Специальная индивидуальная программа развития учащегося 2 класса, школы VIII вида


ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КУРГАНСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА №8»
Специальная индивидуальная программа развития
на 2016 – 2017 уч. год

Составитель:
Учитель Ковалева Е. С.
Курган
2016
Класс (год обучения): 2 класс
Характеристика.
Эмоциональное состояние и работоспособность неустойчивые, часто зависят от внешних факторов. Усидчивость слабая. Низкий уровень познавательной активности. Внимание кратковременное, рассеянное, пассивное. Уровень развития памяти ниже возрастной нормы. Пассивный словарь развит недостаточно, активный составляет несколько слов. Нарушены процессы анализа и синтеза, доступны простые обобщения. Наблюдается наличие сверхценных увлечений – технические средства.
По предмету «Развитие речи» знает имена и фамилии свое и близких родственников, умеет выкладывать их из букв. Знает места в квартире и предметы в них. Показывает на картинках животных и овощи.
По математике знает основные цвета и формы. Находит их по образцу и инструкции. Размер предметов на данный момент усвоен не до конца.
По чтению различает звуки окружающей действительности и голоса животных. Соотносит звук и внешний вид буквы.
Некоторые продуктивные виды деятельности вызывают интерес и эмоциональный отклик. Умеет работать с ножницами. Знает правила и умеет работать с пластилином. Собирает разрезные картинки, простые пазлы. Выполняет задания с помощью педагога и многократным повторением инструкции.
На письме держит ручку с помощью педагога. Рисует разнообразные линии на нелинованной бумаге. Обводит линии и узоры по точкам, проходит не сложные дорожки. Выполняет простые графические диктанты. Вся деятельность проводится совместно с взрослым.
Житейские умения и навыки сформированы частично. Нормами поведения в обществе не владеет. Социально не адаптирован.
Индивидуальный учебный план
Название предмета Недельная нагрузка
(в часах)
Математика 2
Письмо 2
Чтение 2
Живой мир 1
Лепка, рисование, конструирование 1
Всего часов 8
В программу заложен социальный подход и охвачены следующие области: познавательная сфера, общение, развитие продуктивных видов деятельности.
Цель программы: Повышение эффективности процесса обучения. Развитие памяти, логического, словесно-логического мышления, коммуникативных навыков, преодоление трудностей в организации целенаправленного поведения, развитие когнитивных способностей, формирование представлений о себе, своём теле.
Задачи:
Формировать коммуникативные умения и навыки, стимулировать собственную учебную, коммуникативную и речевую активность ребёнка;
Развивать координацию при выполнении основных движений, движений пальцев рук, освоения навыка использования ручки и карандаша;
Способствовать формированию произвольного поведения, навыков социального общения;
Способствовать развитию высших психических функции и общего интеллектуального развития;
Занятия проводятся на дому, в присутствии родителей. В доме создана соответствующая развивающая среда. Ребенок имеет личный стол для занятий, много дидактического материала.
Расписание занятий составлено в соответствии с психофизическими возможностями ребенка. В день проводится 4 урока.
Расписание индивидуальных занятий:
Пн. – Математика
14:00-17:10 - Письмо
- Чтение
- Живой мир
Чт. - Математика
15:00-18:40 - Письмо
- Чтение
- Лепка, рисование, конструирование
Исходя из того, что семья оказывает на ребенка больное влияние и при обучении на дому имеет возможность принимать большое участие в образовательном процессе, помощь родителей будет задействована в ходе занятий. А так же в течение года будут проведены консультации родителей по запросу.
За контролем динамики развития ребенка нами будут использованы следующие методы:
- Наблюдение подразумевает процесс слежения за ребенком в ходе его собственной работы или игры, при полном невмешательстве в его деятельность со стороны педагога.
- Регистрация – это процесс документирования наблюдаемой активности.
А так же пятибалльная система оценивания:
5 баллов – полное соответствие программным требованиям, самостоятельное выполнение заданий, умение исправить допущенные ошибки.
4 балла – соответствие программным требованиям, самокоррекция после стимулирующей помощи, деятельность осуществляется по последовательной инструкции.
3 балла – неполное усвоение ЗУНов, принятие направляющей помощи, деятельность осуществляется по образцу.
2 балла – частичное усвоение ЗУНов, деятельность осуществляется по подражанию.
1 балл – фрагментарное усвоение ЗУНов, деятельность осуществляется на уровне совместных действий с педагогом.
0 баллов – неусвоение ЗУНов, невыполнение заданий, отказ от деятельности, смысловая неадекватность.
МАТЕМАТИКА
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основании Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. Подготовительный. 1-4 классы - М.:«Просвещение», 2011год.
Цель: формирование знаний состава чисел первого десятка, количественных и временных представлений.
Задачи:
- научить счету в пределах 10;
- научить ориентировать в мерах стоимости, длины, массы, времени.
- научить вычерчивать геометрические фигуры, различные геометрические тела;
- воспитывать терпение и самостоятельность;
- корректировать мышление.
Необходимо пробудить у ученика интерес к математике. Это возможно при использовании дидактических игр, занимательных упражнений. Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи ученика.
Обучение математике должно носить практическую направленность и быть связано с другими учебными предметами, жизнью. Геометрический материал включается в каждый урок математики.
Каждый урок оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, ТСО. Устный счёт как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока.
Одним из важных приёмов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приёмов классификации и дифференциации, установлении причинно – следственных связей между понятиями.
Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, самостоятельная работа.
Должен знать:
- количественные, порядковые числительные в пределах 20;
- состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;
- линии – прямую, кривую, отрезок;
- единицы (меры стоимости, длины, массы, емкости (1р., 1 к., 1 см, 1 кг, 1 л);- название, порядок дней недели, количество суток в неделе.
Должен уметь:
- читать, записывать, откладывать на счетном материале, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать, по 1, 2, 3, 4, 5;
- выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, 20, опираясь на знание их состава из двух слагаемых, использовать переместительное свойство сложения: 5+3, 3+5, 10+4, 4+10;
- решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать задачи с помощью предметов, рисунков, составлять задачи по образцу, готовому решению, на заданное арифметическое действие;
- узнавать монеты и заменять их;
- чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять их.
Математика
68 часов в год, 2 часа в неделю
Тема Кол-во часов Планируемые результаты
Свойства предметов, обладающих цветом 1 Знать основные цвета. Находить их по инструкции и по образцу
Выделение предметов, обладающих определенной формой 1 Знать основные формы. Находить их по инструкции и по образцу
Выделение предметов, обладающих определенным размером. Сравнение предметов по размерам. Большой Маленький. Равные. 1 Уметь сравнивать предметы по размеру: большой, маленький, равны
Сравнение предметов. Длинные, короче. Равные. 1 Уметь сравнивать предметы по длине: длинные, короткие, равные
Понятия: шире, уже, одинаковые. 1 Уметь сравнивать предметы по ширине: шире, уже, одинаковые
Понятия: выше, ниже, равные ростом. 1 Уметь сравнивать предметы по росту: выше, ниже, равные
Понятия: глубже, мельче. 1 Уметь сравнивать предметы по глубине: глубже, мельче
Понятия: тоньше, толще, одинаковые. 1 Уметь сравнивать предметы по толщине: тоньше, толще, одинаковые
Сравнение предметов по массе. Легче. Тяжелее, такой же. 1 Уметь сравнивать предметы по массе: легче, тяжелее, такой же
Сравнение групп предметов. Много. Немного. Мало. 1 Уметь сравнивать группы предметов: много, немного, мало
Понятия: больше, меньше, столько же. Много, мало. Один. Изменение количества предметов. Было много, стало мало. 1 Уметь сравнивать количество предметов
Положение предметов в пространстве (далеко, близко). Понятия вверху, внизу. Понятия: справа, слева 1 Уметь определять положение предметов в пространстве
Пространственные понятия (рядом, около, там, здесь). Положение предметов в пространстве (на, в, внутри). Порядок следования : перед, после, за, следом, следующий. 1 Знать пространственные понятия. Уметь определять положение предметов в пространстве
Положение предметов в пространстве (напротив, между, в центре, дальше, ближе, рядом).1 Знать пространственные понятия. Уметь определять положение предметов в пространстве
Отношение порядка следования (крайний, первый, последний) 1 Знать и уметь определять отношения порядка следования: крайний, первый, последний
Временные представления: сегодня, завтра, вчера, на следующий день. 1 Знать и уметь ориентироваться во временных представлениях
Количество и счет. Число и цифра 1 1 Знать число и цифру 1. Знать понятия один-многоОдин – много. Круг. 1 Закрепление знаний о геометрических фигурах: круг
Число и цифра 2. Образование. Пара. 1 Знать число и цифру 2. Знать способы образования числа
Простые арифметические задачи на сложение. 1 Уметь решать простые математические задачи на сложение с опорой на наглядный материал
Простые арифметические задачи на вычитание. 1 Уметь решать простые математические задачи на вычитание с опорой на наглядный материал
Составление, чтение и запись примеров на сложение и вычитание. Точка. Прямая. 1 Уметь составлять, читать, записывать примеры на сложение и вычитание. Понятия «точка», «прямая»
Образование числа 3 1 Знать число и цифру 3. Знать способы образования числа
Сравнение предметных множеств в пределах 3 1 Уметь сравнивать предметные множества в пределах 3
Свойство числового ряда. Порядковые и количественные числительные. 1 Знать и уметь различать порядковые и количественные числительные
Состав числа 3. Решение примеров на сложение и вычитание. 1 Знать состав числа 3. Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 3
Решение простых задач на нахождение суммы. Сантиметр. 1 Уметь решать простые задачи на нахождение суммы. Знать меру длины сантиметр
Число и цифра 4. Образование числа 4. Счет до 4. 1 Знать число и цифру 4. Знать состав и образование числа. Уметь считать до 4
Числовой ряд 1-4. Сравнение, запись и решение примеров в пределе 4. 1 Уметь сравнивать, записывать и решать примеры в пределах 4
Сложение и вычитание в пределах 4. сравнение. Прямоугольник. 1 Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 4. Уметь сравнивать числа в пределах 4. Знать геометрическую фигуру прямоугольник и его особенности
Число и цифра 5. Знакомство. 1 Знать число и цифру 5
Сравнение предметных множеств. Счет до 5 и обратно. 1 Уметь сравнивать предметные множества в пределах 5. Уметь считать до 5 и обратно
Решение примеров с неизвестным числом. 1 Уметь решать примеры с неизвестным числом
Состав числа 5. Решение примеров. Квадрат. 1 Знать состав числа 5. Уметь решать примеры в пределах. Знать геометрическую фигуру квадрат и его характерные особенности
Решение простых задач на нахождение суммы. Сантиметр. 1 Уметь решать простые задачи на нахождение суммы. Знать меру длины сантиметр
Число и цифра 0. 1 Знать число и цифру 0
Решение примеров на сложение и вычитание. Отрезок. Уметь решать примеры на сложение и вычитание. Знать понятие «отрезок». Уметь находить его на рисунке
Число и цифра 6. Знакомство. 1 Знать число и цифру 6
Сложение и вычитание в пределах 6. Компоненты сложения. 1 Уметь складывать и вычитать в пределах 6
Состав числа 7. Сложение в пределах 7. 1 Знать число и цифру 7. Знать состав числа 7. Уметь складывать в пределах 7
Сравнение предметных множеств. Числовой ряд 1-7. 1 Знать числовой ряд от 1 до 7. Устно считать в пределах 7
Состав числа 7. Сложение и вычитание в пределах 7. 1 Знать число и цифру 7. Знать состав числа 7. Уметь складывать и вычитать в пределах 7
Переместительный закон сложения. 1 Знать переместительный закон сложения
Решение задач на нахождение суммы и остатка. 2 Уметь решать задачи на нахождение суммы и остатка
Число и цифра 8. Образование. 1 Знать число и цифру 8. Состав числа 8 и пути его образования
Состав числа 8. способы образования числа 8. Сложение в пределах 8. 1 Знать число и цифру 8. Состав числа 8 и пути его образования. Уметь выполнять сложение в пределах 8
Вычитание в пределах 8. 1 Уметь выполнять вычитание в пределах 8
Число и цифра 9. Знакомство. 1 Знать число и цифру 9. Состав числа 9 и пути его образования
Числовой ряд 1-9. Порядковые числительные 1 Знать порядковые числительные от 1 до 9. Уметь считать устно в пределах 9
Дифференциация цифр 6-9. Упражнения на обозначение количества множеств. 1 Уметь различать числа 6 и 9
Сравнение чисел в пределах 9. Геометрические тела. 1 Уметь сравнивать числа в пределах 9. Знать понятие «геометрические тела»
Сложение в пределах 9. дополнение до 9. Геометрические тела. 1 Уметь складывать в пределах 9. Знать понятие «геометрические тела»
Состав числа 9. Компоненты сложения. 1 Знать состав числа 9.
Сложение в пределах 9. Решение задач. 1 Уметь решать примеры в пределах 9. Решать задачи на сложение и вычитание в пределах 9.
Вычитание из 9. Компоненты при вычитании. 1 Уметь решать примеры на вычитание в пределах 9
Составление и решение задач по названию действий. 1 Уметь составлять и решать задачи по названию действий
Число 10. Понятие 10 ед.- один десяток. 1 Знать число 10. Знать понятие «10 ед. = 1 дес.». Знать состав числа 10
Числовой ряд 1-10. Порядковые и количественные числительные. 1 Знать порядковые и количественные числительные в пределах 10. Уметь устно считать от 1 до 10
Сравнение чисел в пределах 10. Состав числа 10. Переместительные свойства
сложения. 1 Уметь сравнивать числа в пределах 10. Знать состав числа 10. Знать переместительные свойства сложения
Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10. 1 Уметь решать примеры на сложенные и вычитание в пределах 10Решение примеров и задач на сложение и вычитание. 3 Уметь решать примеры на сложение и вычитание
Повторение геометрических фигур. Вычерчивание по образцу, инструкции. 1 Повторить геометрические фигуры. Уметь чертить фигуры по образцу и по инструкции
Повторение пройденного и обобщение знаний и умений 3 Повторить пройденный за год материал
ПИСЬМО
Рабочая программа по учебному предмету «Письмо» составлена на основании Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. Подготовительный. 1-4 классы - М.:«Просвещение», 2011год.
В младших классах умственно отсталым школьникам даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике, прежде всего, необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку.
Цель: выработать элементарные навыки письма строчных и прописных букв.
Задачи:
- формировать навык письменной речи;
- формировать каллиграфические навыки;
- обогащать и уточнить словарь;
- пробудить познавательный интерес к родному слову;
- корректировать внимание.
Наряду с этими задачами в процессе обучения чтению ведется работа по уточнению и развитию слухового восприятия ученицы, развитие речевого слуха, формирование фонематического восприятия.
Ученик должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии, синтаксиса.
Обучение грамматике будет действенным при установлении тесной связи между изучением её элементов и речевой практикой ученицы.
Должен знать:
- написание основных элементов рукописных букв в последовательности: прямая палочка, прямые палочки в соединении с наклонной, прямая палочка с закруглением вверху и внизу, овал, полуовал.
Должен уметь:
- рисовать прямые линии в различных направлениях (горизонтальные, вертикальные, наклонные), переключаться с одного направления на другое, соблюдать пределы при штриховке прямыми линиями.
- обводить карандашом на бумаге простейших фигуры по трафаретам (круг, квадрат, треугольник), их закрашивать и заштриховывать;
- рисовать прямые линии и несложные предметы из них (скамейка, лесенка, конверт, флажок, оконная рама, фигуры в форме букв);
- писать строчные и прописные буквы;- списывать с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения.
Письмо
68 часов в год, 2 часа в неделю
Тема Количество часов Планируемые результаты
Элементы букв. Пользование карандашом. 1 Уметь правильно держать карандаш и писать им
Элементы букв. Пользование ручкой 1 Уметь правильно держать ручку и писать ей
Ручка. Рисование палочек 1 Уметь рисовать палочки ручкой
Ручка. Рисование геометрических фигур 1 Уметь рисовать ручкой геометрические фигуры
Обведение по шаблону геометрических фигур 1 Уметь обводить по шаблону геометрические фигуры
Рисование несложного орнамента 1 Уметь рисовать не сложный орнамент
Рисование знакомых предметов и их распределение по цвету, форме, величине 1 Уметь рисовать знакомые предметы. Уметь распределять их по цвету, форме, величине
Обведение по трафарету знакомых предметов (яблоко, груша, огурец, морковь) 1 Уметь обводить по трафарету знакомые предметы
Проведение прямых линий по пунктирам в разных направлениях 1 Уметь проводить прямые линии по пунктирным линиям в разных направлениях
Проведение прямых линий, непрерывных линий по наклонной 1 Уметь проводить прямые линии по наклонной
Орнамент из палочек и их сочетаний 1 Уметь рисовать орнамент из палочек и их сочетаний
Орнамент из геометрических фигур 1 Уметь составлять и рисовать орнамент из геометрических фигур
Рисование по линейке: линии, палочки наклонные и вертикальные. Соединение палочек в разных сочетаниях 1
Уметь рисовать по линейке линии, наклонные и вертикальные палочки. Уметь соединять палочки в разных направлениях
Обведение клеток по образцу, точкам самостоятельно 1 Уметь обводить клетки по образцу, по точкам и самостоятельно
Обводка, раскрашивание, штриховка геометрических фигур 1 Уметь обводить, раскрашивать, штриховать геометрические фигуры
Рисование геометрических фигур, на их основе знакомых предметов 1
Уметь рисовать геометрические фигуры и состоящие из них предметы
Элементы букв А, О 2 Уметь писать элементы букв А, О
Написание буквы А, а 1 Уметь писать букву А, а
Написание быквы О.о 1 Уметь писать букву О, о
Элементы буквы У1 Уметь писать элементы буквы УНаписание букву У.у 1 Уметь писать букву У, у
Элементы буквы М, м 1 Уметь писать элементы буквы М, м
Написание буквы М,м2 Уметь писать букву М, м
Написание слогов -ма, -му, -мо 1 Уметь писать слоги -ма, -му, -мо
Элементы и написание буквы С.с1 Уметь писать элементы и букву С, с
Слоги -са, -су, -со 1 Уметь писать слоги -са, -су, -со
Написание слов ма-ма, са-ма1 Уметь пиать слова ма-ма, са-маЭлементы и написание буквы Х,х1 Уметь писать букву Х, х и элементы буквы
Слоги -ха, -хо, -ах, -ох 1 Уметь писать слоги -ха, -хо, -ах, -ох
Элементы и написание буквы Л,л. Слоги -ла, -ло, -лу1
Уметь писать буквы Л, л. Уметь писать слоги -ла, -ло, -луЭлементы и написание буквы Ы,ы. Слоги –мы, -сы1 Уметь писать буквы Ы, ы. Уметь писать слоги –мы, -сыНаписание слов мал, малы 1 Уметь писать слова мал, малы
Буквы Н, н. Слоги –на, -но, -ну 1 Уметь писать буквы Н, н. Умет писать слоги –на, -но, -ну
Буква Р, р. Слоги –ра, -ро, -ру1 Уметь писать буквы Р, р. Умет писать слоги –ра, -ро, -руЧередование букв р – л 1 Уметь писать чередование букв р-лБуква П, п Слоги -па, -по, -пу1 Уметь писать буквы П, п. Умет писать слоги -па, -по, -пуБуква К, к. Слоги –ка, -ко, -ку1 Уметь писать буквы К, к. Умет писать слоги –ка, -ко, -куНаписание слов мо-ло-ко, ко-ро-ва1 Уметь писать слова мо-ло-ко, ко-ро-ваНаписание буквы Т, т. Слоги –та, -ту, -то. 1 Уметь писать букву Т, т, слоги –та, -ту, -то
Написание буквы И, и. Слоги с буквой и. 1 Уметь писать букву И, и , слоги с буквой и
Написание буквы З,з. Слоги с буквой З,з. 1 Уметь писать букву З, з , слоги с буквой зБуква В, в. Написание слогов с буквой в. 1 Уметь писать букву В, в , слоги с буквой в
Буквы ж, ш. Слоги –жи, -ши1 Уметь писать буквы ж, ш , слоги с жи, шиБуква Б, б. Слоги с буквой б. 1 Уметь писать букву Б, б , слоги с буквой б
Буква Г,г. Слоги с буквой г. 1 Уметь писать букву Г, г , слоги с буквой г
Буква Д, д. Слоги с буквой д1 Уметь писать букву Д, д , слоги с буквой дБуква Й . Слоги с буквой Й 1 Уметь писать букву Й, й , слоги с буквой йБуква Е.е. Слоги с буквой е 1 Уметь писать букву Е, е , слоги с буквой е
Буква ь. Слоги с буквой ь1 Уметь писать букву ь , слоги с буквой ьБуква Ё,ё. Слоги с буквой ё 1 Уметь писать букву Ё, ё , слоги с буквой ё
Буква Я.я. Слоги с буквой я 1 Уметь писать букву Я, я , слоги с буквой я
Буква Ю.ю. Слоги с буквой ю1 Уметь писать букву Ю, ю , слоги с буквой юБуква Ц, ц. Слоги с буквой ц1 Уметь писать букву Ц, ц , слоги с буквой цБуква Ч, ч. Слоги с буквой ч 1 Уметь писать букву Ч, ч, слоги с буквой ч
Буква Щ, щ. Слоги с буквой щ1 Уметь писать букву Щ, щ , слоги с буквой щБуква Ф, ф. Слоги с буквой ф1 Уметь писать букву Ф, ф , слоги с буквой фБуква Э, э. Слоги с буквой э. 1 Уметь писать букву Э, э , слоги с буквой э
Буква ъ. Слоги с буквой ъ1 Уметь писать букву ъ, слоги с буквой ъНаписание простых словосочетаний 2 Уметь писать простые словосочетания
Написание коротких предложений под диктовку 2 Уметь писать простые предложения под диктовку
Списывание коротких предложений с книги 2 Уметь списывать короткие предложения из книги
Повторение и обобщение знаний 1 Повторение материала изученного за год
ЧТЕНИЕ
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» составлена на основании Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. Подготовительный. 1-4 классы - М.:«Просвещение», 2011год.
Цель: формирование навыка правильного и осознанного чтения.
Задачи:
- научить звуко-буквенному анализу;
- формировать представление об образе буквы, слиянии слогов, составлении слов и предложений;
- прививать интерес к чтению;
- обогащать словарь и развивать связную устную речь;
- корректировать внимание.
Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.      Добукварный период составляет примерно один месяц первой четверти.       Основные задачи добукварного периода: подготовить ученицу к овладению первоначальными навыками чтения и письма; привить интерес к обучению; выявить особенности общего и речевого развития.      В этот период начинается работа по формированию у ребенка общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц рук. Обучение проходит в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений.      На уроках обучения грамоте значительное место отводится развитию речи. Первоклассница учится слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции (сядь, встань, подойди к доске и др.), отвечать на вопросы.      Развитие речи на уроках обучения грамоте предусматривает также формирование правильной артикуляции и дикции, соответствующего темпа и ритма речи. Основными видами работы в этом направлении являются беседы; заучивание с голоса учителя коротких стихотворений, загадок, скороговорок; небольшие инсценировки.      Совершенствованию произносительной стороны речи способствуют артикуляционные упражнения для губ, языка, нёба, щек и т. д.       Букварный период. В этот период у ученицы формируется звуко-буквенный анализ и синтез как основа овладения чтением и письмом. Материалом обучения грамоте являются звуки и буквы, слоговые структуры, предложения, короткие тексты.      В специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида несколько изменен (по сравнению с общеобразовательной школой) порядок изучения звуков, букв и слоговых структур. Он является наиболее доступным умственно отсталым школьникам, так как учитывает особенности их аналитико-синтетической деятельности.      Усвоение звука предполагает выделение его из речи, правильное и отчетливое произношение, различение в сочетаниях с другими звуками, дифференциацию смешиваемых звуков. Буква изучается в следующей последовательности: восприятие общей ее формы, изучение состава буквы (элементов и их расположения), сравнение с другими, ранее изученными буквами. Важным моментом является соотнесение звука и буквы.      Слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур осуществляется постепенно.
Сначала читаются слоги-слова (ау, уа), затем обратные слоги (ам, ум), после этого прямые слоги (ма, му), требующие особого внимания при обучении слитному их чтению, и после них слоги со стечением согласных. Лучшему усвоению образа буквы, соотнесения звука и буквы, составлению слогов и слов поможет использование кукольной азбуки и других игровых технологий.      Чтение слов осуществляется по мере изучения слоговых структур. Большое внимание уделяется чтению по букварю, использованию иллюстративного материала для улучшения понимания читаемого. Основным методом обучения чтению является чтение по следам анализа. Должен уметь:     - различать звуки на слух и в произношении;      - анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;     -  плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;      - отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;     -  слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;      - отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту;     Должен знать:      - наизусть 3—4 коротких стихотворения или четверостишия, разученных с голоса учителя.
Чтение
68 часов в год, 2 часа в неделю
Тема Кол-во часов Планируемые результаты
Рассматривание книг. Прослушивание сказок по книгам. 2 Уметь внимательно слушать сказки, читаемые учителем
Слушание сказок с инсценировкой. «Репка» 1 Умение слушать сказку и участвовать в инсцинировкеСлушание сказок с инсценировкой. «Маша и медведь» 1
Умение слушать сказку и участвовать в инсцинировкеЗвук. Различение звуков окружающей действительности. 1
Уметь различать звуки окружающей действительности
Развитие речевого слуха. Различение звуков окружающей действительности. Игра «Что звучит?» 1 Уметь различать на слух звуки окружающей действительности
Сравнение звуков окружающей действительности и речи. Игры «Что звучит?», «Кто подает голос?». 1 Уметь сравнивать звуки окружающей действительности и речи
В мире речевых звуков. Различение речевых звуков. 5 Уметь различать звуки речи
Звук а. Особенности артикуляции и звучания. Звучание, умение слышать и выделять из потока
отдельных звуков. 1
Знать особенности артикуляции и звучания звука «а». Умение выделять его из потока отдельных звуков
Сопоставление артикуляций звуков а,о,у Правильное произнесение совместно с учителем и самостоятельно звуков а,о,у1 Сопоставление артикуляции звуков а, о, у. Правильное произнесение совместно с учителем
Сопоставление артикуляций звуков [а], [о], [у]. Правильное произнесение совместно с учителем и самостоятельно звуков [а], [о], [у]. 1 Уметь сопоставлять артикуляцию звуков [а], [о], [у]. Правильное произнесение совместно с учителем
Дифференциация звуков[о] - [у]. 1 Уметь дифференцировать звуки [о] - [у].
Гласный звук. Звуки [а], [о], [у] – гласные звуки. 1 Знать, что звуки [а], [о], [у] – гласные звуки
Гласный звук [а]. Выделение в слове гласного звука [а] в сильной позиции 1 Знать гласный звук [а]. Уметь выделять звук [а] в сильной позиции
Гласный звук [о]. Выделение в слове гласного звука [о] в сильной позиции. 1 Знать гласный звук [о]. Уметь выделять звук [о] в сильной позиции
Гласный звук [у]. Выделение в слове гласного звука [у] в сильной позиции. 1 Знать гласный звук [у]. Уметь выделять звук [у] в сильной позиции
Гласные звуки [а], [о], [у]. Выделение в слове гласных звуков [а], [о], [у] в сильной позиции. 1
Закрепить знание звуков [а], [о], [у]. Уметь выделять их в слове в сильной позиции
Знакомство со словом. Правильное произнесение за учителем слов, состоящих из одного – двух слогов. 1 Знать понятие «слово». Правильно повторять за учителем слов, состоящих из одного-двух слогов
Слово. Правильное произнесение за учителем слов, состоящих из одного - двух слогов.
1 Правильно повторять за учителем слов, состоящих из одного-двух слогов
Согласный звук. Звук [м]. Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Называние (показ) слов со звуком [м] по предъявленным предметным картинкам. 3 Знать понятие «согласный звук». Знать звук [м], его звучание, артикуляцию и правильное произнесение. Уметь показывать или называть слова с этим звуком в слове
Слоги ма-, му-, мо-. Плавное слияние. Чтение. 1 Уметь читать слоги ма-, му-, мо-
Звук [с] – согласный звук. Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Называние (показ) слов с выделением звука [с] по предъявленным предметным картинкам. 1 Знать звук [с], его звучание, артикуляцию и правильное произнесение. Уметь показывать или называть слова с этим звуком в слове
Слоги са-, со-, су. Плавное слияние. Чтение. 1 Уметь читать слоги са-, су-, со-
Чтение слов ма-ма, са-ма1 Умение читать короткие слова
Звук [х] – согласный звук. Звучание, артикуляция, правильное произнесение, выделение в слове. 1 Знать звук [х], его звучание, артикуляцию и правильное произнесение. Уметь показывать или называть слова с этим звуком в слове
Слоги ха-, хо-, ху-, ах, ох, ух. Чтение. 1
Уметь читать слоги ха-, хо-, ху-, ах, ох, ух
Звук [л] - согласный звук. Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Называние (показ) слов с выделением звука [м] по предъявленным предметным картинкам. Чтение слогоа ла-, лу, ло- 1 Знать звук [л], его звучание, артикуляцию и правильное произнесение. Уметь показывать или называть слова с этим звуком в слове. Умение читать слоги ла-, лу, ло-
Гласный звук Ы. Чтение слогов мы-, сы- 1 Знать правильную артикуляцию и произнесение звука [ы]. Умение читать слоги мы-, сы-
Звук [н] - согласный звук. Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Называние (показ) слов с выделением звука [н] по предъявленным предметным картинкам. Чтение слогов на-, ну, но- 1 Знать звук [л], его звучание, артикуляцию и правильное произнесение. Уметь показывать или называть слова с этим звуком в слове. Умение читать слоги на-, ну, но-
Звук [р] - согласный звук. Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Называние (показ) слов с выделением звука [р] по предъявленным предметным картинкам. Чтение слогов ра-, ру, ро- 1 Знать звук [р], его звучание, артикуляцию и правильное произнесение. Уметь показывать или называть слова с этим звуком в слове. Умение читать слоги ра-, ру, ро-
Чередование звуков р-л1 Уметь чередовать звуки р-л, дифференцировать их на слух
Звук [п] - согласный звук. Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Называние (показ) слов с выделением звука [п] по предъявленным предметным картинкам. Чтение слогов па-, пу, по- 1 Знать звук [п], его звучание, артикуляцию и правильное произнесение. Уметь показывать или называть слова с этим звуком в слове. Умение читать слоги па-, пу, по-
Звук [к] - согласный звук. Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Называние (показ) слов с выделением звука [к] по предъявленным предметным картинкам. Чтение слогов ка-, ку, ко- 1 Знать звук [к], его звучание, артикуляцию и правильное произнесение. Уметь показывать или называть слова с этим звуком в слове. Умение читать слоги ка-, ку, ко-
Слова мо-ло-ко, ко-ро-ва. Плавное чтение по слогам 1 Уметь читать по слогам простые слова: мо-ло-ко, ко-ро-ваЗвук [т] - согласный звук. Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Называние (показ) слов с выделением звука [т] по предъявленным предметным картинкам. Чтение слогов та-, ту, то- 1 Знать звук [т], его звучание, артикуляцию и правильное произнесение. Уметь показывать или называть слова с этим звуком в слове. Умение читать слоги та-, ту, то-
Гласный звук И. Выделение в слове с сильной позиции 1 Уметь произносить гласный звук [и], уметь выделять его в сильной позиции
Звук [з] - согласный звук. Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Называние (показ) слов с выделением звука [з] по предъявленным предметным картинкам. Чтение слогов за-, зу, зо- 1
Знать звук [з], его звучание, артикуляцию и правильное произнесение. Уметь показывать или называть слова с этим звуком в слове. Умение читать слоги за-, зу, зо-
Звук [в] - согласный звук. Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Называние (показ) слов с выделением звука [в] по предъявленным предметным картинкам. Чтение слогов ва-, ву, во- 1 Знать звук [в], его звучание, артикуляцию и правильное произнесение. Уметь показывать или называть слова с этим звуком в слове. Умение читать слоги ва-, ву, во-
Звуки Ж – Ш. Звучание, правильное произнесение, артикуляция. Чтение слогов жи-, ши-. 1 Знать звук [ж], его звучание, артикуляцию и правильное произнесение. Уметь читать слоги жи-, ши-
. Звук [б] - согласный звук. Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Называние (показ) слов с выделением звука [б] по предъявленным предметным картинкам. Чтение слогов ба-, бу, бо- 1
Знать звук [б], его звучание, артикуляцию и правильное произнесение. Уметь показывать или называть слова с этим звуком в слове. Умение читать слоги ба-, бу, бо-
Звук [г] - согласный звук. Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Называние (показ) слов с выделением звука [г] по предъявленным предметным картинкам. Чтение слогов га-, гу, го- 1
Знать звук [г], его звучание, артикуляцию и правильное произнесение. Уметь показывать или называть слова с этим звуком в слове. Умение читать слоги га-, гу, го-
Звук [д] - согласный звук. Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Называние (показ) слов с выделением звука [д] по предъявленным предметным картинкам. Чтение слогов да-, ду, до- 1
Знать звук [д], его звучание, артикуляцию и правильное произнесение. Уметь показывать или называть слова с этим звуком в слове. Умение читать слоги да-, ду, до-
Звук Й. Звучание, правильное произнесение, артикуляция 1
Знать звук [й], его звучание, артикуляцию и правильное произнесение.
Гласный звук е. Чтение слогов с буквой е. 1 Знать звук [т], его звучание, артикуляцию и правильное произнесение. Читать слоги с буквой е
Мягкий знак. Чтение слогов с ь. 1 Знать звук [ь], его звучание, артикуляцию и правильное произнесение. Читать слоги с буквой ьГласный звук Ё. Чтение слогов с буквой Ё. 1
Знать звук [ё], его звучание, артикуляцию и правильное произнесение. Читать слоги с буквой ё
Гласный звук я. Чтение слогов с буквой я. 1 Знать звук [я], его звучание, артикуляцию и правильное произнесение. Читать слоги с буквой я
Гласный звук ю. Чтение слогов с буквой ю. 1 Знать звук [ю], его звучание, артикуляцию и правильное произнесение. Читать слоги с буквой юЗвук [ц] - согласный звук. Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Называние (показ) слов с выделением звука [ц] по предъявленным предметным картинкам. Чтение слогов ца-, цу, цо- 1 Знать звук [ц], его звучание, артикуляцию и правильное произнесение. Уметь показывать или называть слова с этим звуком в слове. Умение читать слоги ца-, цу, цо-
Звук [ч] - согласный звук. Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Называние (показ) слов с выделением звука [ч] по предъявленным предметным картинкам. Чтение слогов с буквой ч. 1 Знать звук [ч], его звучание, артикуляцию и правильное произнесение. Уметь показывать или называть слова с этим звуком в слове. Умение читать слоги с этим звуком
Звук щ - согласный звук. Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Называние (показ) слов с выделением звука [щ] по предъявленным предметным картинкам. Чтение слогов с буквой щ. 1 Знать звук [щ], его звучание, артикуляцию и правильное произнесение. Уметь показывать или называть слова с этим звуком в слове. Умение читать слоги с этим звуком
Звук [ф] - согласный звук. Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Называние (показ) слов с выделением звука [ф] по предъявленным предметным картинкам. Чтение слогов с буквой ф. 1 Знать звук [ф], его звучание, артикуляцию и правильное произнесение. Уметь показывать или называть слова с этим звуком в слове. Умение читать слоги с этим звуком
Гласный звук Э. Чтение слогов с буквой э. 1 Знать звук [э], его звучание, артикуляцию и правильное произнесение. Уметь показывать или называть слова с этим звуком в слове. Умение читать слоги с этим звуком
Твердый знак. Чтение слогов с ъ1 Знать звук [ъ], его звучание, артикуляцию и правильное произнесение. Уметь показывать или называть слова с этим звуком в слове. Умение читать слоги с этим звуком
Чтение слогов по таблицам. Чтение слов с этими слогами. 2 Уметь читать слоги по таблицам. Уметь читать слова с этими слогами
Послоговое чтение односложных и двусложных слов в предложении 3 Уметь читать односложных и двусложных слов в предложении по слогам
Повторение и обобщение пройденного за год 3 Повторение материала изученного за год
ЖИВОЙ МИР
Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием умственно отсталых детей в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные.
Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.
У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта.
Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.
Должен знать:
- Сезонные изменения в природе.
- Приметы и особенности времен года.
- Различные овощи и их отличительные черты. Употребление их в пищу.
- Различные фрукты и их отличительные черты. Употребление их в пищу.
- Знать части тела.
- Знать домашних животных. Их характерные черты.
Должен уметь:
- Находить на рисунке времена года по основным признакам.
- Различать фрукты и овощи. Показывать на рисунке тот или иной фрукт или овощ.
- Уметь показывать на рисунке домашних животных. Отличать их друг от друга.
- Уметь показывать части тела на себе, других, на рисунке.

Живой мир
34 часа в год, 1 час в неделю
Тема Кол-во часов Планируемые результаты
Сезонные изменения в природе
Погода (дни ясные, солнечные, пасмурные, идет дождь, снег). 1 Знать название погодных явлений. Уметь показывать их на рисунке. Определять погоду на улице и соотносить с обозначением на рисунке
Осень. Изменения в природе.
2 Знать изменения в природе происходящие осенью, обличительные черты этого времени года
Жизнь растений и животных в осенние месяцы. 2 Знать изменения в природе происходящие осенью, обличительные черты этого времени года
Наблюдения за изменениями в природе осенью. Сентябрь. Растения. 1 Знать изменения в природе происходящие осенью, обличительные черты этого времени года. Уметь проводить наблюдения и замечать изменения в природе
Похолодание. Листопад (различение листьев деревьев по цвету, величине, форме). 1 Знать изменения в природе происходящие осенью, обличительные черты этого времени года. Уметь отличать осенние листья.
Отлет птиц. 1 Знать изменения в природе происходящие осенью, обличительные черты этого времени года
Изменения в природе зимой. Приметы зимы. 2 Знать изменения в природе происходящие зимой, обличительные черты этого времени года
Зима. Холод, снег, лед, мороз. 2 Знать изменения в природе происходящие зимой, обличительные черты этого времени года
Птицы зимой. Подкормка птиц. 1 Знать птиц, которые остаются на зимовку в наших краях. Знать как подкармливают птиц
Изменения в природе весной.
Жизнь животных и растений. 2 Знать изменения в природе происходящие весной, обличительные черты этого времени года
Весна.
Потепление, сосульки, таяние снега, распускание почек. 2 Знать изменения в природе происходящие осенью, обличительные черты этого времени года
Прилет птиц. 1 Прилет птиц, как признак наступления весны. Знать какие птицы возвращаются с зимовки в наши края
Овощи
Помидор, огурец и другие овощи 1 Знать названия овощей. Уметь их отличать
Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение овощей по этим признакам. 1 Знать отличительные особенности овощей
Употребление в пищу. 1 Знать способы употребления овощей в пищу
Фрукты
Яблоко, груша и другие фрукты 1 Знать названия фруктов. Уметь их отличать
Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение фруктов по этим признакам. 1 Знать отличительные особенности фруктов
Употребление в пищу. 1 Знать способы употребления фруктов в пищу
Домашние животные
Кошка, собака. Узнавание, называние. Внешний вид, повадки, пища. 1 Знать отличительные особенности животных. Уметь их отличать. Знать их внешний вид, повадки, пищу
Лошадь, корова. Узнавание, называние. Внешний вид, повадки, пища. 1 Знать отличительные особенности животных. Уметь их отличать. Знать их внешний вид, повадки, пищу
Овца, коза. Узнавание, называние. Внешний вид, повадки, пища. 1 Знать отличительные особенности животных. Уметь их отличать. Знать их внешний вид, повадки, пищу
Гусь, утка, курица. Узнавание, называние. Внешний вид, повадки, пища. 1 Знать отличительные особенности животных. Уметь их отличать. Знать их внешний вид, повадки, пищу
Части тела
Части тела человека 4 Знать части тела человека. Уметь показывать их на себе и других людях
Повторение 2 Повторение и закрепление изученного материала, изученного за год
ЛЕПКА, РИСОВАНИЕ, КОНСТРУИРОВАНИЕ
Включение лепки, рисования и элементарного конструирования в программу начального обучения детей с умеренной умственной отсталостью продиктовано не только традиционным подходом к вопросам обучения и воспитания, но, главным образом, необходимостью таких детей в разнообразные виды доступной деятельности.
Изобразительная деятельность, так же, как игровая, конструктивная и трудовая, обладает большими развивающими и коррекционными возможностями. Целенаправленное ее использование как средства коррекции в процессе обучения детей с умеренной умственной отсталостью может обеспечить развитие их сенсомоторной сферы, мелкой моторики, координации движений обеих рук, зрительно-двигательной координации, восприятия, представлений об окружающем мире. Таким образом, в процессе обучения детей с умеренной умственной отсталостью изобразительной деятельности на первый план выходят не столько образовательные задачи, сколько коррекционно-развивающие, воспитательные. Это закономерно, поскольку такие дети обладают ограниченными возможностями овладения как знаниями об изобразительном творчестве, так и соответствующими умениями и навыками, связанными с участием в нем. Вместе с тем, имеющиеся возможности развивать необходимо, так как спонтанно или при несоответствующих педагогических условиях воспитания в предшествующий школе период дети с умеренной умственной отсталостью не овладевают навыками изобразительной деятельности. К 8 годам у них не сформирован интерес к изобразительной деятельности. Они не проявляют желание рисовать, лепить, недостаточно знают соответствующие предметы и материалы (карандаши, фломастеры, кисточки, пластилин, глина, краски) и не умеют ими пользоваться. Побужденные к деятельности взрослым, они хаотично, однообразно, без проявления эмоций, непродолжительное время действуют с карандашом (фломастером), не используют пространство листа бумаги для передачи изображения, не могут самостоятельно рисовать красками, пользоваться кисточкой. Действия детей лишены целенаправленности и игрового замысла. Выполненные рисунки не ассоциируются ими с предметами и явлениями окружающей действительности, часто они не могут узнать в изображении реальные предметы и явления.
Недоразвитие тех психических процессов и функций, которые составляют основу изобразительной деятельности (познавательной активности, восприятия, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, речи), предметной, игровой, конструктивной деятельности, а также ограниченный жизненный опыт, несформированность представлений об объектах и явлениях окружающего мира обусловливают трудности детей с умеренной умственной отсталостью в овладении предметным изображением.
Задачами обучения изобразительной деятельности детей с умеренной умственной отсталостью являются:
формирование положительного эмоционального отношения к изобразительной деятельности;
развитие интереса к деятельности и ее результатам;
формирование потребности в отражении действительности доступными изобразительными средствами (рисунок, аппликация);
формирование умения соотносить получаемые изображения с реальными объектами, явлениями, событиями;
обучение приемам и средствам рисования, аппликации, лепки, конструирования;
развитие восприятия основных свойств и отношений изображаемых объектов;
обогащение, уточнение и закрепление представлений о предметах и явлениях окружающего мира;
совершенствование мелкой моторики, зрительно-двигательной координации, координации движений обеих рук;
воспитание адекватного отношения к результатам собственной деятельности и деятельности других, формирование основ самооценки.
Должен уметь:
- усвоить основные приемы работы с различными материалами;
- ориентироваться в задании с помощью учителя;
- выполнять изделие с помощью учителя;
- ориентироваться на листе бумаги и подложке;
- узнавать и называть основные геометрические формы и тела.
Должен знать:
- основные приемы работы с различными материалами
- правила работы с различными материалами
- технику безопасности при работе с различными материалами
Рисование, лепка, конструирование
68 часов в год, 2 часа в неделю
Тема Кол-во часов Планируемые результаты
Рисование
Формирование интереса к изобразительной деятельности 1 Развитие интереса к изобразительной деятельности, концентрация внимания на деятельности педагога
Волшебный мир красок. 1 Иметь представления о материалах и средствах используемых в изобразительной деятельности
Развитие умения правильно держать карандаш. 2 Умение правильно держать кисть и карандаш
Рисование линий.
1 Уметь рисовать прямые, наклонные, вертикальные и горизонтальные и волнистые линии одинаковой и разной толщины и длины; создавать сочетания прямых и наклонных линий.
Формы предметов.
3 Уметь рисовать простые геометрические фигуры (круг, квадрат) по точкам и шаблонам.
Работа с пластилином
Что надо знать о пластилине. Как работать с пластилином. 1 Знать, как правильно обращаться с пластилином.
Знать и называть инструменты необходимые для работы с пластилином.
Знать приемы работы с пластилином.
Элементарное конструирование
Складывание простейших фигур из счетных палочек по показу и по образцу. 2 Уметь складывать простейшие фигуры из счетных палочек по показу и по образцу.
Знакомство с понятиями «верх», «низ» (листа бумаги). Умение правильно располагать бумагу на парте. 1 Уметь ориентироваться в пространстве листа, правильно располагать лист на парте.
Складывание разрезных картинок из 2-х и 3-х частей разрезанных по вертикали или горизонтали. 2 Уметь складывать разрезные картинки из 2-х и 3-х частей.
Рисование и аппликация
«Какого цвета осень?» 1 Знать правила рисования красками.
Уметь набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать излишек краски, прикасаясь ворсом к краю баночки, придерживать лист бумаги другой рукой.
Аппликация «Осень». 2 Знать приёмы выполнения аппликации.
Уметь выбирать среди различных работ аппликационные, показывать и называть, что необходимо для выполнения аппликации.
Уметь разрывать бумагу по линии сгиба.
Уметь обрывать кусочки бумаги.
Знать правила работы с клеем.
Уметь наклеивать обрывные кусочки на основу.
Раскрашивание контурных изображений красками 2 Уметь раскрашивать контурные изображения красками, карандашами
Элементарное конструирование
Постройки из детских наборов строительного материала. 2 Уметь выполнять постройки из детского строительного материала.
Уметь обыгрывать выполненные постройки.
Аппликация по готовым шаблонам 3 Уметь составлять аппликацию путём наклеивания готовых форм.
Работа с пластилином
Лепка предметов шарообразной формы 2 Лепим Колобка
Лепка предметов цилиндрической формы. 2 Знать приёмы работы с пластилином. Знать физические свойства пластилина. Уметь лепить предметы цилиндрической формы.
Лепим овощи и фрукты 2 Уметь обследовать предмет перед лепкой. Лепить скульптурным способом.
Лепка «Ванька-встанька» 2 Уметь лепить предметы шарообразной формы.
Подведение итогов работы за год 1 Закрепить навыки, полученные за год
Карта формирования ЗУНов по предмету «Математика»
№ ЗУН 1 ч. 2 ч. 3 ч. 4 ч.
1 Знать порядковые и количественные числительные в пределах, записывать их и откладывать на счетном материала 2 Знать состав чисел в пределах 10, выполнять сложение и вычитание 3 Знать единицы длины, массы, стоимости 4 Уметь решать простые и составные задачи 5 Знать дни недели и части суток Карта формирования ЗУНов по предмету «Лепка, рисование, конструирование»
№ ЗУН 1 ч. 2 ч. 3 ч. 4 ч.
1 Уметь работать с красками, правильно держать кисть и карандаш 2 Уметь работать с пластилином 3 Уметь ориентироваться на листе бумаги 4 Уметь выполнять аппликации из готовых шаблонов Карта формирования ЗУНов по предмету «Живой мир»
№ ЗУН 1 ч. 2 ч. 3 ч. 4 ч.
1 Знать сезонные изменения в природе 2 Знать названия овощей. Уметь их различать 3 Знать названия фруктов. Уметь их различать 4 Знать названия домашних животных. Их внешний вид и повадки 5 Знать части тела. Уметь ориентироваться в собственном теле Карта формирования ЗУНов по предмету «Письмо»
№ ЗУН 1 ч. 2 ч. 3 ч. 4 ч.
1 Знать написание основных элементов рукописных букв в последовательности 2 Уметь рисовать прямые линии в различных направлениях 3 Уметь обводить карандашом на бумаге простейших фигуры по трафаретам 4 Уметь писать строчные и прописные буквы 5 Уметь списывать с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения Карта формирования ЗУНов по предмету «Чтение»
№ ЗУН 1 ч. 2 ч. 3 ч. 4 ч.
1 Уметь различать звуки на слух и в произношении 2 Уметь анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки 3 Уметь плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты 4 Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту

Приложенные файлы

  • docx file5
    Размер файла: 59 kB Загрузок: 4

Добавить комментарий