Рабочая программа по английскому языку для 7 класса (с КТП)


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Рабочая программа учебного предмета Английский язык 7 класс углублённый уровень (уровень реализации программы) один год (с рок реализации) Разработчик : Бочкарёва С.В. 2 Пояснительная записка Общая характеристика предмета Изучение иностранного языка в целом и английского в частности направлено на достижение следующих целей : 1) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции ; развитие иноязычной коммуникативной компетенции , то есть, способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка, в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно - познавательной:  речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);  языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматич е- скими) в соответствии c темами, сферами и ситуация ми общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях из у- чаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;  социокультурная компетенция – направленность на включение школьников в диалог культур, что способствует приобщению учащихся к культуре страны изучаемого языка, развитию взаимопонимания, толерантного отношения к проявлению иной культуры, помогает им лучше осознать особенности культ уры своей страны и развивает у них умение представлять ее в процессе общения средствами иностранного языка .  компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и п е- редаче информации; создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию и ностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях;  учебно - познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными уч а- щимся способами и приемами самосто ятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; 2) развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, формирование дружелюбного и толерантного отношения к це н- ностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе зн а- комства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого о бучающимис я уровня иноязычной компетентности . На второй ступени обучения ИЯ в школах/классах с углубленным изучением английского языка как первого иностранного в число основных задач входят :  коммуникативно - речевое вживание в англоязычную среду (в рамках изучаемых тем, ситуаций в бытовой и административной сферах, сферах сервисного обслуживания и проведения досуга) на основе взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и пись му;  социокультурное развитие школьников на основе введения в культуроведение Великобритании и США, знакомства с социокультурным портретом Канады, Новой Зеландии и Австралии и интерпретации англоязычной культуры в контексте еврокультуры и мировой культур ы, истор и- ко - культуроведческое и художественно - эстетическое развитие при чтении художественных текстов;  развитие билингвистических способностей учащихся (двуязычной языковой, речевой и лингвострановедческой компетенции) с по - мощью подключения устного перевода - интерпретации и обучения осн овным видам лексико - грамматических трансформаций при письменном п е- 3 реводе, основам перевода на уровне слова, предложения, диалогического и монологического единства и текста;  стимулирование интереса учащихся к изучению других иностранных языков и многообрази я современной культурной среды западной и других цивилизаций и обучение стратегиям самонаблюдения за своим личностным языком и культурным развитием средствами АЯ, стра тегиям самостоятельного изучения других иностранных языков. Английский язык и англоязы чная культура составляют неотъемлемую часть культурного портрета западной ветви евроцивилизации и являются одной из доминант в интеграции культурных пластов Европы. В связи с этим в социокультурном развитии школьников средствами ИЯ целесоо б- разно уделить в нимание:  ознакомлению учащихся с геополитическим, культуроведческим и культурологическим содержанием понятия «европейская идентичность »;  оказанию помощи учащимся в осознании своей принадлежности к еврокультуре как одной из ветвей мировой культуры и ознаком лению с культурным многообразием и многоязычием современной цивилизации;  усилению междисциплинарной связи между иностранным языком как учебным предметом и иностранным языком как средством по знания при изучении других предметов в контексте изучения прошлог о, настоящего и будущего европейской цивилизации;  включению общеевропейского компонента в стратегию самообразования средствами иностранного языка. Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандар та осно вного общего образ о- вания, М.: Просвещение, 2013 и П рограммы «Английский язык. Школа с углубленным изучением иностранных языков. II - XI классы» О.В. Афанась е- вой, И.В. Михеевой , М., 2010 . Программа составлена к УМК «Английский язык» для VII класса школ с углублённым изучением английского языка О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой с внесением некоторых изменений в календарно - тематическое планирование. Выбор учебника продиктован к о- личеством часов (5 часов) для углублён ного изучения английского языка. Рабочая программа рассчитана на один учебный год (5 часов в неделю), что составляет 170 рабочих часов. Р абочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учеб ных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, ло гики уче б- ного процесса, возрастных особенностей учащихся. ОСОБЕННОСТЬ данной программы заключается в том, что в тематическое планирование автором включены :  итоговые контрольные работы в конце каждой четверти по всем видам речевой деятельности : аудированию, чтению, письму, говорению, а также лексико - грамматические тесты (ко нтроль языковых умений и навыков);  грамматические практикумы , предназначенные для отработки изучаемых грамматических структур;  языковые практикумы для подготовки к контролю языковых умений и навыков (к лексико - грамматическим тестам);  уроки по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроке английского языка способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно - ориентированном характере яз ы- кового образован ия. Кроме того, проектная деятельность носит межпредметный характер, что предусматривает развитие навыка самостоятельной работы и учёт индивиду альных особенностей обучающихся;  уроки, включающие в себя материал национально - регионального компонента (тема «Ям ал – наш дом»), содержание которых определяется спецификой тем, изучаемых в 7 классе, поэтому уроки по данной тематике идут не отдельным блоком, но включены в содержание каж дой темы и 4 составляют 10% от общего количества всех уроков (то есть 17 уроков) , по скольку в федеральном базисном учебном плане региональному (наци о- нально - региональным) компоненту отводится н е менее 10% и не более 15% от общего нормативного времени, отводимого на освоение образов а- тельных программ общего образования. Краеведческий принцип подхода к обучению позволяет сформировать у школьников естественнонаучное мировоззрение, чувство любви к региону, в кото ром они живут;  отдельные уроки , способствующие развитию у школьников эмпати и , т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека ;  уроки по развитию навыков неподгот овленной речи способствуют развитию речемыслительной деятельности учащихся. Речемыслительная деятельность играет огромную роль в процессе обучения. Осмысленное овладение основами иностранного яз ыка является основным лейтмотивом формирования неп одготовленной речи. Кроме того, требования ЕГЭ части С предполагают написание обучающимися эссе по заданной ситуации без предварительной подготовки, что предусматривает высокую сформированнос ть навыка непод готовленной речи;  уроки, построенные на палитре жанрового общения для развития навыков по различным видам речевой деятельности;  уроки по написанию с очинений ( топиков ) по изучаемым темам, способствующие формированию навыков самостоятельной работы и ра з- вивающих креативные умения и навыки обучающихся как основы технологии личностно - ориентированного обучения;  уроки домашнего чтения в качестве компонента дополнительного содержания;  уроки повторения тематических материалов, пройденных в 6 - м классе как компонент подготовки к сдаче обязательного экзамена (согласно Положению о переводных экзаменах МБОУ СОШ с УИОП) в конце 7 - го класса;  в КТП включены 11 резервных уроков : I четверть (два урока); II, III (по три урока ) на повторение изученного материала), п оскольку спец и- фика северного климата изначально предполагает определённое количество актированных дней, и это необходимо учитывать при планиро вании на учебный год; в IV четверти три резервных урока отводятся на подготовку к итоговому экзамену , посколь ку 15 уроков темы «Познание окружа ю- щего мира» пред усматривают повторение изученных учебных ситуаций всего учебного года. Основные мет оды, формы, технологии обучения Коммуникативная методика обучения английскому языку является одной из ведущих, поскольку для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникац ии Компьютерные и информационно - коммуникационные технологии : Предполагается использование в процессе обучения материалов Инте р- нета, использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности, продолжение создания банка электронных презентаций по изу чаемым т е- мам. Проектная методика обучения направлена на развитие самостоятельности учащихся, развитию умений работать в группе. Данная методика соответствует одной из целей обучения, предусмотренных программой для школ с углублённым изучением английского языка Программа пред у- сматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельност и и ключевых компетенций в сл е- дующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимс я 7 кла с- сов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных уче б- 5 ных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразов ательный ан а- лиз, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словаря ми; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера. Риторизация уроков английского языка как технология, позволяющая насыщать учебные занятия жанровыми формами организации всех в и- дов речевой деятельности; способствует приближению учебных сит уаций общения к реальным; развивает р ечемыслительную деятельность школ ь- ников. Здоровьесберегающие технологии , способствующие накоплению знаний о здоровом образе жизни и формированию навыков здорового образа жизни. Технология личностно - ориентированного обучения: л ичностно - ориентированный подход, ставящий в центр учебно - воспитательного пр о- цесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной сост авляющей иноязычной коммуникативной компетен ции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка; включение школьни ков в диалог культур. Формирование УУД Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, кот орые в ы- ступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Личностные УУД Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; ориентация в системе моральных норм и ценностей , ос о- бенностях социальных отношений и взаимодействий ; экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во в сех её проявлениях; зн а- ние основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; у важение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотру дничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; умение вести диа лог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально - исторических, политических и экономических условий; готовность к выбору профильного образования; выраженная устойчивая учебно - познавател ьная мотивация и интерес к учению; готовность к самообразов а- нию и самовоспитанию. Регулятивные УУД Действия целеполагания , включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; умение самостоятельно планировать, анализиров ать и контролировать условия достижения цели; уметь принимать решения в проблемной ситуации; уметь адекватно с а- мостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; выделять альтернативные способы д остижения цели и выб ирать наиболее эффективный способ; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и позн а- вательных задач; адекватно оценивать свои возможности достижения цели. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, а ргументировать и координировать её с позициями партнёров при выработке общего реш е- ния в совместной деятельности ; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речевые 6 средства для решения различных коммуникати вных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказыв а- ние; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, спо собы вза и- модействия; планировать общие с пособы работы; работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способс т- вовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; знать и уметь пр именять основы коммуникативной рефлексии; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мы с- лей, мотивов и потребностей; проявлять инициативу в организации совместного действия; следовать морально - этическим и психологическим принц ипам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия, в процесс е достижения общей цели совместной деятельности. Познавательные УУД Осуществлять расширенный поиск информации с использованием разл ичных ресурсов ; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций; стр оить лог и- ческое рассуждение, включающее установление причинно - сле дственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; владеть основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурировать тексты, в ключая ум е- ние выделять главное и второстепенное, гла вную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; знать и использовать о с- новы рефлексивного чтения; ставить проблему, аргументировать её актуальность; самостоятельно проводить исследования на основ е применения методов наблюдения и эксп еримента. РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ Предметное содержание речи опред еляется на основе сфер общения (социально - бытовой, социально - культурной, учебно - трудовой), ситуаций и выделенной на их основе тематике общения . Компонентами содержания обучения являются: предметное содержание речи и эмоционально - ценностное отношение к нему; коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности; языковые знания и навыки; социокуль турные знания и навыки; учебно - познавательны е и компенсаторные умения. РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 7 - Х КЛАССОВ в соответствии с требованиями углублённой программы изучения английского языка Чтение В 7 классе продолжается работа над развитием техники чтения учащихся , ус ложняется язык текстов, увеличивается их объём, расширяется спектр упражнений. Тексты представляют содержательную основу для последующего развития комплексных коммуникативных умений. При раб о- те с текстами происходит одновременная семантизация, отработка и повторение лексики, грам матического материала, речевых структур. Характер текстов предусматривает дальнейшее разв итие навыков всех видов чтения: ознакомительного (понимание основного содерж а- ния);просмотрового (выборочное понимание нужной или интересующей информации); изучающего (чтение с полным понимание прочитанного материала ), а также развитие таких технологий чтения, как формирование языковой догадки, выделение главного и второстепенного, работа со словарем. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного и \ или о дноязычного толкового словаря.  Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 - 7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культу ры стран изучаемого языка. Умения 7 чтения, подлежащие формированию : определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных факт ов текста.  Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5 - 7 классах. Формируются и отрабатываются умения: полно и точно понимать содержание текста на основе его информаци онной перер а- ботки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря); кратко излагать прочитанные тексты; интерпрет и- ровать прочитанное – выражать свое мне ние, соотносить со своим опытом .  Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько к о- ротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Письменная речь Овладение письменной речью в 7 классе с углублённым изу чением английского языка предусматривает развитие следующих умений:  заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);  составление плана, тезисов устного и письменного сообщений, в том числе на основе выписок из текста;  написание личного письма с опорой на образец по темам, предусмотренным рамками учебного курса (60 - 80 слов, включая адрес) ; писать краткие поздравления ( объемом до 3 0 слов, включая адрес) в том числе умение писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родс т- венник ов и друзей на английском языке; правильно оформлять адрес на английском языке);  умение делать выписки из текста, составлять план, тезисы выступления;  овладение первичными навыками написания эссе. Аудирование Обучение аудированию предусматривает дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст, понимание несложных те к- стов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пон иманием текста) в зависимости от коммуникативной з адачи и функционального типа текста. Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до трёх минут. При этом предусматриваетс я развитие умений:  выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;  выбирать главные факты, опуская второстепенные;  выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Г оворение Диалогическая речь. В 5 – 7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог - расспрос, диалог - побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание р ечи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи Обучение ведению диалогов /полилогов этикетного характера включает такие речевые умения, как начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие /отказ . Объем диал о- гов – до 5 реплик со стороны каждого учащегося. 8 При обучении ведению д иалога - расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 5 - и реплик со стор о- ны каждого учащег ося. При обучении ведению диалога - побуждения к действию о трабатываются умения обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выпо л- нить; давать и принимать/ не принимать совет. При обучении ведению диалога /полилога (обмен мнениями , небольшая дискуссия) отрабатываются умения: выражать свою точку зрения; выр а- жать согласие/ несо гласие с точкой зрения партнера, одобрение, неодобрение; выражать сомнение; чувства, эмоции (радость, огорчение , заинтер е- совать, равнодушие ). Объем учебных диалогов – до 4 - х – 5 - ти реплик со стороны каждого учащегося. Монологическая речь . Развитие монологической речи в 7 классе предусматривает овладение следующими умениями: кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как опис ание, повествование и сообщение; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом; рассуждать о фактах, событиях приводя аргументы и делая краткие выводы; сравнивать явления к ультуры изучаемых языков. Объем монологического высказывания – от 10 до15 - предложений (в зависимости от вида высказывания) . Социокультурные знания и умения Социокультурная компетенция учащихся 7 класса формируется в процессе диалога культур, что создаёт во зможности углубления знаний уч а- щихся о своей культуре в процессе со поставления культурных различий , развития взаимопонимания, толерантного отношения к проявлению иной культуры Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенче ского этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания различных ситуаций общения, связанных с тематикой программы. Использование английского языка как средства социок ультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами стр а- ны/ стран изучаемого языка);с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого язык а; с географич е- скими особенностями России и стран изучаемого языка;с ку льтурной жизнью России и стран изучаемого языка;с различными видами национал ь- но - маркированной лексики. ЯЗЫКОВОЕ РАЗВИТИЕ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССОВ Фонетика Учащиеся должны уметь произносить английские гласные и согласные звуки в соответствии со стандартами английской речи; правильно прои з- носить английские слова (стандартное фонетическое оформление и ударение), словосочетания (фонетическое оформление, ударение и фразовое ударение);уметь использовать материалы фонетических аудиокурсов для самокоррекции (начин ая с 7 - го класса);знать основные особенности а с- симиляции английских звуков; уметь правильно читать транскрипции в словарях; уметь выразительно читать текст с правильным фонетическим оформлением слов, словосочетаний, предложений, правильной расстановкой пау з, словесного и фразового ударения, коммуникативно приемлемым выбором тонов английской речи;уметь правильно озвучивать учебные монологические и диалогические тексты (с аудио - опорой и без нее). Орфография Учащиеся должны:узнавать и находить общие элементы в написании и звучании слов; уметь с о поставлять и классифицировать слова, сходные по написанию и звучанию;уметь сопоставлять и классифицировать слова, сходные позвучанию, но различные по написанию;уметь напи сать новые слова по звуковым моделям и/илитранскри пциям; уметь писать тематические слова по памяти;уметь писать со слуха учебные диктанты, построе н- ные на знакомом лексико - грамматическом материале. 9 Лексическая сторона речи Объём лексического материала в 7 классе составляет более 1650 единиц, их них 200 - 250 новых лексических единиц для продуктивного усво е- ния. Уделяется внимание изучению основных способов словообразования существительных, прилагательных, наречий, глаголов; изуче нию пол и- семантических слов; синонимов, омонимов, фразовых глаголов ( to get , to tur n , to rush , to run , to set , to do ); устойчивых сочетаний с глаголами to do , to make ; фразеологических единиц с глаголами to pull , to push ; устойчивых сравнительных оборотов; вводных слов, необходимых для построения связного логического текста – first of all , next , then , after that , afterward , later , previously , meanwhile , in the meantime , finally etc .; единиц, соединя ю- щих различные части текста – so , as , anyhow , however , nevertheless , because , although , on the contrary , actually , that ‱ s why etc . Грамматич еская сторона речи Морфология Имя существительное : в 7 классе продолжается изучение особенностей орфографии множественного числа: сущ., которые оканчиваются на гласную «о»; нерегулярные случаи образования мн.числа ( ox - oxen ; deer - deer , etc .) ; особенности употребления субстантивов: fruit / fruits ; fish / fishes ); употребление собирательных сущ. – team , crew , army , police и т.д.; переход неисчисляемых имён сущ. в исчисляемые. Артикль: формы артикля (понят ие определенного, неопределенного и нулевого артиклей) , правила употребления артикля с различными типами существительных ( исчисляемых, неисчисляемыми, абстрактных); употребление выражений а piece of , а bit of и т.д. ; о бщие случаи употребления разных типов артикле; р азличия в употреблении определенного и неопределенного артикля с нарицательными исчисляемыми существитель ными, с сущест вительными, обозначающими национальность, со словом man ; с истематизация случаев употребления артиклей с тематическими группами слов ( means of transport , forms o f entertainment , meals , и т.д. ). Местоимения: разряды местоимений; с емантические различия в употреблении неопределённых местоимений any и either . Прилагательные : особенности функционирования качественных и относительных имён прилагательных в современном английском языке: и с- пользование имён прилагательных в сравнительных структурах: as … as ( as good as gold ); not so … as ( not so bad as your thought ); not as … as ( not as lucky as you ; happier than before , more pleased than ever ) ; нерегулярные способы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных old , far , late (; old - older / elder – oldest / eldest ; far - farther / further – farthest \ furthest ; late - later / latter – latest / last ; прилагательного near как имеющего две формы превосходной степени – nearest / next . Глагол: сопоставление времён глагола групп Simple ; Progressive ; временные формы Future Perfect , Past Perfect Progressive ; сопоставление вр е- мён Present Perfect и Present Perfect Progressive ; временные формы Past Perfect Progressive и Future Perfect Progressive (в разных типах предложений); способы выражения будущности в английском языке: Future Simple ; Present Progressive ; Future Progressive ; Future Perfect ; Present Simple ; сопоста в- ление глагольных форм в страдательном залоге в Present Simple Passive ; Past Simple Passive ; Future Simple Passive ; Present Perfect Passive , Past Pe r- fect Passive ; Present Progressive Passive и Past Progressive Passive ; глаголы с предлогами в пассивном залоге ( to be laughed at , to be spoken of , to be looked for ); глаголы в пассивном залоге с двумя возможными дополнениями ( Tom was given an apple . An apple was given to Tom); сослагательное наклонение глагола Subjunctive I в следующих структурах : If I were you, I would help them; If it were spring now!; I wish it were warmer now; I wish I had more friends .); модальные глаголы must, should, have to, need, to be to. Числительные: количественные, порядковые, дробные числительные, их субстантивация. Синтаксис Сложноподчинённыепредложенияспридаточныминереальногоусловиявнастоящемилибудущемвремени; п ридаточные времени и условия в с о- поставлении с придаточными дополнительными ( We ‱ ll discuss it when Alice comes . I don ‱ t know when Alice will come ) ; придаточные предложения с 10 « unless » ; о сновные типы английского предложения (простые, сложносочинённые, сложноподчиненные с союзами but , because , though ) ; г раммат и- ческое оформление различ ных типов вопросов; сложное дополнение с тремя различными группами глаголов; безличные предложения, вводимые с помощью it . Требования к результатам обучения в предметном плане Ученики 7 класса должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка: знать/понимать : основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосл ожение, конверсия);  особенности структуры простых и сложных предложений;  интонацию различных коммуникативных типов предложений;  признаки изученных грамматических явлений ( видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существ и- тельных, степеней с равнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);  основные нормы речевого этикета (реплики - клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; уметь: Г оворение :  грамматически правильно оформлять иноязычную речь, не допуская ошибок, препятству ющих речевому общению на англ. языке;  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе , о своей стране и стране изучаемого языка;  делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мыс ль прочитанного или услышанного ;  взять интервью у знакомого (незнакомого) человека, соблюдая нормы этикета. А удирование :  понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;  понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщ е- ние/рассказ), уметь опреде лить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные. Ч тение :  читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устан а в- ливать логическую последовательность основных фактов текста);  читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,  читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; Письменная речь: 11  заполнять анкеты и ф ормуляры; писать поздравления; личные письма с опорой на образец; написать план, тезисы устного выступления; сделать выписки из текста. Требования к уровню сформированности иноязычной коммуникативной компетенции После окончания 7 - го класса учащиеся должны: 1) при выполнении учебных инструкций: понимать иноязычную дидактическую речь учителя, дидактические инструкции в учебной литерат уре на английском языке и быть способными к участию в учебном иноязычном общении (минимальное использование родной речи допускает с я при уточнении заданий повышенной сложности или типов заданий, встречающихся впервые); 2) при работе с текстом (письменным текстом и аудиотекстом):  понимать полностью учебные неаутентичные и частично аутентичные диалогические и монологические высказывания в рамках изуча е- мой тематики учебного общения и быть способными к их коммуникативному проигрыванию и драматизации;  быть способными к восстановлению коммуникативно - речевых пустот (реплик, частей монологических высказываний) в иноязычном те к- сте с опорой на коммуникативные намерения говорящих и/или речевую схему высказывания;  понимать общий смысл аутентичных материалов в рамках изучаемых тем и уметь расспросить о непонятых или непонятных местах в ы- сказывания (после одно - двухразового первичного прос лушивания);  понимать несложные аутентичные материалы в рамках изучаемых тем и правильно выполнять учебные задания по обобщению услыша н- ного в схемах, в ответах на вопросы, в кратком изложении на языке (если это коммуникативно оправдано);  быть способными заполнить коммуникативно - речевые пропуски в незаконченной открытке, письме на основе прослушанного, прочита н- ного, увиденного;  выполнить требуемые коммуникативно - речевые действия (написать поздравительную открытку от лица говорящего/слушающе го, перс о- нажа коммуникативных событий, написать письмо, составить записку, составить распорядок дня, программу посещений);  понять инструкцию к товарам каждодневного употребления и правильно изложить ее на родном языке или правильно их использовать; 3) пр и ролевом проигрывании стандартных ситуаций общения:  уметь коммуникативно приемлемо, грамматически правильно дополнить незаконченные речевые произведения (диалогические, монол о- гические высказывания) на основе прослушанного, увиденного, прочитанного или на основе речевого прогнозирования;  уметь коммуникативно приемлемо, грамматически правильно проиграть речевую ситуацию с опорой на коммуникативно - речевую схему;  уметь коммуникат ивно приемлемо прочитать заданную речевую ситуацию (определить тематику общения, речевые и социальные роли партнеров при общении, его коммуникативную и некоммуникативную цель и адекватные языковые средства оформления диалогиче ской речи) и озвучить ситуацию ;  уметь коммуникативно приемлемо проиграть ситуацию общения на основе прогнозирования речевых вербальных и невербальных ста н- дартов поведения в ней;  уметь коммуникативно доступно для иностранца пояснить в монологических высказываниях, как надо поступать пр и проживании в Ро с- сии (в рамках изученных тем, ситуаций, способов выражения коммуникативных функций на ИЯ); 4) при проигрывании речевой ситуации с опорой на усл ышанное, увиденное, прочитанное уметь 12  заполнить аутентичные бланки - заказы, бланки - заявления и д ругие формуляры, используемые в практике англоязычного общения нос и- телей языка (в рамках изучаемых тем);  коммуникативно приемлемо дополнить незаконченную открытку - поздравление с праздниками, отмечаемыми в европейских странах, письмо, предназначенное для не формального письменного общения, записку - напоминание речевому партнеру;  с делать заметки типа « Shopping list », « Don ' t forget», «Time - table» и др. лексически правильно и с учетом социокультурных традиций их написания на английском языке;  написать поздравительные открытки, открытки – путевые заметки, письма;  подобрать коммуникативно приемлемые надписи - разрешения, предупреждения/предостережения на английском языке для проигрыва ния ситуаций общения в школе, на улице, в парках, спортивных и игровых центрах, в театре, кино, музее, на выставке. Требования к сформированности личностных результатов обучающихся В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следую щих личностн ых результатов:  формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностра н- ный язык»;  осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собст венной речевой культ у- ры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, ка к воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;  формиров ание общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;  стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стр ан; толерантное отношение к проя влениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира. Требования к сформированности метапредметных результатов В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следущ их м е- тапредметных результатов:  развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;  развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщ е- ние и фиксация информации;  развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, в ы- делять основную мы сль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на ин о- странном языке;  формирование проектных умений: 13  генерировать идеи; находить не одно, а несколько вариантов решения; выбирать наиболее рациональное решение; прогнозировать по сле д- ствия того или иного решения; видеть новую проблему. Контроль и оценка деятельности учащихся: Для текущего контроля предполагается использовать следующие формы:  устные высказывания по изучаемым темам (сообщение, пересказ текста, проект);  письменный контроль (тренировочные контрольные работы, проверяющие уровень сформированности навыков аудировани я, говорения (монологическая и диалогическая речь), чтения, письма);  тренировочны е лексико - грамматические тесты; грамматические карточки. Итоговый контроль : контроль и оценка деятельности учащихся в 7 классе будет осуществляться с помощью проведения контр ольных работ по различным видам речевой деятельности конце четверти (чтение, аудирование, говорение (монолог и диалог), письмо) и итоговой проверки яз ы- ковых умений и навыков в виде лексико - грамматических тестов (материалы тестов для проверки фонетических, лексико - грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале). Самоконтроль: предполагаются следующие виды самоконтроля обучающихся: 1) оценивание одноклассниками друг друга в процессе учебной дея тельности; 2) предварительное оценивание своих работ самостоятельно до выставления оценки учителем. Критерии оценивания: В ходе обучения оценивание контрольных работ будет по следующей схеме: если учащиеся выполнили 50 - 68% раб о- ты, то она может быть оценена на «удовлетворительно»; оценка «хорошо» ставиться в случае выполнения 69 - 85 % работы; оценка «отлично» предполагает выполнение 86 - 100% работы. П РЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА НА ВТОРОЙ СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ предметное содержание речисогласно«Примерной программе по иностра н- ным языкам» (5 - 7 кла с- сы): базовый уровень 5 класс 6 класс 7 класс учебные ситуации по углублённой программе изучения английского языка 1 Взаимоотношения в с е- мье, с друзьями. Вне ш- ность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещ е- ние кино \ театра \ парка аттракционов). Покупки. Переписка. Внешность. Семья Распорядок дня. Свободное время. Покупки: наим е- нование продуктов; различные виды магазинов; поход в продуктовый магазин; общение с продавцом; ам е- риканские и российские деньги. Спорт и игры: виды спорта и спо р- Радость чтения: книги и писатели: выбор литературы; библиотеки и их роль в к ультурной жизни страны ; ведущие би б- лиотеки мира ; история создания книги ; знаменитые писатели; отношение к книге в современном мире . Искусство: разли ч- ные виды искусства: музыка: музыкал ь- 1 В таблицу не включены ситуации, связанные с национально - региональным компонентом, которые также являются компонентом углублённого уровня 14 тивные игры, распространённые в Великобритании и России; наци о- нальные команды; известные спо р- тивные турниры и соревнования 1 ; летние и зимние виды спорта. ные жанры; история джаза; разные времена – разные стили; музыка – о т- ражение наших чувств ; известные муз ы- канты; театр и кино; некоторые факты из истории театра и кино ; театры и к и- нотеатры; как устроен театр ; актё р- ская профессия ; виды пьес и кинофил ь- мов; известные режиссёры ; Спорт в нашей жизни: значение спорта в жизни чело века; зимние и летние виды спорта; Олимпийские игры; история олимпийск о- го движения ; известные спортсмены . Мир вокруг меня: семья и родственники; периоды жизни человека; друзья; люб и- мые занятия. Различия в характерах л ю- дей: внешность человека и черты его х а- рактера; мнения, привычки, вкусы; тол е- рантность по отношению к привычкам, вкусам и особенностям других людей ; правила хорошего тона. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношения к ним. Кан и- кулы их проведение в различное время года. Тема «Школа и школьная жизнь» п одробно изучается в ходе учебного ку р- са 4 года о бучения (углублённый уровень). В 5, 6 классах данная тема п о- вторяе тся в рамках других изучаемых тем . Рождественские праздники: Рождество в России и в западных странах; рождес т- венские под арки; Санта - Клаус и Дед М о- роз; рождественские и новогодние кан и- кулы; Рождественские традиции. Школа и школьная жизнь Рождество в Великобритании: тр а- диции и украшения, рождественские колядки Родная страна и страны изучаемого языка. Их ге о- графическое положение, климат, погода, страна, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников. Путешествие. Сколько стран – столько и обычаев. Английские и американские писатели. Мир вокруг нас: Континенты и стр а- ны; национальнос ти; языки, столицы ведущих держав мира; английский язык – язык мирового общения; н е- Объединённое Королев ство Велик о- британии и Северной Ирландии. Англия: основные промышленные и сельскохозяйственные районы стр а- ны; исторические города; Юго - восток Англии; Юго - запад Англии; восточная Англия; Центральная Моя Родина – Россия: Политическая система РФ; Президент РФ; Совет Ф е- дераций и Государственная Дума ; ге о- графия страны; климат; население РФ; крупные города; увлечения россиян; о бычаи и традиции; религия в РФ; вел и- кие люди России; знаменательные ист о- 1 Учебные ситуации, выделенные курсивом, изучаются только по углублённой программе изучения английского языка. 15 которые особенности английского языка в США . Объединённое Кор о- левство Великобритании и Северной Ирландии (география и политическая система государства). Англия ; Север Англии; королевский Лондон, роль монархии в ж изни страны; выдающиеся монархи пр о- шлого Шотландия: география; о с- новные города; Эдинбургский кул ь- турный фестиваль; исторические достопримечательности.. Уэльс (ге о- графия, традиции, язык).США: ге о- графия. 50 американских штатов; население; образование ; достоп р и- мечательности страны; европейские традиции; политические институты США; конституция страны; война за независимость 1775 - 1783 годов; три верви власти современной Ам е- рики; Конституция; президент; Б е- лый дом; Верховный суд США; Билль о правах .Австралия. (гео графия; а д- министративное деление; крупные города; растительный и животный мир).Погода и климат: предсказание погоды, изменение температуры ; описание погоды; времена года; кл и- матические изменения; парниковый эффект; влияние климата на ж и- вотный и растительны й мир; разн о- образие климатических зон на те р- ритории России; изменения клим а- та. рические даты; Россия глазами ин о- странцев ; праздники в РФ, Английский язык – язык международного общения . Познание окружающего мира: повтор е- ние изученных ситуаций (II – VII кла с- сы). Здоровье и личная гиги е- на. Защита окружающей среды. Экологические проблемы окружа ю- щей среды; животный и растител ь- ный мир: исчезающие виды живо т- ных и растений; загрязнение воздуха, земли, воздуха и воды; 22 апреля – Мир вокруг на с: флора и фауна; жизнь животных на воле и в зоопа р- ках; исчезнувшие и исчезающие в и- ды животных; истребление лесов; влияние изменений окружающей ср е- . 16 день Земли. Животные в опасности. Пробл емы здравоохранения . Забота о здоровье: части тела человека; пос е- щение врачей; название типичных недомоганий ; обсуждение самочу в- ствия; посещение аптеки ; забота о здоровье; занятия спортом как нео б- ходимая составляющая хорошей ф и- зической формы. ды на погодные условия; домашние любимцы. Влияние человека на ср е- ду обитания: Среда обитания; жизнь в городе и за городом; проблемы, связанные с загрязнением окружа ю- щей среды; загрязнение воздуха, земли, воды; радиоактивное загря з- нение окружающей среды; рост н а- селения на планете; сокращение природных ресурсов. Экология: эк о- логические проблемы; необходимая помо щь планете; роль экологии в жизни человека; физическая акти в- ность человека; проблемы питания; уровень медицины и здоровье людей влияние шума на здоровье людей ; спорт в жизни человека; экология человека. ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОД ЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДЛЯ 7 КЛАССА № Тематическое содержание программы Количество часов 1. Моя Родина – Россия 15 часов 2. Английский язык – язык международного общения 17 часов 3 Мир вокруг меня. 17 часов 4 Различия в характерах людей. 2 3 часа 17 5 Рождественские праздники 2 часа 6 Радость чтения 19 часов 7 Искусство : театр, кино , музыка 27 часов 8 Спорт в нашей жизни 21 час 9 Познание окружающего мира 15 часов 10. Ямал – наш дом уроки данной темы включены в материал других изучаемых тем Всего 155 уроков , плюс четыре урока по развитию навыков неподготовленной речи и одиннадцать резервных уроков Итоговые контрольные работы по ведущим видам речевой деятельности Контроль навыков ауд и- рования Контроль навыков чт е- ния Контроль навыков пис ь- менной речи Контроль навыков говорения Контроль языковых умений и навыков: лексико - грамматические тесты 1 четверть 1 1 1 1 2 2 четверть 1 1 1 2 (м+д) 1 3 четверть 1 1 1 1 1 4 четверть 1 1 1 2 (м+д) 1 За год 4 4 4 6 5 Календарно - тематическое планирование для 7 класса ТЕМА 1. Моя Родина – Россия (15 часов) № Тема Элементы осно в- но го содержания (дидактические единицы в соо т- ветствии с пр и- мерной програ м- мой) : языковой Элементы допо л- нительного с о- держания Требования к уровню предметной подг о- товки обучающихся Тип урока Вид контроля, измерители Дата Корре к- тировка даты 18 материал урока 1 Страна, в которой мы живём лексические един и- цы по теме « Родная страна и страны изучаемого языка » . грамматические структуры : н а- стоящее простое время в действ и- тельном залоге з нать лексические ед и- ницы по теме «Ро с- сия»; уметь отвечать на вопросы о России ; уметь использовать в речи настоящее пр о- стое время глагола развитие навыков диалогической речи текущий ко н- троль 1 2 Политическая си с- тема Российской Федерации грамматические структуры : н а- стоящее простое время - н астоящее длительное время 1. Политическая система РФ: пр е- зидент РФ, Совет Федераций и Гос у- дарственн ая Д ума. лексические един и- цы по теме «Пол и- тические системы» знать лексические ед и- ницы по теме «Пол и- тическое устройство РФ». уметь построить сообщение России и о политической системе с опорой на схему и вопросы ; уметь дифф е- ренциро ванно употре б- л ять в речи два н а- стоящих врем ени развитие навыков монологической речи рассказ по схеме 3 О России вкратце (брифинг для ин о- странцев) лексические един и- цы по теме « Родная страна и страны изучаемого языка » . грамматические структуры : пр о- шедшее простое время в действ и- тельном залоге повторение лекс и- ческих единиц по теме 6 класса «Страны и конт и- ненты»: Австр а- лия ; знать лексические ед и- ницы родного языка, не из меняю щиеся при п е- реводе на английский язык; уметь дать кра т- кую информацию о России с опорой на текст и личный опы т развитие навыков чтения с пониман и- ем основного с о- держания текста 4 Известные люди лексические един и- повторение лекс и- знать наиболее упо т- комбинирова н ный: сообщение 1 В данной колонке, там, где есть пустые клетки, подразумевается такой вид контроля, как» текущий контроль». 19 России цы по теме « Родная страна и страны изучаемого языка »; грамматические структуры : пр о- шедшее простое и настоящее сове р- шённое времена глагола ( повтор е- ние ) ческих единиц по теме 6 класса «Страны и конт и- ненты»: Америка; ребляемые в речи н е- правильные глаголы; уметь кратко рассказ ы- вать о великих людях с опорой на специальные вопросы ; уметь извл е- кать основную инфо р- мацию из прочитанн о- го текста ; знать форм у- лы прошедшего пр о- стого времени в разных типах предло жений; уметь использовать их в речи развитие навыков чтение с выборо ч- ным пониманием нужной или инт е- ресующей инфо р- мации ; развитие навыков письме н- ной речи 5 Москва – столица нашей Родины лексические един и- цы по теме « Родная страна и страны изучаемого языка »; грамматические структуры : повт о- рение 3 проше д- ших времён глаг о- ла уметь извлекать и н- формацию из просл у- шанного и прочитанн о- го тек стов о Москве с опорой на вопросы ; знать формулы пр о- шедших времён гл . ; уметь определять вр е- мя глагола, необход и- мое для каждой ко н- кретной ситуации развитие навыков аудирования ; развитие навыков чтения 6 Достопримеч а- тельности столицы лексические един и- цы по теме « Родная страна и страны изучаемого языка »; грамматические структуры : два времени глагола – будущее простое и будущее в пр о- шедшем (повтор е- уметь извлекать и н- формацию о достопр и- мечательностях Мос к- вы из прочитанного текста ; знать формулы двух будущих времён и ос о- бенности их употре б- ления в речи развитие навыко в чтения с полным пониманием текста тест по чтению 20 ние) 7 Школа в России лексические един и- цы по теме « Школа и школьная жизнь »; грамматические структуры : врем е- на группы “ Simple ” в страдательном залоге (повторение) уметь извлекать осно в- ную информацию из прослушанного текста; уметь по строить мини - диалоги о прошедших летних каникулах ; знать формулы времён глагола в страдател ь- ном залоге; уметь п о- строить простые пре д- ложения в страдател ь- ном залоге развитие навыков аудирования ; развитие навыков диалогической речи 8 Русские праздники грамматические структуры : сло ж- ное дополнение (повторение) 2. Особенности русских наци о- нальных праздн и- ков уметь пересказывать прочитанный текст о русских праздниках ; знать правила употре б- ления сложного допо л- нения после трёх ра з- ных групп глаголов развитие навыков чтения с полным пониманием текста тренировочный тест (подготовка к входной к \ р) 9 Памятники ру с- ской культуры обобщение повт о- рённых лексич е- ских единиц и грамматических структур по темам «Здоровье и спорт» (подготовка к входной контр. р а- боте) 3. Культура Ро с- сии ; у меть кратко рассказ ы- вать о некоторых п а- мятниках русской культуры с опорой на информацию на ру с- ском языке ; развитие навыков перевода с русского на английский язык ; 10 Здоровье и спорт лексические един и- цы по теме « Здор о- вье и личная гиги е- на »; грамматич е- ские структуры: обобщающее п о- знать лексические ед и- ницы и грамматические структуры, изученные в 6 классе; уметь и с- пользовать их ситу а- тивно входная контрольная работа: ле к- сико - грамматический тест (на м а- териале дидактических единиц, изученных в 6 классе) 21 вторение 11 Урок чтения 4 . Урок домашнего чтения , глава «Странная куз и- на » 1 уметь пересказывать текст с опорой на в о- просы; уметь анализ и- ровать ошибки теста развитие навыков изучающего чт е- ния тест по чтению 12 Популярные ТV программы в Ро с- сии 5 .Телевидение в Британии и России уметь написать о т- крытку о наиболее п о- пулярных ТV програ м- мах ; уметь анализир о- вать ошибки теста развитие навыков письменной речи 13 Р.К . Ямал – моя Родина 6 . Мой Ямал уметь сделать мини - проект по пройденной теме развитие умений и навыков пис ь- менной речи 14 Р.К. Защита прое к- тов «Мой Ямал» 7. Мой Ямал знать все изученные лексические единицы по теме «Россия»; уметь употреблять данные единицы в с о- ответствии с предл о- женной ситуацией; уметь представить пр о- ект «Мой Ямал» одн о- классникам; уметь о т- вечать на вопросы о д- ноклассников в ходе защиты проекта развитие навыков монологической речи защита проектов 15 Обобщающий урок по теме «Моя Р о- дина – Россия» обобщение повт о- рённых « Родная страна и страны изучаемого языка » уметь обобщить мате - риал пройденных ур о- ков в сочинении - топике создание топи ка по пройденной теме контроль навыков письменной речи ТЕМА 2. Английский язык – язык международного общения (17 часов ) 1 Здесь и д алее в этом разделе указаны главы из книги И.Блайтон «Великолепная пятёрка на острове сокровищ» 22 16 Язык как средство межнационального общения г рамматические структуры : времена группы Simple ; раздел и- тельные вопросы 8 . Язык как сре д- ство межнаци о- нального общения уметь рассказывать об англи йском языке с опорой на вопросы и карту ; знать формулы времён группы Simple ; правила образования разделительных вопр о- сов времён группы Simple ; уметь извл е- кать основн ую инфо р- мацию из прочитанн о- го текста комбинирова н- ный: развитие навыков монол о- гической речи; развитие навыков ознакомительного чтения 17 Из истории ан г- лийского языка г рамматические структуры : времена группы « Progressive » 9 . История ан г- лийского языка (лексические ед и- ницы из Рабочей тетради: с.15 - 16) ; знать формулы времён группы Progressive ; уметь переводить предложения во врем е- нах групп Simple и Progressive с русского на английский язык; уметь извлекать осно в- ную информацию из прослушанного текста развитие навыков аудирования 18 Английский язык: различные области использования г рамматические структуры : времена групп Simple и Progre s- sive 10 . Английский язык и его общ е- ственная функция знать изученные ле к- сические ед иницы; уметь рассказать об использовании англи й- ского языка в разли ч- ных сферах жизни с опорой на специальные вопро сы ; уметь ситуативно и с- пользовать нужные времена глагола развитие навыков монологической речи грамматические карточки 19 Распространение 1 1 . Статистич е- уметь использовать развитие навыков тест по чтению 23 английского языка в мире ские данные о ра с- пространении ан г- лийского языка лексические един и- цы из текста у.23 (с.45 - 46); грамматические структуры: сложное дополн е- ние после трёх различных групп глаголов нужную форму сло ж- ного дополнения в з а- висимости от предл о- женной группы глаг о- лов; уметь извлекать выб о- рочную информацию из прочитанного текста изучающего чт е- ния 20 Распространение английского языка в мире 12 . Распростран е- ние английского языка в мире знать лексические ед и- ницы у.23 (с.45 - 46); уметь сделать сообщ е- ние о распространении английского языка в мире с опорой на пр о- читанный текст развитие навыков чтения; устной речи сообщение по теме 21 Почему люди из у- чают английский язык ? г рамматические структуры : исчи с- ляемые и неисчи с- ляемые существ и- тельные; мн.ч. имён сущ. (искл ю- чения) л ексически е е дин и- цы : фра зовые гл а- голы to look, to make, to take, to give ( повторение ); знать фразовые глаг о- лы look , make , take , give ; уметь использ о- вать их в конкретных ситуациях; знать пр а- вила образования мн.ч. сущ.; уметь переводить предложения, соде р- жащие сущ. во мн.ч. с рус.яз. на англ.; уметь построить тематич е- ские диалоги развитие навыков диалогической речи диалог - расспрос (выборочно) 22 Урок чтения 13. Урок домашн е- го чтения , глава «Странная ист о- рия и новый друг» уметь извлекать осно в- ную информацию из прочитанного текста; уметь пересказывать развитие навыков просмотрового чтения 24 текст с опорой на в о- просы к тексту 23 Где можно прим е- ни ть знание ан г- лий ского язык а? лексические ед и- ницы по теме «Родная страна. Страны изучаемого языка»; г раммат и- ческие структуры : три типа артиклей знать правила прим е- нения определённого, неопределённого, н у- левого артиклей; уметь извлекать выборочную информацию из пр о- слушанного текста развитие навыков аудирования тест по аудиров а- нию 24 Преподавание ан г- лийского языка в российских шк о- лах ; 1 4 . Преподавание английского языка в российских шк о- лах : лексические единицы : ре чев. клише (с.41 - 42); фр . гл. to get уметь использовать речевые клише в речи; уметь построить мини - диалоги развитие навыков диалогической речи 25 Трудно сти в из у- чении английского языка 1 5 . Трудности в изучении англи й- ского языка : ле к- сические единицы : введение новых слов у .40 (с.44 - 46); знать сочетания с фр а- зовым гл. toget ; уметь ситуативно и с- пользовать фразовый гл. to get ; уметь извл е- кать информацию из прослушанного теста (с.49 - 50); комбинирова н- ный: тренинг языковых нав ы- ков; развитие навыков аудирования карточка на зн а- ние фразового гл. to get ; 26 Изучение англи й- ского языка: сп о- собы и перспект и- вы грамматические структуры : спец и- альные вопросы 1 6 . Изучение ан г- лийского языка: способы и пе р- спективы : лексические един и- цы: у.40 (с.44 - 46) знать лексические ед и- ницы у .40 (с.44 - 46); уметь построить мон о- лог по предложенной ситуации развитие навыков монологической речи 27 Урок чтения 17. Урок домашн е- го чтения , глава уметь извлекать по л- ную информацию из развитие навыков изучающего чт е- тест по чтению 25 «Захватывающий полдень» прочитанного текста; уметь пересказывать текст с опорой на в о- просы к тексту ния ; пересказа 28 Р.К. Английский язык на Ямале 1 8 . Английский язык на Ямале: перспективы и проекты уметь переводить те к- сты об использовании англ.яз. в ЯНАО с рус. на англ.яз. развитие навыков перевода перевод предл о- же ний с русского на англ.язык 29 Английский язык в нашей школе лексические ед и- ницы по теме « Школа и школ ь- ная жизнь »; г ра м- матические с труктуры : спец и- альные вопросы уметь построить тем а- тический диалог с оп о- рой на специальные вопросы развитие навыков диалогической речи диалоги 30 Секреты англи й- ского языка грамматические структуры : пре д- логи (повторение) 1 9 . Секреты ан г- лийского языка ; лексические един и- цы : идиомы, п о- словицы (с.56, 59) знать некоторые на и- более употребляемые английские идиомы ; знать правила напис а- ния лимериков комбинированный : развитие навыков аудирования; чт е- ния 31 Иностранные яз ы- ки в современном мире 20 . Иностранные языки в совреме н- ном мире: обобщ е- ние пройденного языкового мат е- риала знать лексические ед и- ницы и грамматические структуры по пройде н- ной теме; уметь и с- пользовать их в пре д- ложенных ситуациях ; уметь извлекать и н- формацию из просл у- шанного текста об и н о- странных языках развитие язык о- вых навыков; развитие навыков аудирования тренировочный лексико - грамматический тест 32 Английский язык – язык междунаро д- ного общения уметь обобщить мат е- риал пройденных ур о- ков в - топике создание топиков по пройденной теме сочинение - топик ТЕМА 3. Мир вокруг меня (1 7 часов) 26 33 Интервью лексические един и- цы по теме « Досуг и увлечения »; грамматические структуры: спец и- альные вопросы в разных временах глагола ; времена группы Perfect знать формулы времё н группы Perfect ; уметь дифференцировать два времени глагола в ра з- ных ситуациях ; уметь взять интервью; уметь ответить на в о- просы о своих интер е- сах и предпочтениях развитие навыков диалогической р е- чи 34 Великобритания – страна традиций лексические един и- цы : « Родная страна и страны изучаем о- го языка »; гра м- матические с труктуры : ко с- венная речь лексические един и- цы : из текста у.16, с.68 - 70 уметь извлекать по л- ную информацию из прочитанного текста ; уметь по строить пре д- ложения в косвен ной речи развитие навыков изучающего чтения грамматическая карточка 35 Расписание на к а- ждый день лексические един и- цы по теме « Мой рабочий день »; грамматические структуры: опр е- делённый артикль грамматические структуры: буд у- щее совершённое (презентация) знать правила испол ь- зования определенного артикля; уметь кратко написать о своих пл а- нах на следующую н е- делю развитие навыков письменной речи сообщение 36 Языковой практ и- кум обобщение изуче н- ного языкового материала уметь использовать изученные лексические единицы и граммат и- ческие структуры с и- туативно развитие языковых навыков тренировочные тесты 37 Семья – как единое целое обобщение изуче н- ных дидактических единиц уметь использовать изученные лексические единицы и граммат и- ческие структуры с и- туативно к/р: лексико - грамматический тест: проверка уровня сформированн о- сти языковых умений и навыков 38 Взаимоотношения отцов и детей лексические един и- цы по теме « Вза и- лексические ед и- ницы у.54, с.81 - 83 уметь анализировать ошибки теста; уметь контроль уровня сформиро ванн о- сти речевых компетенций: аудир о- 27 моотношения в семье, с друзьями » извлекать необход и- мую информацию из прослушанного текста вание 39 Моя семья лексические един и- цы по теме « Вза и- моотношения в семье, с друзья ми» уметь извлекать ну ж- ную информацию из прочитанного текста; уметь строить монол о- гическое высказывание с опорой по предл о- женным ситуациям контроль уровня сформиро ванн о- сти речевых компетенций: чтение 40 Интересы членов моей семьи лексические един и- цы по теме «Досуг и увлечения» уметь извлекать осно в- ную информацию из прочитанного те к- ста;уметь описывать членов своей семьи и их любимые занятия контроль уровня сформиро ванн о- сти речевых компетенций: пис ь- менная речь 41 Что такое дружба лексические един и- цы по теме « Вза и- моотношения в семье, с друзья ми» уметь высказать своё мнение по одному из высказываний великих людей о дружбе контроль уровня сформированно - сти речевых компетенций: говор е- ние 42 Настоящие друзья лексические един и- цы по теме « Вза и- моотношения в семье, с друзья ми» идиомы с гл . to push, to pull ( с .100, у .72) уметь построить мон о- логическое высказыв а- ние по предложенной ситуации по одной из пройденных тем; уметь написать н е- большое сообщение развитие навыков письменной речи 43 Резервный урок: повторение темы «Россия – моя Р о- дина» лексические един и- цы по теме « Родная страна » уметь построить н е- большое высказывание по предложенной с и- туации без подготовки развитие навыков монологической речи 28 44 Идеальная семья. Реально ли это? лексические един и- цы по теме « Вза и- моотношения в семье, с друзья ми» уметь высказаться по предложенной ситу а- ции комбинированный: развитие навыков монологической речи; развитие навыков аудиров а- ния дискуссия 45 Семейные трад и- ции северных н а- родов 21. Семейные тр а- диции северных народов уметь извлекать и н- формацию из просл у- шанного текста; уметь сравнить трад и- ции разных народов развитие умений и навыков аудир о- вания, устной р е- чи 46 Самый замеч а- тельный день моей жизни лексические един и- цы по теме: «Вза и- моотношения в семье, с друзьями» уметь написать тем а- тическое письмо зар у- бежному другу развитие навыков письменной речи письмо 47 Правила хорошего тона лексические един и- цы по теме « Вза и- моотношения в семье, с друзья ми»; речевые клише (этикет) уметь переводить с русского на англи й- ский язык правила эт и- кета; уметь извлекать информацию из проч и- танного текста перевод 48 Я и мой мир (обобщение темы ) лексические един и- цы по теме « Вза и- моотношения в семье, с друзья ми» уметь обобщить из у- ченные учебные с и- туации по теме развитие навыков письменной речи топик 49 Грамматический практикум грамматические структуры : обо б- щение пройденных грамматических структур уметь поставить глаг о- лы в нужную форму в текстах (клоуз - тестах) грамматический практикум грамматическая карточка 50 Урок чтения 22. Урок домашн е- го чтения «Пос е- щение острова» уметь извлекать и н- формацию из проч и- танного текста; уметь кратко пересказывать прочитанный текст развитие навыков чтения пересказ текста 29 ТЕМА 4. Различия в характерах людей (23 часа) 51 Мы все такие ра з- ные лексические един и- цы по теме « Вне ш- ность» уметь описывать предметы и вне ш- ность людей; уметь находить основную информацию в пр о- читанном тексте комбинирова н- ный: развитие навыков письме н- ной речи; ознак о- мительного чт е- ния карточка: опис а- ние литературн о- го героя 52 Человек и его вк у- сы лексические един и- цы по теме «Досуг и увлечения»; грамматические структуры: спец и- альные вопросы; степени сравнения прилагательных знать правила обр а- зования степеней прилагательных; уметь использовать степени сравнения прилагательных с и- туативно ; уметь п о- строить специальные вопросы к тексту комбинированный урок грамматическая карточка 53 Хороший - плохой человек лексические един и- цы по теме « Вза и- моотношения в семье, с друзья ми» грамматические структуры : насто я- щее совершённое и настоящее сове р- шённое длительное времена уметь находить лог и- ческие связи в проч и- танном тексте; уметь находить нео б- ходимую информ а- цию в тексте развитие навыков просмотрового чтения тест по чтению 54 Что можно сд е- лать, чтобы изм е- нить мир вокруг себя 23. Что можно сд е- лать, чтобы изм е- нить мир вокруг с е- бя , грамматические структуры : насто я- щее совершённое длительное время уметь извлекать и н- формацию из пр о- слушанного текста; уметь использовать настоящее совершё н- ное длительное время ситуативно развитие навыков аудирова ния 55 Толерантность лексические един и- цы : речевые клише (выражение мнение по какому - либо вопросу) 24. Толерантность знать речевые клише для выражения своего мнения; уметь выск а- зываться по предл о- женной ситуации; комбинирова н- ный: развитие навыков говор е- ния; письменной речи сочинение - размышление 30 знать правила нап и- сания эссе; уметь н а- писать небольшое ситуативное выск а- зывание 56 Урок чтения 25. Урок чтения: рассказ «Сундук с затонувшего кора б- ля уметь извлекать о с- новную информацию из прочитанного те к- ста; уметь кратко п е- ресказать проч. текст с опорой на план развитие навыков чтения 57 Вспоминаем о прошлом лексические един и- цы : по пройденным темам: у.29 - 30, с.118 - 119 грамматические структуры: пр о- шедшее совершё н- ное длительное вр е- мя: у. 27 - 28 - с.117 - 118 уметь по строить предложения в пр о- шедшем совершё н- ном длительном вр е- мени с опорой на о б- разец; уметь извлекать и н- формацию из пр о- слушанного текста развитие навыков аудирования тест по аудиров а- нию 58 Думаем о будущем лексические един и- цы по пройденным темам: у. 33 - 34 с.120 - 122; у. 37, 38, с.122 - 123 грамматические структуры : сра в- нительные стру к- туры; степени сравнения прилаг а- тельных: слова - исключения ( old - о lder / elder – ol d- est / eldest ; far - fa r- ther / further – fa r- уметь использовать нужную форму сра в- нительных структур; уметь использовать устойчивые словос о- четания с неопред е- лённым артиклем в предложенных с и- туациях грамматический практикум грамматические карт очки 31 thest \ furthest ; nea r- est / next ; устойч и- вые словосочет а- ния с неопределё н- ным артиклем 59 Мы все такие ра з- ные, мы все такие похожие 26. Мы все такие разные, мы все т а- кие похожие лексические един и- цы: фразовый гл. to rush ; у.45.с.126 уметь использовать фразовый гл. to rush ; в предложенных с и- туациях; уметь извл е- кать основную и н- формацию из проч и- танного текста комбинирова н- ный: развитие языковых умений и навыков; разв и- тие навыков озн а- комительного чтения; тест по чтению 60 Р. К. Мы все такие разные, мы все такие похожие : многонационал ь- ный Ямал 27. Мы все такие разные, мы все т а- кие похожие уметь рассказывать о людях разных наци о- нальностей , живущих на Ямале , находить общее и особенное в их характерах развитие навыков устной речи; сообщения по теме (выборочно) 61 Отношения между учителями и уч е- никами лексические един и- цы : Школа и школьная жизнь уметь использовать речевые клише с и- туативно; уметь в ы- сказывать свой мн е- ние по заявленной проблеме урок - беседа 62 В мире английских сказок лексические един и- цы по теме « Родная страна и страны изучаемого языка » уметь извлекать и н- формацию из пр о- слушанного и проч и- танного текста; комбинирова н- ный: развитие навыков аудир о- вания; развитие навыков ознак о- мительного чт е- ния тест по чтению 63 В мире английских сказок лексические един и- цы по теме «Родная страна и страны изучаемого языка» знать содержание прочитанной сказки; уметь высказывать своё мнение по пр о- развитие навыков монологической речи (обсуждение прочитанного 32 читанному тексту текста) 64 Р.К. В мире ямал ь- ских сказок 28. В мире ямальских сказок уметь извлекать н е- обходимую инфо р- мацию из прочита н- ного текста развитие навыков просмотрового чтения и переск а- за пересказ текстов 65 О вкусах не сп о- рят грамматические структуры : сра в- нение настоящее совершённое пр о- шедшее простое 29. О вкусах не сп о- рят уметь извлекать о с- новную информацию из прослушанного текста; уметь испол ь- зовать изученные времена глагола в предложенных с и- туациях развитие навыков аудирования 66 Понять Другого грамматические структуры : н а- стоящее совершё н- ное – настоящее совершённо - длительное врем е- на 30. Что такое п о- нимание Другого? уметь ответить на вопросы, извлекая информацию в пр о- цессе беседы; уметь составить краткий конспект беседы; уметь использовать изученные времена глагола в речи урок - беседа 67 Воспоминание о детстве грамматические структуры : врем е- на группы пр о- шедших времён 31. Страницы моей авто биографии написать автобиогр а- фию развитие навыков письменной речи рассказы 68 Портреты великих людей уметь использовать изученные лекси ч. ед. и грамм. стру к- туры ситуативно развитие языковых навыков уметь описывать портреты людей развитие навыков монологической речи 69 Человек, которым я восхищаюсь 32. Человек, кот о- рым я восхищаюсь уметь извлекать н е- обходимую инфо р- мацию из прочита н- ного текста; уметь написать письмо развитие навыков ознакомительного чтения, письма письмо 33 70 . Языковой практ и- кум обобщение изуче н- ных дидактических единиц уметь использовать изученные лексич е- ские ед иницы и грам матические с трукт уры ситуати в- но развитие язык о- вых навыков тренировочные тесты 71 . Р.К. Дружба нар о- дов Ямала обобщение изуче н- ных дидактических единиц 33. Дружба народов Ямала знать изученные ле к- сические единицы и грамматические структуры; уметь и с- пользовать их ситу а- тивно к/р : лексико - грамматический тест : проверка уровня сформированн о- сти языковых умений и навыков 72 . Интересные люди и интересные фа к- ты лексические един и- цы по теме «Родная страна и страны изучаемого языка» уметь извлекать и н- формацию из пр о- слушанного текста; уметь анализировать ошибки теста контроль уровня сформиро ванн о- сти речевых компетенций: аудир о- вание 73 . Различия в хара к- терах людей лексические един и- цы по теме «Вза и- моотношения в семье, с друзьями» уметь извлекать н е- обходимую инфо р- мацию из прочита н- ного текста; уметь написать небольшое сообщение по теме контроль уровня сформированн о- сти речевых компетенций: чтение ТЕМА 5. Рождество (2 часа) 74 . Рождество в Ро с- сии и в западных странах лексические един и- цы по теме «Кан и- кулы их провед е- ние в различное время года» уметь написать эссе по ситуации; уметь рассказ о Рождестве контроль уровня сформиро ванн о- сти речевых компетенций: пис ь- менная речь 34 75 . Мир вокруг меня лексические един и- цы по теме «Вза и- моотношения в семье, с друзьями» уметь построить в ы- сказывание по одной из предложенных ситуаций контроль уровня сформированн о- сти речевых компетенций: монол о- гическая речь 76 . Рождественские традиции лексические един и- цы по теме «Кан и- кулы их провед е- ние в различное время года» уметь построить т е- матический диалог: сравнение традиций Рождества в разных странах контроль уровня сформированн о- сти речевых компетенций: диал о- гическая речь 77 . Урок чтения 34. Чтение главы «Удивительное предложение» уметь извлекать и н- формацию из проч и- танного текста; развитие навыков чтения; устной р е- чи 78 . Мы все такие ра з- ные и такие пох о- жие (повторение темы) лексические един и- цы по теме «Вза и- моотношения в семье, с друзьями» уметь реферировать русский текст для подготовки сообщ е- ния на английском языке развитие навыков неподготовленной речи; развитие н а- выков перевода с рус. на англ. язык сообщение по теме 79 . Английский - язык международного обще ния (повтор е- ние темы) лексические един и- цы по теме « Родная страна и с траны изучаемого яз ы- ка»» уметь извлекать и н- формацию из стран о- ведческих текстов; уметь строить ситу а- тивные высказывания развитие навыков чтения, письме н- ной речи 80 . Р.К. Туризм на Ямале лексические един и- цы по теме «Родная страна и страны изучаемого яз ы- ка»» уметь разработать мини - проект (по группам) по теме; уметь представить его одноклассникам развитие навыков монологической речи проекты ТЕМА 6. Радость чтения (19 часов) 81 Мир книг лексические единицы по теме «Досуг и увл е- чения (книги)»; гра м- матические структ у- ры: специальные в о- просы уметь взять тематич е- ское интервью у одн о- классников; уметь н а- писать резюме по его итогам развитие нав ы- ков диалогич е- ской речи ; пис ь- менной речи 82 Известные книги лексические единицы знать вводные слова, развитие нав ы- тематический 35 британских писат е- лей по теме «Страна из у- чаемого языка»; реч е- вые клише: вводные слова уметь использовать их в речи; уметь извлекать необходимую инфо р- мацию из прочитанных тек стов ков просмотр о- вого чтения тест 83 Литературные жа н- ры лексические единицы по теме «Досуг и увл е- чения (книги)» уметь извлекать и н- формацию из просл у- шанных текстов ; уметь дать определения о с- новным литературным жанрам развитие нав ы- ков аудирования 84 История книгопеч а- тания грамматические структуры : способы выражения будущего 35. История книгопечатания уметь извлекать по л- ную информацию из текста ; уметь дифф е- ренцировать времена глагола, необходимые для рассказа о будущем развитие нав ы- ков изучающего чтения ; язык о- вых умений и навыков 85 . История книгопеч а- тания грамматические структуры : способы выражения будущего 36. История книгопечатания уметь реферировать прочитанный текст; уметь пересказывать текст по плану развитие нав ы- ков пересказа пересказ текста 86 . Грамматический практикум грамматические структуры : артикли с исчисляемыми и неи с- числяемыми существ и- тельными знать правила употре б- ления артиклей с и с- числяемыми и неисчи с- ляемыми существ и- тельными; уметь пер е- водить предложения с данными структурами с рус. на англ. яз. развитие язык о- вых навыков тренировочные тесты 87 . Чтение – лучшее учение лексические единицы по теме «Досуг и увл е- чения (книги) »; гра м- матические структ у- ры : условные предл о- жения (реальное усл о- знать правила постро е- ния условных предл о- жений; уметь по строить ситу а- тивные диалоги развитие нав ы- ков диалогич е- ской речи 36 вие) 88 . Моя любимая книга лексические единицы по теме «Досуг и увл е- чения (книги)»; гра м- матические структ у- ры : условные предл о- жения (реальное усл о- вие) уметь описывать пр о- читанные книги по а л- горитму ; уметь постр о- ить предложения. включающие в себя реальное условие развитие нав ы- ков устной и письменной речи рассказ о книге 89 . Реклама книги лексические единицы по теме «Досуг и увл е- чения (книги)» уметь делать рекла му любимой книги; уметь презент овать её одн о- классни кам развитие нав ы- ков монологич е- ской речи 90 . Книги и Интернет: дискуссия грамматические структуры : придато ч- ные дополнения 37. Книги и И н- тернет уметь вести беседу по теме; уметь отстаивать своё мнение по зая в- ленной проблеме развитие нав ы- ков устной речи 91 . Любимые писатели грамматические структуры : времена группы « Past » уметь извлекать нео б- ходимую информацию из прочитанного текста; уметь переводить кра т- кие биографии писат е- лей развитие нав ы- ков перевода с русского на ан г- лийский язык перевод текстов 92 . Р.К. Ямальские п и- сатели грамматические структуры : фразовый глагол « run » 38. Ямальские писатели уметь реферировать тексты; уметь извлекать информацию из проч и- танных текстов развитие нав ы- ков просмотр о- вого чтения; ра з- витие языковых навыков 93 . Радость чтения лексические единицы по теме «Досуг и увл е- чения (книги)»; гра м- матические структ у- ры : фразовый гл. « run » уметь извлекать по л- ную информацию из прослушанного текста; уметь строить диалоги по теме ; знать правила употребления фразов о- го гл. « run » развитие нав ы- ков аудирования, диалогической речи тест по аудир о- ванию 94 Урок чтения 39. Чтение гл а- уметь отвечать на в о- развитие нав ы- 37 . вы «Сундук с корабля» просы по прочитанному тексту ; уметь кратко пересказывать текст ков ознаком и- тельного чтения, устной речи 95 . Рекордсмены чтения грамматические структуры : страд а- тельный залог знать правила образ о- вания страдательного залога; уметь употре б- лять в речи предлож е- ния, включающие стр а- дательный залог; уметь извлекать нео б- ходимую информацию из прочитанного текста развитие нав ы- ков просмотр о- вого чтения ; языковых нав ы- ков тест по чтению 96 . Пословицы и цитаты о чтении грамматические структуры : страд а- тельный залог 40. Пословицы и цитаты о чт е- нии уметь переводить п о- словицы с рус. на анг л. язык; уметь использ о- вать пословицы в речи развитие нав ы- ков перевода с русского на ан г- лийский язык 97 . Источник познания мира лексические единицы по теме «Досуг и увл е- чения (книги)»; реч е- вые клише уметь рассказывать о книгах, используя из у- ченный языковой мат е- риал развитие нав ы- ков устной речи 98 . Чтение: «за» и «пр о- тив» дискуссия 41. Чтение: «за» и «против» дискуссия уметь построить мон о- логическое высказыв а- ние по предложенной си туации; уметь о т- стаивать своё мне ние развитие нав ы- ков устной речи дискуссия 99 . Книги в нашей жи з- ни (обобщение т е- мы) обобщение изученных дидактических единиц уметь обобщить из у- ченные лексические единицы, написать т о- пик развитие нав ы- ков письменной речи топик ТЕМА 7. Искусство: музыка, театр, кино (27 часов) 100 Различные виды искусства лексические единицы по теме «Досуг и у в- лечения музыка, п о- сещение кино \ театра) ; знать формулы образ о- вания времен глагола группы Simple ; уметь отвечать на вопросы по развитие язык о- вых навыков 38 грамматические структуры : страд а- тельный залог теме; уметь использ о- вать предложения в страдательном залоге ситуативно 101 Музыкальные жанры лексические единицы по теме Досуг и у в- лечения (музыка); грамматические структуры : страд а- тельный залог с м о- дальными глаголами уметь определять м у- зыкальные жанры; уметь извлекать и н- формацию из просл у- шанного текста; уметь по строить предложения с новыми лексическими единицами ; знать фо р- мулу построения стр а- дательного залога с м о- дальными глаголами развитие нав ы- ков аудирования, развитие язык о- вых навыков 102 История джаза лексические единицы по теме Досуг и у в- лечения (музыка); грамматические структуры : страд а- тельный залог с м о- дальными глаголами 42. История джаза уметь извлекать осно в- ную информацию из прочитанного текста; уметь использовать предложения в страд а- тель ном залоге с м о- дальными глаголами ситуативно развитие нав ы- ков просмотр о- вого чтения тест по чтению 103 Разные времена – разные стили лексические единицы по теме Досуг и у в- лечения (музыка); грамматические структуры: предлоги и послелоги уметь извлекать нео б- ходимую информацию из прочитанного текста; уметь использовать п о- слелоги с фразовыми глаголами ситуативно развитие нав ы- ков поискового чтения 104 Мой любимый жанр лексические единицы по теме Досуг и у в- лечения (музыка); уметь рассказать о св о- ём любимом жанре, используя изученные лексические единицы развитие нав ы- ков монологич е- ской речи 105 Известные муз ы- канты лексические единицы по теме Досуг и увл е- уметь извлекать и н- формацию из просл у- развитие нав ы- ков чтения, а у- тест по аудир о- ванию 39 чения (музыка); гра м- матические с трукт у- ры: времена в страд а- тель ном залог е шанного и прочитанн о- го текстов; уметь сам о- стоятельно по строить формулы страдательн о- го залога в разных вр е- менах по правилу дирования 106 Музыка – отраж е- ние наших чувств лексические единицы по теме Досуг и у в- лечения (музыка) уметь извлекать по л- ную информацию из прочитанного текста; уметь написать сочин е- ние по теме развитие нав ы- ков чтения, письменной речи сочинение 107 Урок чтения 44 . Чтение главы «Удивительное предложение» уметь отвечать на в о- просы к тексту; уметь находить необходимую информацию в тексте развитие нав ы- ков поискового чтения 108 Я – композитор ( ролевая игра ) 43. Музыканты и продюсеры ( р о- левая игра ) уметь представить т е- матический проект; уметь ответить на в о- просы одноклассников развитие нав ы- ков устной речи защита проектов 109 История театра 45. История т е- атра уметь реферировать отрывки аутентичн ого текст а и кратко пер е- ска зыва ть их развитие нав ы- ков изучающего чтения и пер е- сказа 110 История кино 46. История кино уметь реферировать аутентичные тексты и кратко пересказывать их развитие нав ы- ков изучающего чтения и пер е- сказа 111 Грамматический практикум грамматические структуры : действ и- тельный и страд а- тельный залог (сра в- нение) знать правила постро е- ния предложной в стр а- дательном залоге; уметь использовать нужную форму залога в разли ч- ных ситуациях развитие язык о- вых навыков тренировочные тесты 112 Театр как вид и с- кусства лексические единицы по теме Досуг и у в- знать послелоги из у- ченных фразовых гл а- развитие нав ы- ков монологич е- 40 лечения (посещение театра, кино); гра м- матические стру к- туры : послелоги гл а- голов в страдател ь- ном залоге голов, уметь использ о- вать их ситуативно; уметь по строить выск а- зывание по теме с оп о- рой на вопросы ской речи 113 За кулисами театра 47. За кулисами театра уметь перевести н е- большое сообщение с русского на англий ский язык; уметь предст а- вить своё сообщение одноклассникам развитие нав ы- ков перевода и устной речи 114 Театральное пре д- ставление лексические единицы по теме Досуг и у в- лечения (посещение театра, кино); гра м- матические стру к- туры: основные предлоги знать основные предл о- ги, уметь использовать их ситуативно; уметь извлекать необходимую информацию из текста; уметь по строить диал о- ги по теме развитие нав ы- ков чтения, ди а- логической речи диалоги ( выборочно ) 115 Кино как вид и с- кусства лексические единицы по теме Досуг и у в- лечения (посещение театра, кино) уметь построить тем а- тическое высказывание; уметь представить своё сообщение одноклас с- никам развитие нав ы- ков монологич е- ской речи 116 Жанры кино лексические единицы по теме Досуг и у в- лечения (посещение театра, кино); гра м- матические стру к- туры: действител ь- ный и страдательный залоги знать прилагательные для краткой характер и- стики просмотренного фильма; уметь извл е- кать необходимую и н- формацию из просл у- шанного текста; врем е- на в страдательном и действительном залоги уметь использовать в речи развитие нав ы- ков аудирования; языковых нав ы- ков 41 117 Актёры и актрисы лексические единицы по теме « Досуг и у в- лечения » (посещение театра, кино); гра м- матические стру к- туры: страдательный залог (обобщение) уметь извлекать нео б- ходимую информацию из текста; уметь и с- пользовать времена глагола в страдател ь- ном залоге ситуативно развитие нав ы- ков поискового чтения, языковых навыков 118 Создание фильма 48. Создание фильма уметь извлекать нео б- ходимую информацию из прослушанного и прочитанного текстов развитие нав ы- ков чтения, а у- дирования 119 Мой любимый фильм лексические единицы по теме « Досуг и у в- лечения » (посещение театра, кино); гра м- матические стру к- туры : страдательный залог уметь написать соо б- щение по плану; уметь переводить предлож е- ния в страдательном залоге с русского на английский язык развитие нав ы- ков письменной речи сообщение 120 Языковой практ и- кум обобщение изученных дидактических ед и- ниц уметь использовать изученные дидактич е- ские единицы в разных ситуациях развитие язык о- вых навыков тренировочные тесты 121 Искусство и жизнь обобщение изученных дидактических ед и- ниц уметь использовать изученные дидактич е- ские единицы в разных ситуациях лексико - грамматический тест : контроль уровня сформирова н- ности языковых навыков 122 Р.К . Фестиваль антропологических фильмов на Ямале 49. Фестиваль антропологич е- ских фильмов на Ямале уметь извлекать нео б- ходимую информацию из прослушанного те к- ста; уметь извлекать основную информацию из прочитанного ауте н- тичного текста контроль уровня сформирова н- но сти речевых компетенций: аудирование 123 Известные режи с- сёры российского 50. Известные режиссёры ро с- уметь извлекать нео б- ходимую информацию контроль уровня сформирова н- но сти речевых компетенций: 42 кинематографа сийского кин е- матографа из прочитанного текста; уметь переводить пре д- ложения с русского на английский язык чтение 124 Презентация ра з- личных видов и с- кусства 51. Презентация различных видов искусства уметь написать краткое сообщение об одном из трёх видов искусства; уметь написать письмо другу о своём любимом кино - жанре контроль уровня сформирова н- но сти речевых компетенций: письменная речь 125 Искусство (обо б- щение темы) лексические единицы по теме « Досуг и у в- лечения » уметь построить мон о- логической высказыв а- ние по заданной ситу а- ции; уметь написать топик контроль уровня сформирова н- ности речевых компетенций: говорение 126 Урок чтения 52. Рассказ Френсиса Брауна «История Мэ р- римайнд» уметь извлекать осную информацию из текста, сделать пересказ по плану развитие нав ы- ков чтения, пер е- сказа 127 Встреча различных видов искусства (проект) 53. Встреча ра з- личных видов и с- кусства (проект) уметь создать проект, учитывающий спец и- фику видов искусства развитие нав ы- ков письменной речи проекты (по группам) 128 Встреча различных видов искусства (ролевая игра) 54. Встреча ра з- личных видов и с- кусства (ролевая игра) уметь представить свои проекты одноклассн и- кам развитие нав ы- ков устной речи 129 Книги в нашей жизни» (повтор е- ние темы) лексические единицы по теме « Досуг и у в- лечения » уметь использовать изученные лексические единицы по теме в ра з- личных ситуациях развитие язык о- вых навыков; развитие нав ы- ков устной речи тренировочные тесты 130 Риторический ту р- нир обобщение пройде н- ных тем уметь представить т е- матический рассказ о д- ноклассникам развитие нав ы- ков устной речи сообщение в разных жанрах ТЕМА 7. СПОРТ В НАШЕЙ ЖИЗНИ (21 час) 131 Роль спорта в жи з- лексические единицы уметь отвечать на в о- развитие нав ы- 43 ни людей по теме «Досуг и у в- лечения (спорт)» просы; уметь построить диалоги по теме ков диалогич е- ской речи 132 Спорт в России лексические единицы по теме « Досуг и у в- лечения (спорт) » ; грамматиче ские структуры : условные предложения: реал ь- ное условие знать правила образ о- вания предложений р е- ального условия; уметь построить условные предложения реального условия; уметь извл е- кать основную инфо р- мацию из текста развитие нав ы- ков ознаком и- тельного чтения 133 Популярные виды спорта лексические единицы по теме « Досуг и у в- лечения (спорт) » ; грамматиче ские структуры : условные предложения: реал ь- ное условие уметь извлекать нео б- ходимую информацию из прослушанного и прочитанного текстов; уметь переводить у с- ловные предложения с русского на а нгл. язык развитие нав ы- ков аудирования, поискового чт е- ния тест по аудированию 134 Мой любимый вид спорта лексические единицы по теме « Досуг и у в- лечения (спорт) » ; грамматиче ские структуры : условные предложения: реал ь- ное условие уметь написать темат и- ческое сообщение по плану ; уметь использ о- вать условные предл о- жения в речи развитие нав ы- ков письменной и устной речи тематическое сообщение 135 История Олимпи й- ских игр 55. История Олимпийских игр уметь извлекать по л- ную информацию из прочитанного текста развитие нав ы- ков изучающего чтения, устной речи 136 История Олимпи й- ских игр грамматические структуры : вымы ш- ленное условие (пр е- зентация) 56. История Олимпийских игр знать правила образ о- вания предложений вымышленного условия развитие нав ы- ков пересказа пересказ 137 Грамматический практикум грамматические структуры : вымы ш- ленное условие уметь построить пре д- ложения вымышленн о- го условия ситуати вно; развитие язык о- вых навыков 44 уметь переводить их с рус. на англ. язык 138 Урок чтения 57. Великий день соревнований по стрельбе уметь извлекать нео б- ходимую информацию из прочитанного текста; уметь отвечать на в о- просы по тексту развитие нав ы- ков поискового чтения 139 Необычные виды спорта грамматические структуры : вымы ш- ленное условие 58. Необычные виды спорта уметь использовать предложения вымы ш- ленного условия в речи; уметь извлекать осно в- ную информацию из прослушанного текста развитие нав ы- ков аудирования тест по аудиров а ни ю 140 Лёгкая атлетика грамматические структуры : вымы ш- ленное условие 59. Лёгкая атл е- тика уметь использовать изученные лексические единицы ситуативно; уметь переводить пре д- ложения вымышленн о- го условия развитие язык о- вых навыков 141 Известные спор т- смены грамматические структуры : реальное и вымышленное у с- ловия 60. Известные спортсмены уметь реферировать русские текст ы для п е- ревода на английский язык ; уметь переводить текст; уметь использ о- вать условные предл о- жения в разных ситу а- циях развитие нав ы- ков рефериров а- ния текста, н а- выков перевода с русского на ан г- лийский 142 Известные спор т- смены (круглый стол) 61. Известные спортсмены уметь рассказывать о спортсменах развитие нав ы- ков устной речи сообщение 143 О, спорт, ты - мир! лексические единицы по теме «Досуг и у в- лечения (спорт)» уметь написать краткое эссе по проблеме; уметь извлекать основную информацию из проч и- танного текста развитие нав ы- ков ознаком и- тельного чтения; письменной речи эссе 45 144 Спорт в Англии лексические единицы по теме «Страны изучаемого языка » уметь извлекать нео б- ходимую информацию из прослушанного и прочитанного текстов; развитие нав ы- ков аудирования, поискового чт е- ния тест по чтению 145 Олимпийские игры будущего 62. Олимпийские игры будущего уметь разработать пр о- ект по теме развитие нав ы- ков письменной речи 146 Олимпийские игры будущего 63. Олимпийские игры будущего уметь защитить проект, уметь отвечать на в о- просы одноклассников и учителя развитие нав ы- ков устной речи защита проекта 147 Р.К . Спорт на Ям а- ле 64. Спорт на Ямале уметь переводить кра т- кие сообщения СМИ развитие нав ы- ков перевода с русского на ан г- лийский язык 148 Р.К. Спортивные достижения нашей школы (электро н- ная газета) 65. Спортивные достижения н а- шей школы уметь написать кратко сообщение по теме для электронной газеты развитие нав ы- ков письменной речи сообщение для газеты 149 Праздник спорта 66. Праздник спорта уметь рассказать о спорте , используя ра з- лич ные жанр ы развитие нав ы- ков монологич е- ской речи монологич е ское высказывание 150 Спорт (обобщение темы) лексические единицы по теме «Досуг и у в- лечения (спорт)» уметь написать топик, обобщив все изученные тематические ситуации развитие язык о- вых навыков, навыков пис ь- менной речи 151 Урок чтения 67.Главы 10, 11 Д \ Ч уметь отвечать на в о- просы к тексту; уметь кратко пересказать обе главы по плану развитие нав ы- ков поискового чтения, устной речи тест по чтению ТЕМА 9. ПОЗНАНИЕ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА (15 часов) 152 Россия лексические единицы по теме « Родная страна » ; грамматич е- ские структуры : вр е- уметь извлекать осно в- ную информацию из прослушанного текста; уметь ситуативно и с- развитие навыков аудирования 46 мена глагола в дейс т- вительном залоге пользовать времена действительного залога 153 Английский язык лексические единицы по теме « Родная страна и страны из у- чаемого языка » ; грамматические структуры : времена глагола в страдател ь- ном залоге уметь извлекать осно в- ную информацию из прочитанного текста; уметь ситуативно и с- пользовать времена глагола в страдател ь- ном залоге развитие навыков ознакомительного чтения тест по чт е- нию 154 Мир книг лексические единицы по теме « Досуг и у в- лечения (книги) » ; грамматические структуры : действ и- тельный и страд а- тельный залог уметь рассказывать о книгах с опорой на в о- просы; уметь переводить пре д- ложения в действител ь- ном и страдательном залогах развитие навыков монологиче ской речи сообщение 155 Музыка лексические единицы по теме « Досуг и у в- лечения (музыка) » ; грамматические структуры : реальное условие уметь извлекать осно в- ную информацию из прослушанного текста; уметь использовать предложения реального условия в речи развитие нав ы- ков аудирования тест по аудированию 156 Театр и кино лексические единицы по теме « Досуг и у в- лечения (посещение кино/ театра) » ; гра м- матические стру к- туры : вымышленное условие уметь построить тем а- тический диалог; уметь использовать предл о- жения вымышленного условия в речи развитие навыков говорения (диал о- гические выск а- зывания) диалоги (выборочно) 157 Экология (повт о- рение темы 6 кла с- са) лексические единицы по теме « Защита о к- ружающей среды » уметь написать темат и- ческое сообщение на основе материалов учебника для 6 класса развитие навыков письменной речи топик 158 США (повторение лексические единицы уметь извлекать осно в- развитие навыков тест по чтению 47 темы 6 класса) по теме « Родная страна и страны из у- чаемого языка »; грамм. структуры : реальное и вымы ш- ленное условия; ную информацию из прочитанного текста; уметь дифференцир о- вать реальное и в ы- мышленное условия в различных ситуациях ознакомительного чтения 159 Языковой практ и- кум обобщение изученных дидактических ед и- ниц уметь использовать изученные дидактич е- ские единицы в разных ситуациях тренировочные тесты 160 Спорт в нашей жизни лексические единицы по теме « Досуг и у в- лечения (спорт )»: обобщение изученных дидактических ед и- ниц уметь использовать изученные дидактич е- ские единицы ситу а- тивно контроль сформированности языковых навыков: лексико - грамматический тест 161 Великобритания (повторение темы 5 класса) лексические единицы по теме « Родная страна и страны из у- чаемого языка » уметь извлекать осно в- ную информацию из прослушанного текста; уметь рассказывать о Британии по плану контроль уровня сформирова н- ности речевых компетенций: аудирование 162 Австралия (повт о- рение темы 6 кла с- са) лексические единицы по теме « Родная страна и страны из у- чаемого языка » уметь извлекать нео б- ходимую информацию из прочитанного текста; уметь ответить на в о- просы по теме «Австр а- лия» контроль уровня сформирова н- ности речевых компетенций: чтение 163 Мой мир обобщение изученных дидактических ед и- ниц уметь написать ситу а- тивное письмо по теме «Спорт»; уметь постр о- ить высказывание «Мой мир» контроль уровня сформирова н- ности речевых компетенций: письменная речь 164 Мир вокруг нас обобщение изученных дидактических ед и- ниц уметь построить мон о- логическое высказыв а- ние по предложенной контроль уровня сформир о- ванности речевых компетенций: монологическая речь 48 ситуации 165 Мир вокруг нас обобщение изученных дидактических ед и- ниц уметь построить ситу а- тивный диалог контроль уровня сформирова н- ности речевых компетенций: диалогическая речь 166 Урок чтения 68. Главы 12,13 Д \ Ч уметь извлекать нео б- ходимую информацию из текста; уметь отв е- чать на вопросы по тексту развитие нав ы- ков поискового чтения, устной речи 167 Мир звуков обобщение изученных дидактических ед и- ниц уметь извлекать осно в- ную информацию из прослушанных текстов развитие нав ы- ков аудирования тест по аудированию 168 Мир слов обобщение изученных дидактических ед и- ниц уметь извлекать осно в- ную информацию из прочитанных текстов развитие нав ы- ков ознаком и- тельного чтения тест по чтению 169 Языковой практ и- кум обобщение изученных дидактических ед и- ниц уметь использовать изученные дидактич е- ские единицы в разли ч- ных ситуациях развитие язык о- вых навыков тренировочные тесты (аналог экзаменацио н- ных тестов) 170 Круглый стол обобщение изученных дидактических ед и- ниц уметь высказываться по ситуациям экзаменац и- онных тем по говор е- нию развитие нав ы- ков монологич е- ской речи *** В ходе обучения учитель может вносить некоторые изменения в календарно - тематическое планирование ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Перечень учебно - методического обеспечения образовательного процесса № Название Автор Издательство Год 1. Английский язык. VII класс: учеб. для общеобраз о- ват.учреждений и шк . школ с углубл. изучением англ. яз О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Москва: «Просвещение» 2010 2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для VI О.В. Афанасьева, Москва: «Просвещение» 2010 49 класса школ с углублённым изучением английского языка, лицеев и гимназий И.В. Михеева 3. Книга для чтения к учебнику английского языка для VI класса школ с углублённым изучением английского языка, лицеев и гимназий О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Москва: «Просвещение» 2011 4. Английский язык. Контрольные и проверочные задания к учебнику для VII класса школ с углублённым изучением английского языка, лицеев и гимназий. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Москва: «Просвещение» 2006 5. Грамматика. Сборник упражнений Ю. Голицинский Санкт - Петербург 2009 6. Материалы Интернета и периодической печати на русском и английском языках, включающие в себя современные исследования по из у- чаемым темам; материалы краеведческой направленности. 7. Opportunity ( Intermediate) Michael Harris Edinburgh Gate, Harlow 2004 8 . Reward (Intermediate) Simon Greenall Macmillan Heinemann, Oxford 2003 Перечень информационного обеспечения образовательного процесса Аудиопродукция Виде о- проду к- ция Технич е- ские средс т- ва обучения Цифровые образовательные ресурсы 1) Диск к учебнику «Английский язык. VII класс: учеб. для общеобр а- зоват. учреждений и шко л с углубл. изучением англ. яз»; 2) аудиокассеты к учебникам № 7, 8: Opportunity (Intermediate) и R e- ward (Intermediate) Ноутбук Большая электронная энциклопедия Кирилл и Мефодий 2009

Приложенные файлы

  • pdf file8
    Размер файла: 869 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий