Защита аналитического отчёта 06.11.2015
Слайд №2
Конституция РФ в статье № 43 гарантирует общедоступность и бесплатность основного общего образования в государственных учреждениях. На основе этой статьи созданы законы, в которых прослеживается идея: дать каждой личности возможность развивать свои способности. За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлениях о целях образования и путях их реализации.
Опираясь на нормативную базу, мы – учителя, строим свою профессиональную деятельность. От труда учителя всецело зависит то, какой личностью станет его ученик. В послании Президента России Федеральному собранию Российской Федерации было подчеркнуто: «…Надо больше внимания уделять культурному и нравственному воспитанию детей, учить их взаимоуважению и толерантности, по сути, так, как сегодня учат грамматике или истории. Это нужно для того, чтобы сохранить нашу страну».
Действительно, образованию отводится ключевая роль в объединении нашего общества, его сплочении на основе духовно-нравственных ценностей и отечественных традиций. «Система образования, — подчеркивает Д.А. Медведев, — в прямом смысле слова образует личность, формирует сам образ жизни народа, передает новым поколениям ценности нации». Таким образом, школа призвана создавать гражданина и воспитывать патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян.
Дать знания школьникам, раскрыть способности и таланты призваны и уроки искусства. Но сегодняшний школьник современного бурно меняющегося мира совсем иной, чем был раньше. Он опережает своих предшественников в физическом развитии, но, увы, отстает в духовном плане. Одна из причин духовной неразвитости – молодёжная культура, которая явно не способствует нравственному здоровью детей.
Противоречие состоит в том, что наших школьников окружает «море» всевозможной музыки и изобразительных образов, но они нравственно детей не развивают. Поэтому, предметам гуманитарного, художественно-эстетического циклов, в частности, музыке и изобразительному искусству, отводится особая роль в духовно-нравственном воспитании детей и подростков.
Естественно, что для такого огромного объёма работы лишь одних уроков недостаточно. Здесь на помощь в становлении «патриота» и «гражданина» приходит внеурочная деятельность.
Слайд №3
Аналитическая часть.Предыдущей аттестационной комиссией мне было рекомендовано активизировать внеклассную работу по предметам области «Искусство», над чем я и работала на протяжении межаттестационного периода.
Объект и предмет анализа
Объект анализа: профессиональная внеурочная деятельность по предметной области «Искусство», направленная на развитие у школьников творческих способностей.
Предмет анализа: результаты активизации внеурочной работы.
Мною была поставлена цель: раскрытие новых способностей обучающихся в области творчества во внеучебное время.
Задачи:
развивать опыт творческой деятельности, творческих способностей;
формировать систему знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
создавать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
развивать умения видеть жизнь глазами творческого человека;
прививать духовно – нравственные ценности через знакомство с произведениями искусства;
развивать опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества.
В нашей школе я работаю практически со всеми учащимися – это 105 учеников и 7 обучающихся по очно-заочной форме обучения. Педагогическая деятельность осуществляется мной в следующих классах по предметам: Это можно посмотреть на слайде № 4.
В преподавании уроков музыки за основу были взяты программы, разработанные Э.Б.Абдуллиным, Т.А.Бейдер, Г.Е.Вендровой, Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой под научным руководством Д.Б.Кабалевского.
В обучении изобразительному искусству при составлении своих рабочих программ я опиралась на программу, разработанную под руководством и редакцией Б.М.Неменского.
Мною были разработаны контрольно – измерительные материалы по предметам.(Приложение №1).
Ориентируясь на личность обучающихся, в своей работе стараюсь использовать разные виды деятельности (Слайд №5). Использую приёмы, методы и формы работы, способствующие созданию на уроке атмосферы творческой активности, заинтересованности, непринуждённости; различным образом импровизирую.
Анализ уровня успеваемости и качества образования можно увидеть на Слайде №6.
В течение 3 лет проводила мониторинг отношений учащихся к предметам музыки и изо. Это отображено на Слайде №7. Данные анкетирования свидетельствуют о высоком процентном показателе количества обучающихся, испытывающих интерес к предметам искусства.
В современном уроке искусства деятельность ребенка рассматриваю как способ его предметно-деятельностного бытия. Ребенок и произведение искусства, находятся в непосредственном контакте, взаимодействуя на правах событийности. Ребенок является источником движения и «создателем» самого процесса, а музыка выступает как источник содержания и условие существования его музыкальной деятельности. Встреча ребенка с музыкой является событием, которую я и организовываю как учитель.
Слайд №8
Применение информационно-компьютерных технологий на уроках искусства позволяет мне создать электронный вариант плана-конспекта урока. В презентацию электронного варианта плана-конспекта урока я включаю демонстрационные материалы (фотографии, картинки, рисунки), фрагменты музыкальных произведений, текстовые документы, видеофрагменты из опер и балетов, музыкальные клипы и.т.д. Включение в презентацию эффектов анимации и интерактивных тестов, придает динамичность и развитие раскрываемой темы урока.
Информация, представленная на компьютерных дисках, позволяет проводить виртуальные экскурсии по музею музыкальных инструментов, путешествовать по странам и эпохам, знакомясь с образцами музыкального искусства, с лучшими исполнителями мира, с разнообразными стилями и направлениями в музыкальном искусстве. А по изобразительному искусству и МХК, компьютер также необходим. Заочные экскурсии по музеям страны и мира, мини – видео уроки, презентации – вот далеко не полный список возможностей ИКТ, которые расширяют кругозор обучающихся, развивают его духовно-нравственный мир.
Анализ внеклассной работы по предметам Искусства Слайд №9
«Дети должны всегда иметь право на счастливое детство. Их время должно быть временем радости, временем мира, игр, учёбы и роста. Их будущее должно основываться на гармонии сотрудничества. Их жизнь должна становиться более полнокровной по мере того, как расширяются их перспективы, и они обретают опыт».
Из Конвенции о правах ребёнка.
Новый Федеральный государственный образовательный стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках урока, направлена на достижение результатов освоения образовательной программы. Внеурочная (внеучебная) деятельность школьников является одним из инноваций Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения. Согласно проекту нового Базисного учебного плана она становится обязательным элементом школьного образования и ставит перед педагогическим коллективом задачу организации развивающей среды для обучающихся.
На слайде №9 мы видим направления внеурочной деятельности. Я веду свою работу в художественно-эстетическом направлении.
Результат - Участие детей в общешкольных мероприятиях и концертах
Слайд №10
Моей главной задачей становится формирование личности обучающегося, что является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации.
В своей деятельности использую различные методы и приемы обучения:
- наглядно – слуховой (аудиозаписи)
- наглядно – зрительный (видеозаписи)
- словесный (рассказ, беседа, художественное слово)
- практический (показ приемов исполнения, импровизация).
По рекомендации предыдущей аттестационной комиссии, стала активнее привлекать наших учащихся в кружки («Весёлые нотки» и «Музыкальная мозаика»). Школьники, посещавшие вокально-хоровые кружки, ежегодно участвовали в различных концертах и общешкольных мероприятиях. Слайды №11 и №12. Таковыми являлись: «День пожилого человека», «Международный День учителя», «Школьный КВН», «Турслёт», «Международный День Матери», «Новогодние представления и Шоу- программы», выступления в рамках мероприятия «Встреча выпускников», «Конкурс патриотической песни», праздничные концерты ко Дню Победы – 9 мая и других. Культурные мероприятия учат детей видеть красоту окружающего мира, пробуждают эстетические чувства и интерес к художественной деятельности, развивают творческое начало, воспитывают такие качества, как доброта и любовь.
Дети постоянно привлекаются к участию в различных мероприятиях на исторические темы и темы, связанные с литературными событиями. Так, в феврале 2013 года учащимися старших классов было проведено мероприятие, посвящённое 140-летию со дня рождения Ф. Шаляпина, а в марте этого же года дети узнали больше об А. Вивальди, 335-летие со дня рождения которого отмечалось в 2013 году. Вместе с учащимися мы провели тематические концерты, посвящённые в 2014 году 210-летию со дня рождения М.И.Глинки, в 2015: 100-летию С.Т.Рихтера, 175-летию П.И.Чайковского,100-летию М. Л. Матусовского.
Впервые в этом году введёно преподавание «Основ духовно – нравственных культур народов России» в 5 классе. Предметная область ОДНКНР в нашей школе реализуется через включение занятий во внеурочную деятельность в рамках реализации Программы воспитания и социализации обучающихся.
Предметная область ОДНКНР является логическим продолжением предметной области (учебного предмета) ОРКСЭ начальной школы.
Результаты внеурочной деятельности по изобразительному искусству. Ежегодно учащиеся являются постоянными участниками и лауреатами областных и муниципальных творческих конкурсов. Слайд №13.
Участвуя в таких творческих конкурсах, у обучающихся повышается мотивация к дальнейшему развитию своих творческих способностей и обогащается духовно – нравственный мир.
Несомненно, что такое вовлечение учащихся во внеурочную деятельность, сказывается на духовно – нравственной культуре поведения школьников и развитии их творческих способностей.
Слайд №14
Считаю немаловажным отметить, что внеклассная деятельность проводилась мною и во время работы летнего оздоровительного лагеря. Слайд №15. Каждый день был наполнен музыкальными занятиями, на которых дети были заинтересованы в разучивании песен о Родине, лете, дружбе, доброте.
Слайд №16
Анализ работы классного руководителя
Как классный руководитель я возобновила свою работу в 2013 году после двухлетнего перерыва. Взяв классное руководство в 4 классе, я столкнулась с проблемой адаптации детей к новым условиям обучения – дети начали обучаться у учителей – предметников. Поэтому была проведена большая работа, направленная на адаптацию детей к новым условиям обучения. Цель моей воспитательной работы – создание условий для самовыражения, самоутверждения, самореализации каждого учащегося.
Свою деятельность я выстраиваю по следующим направлениям:
обеспечение жизни и здоровья учащихся
обеспечение позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями 3) содействие освоению школьниками образовательных программ
осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания, формирование социальной компетентности учащихся
Создаю необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика, способствую формированию основ культуры общения и построения межличностного общения, воспитанию толерантности, стараюсь развивать познавательную активности учащихся. Осуществляю сплочение классного коллектива совместными мероприятиями: экскурсии, соревнования, походы, игровые программы, праздники, коллективные творческие дела.
Слайд № 17
Результаты работы учителя по повышению профессиональной компетентности
Отмечу развитие моей профессиональной личной компетентности и содействие в развитии образования в муниципалитете. В течение межаттестационного периода я активно принимала участие в рамках деятельности муниципального методического объединения «Искусство»: систематически участвовала в разработке вопросов муниципального тура олимпиад по Искусству, в работе жюри муниципального тура предметной олимпиады по Искусству; выступала на собраниях с докладами и сообщениями, участвовала в выставке методической продукции.
Слайд №18
Сведения о повышении квалификации
Слайд №19
Проектирование следующего межаттестационного периода
Естественно, что творческие способности и духовно – нравственную культуру своих учеников буду продолжать развивать и впредь. Но хочется ещё больше раскрыть творческий потенциал детей, ещё более мотивировать их на изучение моих предметов.
«Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться»
В.А.Сухомлинский
Формирование мотивационного потенциала – это решение вопросов развития и воспитания личности. Поэтому проблема учебной мотивации считается одной из центральных в педагогике и педагогической психологии. Эта проблема актуальна для всех участников учебно-воспитательного процесса: учащихся, родителей и учителей. Изобразительное искусство и музыка занимают важное место в воспитании учащихся, а значит – могут способствовать развитию учебной мотивации.
Радость и наслаждение, которые испытывает ребенок при встрече с прекрасным, способствуют воспитанию в нем доброты, сопереживания и сочувствия окружающему его миру.
Поэтому тему, над которой я буду работать в течение следующего межаттестационного периода, сформулировала так: «Формирование мотивационного потенциала на уроках музыки и изо средствами ИКТ». Это актуально в наше время, так как способствует формированию мировоззрения школьников, интенсификации учебно-воспитательного процесса и, как следствие, формированию личности, соответствующей требованиям современного общества.
Задачи, которые я себе ставлю, можно увидеть на слайде.
Слайд №20 Заключение
Подводя итоги аналитического исследования, можно сказать, что моя профессиональная деятельность на протяжении межаттестационного периода была весьма эффективной. Избранные мною педагогические приемы, методы, технологии обучения результативны, целесообразны и нацелены на развитие личности ребенка. Условиями успешности обучения на уроках искусства и внеурочной деятельности являются познавательная активность учащихся, связь обучения с жизнью, организация обучения как деятельности.
Ребенок творит ради радости. И эта радость есть особая сила, которая питает его. Радость собственного преодоления и успеха в учебе способствует приобретению веры в себя, уверенности в своих силах, воспитывает творческую личность. Главное в деятельности учителя предметов искусства – развиваться вместе с учениками, быть постоянно в творческом поиске.
Слайд №21
Приложенные файлы
