Классный час «Я-Гражданин России»

К онкурс «Гражданская мозаика» КЛАССНЫЙ ЧАС Фоменко Лариса Леонидовна, Классный руководитель 11 класса М Б ОУ «Красномихайловская ср едняя школа» Яшалтинского района Республики Калмыкия С. Красномихайловс кое, 20 11 г. Классный час в 8 к лассе . Тема занятия : "Я - Гражданин XXI века" (Страна, в которой мне бы хоте лось жить). Цели и задачи : 1) формирование гражданственности и ответственности, жел ание быть полезным с воей с тране; 2) формировать отношение к своей стране и желание сделать её лучше; 3) знакомство с историей символики России и Калмыкии;4) выр аботка Малой конституции класса, или Кодекса чести;5) вы яснить, что такое толерантность; выяв ить, кто в классе толерантен, а кому ещ ё надо поработать над собой. Материалы и оборудование: изображение Государственных гербо в и флагов России и Калмыкии; запись Государственных гимнов России и Ка лмыкии; портреты В.В. Путина и К.Н. Илюмжинова; музыкальные записи народных песен, плясовых и хороводных мелодий (русских, калмыцких), песня "С чего на чинается Родина" (Сл. М. Матусовского, муз. В. Баснера); репродукции картин ру сских и калмыцких художников, изображающие природу. Предполагаемый результат : преодоление скептического отношен ия к своей стране, формирование активной жизненной позиции, гордость за свою страну. План и ход мер оприятия. - Ребята, сегодня мы поговорим с вами о том, каким должен быть гражданин XXI века. Кто является граждани ном, чем отличаются государства, какими правами и обязанностями должен о бладать гражданин? - Ребята, так кто же является гражданином? (Отве ты учащихся) - Давайте посмотрим, как об этом понятии говорится в словаре С. Ожегова. От крывается доска, на которой записано: Гражданин - лицо, принадлежащее к постоянному населению данного го сударства, пользующееся всеми правами, обеспеченными конституцией, и ис полняющее все установленные конституцией обязанности. Отечество - страна, где родился данный человек и к гражданам которой он принадлежит. Государство- политич еская организация господствующего класса страны во главе с правительс твом и его органами, имеющими задачей защиту интересов этого класса и подавление его классовых противников, а также сама страна с такой политической организацией. - Каждое государство имеет свой флаг, герб и гимн. Ч то вы знаете об истории создания флага, герба и гимна? 1-й ученик . История с двуглавым орлом напоминает настоящий детектив. Вн ешний облик самого орла с раскрытым клювом поневоле вызывает опасение. З а право обладать столь грозным символом государственной независимости спорили ещё государства Древнего Востока, где он стал известен начиная с VI в. до н.э. Государь Иван III , взяв в жёны н аследницу византийского престола Софию (Зою) Палеолог, стал сразу после брака 1472 г. претендовать на этот герб. Однако принять двуглавого орла в кач естве государственной эмблемы удалось лишь четверть спустя. 2-ой ученик . При царе Алексее Михайловиче появился трёхцветный государ ственный флаг России. Когда в 1667 году на Оке был построен первый русский ко рабль "Орёл", то для его флагов закупили ткань белого, синего и красного цв етов. Их царь своим указом утвердил как государственные цвета. Что же сим волизируют три цвета на знамени? Белый цвет символизиру ет мир, чистоту, правду. Синий - веру и верность, постоянство. Красный - энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество. В 1991 году съезд народных депутатов России утвердил его в качестве государ ственного флага. - Прослушивание государственного гимна РФ. - Ребята, в какой республике м ы с вами живём? (Калмыкия) - Что вы знаете об истории создания герба, флага, гимна? 3-й ученик. Автор эскиза герба – художник Б.Б. Эрднеев. В качестве центральной фигуры эскиза герба изобразить белый лотос (символ духовной чистоты, возрождения и процветания), а в допо лнении к нему было изображение колеса Дхармы – учения Будды, символизир ующее восьмеричный путь к лотосу. Вторым дополнением герба служит симво л единства души, речи и сознания, выражающийся в трёх кругах. А венчает эск из герба «Очир»- символ защиты от зла. В основу щита лёг принцип построения иконы, т.е. центральная его часть явл яется кругом, в котором вверху вписан ещё один круг, а основу всей компози ции составляет белый лотос. В верхней части герба, подразумеваемом как с ознание, располагается – дорвн тоолг – символ союза четырёх ойратских племён. Этот древнейший знак означает ещё и жизнь в мире и согласие со все ми народами, населяющими четыре стороны света. В центральной части герба , где подразумевается душа, находится улан зала. По кругу, обрамляющему ул ан зала и дорвн тоолг, изображён орнамент («зег»), свидетельствующий о коч евом образе жизни в прошлом. 4-й ученик . Автор эскиза флаг а – художник Б.Б. Эрднеев. Фон полотнища – золотисто – жёлтый. Жёлтое полотно флага, так же как и цвет герба означают вероиспове дание народа, цвет его кожи, залитую солнцем республику. В центре флага расположен круг голубого цвета, что означает вечно е движение к очищению и процветанию. На круге – девятилепестковый белый лотос. Число 9 неслучайно. Наши предки – кочевники 9 месяцев в году пасли с кот. К тому же, отсчёт возраста у калмыков иной , чем у дру гих народов: 9 месяцев, которые ребёнок находится в утробе матери, считают ся первым годом жизни. Верхняя часть белого лотоса состоит из 5 лепестков, а нижняя - из 4. Они означают пожелание очищения и процветания всем народам на 5 материках четырёх сторон света. - Прослушивание государственного гимна РК. - Ребята, по вашему мнению, с чего начинается Родина? (Ответы учащихся) Давайте вспомним песню "С чего начинается Родина" (Сл. М. Матусовского, муз. В. Баснера) и вместе пропоём под караоке. - Молодцы! Посмотрите, ребята, на стендах у нас репродукции картин известн ых художников, на которых изображены картины русской и калмыцкой природ ы. - Каждый народ обла дает своими обычаями и традициями, музыкой, культурой и т.д. Сейчас мы прос лушаем русскую, к алмыцкую наро дные песни о Родине. И вы убедитесь, что на всех языках это чувство одинако во передаётся. (Прослушивание пе сен). - Ребята, давайте сейчас проведём небольшой конкурс "кто знает больше пос ловиц и поговорок о Родине". Принимаются пословицы и поговорки разных на родов мира. Ответы учащихся: Нет в мире краше Родины нашей. Человек без Родины, что соловей без песни. Береги Родину, как зеницу ока. Родная земля и в горсти мила. Всякому мила своя с торона. На чужой стороне Роди на милей вдвойне. Жить - Родине служить и т.д. - Сейчас мы с вами п роведём анкетирование на тему « Страна, в какой вы бы хотели жить". Вопросы анкеты : 1. Какие страны на планете привлекают твоё внимание? 2. Чем тебе интересны эти страны? 3. Знаком ли ты с обычаями и традициями этих стран? 4. В какой стране ты бы хотел жить и почему? - Ребята, мы с вами поговорили о государственных символиках России и Калм ыкии, выяснили, кто являетс я гражданином. Но мы с вами не выяснили, какими правами и обязанностями об ладаете вы, маленькие граждане нашей страны. Все права и обязанности реб ёнка записаны в Конвенции ООН и в Законе нашей страны "О правах ребёнка" Ка к вы думаете, почему их выделили специально из прав человека? (Ответы учащ ихся: - Дети слабее взрослых, поэтому им нужна особая защита. И эта защита должна исходить от взрослых. А чтобы взрослые имели возможность защищать детей от других взрослых и от неприятностей, понадобились специальные законы . Закон и наказание за его нарушение удерживает многих людей от плохих по ступков. - А я думаю, что для того, чтобы все люди имели семьи, чтобы в семьях были хор ошие отношения, чтобы каждый человек имел нормальные условия для жизни, одних законов мало. Есть ещё так называемые неписанные законы. Законы мо рали.) -Вы - школьники. Кла сс- это наша школьная семья, в которой мы должны достойно жить, а это значи т, не только иметь права, но и обязанности. Классный коллектив живёт по сво им определённым законам. Сейчас я вам предлагаю разбиться на микрогрупп ы (одна парта - одна микрогруппа) и выработать права и обязанности для учащ ихся нашего класса, т.е создать Малую Конституцию класса и Кодекс чести. (Ребята работают п о группам, а учитель обрабатывает результаты анкеты). (после горячих споров и обсуждений вырабатываются правила поведения, об язательные для всех учащихся класса. Зачитывается кодекс). МАЛАЯ КОНСТИТУЦИЯ КЛАССА, ИЛИ КОДЕКС ЧЕСТИ. Ученик имеет право: · на откровенное выражение своег о мнения относительно жизни класса и школы, не унижая при этом чьё-либо до стоинство; · открытую оценку своих знаний п о каждому предмету в соответствии со своими знаниями и умениями; · помощь учителей в овладении зн аниями; · уважение своей личности и дост оинства; · участие во внеклассных и внешк ольных мероприятиях; · поощрение за успехи в учёбе и об щественной деятельности; · охрану труда и здоровья во врем я учебно-воспитательного процесса. Ученик обязан : · уважать взгляды, свободу и дост оинство окружающих его людей: сверстников и взрослых; · достойно вести себя в классе, шк оле и за её пределами; · овладевать знаниями и практиче скими навыками; · участвовать, в общественно полезном труде; · беречь имущество класса; · дежурить в классе, школе, столов ой, · ответственно относиться к пору чениям классного руководителя и актива класса; · заботиться о здоровье и безопа сности собственной жизни и жизни своих товарищей. - Сейча с я вас хочу познакомить с новым для вас понятием " Толерантность". Толерантность- терпи мость, снисходительность к кому или чему-либо. Ребята, а что такое терпимо сть? Ответы учащихся. (Ребятам раздаются листочки, на которых написано: Терпимость- это: 1. Расположенность к другим людям. (Умение видеть в других людях хорошее, п ытаться с каждым человеком находить общий язык, не глядя на то, как он одет , кто он по национальности). 2. Снисходительность. (Не считать своё мнение доминирующим, уметь прощать слабости других). 3. Терпение. (Не требовать всего сразу , уметь подождать). 4. Умение не осуждать других. (Не суди , и не будешь судим.) 5. Терпимость. (Все мы разные. у каждого свои интересы - надо уважать хобби, у влечения другого человека.) 6. Умение слушать собеседника. 7. Умение владеть собой. (Не совершать скоропалител ьных действий: нельзя сразу оскорблять, бить друг ог о). Вопросы для обсуждения: · Какое качество вы считаете главн ым в этом списке? · Какие из этих качеств вы находит е у себя? · Какие качества нужно развивать в себе? · Если все будут толерантны, каким будет человеческое общежитие? - Сейчас проведем тест "толерантны ли вы?" 1. Серёжа плохо одет: а) это не важно; б) т ы подсмеив аешься над ним . 2. Вася питается не так, как ты: по причине своей религии: б) ты говоришь, что он выглядит смешно; а) ты просишь, чтобы он объяснил это. 3. Цвет кожи у Тома отличается от твоего: а)ты стремишься узнать лучше его; б) ты говоришь: "Все люди твоего цвета кожи - нули". 4. Пожилая женщина медленно идёт б) ты толкаешь её, чтобы обогнать; а)ты помогаешь ей и придерживаешь дверь. 5. К тебе подходит ребёнок- инвалид а) ты естественным образом разговариваешь с ним; б) ты отходишь от него и не знаешь, что сказать. От 3 до 5 "а"- Да! Ты толерантен. Ты добрый ! У тебя всё получится, стремись к этом у! Менее 3 " А - Ай-ай-ай » . Ты совсем не толерантен. Если попытаешься лучше понять себя и принять се бя таким, какой ты есть, то ты мог бы стать счастливым. Итог мероприятия. Сегодня на классном часе , или как мы с вами назыв а ем часом общения, мы выяснили основные понятия: Родина, Отчиз на, Гражданин, Толерантность. Познакомились с историей создания герба, ф лага России и Калмыкии, создали Малую конституцию класса, или кодекс чес ти. Отрадно знать, что в анкете "С трана, в которой мне бы хотелось жить" - из 20 учащихся 18 хотят жить только в Ро ссии, являясь патриотами своей страны. Будьте толерантны в отношении дру г к другу и окружающим людям. Берегите честь и достоинство нашей страны! Будьте достойными её гражданами!

Приложенные файлы

  • rtf kl chas
    Размер файла: 164 kB Загрузок: 0