Рабочая программа по ИЗО 1 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
1)Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования: Приказ Минобрнауки России № 373 от 06.10.2009 «Об утверждении и введение в действие федерального государственного образовательного стандарта начального образования».
2) Сборник программ для начальной общеобразовательной школы (система Д.Б.Эльконина,В.В.Давыдова), Издательство Вита Пресс г. Москва 2008г.
3)Учебный план МБОУ «СОШ № 12» НМР РТ на 2012/2013 учебный год.
Изобразительное искусство входит в общеобразовательную область «Искусство». Содержание программы изобразительного искусства направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Для реализации данной программы отводится 33 учебных часа в год, 1 час в неделю, 33 учебных недель.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
«Изобразительное искусство». Развивающий потенциал этого предмета связан с формированием личностных, познавательных, регулятивных действий.

Моделирующий характер изобразительной деятельности создает условия для формирования общеучебных действий, замещения и моделирования в продуктивной деятельности учащихся явлений и объектов природного и социокультурного мира. Такое моделирование является основой развития познания ребенком мира и способствует формированию логических операций сравнения, установления тождества и различий, аналогий, причинно- следственных связей и отношений.

В сфере личностных действий приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства. Народных, национальных традиций, искусства других народов обеспечивают формирование гражданской идентичности личности, толерантности, эстетических ценностей и вкусов, новой системы мотивов, включая мотивы творческого самовыражения, способствуют развитию позитивной самооценки и самоуважения учащихся.

Цели обучения
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Данные цели реализуются на протяжении всех лет обучения в начальной школе.
Задачи, реализуемые в 1 классе:
Познакомить учащихся с такими видами изобразительного искусства как графика, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство, с их особенностями, художественными материалами и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства.
Познакомить учащихся с жанрами пейзажа и натюрморта, с некоторыми произведениями выдающихся художников, работавших в этих жанрах.
Познакомить с хохломской росписью по дереву и каргопольской игрушкой.
Познакомить с теплыми и холодными цветами и научить их различать.
Познакомить с одним из выдающихся музеев России – Третьяковской галереей и некоторыми картинами русских художников, представленных в музее.
Способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат).
Содержание программы
Мир изобразительных искусств
(9 часов)
Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя, особенности художественного творчества. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, отношений к природе, человеку на примере произведений отечественных художников.
Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью.
Жанры изобразительных искусств: портрет (на примере произведений В. Васнецова) ; пейзаж (на примере произведений И.И.Левитана, Куинджи, В.Ван Гога); натюрморт и анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору).
Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой.
Патриотическая тема в произведениях отечественных художников (на примере произведений В.М.Васнецова.).
Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России: Государственной Третьяковской галереей.
Художественный язык изобразительного искусства
(9 часов)
Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура); декоративно-прикладного искусства на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.
Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.

Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью
(15 часов)
Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий) и художественно-конструктивной ( лепка) деятельности.
Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов: гуашь, акварель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина.
Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.
Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.
Расширение кругозора: экскурсии к архитектурным памятникам, по улицам города, на игрушечную, в краеведческий музей, музей народного быта и т.д. (с учетом местных условий).


Количество часов в неделю – 1час
Количество часов по четвертям:
1 четверть – 8 ч.
2 четверть – 8 ч.
3 четверть – 10 ч.
4 четверть – 7 ч.
Количество часов в год – 33 часа


Тема урока
Коли-чество часов
Тип урока
Виды учебной деятельности
Виды контроля
Планируемые результаты освоения материала
Дата
проведения








План
Факт

1 четверть

1.
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Творчество И.И.Левитана.
1ч.
Комбинированный урок
Знакомство с материалами и инструментами; знакомство с правилами организации рабочего места; беседа; демонстрация приёмов работы; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.
Практическая работа
Знать правила работы с материалами и инструментами; знать последовательность расположения цветов в спектре; умение организовать своё рабочее место. Знание о творчестве И.И. Левитана.



2.
Жанры изобразительного искусства. Натюрморт с натуры.
1ч.
Комбинированный урок
Знакомство с формой предметов; дидактическая игра; знакомство с цветом предметов; приёмы работы с акварелью; рассматривание и описание картин «Фрукты на блюде» И.И. Машкова.
Практическая работа
Знать о форме предметов и цветовой гамме; знание правил работы с акварельными красками; умение работать акварельными красками; умение наблюдать.



3.
Сказка о красках.
1ч.
Комбинированный урок
Словесно-иллюстративный рассказ; рассматривание и описание картин «Фрукты на блюде» И.И.Машкова и «Яблоки и листья» И.Е.Репина; анализ форм; изучение цвета фруктов; композиция рисунка; этапы выполнения рисунка; практическая работа.
Практическая работа
Умение выполнять изображение с натуры, смешивать краски; знать значение понятия «композиция»; умение анализировать форму, цветовую окраску предметов.



4.
Золотая осень.
1ч.
Комбинированный урок
Рисование с натуры осенних листьев.
Практическая работа
Умение выполнять изображение с натуры; различать оттенки красок; анализировать форму и цветовую окраску; знать правила работы с акварельными красками.



5.
Сухие травы.
1ч.
Комбинированный урок
Рисование с натуры
сухой травы.
Практическая работа
Умение выполнять изображение с натуры; умение работать карандашом и акварельными красками; умение наблюдать.



6.
Понятие о силуэте и симметричном изображении.
1ч.
Комбинированный урок
Знакомство с жанрами изобразительного искусства, рисование осеннего пейзажа.
Практическая работа
Знание о жанрах изобразительного искусства; о творчестве И.И.Левитана; умение композиционно выстраивать свой рисунок на листе бумаги; умение работать с акварельными красками.



7.
Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Хохлома.
1ч.
Комбинированный урок
Знакомство с видами декоративно-прикладного искусства.
Практическая работа
Знание видов декоративно-прикладного искусства; композиционно выстраивать свой рисунок.



8.
Повтор главных элементов травного орнамента Хохломы.
1ч.
Комбинированный урок
Рисование травного орнамента (гуашь).
Практическая работа
Знание видов декоративно-прикладного искусства; травный орнамент Хохломы.



2 четверть





Иллюстрирование (7ч.)

9.
Передача настроения в декоративной работе с помощью цвета. Хохлома.
1ч.
Комбинированный урок
Повтор и вариация элементов орнамента Хохломы (гуашь).
Практическая работа
Знание видов декоративно-прикладного искусства; основные цвета Хохломы.



10.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла.

1ч.
Комбинированный урок
Импровизация по мотивам хохломской росписи(гуашь).
Практическая работа
Умение наблюдать; умение самостоятельно решать изобразительную задачу; знать о народных традициях в изображении хохломы.



11
Ансамбль русского народного костюма.
1ч.
Комбинированный урок
Украшение наряда красавицы (акварель, фломастеры).
Практическая работа
Знать, как выглядел русский народный костюм; знание о роли фантазии в искусстве; умение графически передавать пропорции сложных по форме предметов; умение композиционно выстраивать свой рисунок; умение работать с акварельными красками.



12.
Изображение по памяти фигуры человека.
1ч.
Комбинированный урок
Рисование по представлению
фигуры человека.
Практическая работа
Уметь рисовать по памяти фигуру человека; умение работать с акварельными красками; наблюдать.



13-14
Герои сказок в произведениях художников и народных мастеров. Творчество В.М. Васнецова.
2ч.
Комбинированный урок
Знакомство с творчеством художника В.М. Васнецова.
Рисование сказочных героев.
Практическая работа
Знать о творчестве художника В.М. Васнецова; умение графически передавать изображение предметов сложной формы; умение работать карандашом и акварельными красками.



3 четверть


Комбини-рованный


Декоративное рисование (10ч.)

15-16
Основы изобразительного языка графики.
2ч.
Комбинированный урок
Аппликация из бумаги
«Геометрический орнамент в полосе».
Практическая работа
Иметь представление об узоре, орнаменте; знать о сфере применения орнамента; умение выполнять аппликацию; выделять элементы узора; знать правила и технику выполнения орнамента.



17-18.
Декоративное рисование.
Рисование узоров.
2ч.
Комбинированный урок
Рисование узоров
Практическая работа
Знания об узоре, ритме, силуэте; знать элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца; умение выполнять городецкий узор различными приёмами рисования.



19.
Декоративное рисование.
Рисование цветочных узоров.
1ч.
Комбинированный урок
Рисование цветочных узоров
Практическая работа
Знать основные элементы цветочного узора в городецкой росписи; знание приёмов свободной кистевой росписи в декоративной разделке цвета; умение использовать приёмы для выполнения декоративного изображения.



20.
Декоративное рисование.
Рисование растительного орнамента в круге.
1ч.
Комбинированный урок
Знакомство с приёмами свободной кистевой росписи, рисование растительного орнамента в круге.
Практическая работа
Знание приёмов свободной кистевой росписи; знать о традициях своего народа; умение пользоваться кистью и акварельными красками; умение использовать различные приёмы рисования.



21.
Рисование по представлению.
Рисование игрушечных зверей.
1ч.
Комбинированный урок
Знакомство с творчеством Е.И. Чарушина, рисование игрушечных зверей.
Практическая работа
Знать о творчестве Е.И.Чарушина; умение графически изображать предметы сложной формы; умение наблюдать; бережно относиться к природе.



22.
Лепка из пластилина.
Лепка животных.
1ч.
Комбинированный урок
Лепка из пластилина
животных.
Практическая работа
Умение работать с пластилином; умение выполнять объёмные изображения; наблюдать; бережно относиться к живой природе; знание приёмов работы с пластилином.



23-24
Рисование по представлению.
Рисование на тему «Моя любимая мама».
2ч.
Комбинированный урок
Рисование на тему «Моя любимая мама».
Практическая работа
Умение графически изображать предметы сложной формы; знать о творчестве художников-портретистов; умение самостоятельно решать композиционные задачи.



25.
Декоративное рисование.
Рисование дымковской игрушки.
1ч.
Комбинированный урок
Знакомство с дымковской игрушкой. Рисование дымковской игрушки.
Практическая работа
Умение графически изображать предметы сложной формы; самостоятельно решать композиционные задачи; знать о народных промыслах.



26.
Аппликация из бумаги.
Аппликация геометрического орнамента в квадрате.
1ч.
Комбинированный урок
Аппликация из бумаги
геометрического орнамента в квадрате.
Практическая работа
Знание об узоре, орнаменте, технике аппликации; знать приёмы выполнения геометрического орнамента в квадрате; умение самостоятельно решать композиционные задачи.



4 четверть


Комбини-рованный


Рисуем весну (8ч.)

27-28
Рисование по представлению.
Рисование на тему «Весна».
2ч.
Комбинированный урок
Знакомство с творчеством художников К.Юона, Ф.Васильева, И.Левитана. Рисование на тему «Весна»
Практическая работа
Знание о творчестве художников К.Юона, Ф.Васильева, И.Левитана; умение графически изображать предметы сложной формы; самостоятельно решать композиционные задачи; иметь представление о красках весны.



29.
Рисование с натуры или по памяти.
Рисование весеннего цветка.
1ч.
Комбинированный урок
Рисование весеннего цветка
Практическая работа
Умение графически изображать предметы сложной формы; самостоятельно решать композиционные задачи; умение наблюдать.



30-31
Рисование на тему «День победы».
2ч.
Комбинированный урок
Рисование на тему «День победы».
Практическая работа
Умение графически изображать предметы сложной формы; самостоятельно решать композиционные задачи.



32-33
Рисование по представлению.
Рисование на тему «Лето».
2ч.
Комбинированный урок
Рисование на тему «Лето».
Практическая работа
Умение графически изображать предметы сложной формы; самостоятельно решать композиционные задачи; знание о творчестве художников И.Шишкина, В.Поленова; умение наблюдать.




ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗУН

На уроках изобразительного искусства дети получают знания, которые усваиваются и запоминаются лучше, когда их систематически проверяют, закрепляют.
Чтобы сделать процесс контроля и закрепления знаний более эффективным, предлагаются таблицы, карточки и др. проверочный материал, в основе которого – принцип постепенного усложнения, индивидуальный подход к детям, учет их способностей и интересов.
Критериями проверочных заданий служат художественно-творческие задачи, поставленные на ранее проведенных уроках ИЗО, а так же самооценка детей, что является одним из условий формирования у школьников рефлексивного поведения, и способствует формированию у них УУМ.
Тестирование - эффективная форма оценки знаний учащихся, позволяющая дополнить арсенал педагогических средств, активизирующих процесс обучения. По результатам предлагаемых тестов и упражнений можно проанализировать индивидуальные достижения ученика после изучения любой темы урока. Разноуровневые задания позволят осуществлять дифференцированный подход к оценке знаний.. Устный контроль осуществляется путем индивидуального и фронтального опроса, беседы, практикума.

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИЗО
Портфолио как способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности (учебной, творческой, социальной, коммуникативной и др.) и является важным элементом практико-ориентированного подхода к образованию. Портфолио для учащихся начальной школы используется учителем как альтернативный способ оценки личных достижений ребенка. Для него это форма представления индивидуальной направленности своих знаний, умений, интересов, программирование успеха личностного роста, развитие творческого мышления, возможность выразится, высказаться и заявить о себе.
Высокий уровень
учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Средний уровень
учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное
Низкий уровень
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Развивающий потенциал этого предмета связан с формированием личностных, познавательных, регулятивных действий.
сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ, ОКАНЧИВАЮЩИХ 1 КЛАСС

В результате изучения изобразительного искусства ученик 1 класса к концу учебного года должен
знать/понимать
о деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно- прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;
известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Городец, дымковская игрушка)
уметь
различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;
различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.








ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Методические и учебные пособия.
Полуянов Ю.В. «Изо и художественный труд в 1 классе» - М. Вита - Пресс 2008г.
Электронные образовательные ресурсы
Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов, 1september.ru, Детские презентации.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33с.
2. Примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству и авторской программы «Изобразительное искусство. 1-4 классы» М.: Просвещение, 2011.– 400 с.
3. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных. учреждений – М.: Просвещение, 2011.-192 с.
4. Примерные программы начального общего образования. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
5. Полуянов Ю.В. «Изо и художественный труд в 1 классе» - М. Вита - Пресс 2008г.
6. Сборник нормативных документов. Начальная школа. – М., Дрофа, 2011

















«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
___ / Л.В.Астафьева/

Протокол №__1__
от «__10» 08 2012г.


«Согласовано»
Заместитель директора по УР МБОУ «СОШ № 12» НМР РТ
______ /Е.А. Сорокина/

«__10» 08 2012г.

«Утверждено»
Директор
МБОУ «СОШ № 12» НМР РТ
______ /Р.И. Султанов/
Приказ №_
от «___» _ г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству, 1 класс А
Астафьевой Ларисы Васильевны
учителя начальных классов
высшей квалификационной категории
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №12
с углубленным изучением отдельных предметов» НМР РТ






Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _1_
«__14__»_08 2012 г._









Нижнекамск
2012 – 2013 учебный год


















Заголовок 115

Приложенные файлы