Методическая разработка по русскому языку

Муниципальный конкурс профессионального мастерства
педагогических работников учреждений общего, дополнительного и дошкольного образования
«Методическая разработка - 2012»






Из истории русского алфавита.
От А до Я



Учебное пособие для педагогов
общего, дополнительного и дошкольного образования





Автор: Никитина Александра Геннадьевна,
учитель начальных классов МБОУ «МСОШ № 16»





Миасский городской округ
2012 г.



Данное учебное пособие рассматривает историю русского алфавита, где каждая буква, родившись три с половиной тысячи лет назад, начиная свою жизнь рисунком - и иероглифом. Далее предлагается краткая характеристика современных букв русской кириллической азбуки (являющиеся показателем твёрдости согласного звука – а,о,у,э,ы), с их звуковым значением, графическим оформлением, частотностью употребления, кратчайшей историей возникновения самой буквы и её названия.
Данное учебное пособие будет интересно всем, кто любит и желает знать русский язык.
Особую ценность оно представляет для учителей начальных классов и преподавателей русского языка, которые данные знания понесут в школу детям, воспитывая настоящих знатоков, любителей русского языка.






Составитель – Никитина А.Г., учитель начальных классов.








Содержание

Введение...4-5
1. Из истории русского алфавита..6
2. Возникновение некоторых гласных букв русского алфавита:
- из истории буквы А..7
- из истории буквы О..8
- из истории буквы У..8-9
- из истории буква Ы.9-10
- из истории буквы Э....10
3.Заключение....11
4. Список используемой литературы.12
5. Приложение – Разработка урока обучения грамоте по теме: «Звук У. Буквы «У, у», «Звук а. Буквы «А, а». Закрепление изученного.14-21















Введение

Актуальность

Изучение темы возникновения и дальнейшего развития русского алфавита является чрезвычайно актуальной для современного русского языка. Язык служит единым средством выражения мыслей и чувств, средством общения между людьми, это он объединяет сообщество людей в нацию и способствует единству ее культуры, обычаев и нравов.
Русский язык прожил долгие, очень долгие столетия. Он менялся из года к году, из века в век и всё равно остался тем же русским языком. Ни на миг не прервалась за тысячелетие волшебная нить языка, соединившая в одно целое предков и потомков, создавшая русское племя, русский народ и нацию. За это время русский язык стал одним из самых совершенных, отточенных, гибких и полновесных языков мира.
«Аз, буки, веди» - на протяжении веков с этих букв начиналось первое знакомство русского человека с книгой. И тысяча лет тому назад эта азбука, названная в честь своего создателя кириллицей, стала основой русского алфавита. Актуальность глубокого изучения темы данной методической разработки подтверждается тем обстоятельством, что одним из важнейших в начальном курсе русского языка является раздел «Звуки и буквы». К концу 1 класса учащиеся должны знать все звуки и буквы русского языка, осознавать их основное отличие: звуки произносим, буквы пишем. Учащиеся должны уметь:
вычленять звуки в словах, определять их последовательность;
различать гласные и согласные звуки и буквы;
чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы и т.д.
В III – IV классах совершенствуется звукобуквенный анализ слов.

Данное учебное пособие рассматривает историю русского алфавита, где каждая буква, родившись три с половиной тысячи лет назад, начиная свою жизнь рисунком - и иероглифом. В пособии содержится краткая характеристика современных букв русской кириллической азбуки (являющиеся показателем твёрдости согласного звука – а,о,у,э,ы), с их звуковым значением, графическим оформлением, частотностью употребления, кратчайшей историей возникновения самой буквы и её названия.
Данное учебное пособие будет интересно всем, кто любит и желает знать русский язык. Особую ценность оно представляет для учителей начальных классов и преподавателей русского языка, которые данные знания понесут в школу детям, воспитывая настоящих знатоков, любителей русского языка.

Цель методического пособия:

Цель данной работы заключается в ознакомлении обучающихся с историческим процессом развития русского алфавита для последующего совершенствования орфоэпических, графических и орфографических норм русского языка.

Достижение данной цели предполагает решение ряда следующих задач:

Охарактеризовать основные вехи истории русской азбуки и проследить ее связь с развитием русского алфавита;
Охарактеризовать историю возникновения некоторых гласных букв русского алфавита (гласных, которые являются показателем твёрдости предшествующего согласного звука);
Разработать серию учебных занятий по обучению грамоте (чтению и письму), включающих в себя элементы исторического происхождения русского алфавита;
Выпустить брошюру по теме данной методической разработки с целью внедрения опыта в работу специалистов общего, дополнительного и дошкольного образования.

Используемая методика

В процессе работы над темой данной разработки был проанализирован и использован опыт таких филологов, писателей и лингвистов, как Леонтьева А.А., Горшкова А.И., 3.Моисеевой А.И., Шапова В.Р. и др. Для учащихся первых классов разработан комплекс учебных занятий по обучению грамоте с внедрением материала по истории возникновения русского алфавита. Данная методическая разработка включает в себя только характеристику гласных, которые являются показателем твёрдости предшествующего согласного звука. В дальнейшей перспективе планируется создание таких методических пособий для учителей: «Из истории йотированных букв русского алфавита», «Из истории мягких согласных», «Из истории твёрдых согласных».

Конечный результат:

- серия уроков по обучению грамоте с применением исторического материала;
- выпуск брошюры (учебного пособия для преподавателей) по теме данного разработки.

1. Из истории русского алфавита

История алфавита уходит в глубину веков. Первой попыткой остановить и сохранить слово была картинка. Понадобились сотни лет для того, чтобы она стала знаком – условным сочетанием черточек, клинышков и линий. Но что нужно было сделать, чтобы тебя поняли? Рисовать каждый предмет? Каждое слово? Часть слова – слог? Три с половиной тысячи лет назад родилась буква. Знак для звука. Всего только одного звука. Но теперь этими знаками можно было записать любое слово, мысль, рассказ.
Постепенно буквы меняли и свой внешний облик. Они ложились на бок, поворачивались справа налево и слева направо, даже вставали на голову. Начиная свою жизнь рисунком – иероглифом, многие из них изменялись так, что уловить связь между ними может только специалист.
Непростой путь проделали все наши буквы. О каждой из них можно рассказать целую историю.
Сначала было только 22 буквы, и все – согласные, ими удавалось записать всю человеческую речь. Но когда буквы попали к грекам, они придумали и ввели гласные. Этот греческий алфавит и стал основой всей европейской письменности. Сейчас во всем мире десять алфавитов, и служат они сотням языков. Однако не всем. Существуют и ныне иероглифы – знаки, изображающие не звук, а целое слово или его часть. Например, японец, который учится читать, должен запомнить не 33 буквы, как русский первоклассник, и не 28, как юный англичанин, а многие сотни иероглифов и еще две азбуки, которые используются в современном японском письме.
После исключения 12 лишних букв кириллицы их должно было остаться в русском алфавите 31. А оказалось 33. Откуда же взялись ещё две? Их придумали в 18-м в. для звуков, не существовавших в старославянском: й – в 1735г., а ё – в 1797 г. Этих 33 букв нам сейчас вполне хватает. Рассмотрим подробнее историю возникновения гласных букв русского алфавита.



















2. Возникновение некоторых гласных букв русского алфавита

Из истории буквы А
Буква А стоит первой в русской азбуке, как и в других европейских алфавитах. В церковнославянской азбуке буква А называлась Азъ. В «Материалах для словаря древнерусского языка» И.И. Срезневского отмечается, что буква А самостоятельно вместо слова Азъ упоминается уже в рукописи XIII века.
Название буквы А в современном русском языке состоит из одного звука и передается тем же звуком, который она обозначает. Буква А имеет несколько графических разновидностей: прописные (заглавные) и строчные, которые бывают печатными А, а и письменными.
Графически кириллическая буква А восходит к древнегреческой А,
· «альфа». В первых славянских рукописных памятниках А походила на увеличенную современную строчную а, только с наклоненной спинкой влево. В дальнейшем в памятниках, написанных скорописью, А принимала различные начертания. Современные геометрические формы буквы А были установлены при переходе на «гражданскую азбуку» по указу Петра I.
М.В. Ломоносов считал, что каждая буква наделена содержанием, которое помогает в художественной речи добиваться большей выразительности. Относительно А он писал в «Кратком руководстве к красноречию»: «В российском языке, как кажется, частое повторение письмени А способствовать может к изображению великолепия, великого пространства, глубины и вершины». Об особой семантике звукобуквы А рассказал
В. А. Чудинов в книге «Загадки славянской письменности» приходит к выводу, что «буква Азъ возникла из названия руны Асс, означающего Бог, с озвончением С на З».
Таким образом, буква А (Азъ) в качестве графического символа изначально была связана с высокими божественными мотивами, которые затем растворились в нашей духовной жизни, в том числе и в традиционной древнеславянской, а позже в русской письменности. У древних славян всегда сохранялась вера, что «Азъ есмь альфа и омега начала и конца» (т.е. «А есть альфа и омега начала и конца»). О человеке, для которого серьезные знания оказывались недоступными, говорили: «Он только написать умеет аз да буки».
В XIV в. контуры буквы А заполнялись изображением двух чудовищ, как это имело место в «Онежской псалтыри». Учитывая, что буква А (Азъ) как первая в алфавите символизирует основу мира, некоторые писцы изображали ее в виде причудливого человекообразного зверя, напоминавшего знаменитого мифического симурга, сочетавшего в себе свойства птицы, человека и зверя. Подобные чудо – звери древнерусскими книжками использовались как символы вечности мироздания, солнца и изначального света.

Из истории буквы О
Буква О - шестнадцатая буква русской азбуки, которая обозначает под ударением заднего ряда, среднего подъема, губной звук [о]. Буква О называется тем же звуком, которое она обозначает. Название буквы О употребляется как существительное среднего рода: строчное О, заглавное О. Буква О в русском письме бывает прописной (заглавной) О и строчной о, печатными О, о и письменными , о. Цифровое значение буквы О в славянской кириллической азбуке - 70, а в глаголической - 80. Буква О в древнейших славянских письменных памятниках чаще использовалась в форме узкого О, хотя и встречается ее графическое обозначение в форме большого круга. Очень редко эта буква обозначалась как треугольник, а также с обозначением дополнительной точки или крестообразным пересечением линий внутри буквы - о . Во время перехода на гражданскую азбуку О была утверждена такой, какой мы пользуемся и сейчас.
В древности книжники в названии буквы О «онъ» усматривали не только местоимение 3-го лица (он - его, ему), но и обозначение предмета очень отдаленного, о котором знают, что он есть, но понимают, что он находится за пределами видимости. В незаконченном тексте «Суд российских письмен, перед Разумом и Обычаем от Грамматики представленных» М.В. Ломоносов выделяет особенность этой буквы. В ответ на различные обвинения буква О «онъ» говорит: «Я значу вечность, солнцу подобен, меня пишут астрономы и химики, мною означаются воскресные дни, мною великолепен язык славенский, и Великая и Малая Россия меня употребляет».
Подобное толкование смыслового содержания буквы 0 учитывалось при оформлении рукописей. Инициальная буква 0 в древнерусских письменных памятниках обычно по всему овалу украшалась тонкими завитками, плетеными и простыми жгутами, а также тонкими стилизованными ветками. В «Псалтыре» буквица О образована из сложного плетения стилизованных ветвей и головы чудовища. В рукописи XVI в. писец изобразил внутри буквы О царственного петуха, который символизировал собой солнце. Таким образом, данная буква становилась начертанием солнца, что символизировало собою свет, свет знания и мудрости. В древнерусской культуре солнце воспринималось не только как небесное светило, но и как источник знания, источник мудрости, источник чистоты, источник счастья.

Из истории буквы У
Буква У - двадцать первая буква русской азбуки, обозначающая гласный звук [у]. Название буквы У употребляется как существительное среднего рода строчное у, заглавное У. Название же звука [у] может употребляться как существительное среднего и мужского рода: долгое [у], ударный [у].
Буква У в русском письме бывает прописной (заглавной) У и строчной у, а также печатными У, у и письменными У у.
Происхождение буквы у в славянской глаголице и кириллице одинаково. Для обозначения звука [у] в обеих славянских азбуках использовалось графическое сочетание букв 0 «он» и у «ижица», что является копированием греческого способа обозначения звука [у] через сочетание букв О «омикрон» и х «ипсилон»:ох
Самостоятельно буква У в текстах до XV в. встречалась редко. Более того, в церковнославянской азбуке в отличие от букв ОУ для звука [у], не имевших цифрового соответствия, была введена буква-цифра (икъ), не передававшая конкретного звука, но до XVIII в. использовавшаяся для обозначения цифры 400. Буквенная цифирь была устранена в Петровскую эпоху при реформе гражданской азбуки. На практике стали использовать арабские цифры (1, 2, 3...), пришедшие на Русь в XVI в., и римские цифровые обозначения (I, IV, X...) с конца XVII в. После этого в цифровом использовании буквы «икъ» не было необходимости и она исчезла. Если в гражданской азбуке времен Петра I Ч «икъ» еще встречалась в перечне букв, то в «Грамматике Российской» М. В. Ломоносова в сводной таблице русской азбуки такой буквы не было.
С XV в. при письме наблюдается активное употребление буквы Y наряду с ОУ. Со временем утвердилось орфографическое правило, согласно которому ОУ употреблялось в начале слова: оумъ (ум), оухо (ухо), а в середине и конце слов писали букву у: научи РАЗУМУ.
Как инициальная буквица У в рукописях встречается редко. В поздних источниках приводится орнаментальное светоносное начертание этой буквы, пронизанное символикой огня, исходящего из чаши мудрости.
Из истории буквы Ы
Буква Ы – двадцать девятая буква русской азбуки, обозначающая гласный звук [ы]. в исходной кириллической азбуке буквы Ы называлась «еры». Современное название буквы Ы употребляется как существительное среднего рода: строчное ы, прописное ы. Русская буква Ы имеет длинную историю, восходящую к начальному этапу создания старославянского письма. В исходных формах глаголицы и кириллицы буква Ы отсутствовала, так как в греческой азбуке не было сходного со славянским звука и соответствующей буквы. В то же время гласный звук, обозначаемый позже буквой Ы, существовал ещё в праславянском языке, по происхождению из долгого звука [й], что объясняет в русском языке чередования ы/у, ы/ов и т.п.: слушать – слышать, рыть – ров. Этот звук [й] воспринимался на славянской языковой почве как восходящий дифтонг, в котором выделялись первая неслоговая и вторая слоговая части. Это закрепилось на письме. Неслоговую часть стали писать буквами Ъ и Ь, а слоговую часть буквой I. Таким образом, славянская буква Ы возникла в результате механического соединения букв Ъ и I или И, а в некоторых памятниках славянской письменности из сочетания букв Ь и I. Это сочетание закрепилось в названии буквы «еры».
В словарях русского языка нет слов, начинающихся с Ы. в специальных стилистических целях, в художественных произведениях, как, например, в рассказе про букву Ы, используются собственные имена, начинающиеся с Ы: имя мальчика, главного персонажа, звали Ы, он жил в таком мире, где земля называлась Ырт, а небо именовалось Ын и т.д. В популярной кинокомедии Леонида Гайдая «Операция «Ы» и другие приключения Шурика» предлагается назвать операцию по инсценировке ограбления символом «Ы» - «чтоб никто не догадался». С 1910 г. Было выпущено свыше трех с половиной сотен паровозов серии Ы.

Из истории буквы Э
Буква Э - тридцать первая буква русской азбуки, обозначающая гласный звук [э]. Название буквы Э (прежнее название «Э оборотное») употребляется как существительное среднего рода: строчное э, прописное Э. Название звука [э] употребляется как существительное среднего, а иногда мужского рода: протяженное Э, долгий [э]. Буква Э относится к самым нечастотным гласным буквам в русском языке, занимая последнее место среди них. На 1000 букв текста Э может встретиться до трех раз, как и согласные буквы Ф, Щ, Ч. Буква Э в русском письме бывает прописной (заглавной) Э и строчной э, а также печатными Э, э и письменными Э, э.В защиту буквы Э высказался академик Я. Г. Грот в своих «Филологических разысканиях». Он полагал, что букву Э нельзя признавать лишней в русской азбуке. Если буква Е обозначает [э] после мягкой согласной (пел, стена) или сочетание [jэ] в начале слова и после гласной (ель, поехать), т.е. употребляется аналогично буквам Я, Ё, Ю, то для передачи [э] в начале слова и после гласной или твердой согласной нужна особая буква: «Буква Э не может считаться излишнею, ибо выражает отдельный звук, действительно существующий в языке. Нужды нет, что число собственных наших слов, где она встречается, невелико: надобность буквы не может измеряться количеством случаев, в которых звук ее слышится.
Академик Л. В. Щерба был убежден: «не может быть сомнений в том, что буква "э" абсолютно необходима в русском алфавите, но не менее очевидно и то, что она характеризует те слова, в которых пишется, как иностранные». Буква Э в современном письме чаще употребляется в заимствованных словах. По подсчетам Л. Успенского, помещенным в книге «По закону буквы», в «Толковом словаре русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова из приводимых 100 слов, начинающихся с буквы Э, только шесть русских. Этот список слов с начальной Э будет понемногу пополняться, так как процесс заимствования нельзя остановить, но он должен проходить не в ущерб русскому языку. Сама же буква Э не исчезнет, хотя ее нет во многих латинизированных азбуках, но для русской азбуки потребность в ней продолжает, несмотря на споры, ощущаться.










Заключение

Таким образом, буквы русской азбуки, как и буквы других национальных алфавитов, имеют интересную и познавательную многовековую историю. Современная русская азбука называется кириллической, так как у истоков ее создания стояли великие славянские просветители, святые братья Кирилл и Мефодий.
В конце IX века была создана кириллица, состоящая из 43 букв, из которых 24 заимствованы из греческого алфавита, а остальные 19 были созданы вновь для обозначения собственно славянских звуков. Это позволило перевести с греческого языка многие богослужебные и светские книги, сформировать старославянский литературный язык и развивать славянское книжное дело. В дальнейшем традиции славянской письменности, заложенные Кириллом и Мефодием, получили поддержку и развитие у восточных славян в Древнерусском государстве.
В пособии дана краткая характеристика современных гласных букв русской кириллической азбуки, с их звуковым значением, графическим оформлением, частотностью употребления, кратчайшей историей возникновения самой буквы и ее названия. Обращено внимание на закрепление за каждой буквой дополнительных символических значений на примерах особых графических изображений в рукописных древнерусских письменных памятниках. Данное пособие рекомендуется для преподавателей общего, дополнительного и дошкольного образования как помощник при планировании учебных занятий и подбора материала. Комплекс исторического материала данной методической разработки позволит разнообразить учебную деятельность, способствует развитию логического мышления, памяти, становлению правильного орфоэпического произношения, развитию навыков чтения, становлению графически правильного письма. Данное пособие можно использовать при подготовки и организации проектной деятельности обучающихся.


























Список используемой литературы

1.Леонтьев А.А. Мир человека и мир языка / А.А. Леонтьев - М.: Дет.лит. - 1984
2.Горшков А.И. Старославянский язык / А.И. Горшков – М.: Высшая шк. - 1963
3.Моисеев А.И. Современный русский алфавит и алфавит других народов СССР / А.И. Моисеев – М.: Высшая школа. - 1982
4.Шапова В.Р. Современный русский язык. Графики и орфография / В.Р. Шапова - М.: Высшая школа. - 1976
5.Мусаев К.М. Алфавит языков народов СССР / к.м. Мусаев - М.: 1965
6.Истрин В.А. Возникновение и развитие письма / В.А. Истрин - М.: Русский язык. - 1965
7. Зинин С.И. Русская азбука. От А до Я / С.И. Зинин // Русский язык в школе и дома, приложение к журналу «Русский язык в школе». – 2010. – № 1 - 6
8.Я познаю мир. Детская энциклопедия. Русский язык - М.: Академия, 2000







Приложение
Разработка урока обучения грамоте по теме: «Звук У. Буквы «У, у», «Звук а. Буквы «А, а». Закрепление изученного
ТЦУ (триединая цель урока):
- Обеспечить закрепление изученного ребёнком материала, повторить изученные ранее звуки и буквы; обеспечить понимание ребёнком местонахождения данной буквы в алфавитной ленте;
- Обеспечить развитие речи через полные ответы учащихся, развитие внимания, воображения и артикуляционного аппарата учащихся;
- Обеспечить воспитание интереса к данному уроку посредством путешествия по страницам букваря.
Оборудование: презентация, алфавитная лента, лента памяти, карточки с повторяемыми буквами.
Этапы урока
д.м
СУМ

1.Орг. момент
























2.Повторение изученного материала.











































3.Закрепление изученного.























ФИЗМИНУТКА
«Воздушный шар»



























4. Работа по странице букваря.
























































5.Итог урока.



1





2







1












2












3








1















2









3





1















2









3









4



































































1


2
Доброе утро, ребята! Мы начинаем урок обучение грамоте. Проверьте, всё ли у вас готово? Нам понадобится букварь, рабочая тетрадь. Сели все красиво и приготовились к работе.
Сегодня на уроке, ребята, мы с вами займёмся повторением того, что вы уже изучили на уроках обучения грамоте. Мы вспомним, какие вы уже знаете звуки и буквы. Будем учиться составлять и выразительно читать предложения из этих звуков.
- Посмотрите на нашу ленту памяти и скажите, на какие две большие группы делятся все звуки? (гласные и согласные). Слайд 1
- Каким цветом обозначены на ленте памяти гласные звуки? (красным).
- Чем гласные звуки отличаются от согласных? (гласные поются и во рту не встречают преград, а согласные произносятся коротко, отрывисто)
- Произнесите звук а. Скажите, как произносится этот звук?
Значит, это какой звук? (гласный)
Произнесите звук м. Скажите, а этот звук как произносится? Значит, какой это звук? Верно.
Скажите, а чем звуки отличаются от букв? (звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем).
- Посмотрите на ленту памяти и скажите, какие звуки мы с вами уже изучили? (звук а, звук у)
- А звук а – это какой звук? Докажите, что он гласный (нужно произнести).
- Посмотрите на ленту и скажите, как мы узнали, что звук, а гласный? (красный).
- Почему звук, а находится в верхнем ряду звуков? (обозначает твёрдость согласного звука). Гласный звук может только обозначать твёрдость согласного, сам же звук не может быть ни твёрдым, ни мягким.
Скажите, а какой буквой обозначается на письме звук а? (буквами. А, а). Посмотрите на карточку. ( Показ печатной и прописной буквы А). Слайд 2
- Скажите, а ещё мы какой знаем звук? (звук у).
Посмотрите на нашу ленту. Слайд 3 Какой звук у? (гласный). Докажите, что это гласный звук.
- Каким цветом он обозначается? (тоже красным)
- А в каком ряду он находится? (в верхнем)
- А что это значит? Почему в верхнем?
Какими буквами обозначается на письме звук у? (буквами У, у). Посмотрите на карточку. Это печатные, а это письменные буквы). Слайд 4
Посмотрите на доску.
- Скажите, что я показываю? (ау) слог Слайд 5
А почему это слог, а не предложение?
Давайте прочитаем этот слог все вместе.
А это что я показываю? Почему это предложение? ( Ау!) Слайд 6
Какое это предложение? (восклицательное).
Давайте прочитаем это предложение.
С какой интонацией голоса мы прочитали это предложение?
А это что такое? (А?). давайте прочитаем его. Слайд 7
С какой интонацией вы прочитали?
-Прочитайте следующий слог. Кто прочитает. Повторяем хором.
Кто прочитает это предложение? Читаем хором.
Как мы прочитали?
Читаем следующие предложение? Кто прочитает его? Какой знак стоит в конце предложения? Как мы с вами прочитали это предложение? Слайд 8
- Посмотрите на запись и скажите, что это я показываю? (предложения) Слайд 9
Скажите, сколько здесь предложений? Почему?
Давайте прочитаем эти предложения вместе со мной. Я показываю, а вы читаете.
Кто попробует прочитать эти предложения с нужной интонацией? С какой интонацией мы прочитали?
- Посмотрите на следующею запись. Слайд 10
- Скажите, а это что такое? Почему?
-Сколько здесь предложений? Давайте прочитаем вместе со мной.
Кто попробует прочитать с нужной интонацией? Как мы прочитали предложение?
Откройте букварь на с. 26.
Посмотрите, вверху у вас изображена алфавитная лента. Смотрим на неё.
На ленте все буквы в строгом порядке, то есть по алфавиту. Какие буквы выделены более крупными на ленте?
Скажите, а почему стрелка дана только в одном направлении? Что она показывает? (алфавит продолжается дальше).
Стрелка в одном направлении, т.к. алфавит начинается с буквы а.
А перед буквой А есть буквы? ( Это первая буква алфавита и перед ней не может быть никаких букв).
- Какая буква является соседней с буквой А?
А кто может перечислить все буквы на ленте?
А кто может продолжить алфавит?
Посмотрите на рисунок вверху страницы.
Что вы видите? Какое слово произносят дети?
А что написано в рамочке рядом с картинкой?
- Прочитайте правильно предложение. Как мы прочитали? Почему?
Работа по схемам предложения. Слайд 11
Давайте сравним, чем слон отличается от моржа?
Посмотрите на схемы слов. Чем они схожи?
Какие слова записаны этими схемами?
Давайте достроим предложения и прочитаем текст.
Сколько в тексте предложений?
Какое слово общее для всех предложений?
Посмотрите, а я по-другому прочитала последнее предложение. Проверьте меня. У совы большая голова. Это верно? Посмотрите на схему?
Рабочая тетрадь с.14 з.1.
С.27 рисунки внизу страницы.
- Какие два звука мы с вами повторили?
- Какие это звуки?
- Чему мы ещё с вами учились на уроке? (составлять и выразительно читать предложения).










13 PAGE \* MERGEFORMAT 14415





Приложенные файлы

  • doc dok
    Размер файла: 113 kB Загрузок: 2