе с ними, и когда вижу результаты своего труда, то я радуюсь всей душой. Я убеждена, что правда, любовь, мягкость, доброта являются той силой, которая преодолевает все. Ей будет принадлежать мир. Всякая иная сила рождает противодействие, которое раньше или позже сравняется с этой силой или даже превзойдёт её. Доброта же постоянна и сама себя усиливает, ибо рождает ответную доброту. Завтра новый день. Каким он будет? Какими войдут в класс мои ученики? Увижу ли вновь пытливость в их глазах? Не пропадет ли у них желание удивляться? Все это в моих руках! Учить детей видеть добро, уважать себя и других, любить – вот в этом и заключается моя педагогическая философия.


Заголовок 115

Приложенные файлы

  • doc filosofiya
    Размер файла: 41 kB Загрузок: 4