урок английского языка «Бал различных видов искусства»

Бочкарёва С.В. конспект урока
ТЕМА: «Встреча различных видов искусства»
форма урока: Бал различных видов искусства
ЦЕЛИ: Образовательная: расширение кругозора учащихся о различных видах искусства. Развивающая: развитие умений и навыков неподготовленной речи. Воспитательная: развитие эстетических способностей учащихся.
Сопутствующие задачи: а) автоматизация изученных лексических единиц в конкретных ситуациях; б) контроль информационного материала по изученной теме; с) развитие навыков монологической речи и аудирования;
Ведёт бал ведущая(ий). Количество участников – 16 человек, не считая учащихся, которые участвуют в сценках.
Подготовка к уроку:
Несколько слов стоит сказать о том, какой материал был взят на уроках, предшествующих данному мероприятию, в ходе изучения темы «Различные виды искусства». Хотелось, чтобы учащиеся заинтересовались данным вопросом, узнали что-то новое о видах искусства, расширили свой кругозор (билингвальное обучение даёт стимул для такого рода деятельности). Поэтому решено было отступить от материала учебника, немного увеличив, конечно, количество часов на данную тему. Вот в каком порядке давались блоки материала по теме:
блок «Литература» (2 часа): в начале урока был взят стих в качестве фонзарядки - E. Segal “Spring is coming”, в течение урока мы постарались его выучить, кроме того, текст стихотворения был роздан учащимся, чтобы повторить дома. Поскольку данный тема знакома учащимся по урокам литературы, урок был построен в виде беседы по плану, которая опиралась на знания учащихся на русском языке: Литература – как искусство слова; Фольклор в России; Различные литературные жанры; Известные авторы в России и в Англии.
Мы беседовали и кратко записывали в тетрадях детали урока. Домашнее задание: опираясь на записи в тетрадях и план урока, построить устно высказывание по теме: «Литература».
Следующий урок включал в себя ответы учащихся, которые предлагалось построить в виде диалога на основе пройденного материала.
блок «Музыка» (2-3 часа): материал для урока был взят из книги «Беседы о классической музыке» (М: 1983), рассматривались различные жанры музыки, кроме того, были выучены 2 песни: американская народная песня“I came from Alabama” и эстрадная американская песня для «Бала».
В конце изучения данного блока учащимся был предложен текст-обобщение с послетекстовыми заданиями к нему. Домашнее задание – написать 9 вопросов к изученному материалу и дать 4 тестовых ответа на них. На уроке учащиеся обменивались тестами с соседями, а затем проверяли выполненные задания друг у друга.
блок «Живопись» (1 час): краткое обобщение того материала, который ребята изучали на уроках истории 7,8 классов (раздел «Культура»): учащимся было предложено подготовить мини-сообщения по одному из вопросов, данных учителем по подтемам: жанры живописи, известные художники и т.д. Учитель предлагает количество карточек чуть больше количества учеников в группе и каждый может выбрать то, что ему интересно – например, «батальная живопись», «Айвазовский» и т.п. (т.е. ученикам придётся проштудировать параграф истории, выбрать наиболее значимые предложения и перевести их на английский язык). На предыдущем уроке повторяется алгоритм перевода с русского на английский, и переводятся несколько предложений в классе по данной теме как образец). После урока ребята получают творческое задание: нарисовать «портреты» различных видов искусства, такими, какими они их себе представляют (т.е. каковы «Мистер Литература», «Мисс Живопись» и т.д.).
блок «Театр» (3-4 часа): «Различные виды театры» - фактический материал взят из книги Ю. Алянского «Азбука театра» (Л.:1986). Поскольку театр – это синтетическое искусство, на первом уроке мы составляли «формулу» театра (т.е. какие виды искусства он в себя включает), затем брали набор необходимых лексических единиц. На втором уроке учитель рассказывает о различных видах театра, в качестве заданий для аудирования учащимся предлагается заполнить следующую таблицу (с помощью учителя, хотя, конечно, это зависит от уровня языковой подготовки класса): 1) виды театра; 2) Место рождения, возраст различных видов театра; Особенности данного вида; Известные имена; Знаменитые представления.
На уроках (согласно информации, взятой из книги) были рассмотрены такие виды театра, как драматический театр, театр оперы и балета, театр музыкальной комедии, музыкальный театр для детей, театр юного зрителя, театр пантомимы, кукольный театр, театр эстрады (их особенности и др. – см. таблицу). Информация в таблицу записывалась отдельными словами. Далее учащиеся, глядя в таблицу, составляли предложения, «расшифровывая» данную информацию и составляя рассказы о театре. Автоматизация данного материала - работа в парах: вопросно-ответные упражнения. Обобщение происходило на уровне контрольного теста.
блок «Кино» (3-4 часа): Кино – это также синтетический вид искусства. После прочтения Ю.Юренева «Чудесное окно» (М: Просвещение, 1983), было написано краткое её изложение на русском языке – 1 страница машинописного текста, текст был составлен языком «удобным» для перевода с русского на английский и роздан учащимся перед уроком. На уроках были отработаны основные лексические единицы, необходимые для перевода. Кроме того, мы вновь отрабатывали технику перевода, половина текста была переведена в классе, вторую половину учащиеся выполняли дома. Закрепление фактического материала происходило и в режиме вопросно-ответных упражнений и на уровне мини-сообщений учащихся по определённым разделам данного блока на основе пройденного материала. Текст на русском языке включал в себя следующую информацию:определение кино как вида искусства; история кино и виды фильмов;немое кино (первые режиссёры, фильмы, кинозвёзды); звуковое кино (20-30е годы в *России); кино 40х годов (Россия); послевоенные фильмы; «трудное» кино (А. Тарковский,и др.); фильмы для детей*; документальные фильмы (*история и современность); мультипликация*;
блок «Цирк» (2 часа): материал взят из Энциклопедии об истории цирка. Была использована информация о видах цирка, известных цирковых артистов в России и в СССР. Мы писали краткую лекцию по данному вопросу. На втором уроке учащиеся пересказывали данный материал, добавляя новые детали (согласно домашнему заданию – найти что-то новое о цирке, т.е. то, чего не было в лекции – учитель предлагал ребятам литературу, которая есть в школьной библиотеке, называя страницы, которые они могли прочесть; позднее, когда появилась возможность использовать Интернет, учащиеся готовили данное задание сами) – объём новой информации – 5-6 предложений.
Таким образом, рассматривая различные виды искусства, мы постарались разнообразить формы предъявления и закрепления нового материала.
Обобщение информации по всей теме проходило в форме теста (на английском языке), который был проведён непосредственно перед Балом (как «разминка»). Роли же, которые ребята будут играть на Балу, распределялись заранее (за 1-2 недели до мероприятия), согласно выбору самих учащихся.
Чтобы было понятно, какой фактический материал был взят, предлагаю образец теста обобщающего урока (конечно, тест был дан на английском языке).
Выберите правильный вариант:
1. Место рождения театра: а) Древний Рим; б) Древняя Греция; в) Англия; г) Италия.
2. Первая детская опера в России:а) «Бимбо»; б) «Царь-пузан»; в) «Сильва»; г) «Марица».
3. Знаменитый танцор балета:а) Лопе де Вега; б) Фёдор Шаляпин; в) Марис Лиепа; г) Дмитрий Хворостовский.
4. Первая русская кинозвезда:а) Любовь Орлова; б) Вера Холодная; в) Нонна Мордюкова; г) Людмила Гурченко.
5. Этот человек создал первый документальный фильм в России:а) Эйзенштейн; б) Протазанов; в) Подниекс; г) Дзига Вертов.
6. Он получил первый орден улыбки:а) Чарли Чаплин; в) Геннадий Хазанов; в) Аркадий Райкин; г) Сергей Образцов.
7. Кинематограф был создан: а) Чарли Чаплином; б) Эдисоном; в) братьями Люмьер; г) братьями Васильевыми.
8. Слово «цирк» обозначает: а) здание; б) арена; в) здание с круглым куполом; г) место для представления.
9. Первая цирковая звезда в России:а) Иван Поддубный; б) Юрий Никулин; в) Кио; г) Амояк Акопян.
10. Международный цирковой фестиваль проходит: а) в Лос-Анджелесе; б) в Москве; в) в Париже; г) в Монте-Карло.
11. Лучшие цирковые артисты получают приз:а) «Золотая маска»; б) «Золотой Орфей»; в) «Оскар»; г) «Золотой клоун».
Закончите предложение:
1. Первые режиссёры в России - ..
2. Режиссёры, которые создали известные комедии в Советском Союзе - ..
3. Продюсеры, которые поднимали серьезные проблемы в своих фильмах (рубрика – «трудный» фильм) -
4. Первый музыкальный театр для детей в России был основан -..
5. Его называли «король вальса» - ..?
6. Самые известные оперетты в мире - .
7. Год созданий кинематографа - .
*** тест, которые будет проведён на «Балу», отличается от этого, в нём также проверяется изученный материала, но берутся факты, которые не были проверены в обобщающем тесте, кроме того, тест «Бала» меньше по объёму.
Ход занятия (урока)
1. Ведущий (ученик или учитель) объявляет о начале Бала и приглашает всех участников войти в зал. Они входят, приветствуют всех (используя различные речевые клише) и называют себя (f.ex. - “I am Mr. Literature” or”I am an assistant of Mr. Circus”). Те, кто участвуют в первом танце, входя, сразу же становятся в позицию для вальса, остальные занимают места за столом, согласно табличкам-указателям.
2. Ведущий объявляет первый танец – вальс (следует отметить, что при подготовке к уроку во время каникул мы учились танцевать вальс, занятия были для тех, кто проявил к этому интерес); когда мы проводили урок в кабинете музыки, то было задействовано фортепиано, играли вальс сами учащиеся. Когда не было такой возможности, то использовали кассету.
3. Затем ведущий благодарит всех и просит занять свои места. Когда места заняты, ведущий продолжает беседу, расспрашивая, кто каким транспортом добрался, активизируя лексику по теме «Путешествие», мы постарались активизировать лексические единицы тем, пройденным в 8м классе): каждый выбирает себе транспорт, который соответствует его (её) характеру, например, Мисс Музыка – лодка, Мисс Кино – поезд и т.д.
4. Далее следует основная программа Бала, и ведущий сообщает о конкурсе Бала – предстоит выбрать лучшие виды искусства – Короля или Королеву Бала. Для этого различным видам искусства предлагается рассказать немного о себе и показать свои таланты (выступающих встречают аплодисментами). Все презентации основаны на материалах, изученных по данной теме на предыдущих уроках.
А) ведущая приглашает Мисс (или мистер) Живопись, кратко представляет её и просит рассказать о себе (далее*** обозначает одинаковое начало – слова ведущей перед презентацией участников и вводные слова самих участников – как перед презентацией своего вида искусства). Рекламируя свой вид искусства, участники могут повторять “What is more wonderful than (живопись, музыка и т.п.)?” No more!
«Живопись» представляет себя (вводное слово), а затем следует рассказ о лучших художниках. После этого она обращает внимание присутствующих на портретную галерею на доске, предлагая выбрать лучший портрет, с точки зрения зрителей. Мисс Живопись называет автора лучшего портрета и вручает ему приз. Ведущая благодарит Живопись и приглашает следующего участника.
Б) ***Мистер Литература – проводит беседу с присутствующими о русских былинах, писателях, любимых книгах (это м.б. и в форме «загадок» или, например, «Закончи фразу». Далее его ассистент читает стих E. Segal “Spring is coming” и сравнивает этот Бал с весной, поскольку он открывает новые таланты и всё кругом цветёт (на фоне стиха можно включить тихую музыку).
В)*** Мисс Театр задаёт вопросы учащимся о различных видах театра. Затем ассистенты Театра – Мистер Комедия и Мистер Трагедия играют сценку из «Приключений Тома Сойера».
Г)***Мисс Кино – беседа с присутствующими на основе изученного материала об истории кино, его видах, режиссёрах и т.д. Ассистенты Мисс Кино помогают ей. Один из них позднее сыграет роль корреспондента газеты «Московские новости», который берёт интервью у Алисы Фрейндлих (вторая ассистентка). (Конечно, сейчас времена изменились, и учителя могут выбрать того актёра или актрису, который популярен сегодня). В конце интервью журналист просит актрису спеть песню из её репертуара (на уроках ребятам было предложено перевести первый куплет песни «У природы нет плохой погоды», был выбран лучший перевод, который и прозвучал на уроке). Один из учащихся аккомпанирует на гитаре.
Д) ***Мисс Музыка беседует с присутствующими о различных видах музыки. Во время беседы, когда она рассказывает о фольклоре, предлагает всем спеть американскую песню “I came from Alabama” (выученную на уроках), после вопросов о поп-музыке, учащиеся поют одну из известных им эстрадных песен (мы исполняли разные песни в разные годы). Затем звучали «кусочки» различных музыкальных жанров и учащиеся угадывали их.
Е)***Мистер Танец краткий рассказ о происхождении танца (это – новый материал, о котором мы не говорили на уроках). Рассказывая о вальсе, он предлагает ребятам станцевать этот танец. Этот вальс ребята танцевали и пели под песню «Московского вальса», выученную на уроках (поскольку это – песня собственного сочинения, мы не приводим здесь её текст и музыку). Кроме того, учащиеся исполняли и эстрадный танец.
Ж)*** Мистер Цирк – беседа о цирке (на основе материалов, изученных на уроках), далее следует сценка дрессировщица и змея (змею шили сами ребята так, чтобы она надевалась на руку, змея «выступает» из-за ширмы) – см. приложение №1.
5. Ведущая благодарит всех и сообщает, что пришло время «королевского обеда», она подходит к каждому столику с подносом, на котором лежат различные «блюда» - карточки с тестами на обобщение информации обо всех видах искусства, т.е. все предыдущие беседы были нацелены на повторение данного материала. Тесты сделаны в виде открыток, согнутых пополам, на лицевой стороне каждой наклеены картинки различных блюд (причём, они не повторяются). Внутри – одинаковые тесты (они, конечно, отличаются от тестов, которые учащиеся выполняли на обобщающем уроке) – см. приложение №2 (но до урока учащимся не известно, что тесты будут одинаковы). Ведущая спрашивает: «Что бы вам хотелось попробовать больше всего»? и называет «блюда». И присутствующие выбирают, говоря, например: «Что касается меня, я люблю котлеты больше всего» и т.п. (т.е. каждому следует использовать какое-то известное речевое клише, подходящее для данной ситуации).
6. «Обед» проходит под музыку, время для выполнения теста определяется учителем в зависимости от возможностей данной группы. (Когда данное учебное занятие проводилось не в форме урока, а в форме внеклассного мероприятия мы старались соответствовать обстановке «обеда» и выставляем на стол какие-то сладости, принесённые учащимися заранее, которые они кушают во время выполнения теста).
Пока Господа «Искусства» выполняют задание, гости на листочках пишут, чьё выступление им понравилось больше всего, т.е. выбирают Короля и Королеву Бала. Ведущая собирает листочки и подсчитывает «голоса» (т.е. результаты конкурса зрительских симпатий).
7. Когда заканчивается время, ведущая собирает тесты (которые, в зависимости от оставшегося времени, могут быть проверены учителем во время урока или после него). Затем объявляются результаты конкурса «зрительских симпатий» (т.е. оглашаются Король и Королева Бала), и следует награждение. Гости могут высказать своё мнение, почему им больше понравилось выступление того или иного вида искусства.
8. Ведущая благодарит всех присутствующих и приглашает станцевать последний танец, который мы обговаривали заранее, обычно брали медленное танго (вернее, нечто похожее на него). Затем мы исполняли «Прощальную Бала» (это, опять-таки песня собственного сочинения, поэтому текст и музыка её здесь не приводится). Песня, конечно, может быть выбрана учителем и учащимися любая, в зависимости от их склонностей и интересов.
Уходя с бала, учащиеся должны попрощаться, используя различные речевые клише прощания.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
Примерный образец карточки-«блюда»:
Выберите правильный ответ
1. Богиня театра: а) Афина; б) Венера; в) Мельпомена; г) Артемида.
2. Кино становится звуковым: а) после Великой Отечественной войны; б) после Октябрьской революции; в) в 19 веке.
3. Первой страной в мире, которая изобрела рисованные мультфильмы, была: а) Италия; б) Америка; в) Россия; г) Англия.
4. Первый цирк был построен: а) братьями Никитиными; б) братьями Астлей; в) братьями Люмьер; г) братьями Дуровыми.
5. Известный продюсер мультфильмов в России: а) Тарковский; б) Хитрук; в) Шукшин; г) Образцов.
6. Режиссёр, который создавал фильмы-сказки: а) Ролан Быков; б) Никита Михалков; в) Григорий Данелия; г) Александр Роу.
7. Знаменитый дрессировщик в нашей стране: а) Попов; б) Дуров; в) Маяцкий; г) Поддубный.

ПРИЛОЖЕНИЕ№ 2
Образец сценки со змеёй (сценку учащиеся готовят втайне от своих одноклассников, чтобы она стала сюрпризом):
Дрессировщик: - I am a trainer of snakes. You can see my snake here (змея показывается из-за ширмы). She (называем «she» а не «it», т.к. змея – действующее лицо) is very beautiful, isn’t she? She is also a witty snake, her name is Baby ( змея зевает и закрывает глаза).
Look, she is sleeping now. But just a minute, please. If I play, Baby will dance, she will speak English (дрессировщик гладит змею и начинает играть на дудочке (игрушечной дудочке или флейте, или просто включается музыка а дрессировщик как бы играет), затем продолжает: «Baby, get up! Get up!» но змея продолжает спать, ещё немного музыки, и она открывает глаза
Змея: Oh(зевает) I want to sleep I want to sleep very muchOh, a stupid girl (boy) (кидается на дрессировщика, но дудочка заставляет её замолчать, и она продолжает «извиваться») I don’t want to dance. I would like to eat. I’ll eat my master! – говорит она со злостью, но дрессировщик грозит ей пальцем, продолжая играть.Oh, my God, I must dance. I don’t want to do it,but (мечтательно) this music!...OhOh, I want to go to the jungle, it’s my home. Оh, I am sleeping again .Good night(змея прячется за ширмой).
Дрессировщик: Good night, baby!
 Данное мероприятие может проводиться и как урок, и как внеклассное мероприятие: здесь приведён сценарий занятия полностью, так как он прозвучал на внеклассном мероприятии. При проведении урока сценарий может быть сокращён за счёт сокращения времени на каждое задание или исключения каких-то деталей в каждом задании).
Данный урок был разработан в «Эру печатного слова», теперь же возможности Интернета безграничны, и можно воспользоваться этими возможностями при подготовке к уроку.
 Думается, что нет необходимости предлагать здесь расстановку парт и оформление класса.
 Змея шьётся таким образом, чтобы её можно было надеть на руку. «Пасть» змеи лучше сшить из материала красного цвета, чтобы был виден контраст с её «кожей» и чтобы было видно, как она разговаривает.









HYPER13PAGE HYPER15















Приложенные файлы

  • doc file11
    Размер файла: 90 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий