Рабочая программа кружка «Лидер»



Управление образования и науки
администрации Губкинского городского округа
муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Центр внешкольной работы»
города Губкина Белгородской области

Утверждаю
директор МБУДО
«Центр внешкольной работы»
_______________Т.С. Коваленко
Протокол педсовета №__от «__»_____20__г.



Рабочая программа
«Лидер»
Срок реализации - 1 год
Возраст учащихся - 9-14лет



Программу составила:
педагог дополнительного образования
МБУДО «Центр внешкольной работы»
Рязанцева Вера Ивановна





2016г






Дополнительная общеобразовательная программа: «Лидер», модифицированная, социально-педагогическая направленность.
Автор программы: авторы-составители Н.А. Белибихина, Л.А. Королева

Программа рассмотрена на заседании педагогического совета от «___» ________ 20____г., протокол № ___


Рабочая программа рассмотрена на заседании педагогического совета
от «___» ______ 20__ г., протокол № ___

Председатель ______________ /Коваленко Т.С./
подпись Ф.И.О.



































Пояснительная записка

Данная рабочая программа «Лидер» разработана на основе модифицированной программы.
Рабочая программа рассчитана на 1 год обучения с нагрузкой 6 часов в неделю. Возраст обучающихся - 9-14 лет.
Данная программа по направленности - социально-педагогическая и призвана решать в процессе реализации многие педагогические и социальные задачи; нацелена на создание объединения учащихся с творческим потенциалом, сплоченной инициативной команды, стремящейся к саморазвитию и самореализации.
Актуальность данной программы заключается в том, что, являясь одновременно учащимися разных классов, воспитанники объединения станут организаторами различных форм продуктивной, социально-значимой деятельности, станут лидерами в структуре детского самоуправления.
Цель: формировать лидерское мировоззрение учащихся через овладение основами психологии, ораторского, организаторского искусства.
Задачи:
1. Формировать у детей навыки сотрудничества, коллективного взаимодействия.
2. Формировать потребность заниматься полезной деятельностью, умение включаться в такую деятельность и самостоятельно организовывать ее.
3. Развитие лидерских качеств личности.
4. Формирование нравственных, эмоциональных и волевых качеств детей.
Программа призвана сформировать в участниках творческого объединения лидеров, способных вести за собой своих сверстников, как умелых организаторов разнообразных интересных дел.
Данная программа предполагает виды педагогической и воспитательной деятельности:
Познавательная деятельность предназначена для формирования у учащихся познавательного интереса, положительной мотивации в обучении, совершенствовании учебных навыков. Она является продолжением учебной деятельности с использованием иных форм.
Ценностно-ориентированная деятельность призвана формировать у детей гуманные нормы жизнедеятельности и ориентированность детей на одобряемую и признаваемую обществом деятельность.
Досуговая (развлекательная) деятельность необходима для организации полноценного отдыха детей, создания положительных эмоций, теплой дружеской атмосферы в коллективе, снятия нервного напряжения.
Оздоровительно-спортивная деятельность необходима для полноценного физического развития и самореализации.
Трудовая деятельность во внеклассной работе отражает содержание различных видов труда: бытового, ручного, общественно-полезного, обслуживающего.
Творческая деятельность предполагает развитие склонностей, интересов детей, раскрытия и развития их творческого потенциала.
Деятельность свободного общения необходима для организации некой общности детей, где бы они могли раскрепоститься, общаться искренне и непринужденно. Здесь развиваются коммуникативные способности детей. В общении они самореализуются и самоутверждаются.
По возрастному уровню программа предназначена для детей подросткового возраста (от 9 до 14 лет).
Дети подросткового возраста включаются в качественно новую систему отношений с товарищами и взрослыми в школе. Изменяется их фактическое место в семье, а также среди сверстников в повседневной жизни.
У ребенка в подростковом возрасте значительно расширяется сфера деятельности, а главное - качественно изменяется характер этой деятельности, значительно усложняются ее виды и формы.
Подростки участвуют во многих разнообразных видах деятельности: в учебно-образовательном труде, в общественной культурно-массовой работе, в физкультурно-спортивной деятельности, в организаторском труде, в хозяйственном труде школы, во внешкольной предпринимательской работе, в творческом труде. В то же время игра продолжает занимать в этом возрасте важное место. Но подростка привлекает уже не только сам процесс игры, а борьба за первенство, возможность поднять свой престиж в глазах сверстников.
Изменение социальной позиции ребенка в подростковом возрасте, его стремление занять определенное место в жизни, обществе, в отношениях со взрослыми находят отражение в резко повышенной потребности подростка оценить самого себя в системе «Я и моё участие в жизни общества».
Это место подростка в обществе определяется степенью его участия или возможности его участия в деятельности, имеющей социально признаваемый характер. Именно данная деятельность становится ведущей в этот возрастной период. Построение у подростков развитой системы общения служит основой формирования у них сознательного отношения к другим людям, к окружающему. При этом развитая система общения - это то непременное условие, при котором их сознательность обнаруживается в виде определенного качества личности. Речь идет не просто о социальной направленности различных видов деятельности подростков, а о существующей ныне в школе организации разнообразных дел, мероприятий и о специальном построении особого типа социально-одобряемой деятельности, типа, который является условием, способом формирования личности и необходимым компонентом многоплановой деятельности ребенка, организуемой в системе воспитательного процесса.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения учащиеся должны знать:
Понятие и значение слова «лидер», о функциях лидера в коллективе, о системе детского самоуправления, ее структуре и функциональных возможностях.
Иметь элементарные умения планирования своей деятельности с учётом индивидуальных колебаний работоспособности.
Иметь более широкие представления о психологических проблемах общения, основных стилях общения, уметь выражать свои мысли вербальными и невербальными средствами; иметь представления о стилях разрешения конфликта.
Уметь:
1. Быть хорошими ораторами, ведущими, организаторами различных форм КТД.
2. Включаться в полезную деятельность, самостоятельно организовать ее.


Содержание программы
Программа состоит из следующих разделов:
«Мастерская организатора».
Включает в себя два курса, один из которых «Лидер - какой он?», который предусматривает диагностические формы работы с учащимися - участниками ТО, практикумы и творческие формы проведения занятий, на которых ребята смогут проявить все свои таланты, способности к организации, ораторскому искусству, журналистскому делу.
Второй курс «Мир КТД» расскажет о формах и видах коллективно-творческих дел, разовьет умения и навыки создания сценариев КТД, поможет в подготовке и проведении дела. Ребята смогут побывать в разных социальных ролях, организуя Совет дела, распределяя обязанности, проводя анализ сделанного.
Раздел включает следующие темы:
Будем знакомы ближе, теория: «Беседа об уважении личности в коллективе», практика: ролевая игра.
Слагаемые успеха организатора, теория: лекция «Успешность в жизни», практика: деловая игра «Я себя вижу в жизни»
Лидер – это тот, кто теория: лекция «Качества лидера и их формирование», практика: Деловая игра «Я – ведущий .КТД»
Лидер и коллектив теория: беседа « Взаимоотношения лидера и коллектива», практика: диспут «Можно назвать лидером»
Лидер и конфликт, теория: беседа «Почему возникают конфликты и как их избежать», практика: ролевые упражнения « Как бы я вышел из этой ситуации»
Алгоритм решения конфликта, практика: профилактика конфликтов игра ««Крепкий орешек»
Лидер – оратор теория: беседа « Прояви себя в искусстве», практика: ролевая игра «Интересный оратор»
Чемодан, практика через ролевые упражнения « Эстетика поведения в жизненных ситуациях»
Мое «Я», теория «Как утвердить себя в коллективе?», практика: тест на выявление позиции « Я в коллективе» и ролевая игра.
Мост взаимоотношений, теория: беседа « Сплочённый коллектив», практика : ролевая игра в целях профилактики внутригрупповых конфликтов « Мы друг без друга - ничто!»
Как вести за собой, дискуссия, практика: ролевая игра по сплочению коллектива
Имидж лидера 21 века, практика: « Мои лучшие качества»- ролевая игра в целях утверждения и самореализации в коллективе
Самопрезентация, практика: Подготовка презентации о себе - игра
«Язык общения», теория : лекция – «беседа « Красивое общение» , практика : деловая игра, направленная на совершенствование умений и навыков общения «В разных ситуациях»
КТД от «А» до «Я, теория: беседа « Успех КТД», игра, направленная на формирование навыков взаимодействия и общения. КТД « Любимый праздник - Новый год»
Правила организации КТД, теория: беседа « Правила организации КТД», игра, направленная на формирование навыков взаимодействия и общения. КТД « Любимый праздник - Новый год»
Микроигры и тематические дни, теория: беседа «Как подготовить и провести тематический день и микроигру», практика: играна переменке «Большая переменка» и тематический день «Воды»
Оформление КТД , теория : беседа «Интересно и полезно. Правила оформления КТД», практика - распределение ролей и обязанностей, подготовка декораций и костюмов плакатов, презентаций, высказываний.
Конкурсная программа, правила организации - теория: беседа « Залог успеха конкурса», практика: деловая игра «Конкурс на лучшего чтеца», « Конкурс юных поэтов».
Организатор – ведущий – исполнитель, теория: беседа « Что общего и в чём различие между организатором. ведущим и исполнителем», практика: деловая игра: « попробуй себя в каждой роли: организатора, ведущего, исполнителя»
«Школьное самоуправление».
Поможет классифицировать знания по этому вопросу и в практической деятельности покажет ребятам, как осуществляется процесс самоуправления в классных коллективах и в школе в целом, роль активных лидеров в развитии самоуправления. В этом разделе выделена тема о школьной газете «Большая перемена» и предполагает разговор о специфике создания общешкольной газеты, рассматривает виды и формы рукописных газет, способы набора и обработки информации в газете.
Раздел представлен рассмотрением тем:

Роль лидера в самоуправлении: теория – беседа « Лидер зажигает», практика: деловая игра через фрагмент ситуации « Я сегодня лидер»
Я, ты, он, она – актив, А все вместе – коллектив, теория : беседа-лекция « Личность и коллектив неразделимы», практика: деловая игра по формированию ответственного отношения к порученному делу в команде « Не подведи»
Формирование чувства «Мы», теория : беседа «Вся сила в коллективе», практика : Обыгрывание ситуаций « Вместе весело шагать..»
«Новое поколение» - мы живем по законам добра!, теория : беседа « Красота и доброта спасут мир», практика : деловая игра – диспут « Что значит быть добрым?»
КТД направления «Интерес к познанию и творчеству» ,практика подготовка и проведение КТД «Умники и умницы»
КТД направления «Патриотическое воспитание», практика : подготовка и проведение КТД « Их труд достоин уважения»
КТД направления «ЗОЖ», практика: подготовка и проведение КТД « Быть здоровым - это здорово!»
КТД направления «Экологическое воспитание», практика: подготовка и проведение КТД «Что оставим потомкам?»
Печатный орган – газета «Большая перемена», теория : правила оформления стенгазеты; практика : выпуск стенгазеты « Большая переменка или обо всём понемногу»

«Творческая лаборатория».
Необходима в такой программе для того, чтобы в полной мере смогли проявиться таланты и способности ребят быть лидерами. Этот раздел программы дает представление о том, чему ребята смогли научиться в ходе реализации данной программы и что они сами могут предложить нового для копилки интересных дел, форм организации, способов достижения поставленной цели. Здесь предполагается, что члены ТО будут выступать в роли организаторов, ведущих, исполнителей и оформителей тех мероприятий, которые они сами и разработали. Воспитательная работа направлена на сплочение коллектива ТО и на создание атмосферы творчества, а также на реализацию цели и педагогических задач, поставленных образовательной программой.
В данном разделе рассматриваются темы:
Работа в отряде, теория: чем объединены члены отряда, практика : распределение обязанностей в отряде и их исполнение, роль вожатого и лидера
Как провести сбор отряда, теория: основные этапы проведения сбора, его отличие от других КТД, практика: подготовка и проведение сбора «Будь примером во всём!»
Разучивание игр, песен, практика: разучивание песен и игр
Участие в социальном проекте, теория: беседа « Что такое социальный проект», практика подготовка и проведение социального проекта « Помоги ветерану»
Разработка и воплощение новых форм КТД, теория :знакомство с различными новыми формами проведения КТД, практика : деловая игра ,подготовка и проведение нового КТД
Школа - наша «маленькая страна», теория : ознакомление с устройством страны, государства и его управлением и руководством, практика : деловая игра « Выборы в школьной стране»

«Воспитательная работа».
Включает в себя темы:
«Свечка» откровений, практика: деловая игра «откровенный разговор»
Тематический вечер, практика: подготовка « Вечера отдыха и смеха»
Индивидуальные консультации, практика: индивидуальные консультации по всем вопросам
Даст представление, с помощью каких педагогических средств будет идти формирование и сплочение стихийного коллектива ТО «Лидер».



Учебный план

№ п/п
Разделы
Всего часов
Теория
Практика

1.
Мастерская организатора

114
37
77

2.
Школьное самоуправление

54
14
40

3.
Творческая лаборатория

36
12
24

4.
Воспитательная работа

12
-
12


Всего

216
63
153


Календарно- тематическое планирование

№ п/п
Раздел, тема
Теория
Практика
Всего часов

1. Мастерская организатора 114

1.1.
Будем знакомы ближе!
3
3
6

1.2.
Слагаемые успеха организатора
2
4
6

1.3.
Лидер – это тот, кто
3
3
6

1.4.
Лидер и коллектив
2
4
6

1.5.
Лидер и конфликт
2
4
6

1.6.
Алгоритм решения конфликта
2
4
6

1.7.
Лидер - оратор
2
4
6

1.8.
Чемодан лидера
-
4
4

1.9.
Мое «Я»
2
3
5

1.10.
Мост взаимоотношений
2
4
6

1.11.
Как вести за собой
2
4
6

1.12.
Имидж лидера 21 века
-
3
3

1.13.
Самопрезентация
-
4
4

1.14.
«Язык общения»
2
4
6

1.15.
КТД от «А» до «Я»
2
4
6

1.16.
Правила организации КТД
2
4
6

1.17.
Микроигры и тематические дни
2
4
6

1.18.
Оформление КТД
2
5
7

1.9.
Конкурсная программа, правила организации
3
4
7

1.20.
Организатор – ведущий - исполнитель
2
4
6

2. Школьное самоуправление 54

2.1.
Роль лидера в самоуправлении
3
3
6

2.2.
Я, ты, он, она – актив,
А все вместе – коллектив
3
3
6

2.3.
Формирование чувства «Мы»
2
5
7

2.4.
«Новое поколение» - мы живем по законам добра!
2
5
7

2.5.
КТД направления «Интерес к познанию и творчеству»
1
5
6

2.6.
КТД направления «Патриотическое воспитание»
-
5
5

2.7.
КТД направления «ЗОЖ»
1
5
6

2.8.
КТД направления «Экологическое воспитание»
-
5
5

2.9.
Печатный орган – газета «Большая перемена»
2
4
6

3. Творческая лаборатория 36

3.1.
Работа в отряде
2
4
6

3.2.
Как провести сбор отряда
2
4
6

3.3.
Разучивание игр, песен
2
5
7

3.4.
Участие в социальном проекте
2
3
5

3.5.
Разработка и воплощение новых форм КТД
2
4
6

3.6.
Школа - наша «маленькая страна»
2
4
6

4. Воспитательная работа 12

4.1.
«Свечка» откровений
-
4
4

4.2.
Тематический вечер
-
4
4

4.3.
Индивидуальные консультации
-
4
4


Всего часов
216
63
153






Средства контроля
Знания, умения и навыки, полученные учащимися на занятиях, подвергаются педагогическому контролю с целью выявления качества усвоенных детьми знаний в рамках программы.
Рекомендуется проводить текущий и итоговый контроль. Текущий контроль предполагает контролировать знания и умения на каждом занятии. С целью проверки усвоения терминов, понятий и в качестве релаксации (психологической разгрузки) проводятся психологические и познавательные игры, тренинговые упражнения, используются логические задания. Итоговый контроль может быть проведён в следующих формах: итоговое занятие (один раз в полугодие), контрольные задания, тематические выставки с результатами детской творческой деятельности, конкурсы, викторины, соревнования.
Тест по разделу « Мастерская организатора»
лидер-это тот, кто:
а) больше знает
б) хорошо выглядит
в) за кем хочется идти
г) все ответы верны
2)Лидер оратор:
а) умеет убедительно и ярко говорить
б) умеет хорошо писать
в) Умеет хорошо организовывать КТД
г) всё верно
3)Оформление КТД
а) атрибутика, сценарий, декорации, музыка, плакаты с высказываниями
б) музыка
в) танцы
г) плакаты с высказываниями
4) Язык общения заключается:
а) в умении выслушать и корректно высказать свою точку зрения и отстоять
б) богат иностранными словами
В) язык общения заключается в ссоре
г) все ответы неверны
5.Организатор-ведущий-исполнитель:
а) кто проводит КТД
б) кто участвует в сценарии
в) кто смотрит КТД
г) кто организует и активно участвует в КТД
6.Чемодан лидера состоит:
а) в эстетике поведения в различных жизненных ситуациях
б) в поведении «на западный манер»
в) в некорректном поведении по отношению к другим
г) в высокомерии и неуважении других
7) Алгоритм решения конфликта:
а) заставит принять точку зрения лидера
б) выяснить причину конфликта и выбрать правильное решение ,убедив большинство
в) пойти на компромисс
г) принять всё молча
8.Коллектив:
а) группа людей, объединённых в одной организации и подчинённых достижению одной цели
б) группа учащихся, явившихся на КТД
в) группа одноклассников
г) Все ответы неверны
9.Самопрезентация:
а) представление себя во всех жизненных ситуациях
б) представление учителя
в) представление товарища
г) все ответы верны
10.Имидж лидера 21 века состоит:
а) в умении вести за собой
б) В ораторском искусстве
в) В умении организовать КТД
г) Все ответы верны
Викторина по разделу « Школьное самоуправление»
Кто входит в состав актива? Назови старосту нашего объединения
Чем характеризуется коллектив
Перечисли законы нашего объединения. Какие законы нашей школы ты помнишь
Чем характеризуются КТД патриотической направленности?
Назови КТД по формированию ЗОЖ
К какому направлению работы относятся КТД: День птиц, Всемирный День Земли, день чистой воды?
Назови синоним или русскую пословицу, выражающую чувство « Мы»
перечисли правила оформления газеты-органа детского объединения
особенности проведения интеллектуальных конкурсов и игр. Назови любимую свою интеллектуальную игру по телевизору
10)Ты являешься организатором проведения КТД(любимая твоя направленность. Что бы ты включил в сценарий КТД обязательно?
11)К какому виду КТД ты отнесёшь «вечер отдыха и смеха»
12) Какова структура нашей школьной организации огонёк?
Раздел « Творческая лаборатория»
Контрольное задание
Разработать свой сценарий КТД объединения « Лидер» по темам на выбор
- « Игра- дело серьёзное» для праздника в детском саду
-« Живи по законам добра»-праздник в ДК посёлка Казацкая Степь -« Помнит мир спасённый»-праздник 9 мая
Выступить с композицией « Лидер» перед всеми учащимися школы на празднике « За честь школы» 18 мая.

Сценарий творческого выступления школьной команды КВН на тему "Лидеры детского творческого объединения"
Есть своя символика, Есть своя геральдика. Эмблема, речёвка, гимн и девиз: “Дари тепло людям!”, Чтобы мир не завис. Как и в городе любом Есть свое управление. Весело мы здесь живем, Всем на загляденье.
Каждый год президента выбираем, Голосуем и считаем. Нами он руководит И на месте не сидит.

Ему подчиняются 9 министерств: Труда, соц. защиты, финансов, просвещенья, Вожатых, правопорядка, здравоохраненья, СМИ, ПДД, культуры. В каждом из них есть свой гуру, Который без всяких забот Всех за собою ведет.
В школе есть у нас актеры, Диск-жокеи и танцоры. С активом горе - не беда, Каждый лидер хоть куда! Мы танцуем и поем, Дружно, весело живем!
Много мы можем вам рассказать, Но лучше, наверное, показать. В школе живем мы дружной гурьбой И был у нас как-то случай такой
 2. Творческое выступление.
Все ребята на сцене, выходит один из них
Ученик:
Однажды вожатая в класс наш зашла
Выходит вожатая:
Ребята, такие дела, На школу пришло положение Нужно показать творческое выступление Тематика “Лидером стать хочу” Подумайте, пожалуйста, очень прошу. (уходит за кулисы).
Все ребята совещаются
Выходит девочка, рассуждая:
Лидер – весомое яркое слово. Достойной личностью лидер должен быть, Уваженье себе заслужить.
Выходит мальчик, грозит всем кулаком, все от него шарахаются:
Прежде всего создадим портрет, Чтоб знали, кто лидер, а кто нет. Вот я – лидер! Вы – нет! Кому-то не ясен мой ответ?! (Угрожающе на всех смотрит)
Выходит девочка, отвечает:
Лидер – это не злой гений, О котором сложилось не лучшее из мнений. Он не стремиться окружающих подавить. Лидер яркой звездочкой должен быть!
Ее выталкивают две гламурные девчонки:
Первая:
Что вы тут такое говорите? Лучше на нас посмотрите!
Вторая:
Мы девчонки просто класс! В школе нету ярче нас!
(они исполняют современный танец)
После танца выходит девочка:
Нет, нет, все не так как вы говорите! Лидер должен быть райскою птицей. Его должны слушать с открытым ртом, И не важно, что будет потом. (поет песню)
Выходит мальчик-красавчик:
Нет, девочки, мы не об этом. Лидер должен быть притягательным человеком! Я лучше всех подхожу на роль эту! А вы быстро покинули сцену!
Выходит другой мальчик:
Нет, лидер – на статуя на пьедестале, До которого не дотянуться. Лидер – обычный парень, Ему бы с девчонками тусануться
Его выталкивают две девочки
Первая:
Нет, лидер должен быть энергичным, Подвижной и творческой личностью.
Вторая:
Не сидеть без дела, А веселиться смело!
(исполняют танец с элементами акробатики)
*возможен любой другой быстрый танец
(пока идет номер, все выстраиваются углом)
Первая девочка:
То, что мы вам сейчас показали, Наверное, в каждом классе бывало.
(дальше по одному называют характеристики лидера)
лидер – создатель новых идей;
умеет вести за собою людей;
сильная личность;
“аккумулятор идей”;
доброе сердце;
помощь в беде;
надежность;
честность;
справедливость;
целеустремленность;
не спесивость;
чувство юмора;
море доброты.
Все вместе: Это главные лидера черты!
Раздел « воспитательная работа»
мини-сочинение или « Свечка откровений» по теме « что для жизни я получил, посещая кружок « Лидер» ( анонимно)
2) КТД-подготовка праздника « за честь школы»


Учебно-методические средства обучения
Программа разработана с учетом трех основных компонентов деятельности современного педагога:
- гуманизация педагогического процесса;
- индивидуализация и дифференцированный подход;
- демократизация, что предполагает возможность педагога в рамках реализации данной программы достичь поставленной цели и решить педагогические задачи; дать возможность каждому подростку - члену творческого объединения - раскрыть свои организаторские способности, реализоваться в разнообразной деятельности, самоутвердиться как личность и часть коллектива. Главным для педагога является стремление направить ребят на такую деятельность, в ходе которой они смогут ощутить свою самостоятельность, успешность, удовольствие от проделанной работы, удовольствие от общения друг с другом.
Содержание программы «Лидер» предполагает разнообразные формы проведения занятий, на которых учащиеся познакомятся с понятием и значением слова «лидер», с функциями лидера в коллективе и в органах детского самоуправления, проверят свои лидерские качества в разнообразной деятельности.
Основные методы работы:
Анализа и самоанализа.
Стимулирования на позитивную деятельность.
Создания проблемных ситуаций.
Основные принципы программы:
Самоуправление.
Добровольность.
Гласность.
Приоритетными станут следующие формы организации занятий: деловая игра, круглый стол, диспут, дискуссия, презентация, КТД по разным направлениям деятельности, мастерская организатора, конкурс.
Условия реализации программы
Для реализации данной образовательной программы можно использовать помещение пресс-центра, где всегда для совещаний и обсуждений предстоящих дел собираются все активисты школы, где ребята могли бы встречаться, общаться в разнообразной интересной совместной деятельности. Также для того, чтобы ребята освоились в роли оратора, ведущего массовых КТД, им необходимо проводить занятия на тех игровых площадках, где будут проходить планируемые КТД (в актовом зале, рекреации, классных комнатах, на открытых площадках).
Программа «Лидер» способна к реализации через сотрудничество:
- с администрацией школы;
- с детскими объединениями в рамках программы «Мы - вместе»;
- классными руководителями;
- социально-психологической службой школы.
В ходе реализации образовательной программы предполагается работа в малых группах.

Литература

Рожков, М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах [Текст]: методическое пособие /М.И. Рожков. - М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2002.
Воловик, А.Ф. Педагогика досуга [Текст] / А.Ф. Воловик, В.А. Воловик. - М.: Издательство «Флинта» Московского психолого-социального института, 1998.
Степанов, С.Е. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания: методические рекомендации [Текст] / С.Е. Степанов, Л.М. Лузина.- М.: Творческий центр «Сфера», 2002.
Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / под ред. Е.Н. Степанова. - М.: Творческий центр «Сфера», 2001.
Кульневич, С.В. Воспитательная работа в современной школе [Текст] / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина. - М.: Творческий центр «Учитель»; Ростов н/Д., 2000.
Статья «Коллективно-творческая деятельность в школе» // «Воспитание школьника». - 2002. - № 10; 2003. - № 2.
Классный руководитель: журн. - 2002. - № 6.

:ђ Заголовок 1HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc programma
    Размер файла: 141 kB Загрузок: 3

Добавить комментарий