Технологическая карта урока математики «Переводим единицы длины» 4 класс


Подробный конспект урока.(урок подготовлен и проведён в рамках городской стажировочной площадки «Чтение и работа с текстом»)
Организационная информация
Тема урока Переводим единицы длины.
Предмет Математика.
Класс 4 класс
Программа "Планета знаний"
Автор урока (ФИО, должность) Евфимовская Алла Владиславовна, учитель начальных классов
Образовательное учреждение МБОУ «Школа № 6 с углубленным изучением отдельных предметов им. М. В. Ломоносова» г. о. Самара
Республика/край, город/поселение Город Самара
Методическая информация
Цели урока
Предметные:
• знакомство с приёмами перевода единиц длины ;• формирование умений решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины; находить неизвестный компонент сложения и вычитания;
• отработка вычислительных навыков ;• оценивать правильность выполнения учебной задачи.
Личностные:
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Регулятивные:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• различать способ и результат действия;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Коммуникативные:
Выпускник научится:
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнера;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Средства обучения Персональный компьютер, интерактивная доска или проектор.
Учебник: М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова Математика: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.2,
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
Организационный момент. Учитель предлагает поприветствовать гостей. Ученики приветствуют гостей.
Разминка. - Запишите дату, используя только цифры.
- Я буду называть числа, а ваша задача догадаться какими единицами пользовались при измерении и записать в тетрадь.
а) Расстояние между городами 760…
б) Высота полёта самолёта 12300…
в) Площадь участка 420…
г) Масса курицы 4 …
д) Ширина стола 7…
е) Высота дома 51…
ж) длина забора 16…
з) Длина карандаша 170…
и) Рост человека 160…
- Какая единица чаще всего использовалась?
- Отметим флажком на луче. В ходе поэтапной проверки заполняется карточка «Действия с величинами» Приложение 1
Метр
Дети отмечаю на луче.
Работа в группах. - Подумайте, значения каких выражений нельзя вычислить и почему. На эту работу у вас 2 минуты.
3084м + 285дм84м7см – 847см
703дм + 102кг285мм – 28мм
358м +12075м531дм² - 48см
- Назовите известные величины длины.
- Прочитайте выражения, где надо выполнить действия с величинами длины.
- У каждой величины есть мера, которой измеряют и абсолютная величина этой меры, выраженная числом. При сложении и вычитании полезно пользоваться одинаковыми мерами.
- Какие действия нужно произвести с этими величинами?
-Сформулируйте тему урока, чем мы сегодня будем заниматься. Разные величины ни складывать, ни вычитать нельзя.
Дети называют известные величины.
Дети читают выражения: 3084м + 285дм, 358м +12075м, 84м7см – 847см, 285мм – 28мм
Перевести в одинаковую меру.
Перевод единиц длины.
Способы действий. - Необходимо выразить данное расстояние 18048 в километрах.
- Послушайте, как рассуждал Кирилл:
1км = 1000м. Значит, число тысяч будет обозначать километры, а число сотен, десятков и единиц – метры. Получается 18048м - это 18км48м.
- А Аня рассуждает так:
1км в 1000 раз больше 1м. значит, число километров должно быть в 1000 раз меньше числа метров. Поэтому: 18048 делю на 1000 и получаю 18 и остаток 48. Число 18 обозначает кисло километров, а остаток – количество метров.
- Кто прав: Кирилл или Аня?
- Пользуясь любым из способов, переведите единицы длины №3 стр.60.
- Я хочу дать вам третий способ.
- Поработаем с информацией №4.
- Какая информация дана?
- В каких единицах дана эта информация? Удобно ли выражать большие расстояния в мелких единицах? Какой единицей рационально воспользоваться?
- Переведём радиус Луны в километры.
- На числовом луче числа увеличиваются слева направо, на луче с различными величинами наоборот – уменьшаются.
- Чтобы выполнить перевод нужно сделать три шага:
1. Нахожу, в каком направлении перевод.
2. Выбираю действие (в данном случае деление)
1738000000мм : 10 : 10 : 10 : 1000
3. Определяю делитель.
- Если число сначала разделили на 10, потом на 10, потом на 10 и на 1000, то во сколько раз уменьшили его? (в 1000000 раз)
- Чтобы уменьшить число в 1000000 раз нужно закрыть 6 знаков справа. То, что останется – это количество километров. Сколько километров осталось? (1738км)
- Пользуясь этим способом, переведите радиусы небесных тел в километры. Оба правы.
Дети переводят в тетради единицы длины.
Радиусы небесных тел.
В мелких единицах.
Километр.
Пользуясь новым алгоритмом дети производят перевод величин.
Физминутка. Движения под ритмичную музыку.
Решение практической задачи. - Недаром говорят «Век живи – век учись». Недавно в моей квартире был ремонт. В отремонтированную кухню нужно было заказать новую мебель. Пришёл дизайнер и первое, что он сделал, нарисовал чертёж мебели вот с такими размерами (чертёж на слайде). Я удивилась, что это у меня не такая большая кухня. В каких единицах выражены размеры мебели?
- Действительно, во всём мире принято обозначать размеры на чертежах в миллиметрах. Как вы думаете, а почему именно в миллиметрах?
- Люди, каких профессий изготавливают чертежи?
- Поможем подготовить материал для чертежа школьного шкафа.
- Вот его размеры:
Высота – 25дм
Ширина – 40см
Глубина – 60см
- Нужно нарисовать эскиз и обозначить размеры в миллиметрах. (высоту переводим коллективно, ширину и глубину – самостоятельно).
- У кого эскиз как у меня? У кого по-другому? (эскиз на слайде) Для особой точности.
Свободные высказывания детей.
Выполнение эскиза школьного шкафа.
Оценка решений задач. - Четвероклассники решали такую задачу: Начерти отрезок длиной 7см5мм, увеличь его на 8мм.
- Одни начертили отрезок длиной 83мм, а другие – 8см3мм. Кто прав?
- А первоклассники такую: начерти отрезок длиной 5мм, увеличь его на 7см.
- У всех получилось число 12, но только у одних миллиметров, а других сантиметров. Кто прав?
- Что же дети делали неправильно?
- При выполнении действий нужно складывать одинаковые меры.
- Помните замечательную книгу Г.Остера «38 попугаев», в которой герои измеряли длину удава. В попугаях рост – 38 попугаев и одно попугайское крылышко, в мартышках – 5, а слонами – 2. На что удав глубокомысленно заметил: «А в попугаях-то я гораздо длиннее».
-Чего не знал попугай? Правы все.
Все ошиблись.
Дети складывали неодинаковые меры.
Величина зависит от меры.
Рефлексия. - Вспомним этапы нашего урока
1. Разминка.
2. Работа в группах.
3. Способы действий.
4. Практическая задача: эскиз, перевод величин, фиксирование.
5. Оценка решений задач.
- Сегодня мы работали с единицами длины, но главная величина для человека – это время. Оно измеряется не только минутами, часами, годами, тысячелетиями, но и тем чему ты научился, сколько узнал. Наш урок шёл 35 минут, оцените свою работу.
- Поставьте соответствующие значки:
• не до конца разобрался?
• делать могу – объяснить трудно+
• могу делать и другого научить+!
Спасибо за урок. Совместно с учителем дети вспоминают этапы урока.
Дети ставят соответствующие значки на полях тетради.

Приложение 1
10 10 10 1000
Длина

1000 100 10
Масса
100 100 100 100 10
Площадь
Время

Приложенные файлы

  • docx file 7
    Размер файла: 30 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий