Донецкая специализированная общеобразовательная школа №135
по чтению в 3 классе
по теме:
Разработала
учитель начальных классов
Козлова Татьяна Алексеевна
Донецк 2013-2014 уч.г.
Тема урока . В.А.Сухомлинский «Пусть будут и соловей, и жук»
Цель: - познакомить с литературной сказкой В.Сухомлинского;
- продолжать формировать представление об особенностях жанра сказки;
- развивать у детей способность эмоционально откликаться на прочитанное;
- воспитывать уважение к окружающим, дружелюбие;
- развивать творческие способности детей.
Оборудование: презентация к уроку, индивидуальные карточки.
Тип урока : изучение нового материала.
Ход урока
І. Организационный момент
1. Повторение правил урока.
На уроке не болтам
И в работу ум включаем!
Думай, мысли, выполняй,
На все вопросы отвечай!
2. Емоциональный настрой на урок.
- Посмотрите, на ваших партах лежат изображения солнышка и тучки. Поднимите то изображение, с которым вы начинаете урок. Я хочу, чтобы плохое настроение обязательно изменилось, а хорошее осталось неизменным.
ІІ. Введение в тему урока.
( Звучит музыка «сказка»)
О чем-то скрипит половица
И спице опять не спиться.
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски….
Тихонько скрипит половица.
И к нам приходят …..(сказки)
(Выставка книг)
- Ребята, рассмотрите выставку книг и сформулируйте тему нашего урока.
ІІІ. Актуализация знаний.
1.Повторение знаний о сказке.
- Прежде чем мы начнем знакомство с новой сказ кой, давайте вспомним, что нам известно о сказке?
-А что такое сказка? (сказка – вымышленный рас сказ, небывалая и даже несбыточная история. В.Даль)
- Какие виды сказок нам известны?
Виды сказокАвторские Народные-Давйте подберем к слову «сказка» однокоренные слова. (сказка-сказывать-расказывать)
ІV. Знакомство со сказкой.
1. Вступительная беседа.
- Я приглашаю вас в очередное сказочное путешествие. Но прежде всего, давайте отгадаем, где конкретно мы отправимся.
(Показывается изображение сада, включается аудиозапись звуков)
- Итак, куда же мы с вами попали? А кто из вас бывал в саду? Чем сад отличается от луга?
-А в нашем саду, в который мы с вами попали, произошел интересный случай. Об этой истории рассказал нам русский писатель и педагог В.А.Сухомлинский. (портрет)
- Но прежде, чем мы узнаем про этот случай, давайте представим, что мы с вами цветочки.
2. Динамическая пауза
(звучит музыка)
Спал цветок (закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них).
И вдруг проснулся (поморгать глазами).
Больше спать не захотел (руки поднять вверх, посмотреть на руки).
Встрепенулся, потянулся (руки в стороны, посмотреть на левую руку, а затем на правую).
Взвился вверх и полетел (потрясти кистами, посмотреть вверх).
3. Повторение чистоговорки.
Са-са- са – в лесу бегает лиса.
Со – со – со – у Вовы колесо.Ос – ос – ос – на поляне много ос.
Су – су – су – было холодно в лесу.
Усь – усь – усь – на лугу пасется гусь.
4. Отгадывание загадок
- У вас на партах лежит листочек желтого цвета с загадкой, прочитайте ее самостоятельно.
(После, один человек читает вслух, а остальные читают шепотом)
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней?
Кто же это?.......(соловей)
(Показ изображения)
-Как вы догадались, что это соловей? Что такое трели? (трели – это переливчатый звук)
(прослушивание трели соловья).
- А теперь прочтите загадку на зеленом листочке.
Теплым днем, весною, в мае,
Каждый про меня узнает.
Я не муха, не паук.
Я жужжу! Я – майский ……(жук)
- Какая информация помогла догадаться, что это жук? Давайте оживим жука и пожужжим.
(показ изображения + звук)
5. Первичное восприятие
- Ну вот и пришло время узнать про один случай.
Чтение учителем.
- Ребята, о каком герое сказки мы забыли?
6. Словарная работа
-Чтобы наша история зазвучала правильно, надо подготовиться к чтению
(Методика «Облака слов»)
- Найдите и прочитайте слова в облачках
Прекрасна
Достоинство
Спрашивают
Жужжание
Невозможен
Рассмеялся
7. Работа над текстом.
-Теперь мы готовы к чтению произведения. Прочтите его самостоятельно молча.
-Кто из героев сказки вам более симпатичен? Чем?
- Ребята, о чем был спор соловья и жука? Найдите в тексте.
- С каким чувством обратился соловей к жуку в начале? Какое слово подсказывает нам об этом? Что значит с досадой?
- Как ответил жук? Что значит с достоинством?
- Как отреагировал соловей на слова жука? Найдите в сказке и прочитайте все предложение. А что такое мудрость? ( - знание, которое приобретено с жизненным опытом)
V. Физминутка.
Заглянули утром в сад,
А в саду жуки жужжат.
Соловьи летают,
Песни распевают.
Тут вот яблони растут,
Сливы, груши тоже тут.
Пчелы летают,
Нектар собирают.
Ароматные цветы небывалой красоты
Тут и там распустились,
К солнцу устремились.
Вот какая красота!
Сохраним ее – друзья.
VІ. Закрепление темы.
1.Чтение «День-ночь».
- Ребята, а как вы думаете в каких словах заключается главная мисль текста? Кто их произнес? Найдите в тексте и подчеркните.
- Можно ли эти слова назвать мудростью? Почему?
VІІ. Рефлексия.
Без травинки нет леска,
А без песни соловья;
Даже маленький жучок
Охраняет наш садок:
Деревьям помогает,
Цветочки опыляет.
Для планеты все важны!
Значит дружно жить должны!
(Потанина Е.В., Борщук А.Р)
- Ребята, вам понравился урок? Поднимите теперь картинку, которая означает ваше настроение в конце урока.
VІІІ.Домашнее задание.Прочитать сказку родителям, нарисовать рисунок по содержанию
Приложенные файлы
