Презентация «Путешествие по сказкам»

Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Шадринская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат №16 VIII вида»





Конкурс чтецов для начального звена:
«Школьные годы чудесные»


Провела: Васюкова А.Л.
Учитель I квалификационной категории




Март, 2015
Конкурс чтецов «Школьные годы чудесные» Слайд 1

Цели: Образовательная – систематизировать и обобщить знания учащихся о школе, расширить кругозор младших школьников. Коррекционно-развивающая - развивать творческие способности учащихся, развивать любознательность, совершенствовать выразительность речи детей.
Воспитательная – воспитывать любовь к родной школе, уважительное отношение к педагогам и работникам школы-интерната; прививать чувство гордости за родную школу. Оборудование: мультимедийная установка, презентация, воздушные шары, карточки с историей школы.

Ход конкурса:

Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Сегодня у нас знаменательное событие – мы проводим конкурс чтецов. О чем будем рассказывать стихи, вы узнаете, отгадав загадку:
Большой, просторный, светлый дом. Ребят хороших много в нём. Красиво пишут и читают. Рисуют дети и считают.
ШКОЛА
Ведущий: Посмотри, какой нарядный Стал сегодня весь наш класс! День торжественный, веселый Для детей, учителей. Скоро отметит наша школа Свой прекрасный юбилей!
Мы собрались здесь, чтобы сказать много хороших слов и выразить благодарность нашей школе, нашим педагогам за труд, старание.
Наш конкурс будет оценивать жюри, в количестве 3 человек: Никулина Т.Н., Спиридонова Л.В., .
Те ребята, которые расскажут стихотворения выразительно, четко и наберут большое количество баллов, будут награждены на школьной линейке во вторник.
Ведущий: А кто у нас присутствует на празднике? Давайте сделаем перекличку по классам. Первый класс – потопают, второй класс - похлопают, третий класс – встанет, четвертый класс - помашут руками. Все в сборе, пора начинать наш конкурс, который называется «Школьные годы чудесные».
- Ребята, а кто мне может сказать, сколько лет исполнится нашей школе? (50)
Правильно. В 2015 году наша школа отметит свой юбилей – 50 лет.
(Слайд 2) Вспомогательная школа - интернат №16 была открыта в октябре 1965 году. Помещение для школы - интерната было выделено по ул. Михайловской в старинном двухэтажном здании. Всего в то время существовало 3 класса начальной школы. Находились дети в школе только днем, а вечером уходили домой. Педагоги и дети своими силами приступили к ремонту школы. В 1968 году учащихся увеличилось до 70.

И первыми предоставляется рассказать стихотворения о школе самым маленьким ее жителям – первоклашкам. Слайд 3

Ведущий: В 1971 - 1972 уч. годах организован экспериментальный 9 класс. Школа признана лучшей среди вспомогательных школ области.
В 80-ые годы увеличивается количество учащих до 160 детей. Усилиями администрации получены здания по ул. Володарского 19 и по ул. Советской 92. Обучающиеся, под руководством учителя Шуплецова В.А., построили столярную мастерскую и гараж.
Со дня открытия в школе функционировали 3 мастерские, в которых шло обучение столярному, обувному и швейному делу.

Ведущий: А пока выступлению готовятся учащиеся 2 класса, мы с вами отгадаем загадки (нахождение ответов на слайде)

Загадки: Слайд 4
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные (портфель)

Я всех знаю, всех учу.
Но всегда сама молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться (книга)

Непохож на человечка,
Но имеет он сердечко.
И работе круглый год.
Он сердечко отдает.
Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит, и рисует,
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом (карандаш)

4. То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Что такое Я? (тетрадь)

Я люблю прямоту,
Я сама прямая,
Сделать ровную черту
Всем я помогаю (линейка)

Ведущий: Молодцы! Ребята, а как называются все эти вещи? (учебные принадлежности)
Где мы их используем? (на уроках в школе)

Ведущий: 2 класс уже готовы и мы предоставляем им слово. Слайд 5

Ведущий: А сейчас мы с вами немного отдохнем (музыкальная физминутка) Слайд 6

Сейчас расскажут стихотворения 3 класс о своей любимой школе. Слайд 7

Ведущий: С 2003 года школу – интернат возглавляет Табуев Игорь Анатольевич – руководитель высшей квалификационной категории, дефектолог.
В 2013 году произошли большие изменения. Школа разместилась в новом здании, бывшего профессионального технического училища № 14. В настоящее время школа-интернат имеет 9 классов-комплектов. Здесь получают образование и воспитание 131 воспитанник в возрасте от 7 до 17 лет. Школа – интернат снабжена всем необходимым оборудованием и мебелью для проживания детей.

Ведущий: Пока к выступлению готовятся 4 класс, мы с вами поиграем.
Игра «Что возьмёшь в школу?» Слайд 8
Если услышите предмет, который надо взять в школу хлопайте в ладоши, если нет, то не хлопайте. Книга, кукла, машина, тетрадь, подушка, пенал, ложка, карандаш, жевательная резинка, портфель, линейка, ручка

Ведущий: 4 класс готовы рассказать нам свои стихотворения о школе. Слайд 9

- Молодцы, ребята, вы сегодня показали свои способности выразительно рассказывать стихотворения. Видно, что школу вы любите и идете каждое утро с большим желанием учиться. Успехов вам в учебе.

Ведущий: 3 класс исполнит для вас песню «Учат в школе»

- Ребята, в каком году была открыта наша школа? (в 1965 году)

Мы желаем, чтобы школа
Ещё много-много раз
Отмечала юбилеи,
Знаний чтоб огонь не гас.
По широким коридорам
Раздавался б детский смех,
А тепла, уюта, знаний
Здесь хватало бы на всех!

А наш праздник подошел к концу. Спасибо большое, что вы все собрались сегодня в этом классе. До новых, новых встреч! Слайд 10








13PAGE 15


13PAGE 14515




15


Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Шадринская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат №16 VIII вида»
Общешкольное родительское собрание на тему: «Совместная работа семьи и школы по обеспечению успешной социализации детей»
Провела: Васюкова А.Л.
Шадринск, 2012
Тема: «Совместная работа семьи и школы по обеспечению успешной социализации детей».
Проблемы социализации детей с ограниченными возможностями здоровья обусловлена тем, что выпускники специальной школы постоянно попадают в общественно-политические, социальные, бытовые ситуации. От умения давать правильную оценку происходящему событию зависит жизненная позиция человека и определяется его место в обществе. Однако решение этой проблемы затрудняют особенности психофизического развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обусловленные нарушениями центральной нервной системы.
Целью специального образовательного учреждения VIII вида является подготовка детей с ограниченными возможностями здоровья к полноценной жизни в обществе, формирование уверенности в своих силах.
Для этого необходимо сотрудничество семьи и школы. Только вместе с семьей можно добиться желаемых результатов в воспитании и обучении детей.
Условиями социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья являются:
специальные условия обучения и воспитания:
- специализированная коррекционная помощь и психологическая поддержка;
(Поддержка детей не только со стороны педагогов, но и родителей).
 - оптимизация социально-психологической среды жизнедеятельности ребенка,
 - обеспечение индивидуализации и интеграции в учебной и социально-культурной деятельности;
 - создание условий для коммуникации;
- мониторинг знаний, норм, ценностей, позволяющих ребенку с ограниченными возможностями здоровья выполнять общественно заданные функции.
    Изменения в социально-экономической и политической жизни России, обострение новых проблем в обществе поставили ученых и практических работников перед решением задач, связанных с поисками новых, эффективно действующих механизмов социально-психологической адаптации личности к быстро меняющейся жизни в социуме. Особенно нуждаются в социальной помощи дети с ограниченными возможностями здоровья, число которых постоянно растет.
          Где,  как не в школе дети готовятся к самостоятельной жизни. Педагогическим коллективом разработана модель социализации воспитанника, которая  охватывает все стороны адаптации  и показывает на сколько они готовы к этой жизни их умение ориентироваться в мире профессий.
Целью учебного процесса в школе становится не только достижение знаний, но и создание условий для социальной адаптации и развития психологических особенностей обучающихся, а целью педагогического процесса – развитие нравственной, самодеятельной, творческой личности. Для достижения вышеперечисленных целей  в школе применяются   новые педагогические технологии, основанные на том, что ученик становиться  активным, творческим, развивающимся субъектом учебного процесса.
     Важным для педагогов школы является положительный психолого – эмоциональный климат в учебно-воспитательном процессе.  Уроки проводятся методически грамотно и профессионально с использованием проблемных ситуаций, поисково-исследовательских методов, игровой деятельности. Педагоги стараются, чтобы каждый урок был для учеников маленьким островком радости, чтобы они приходили на занятия и уходили с урока со светлыми, веселыми лицами, с огоньком в глазах и любовью в сердце. Главное верить, понимать, что происходит в их душах, смотреть на мир их глазами, наполнить любовью и добротой каждое мгновение.
Родители, ежедневно интересуйтесь учебными успехами ребенка (спрашивайте: «Что ты сегодня узнал нового?» вместо традиционного «Какую сегодня получил оценку?»). Радуйтесь успехам, не раздражайтесь из-за каждой неудачи, постигшей ребенка. Старайтесь выслушать рассказы ребенка до конца. Поделиться своими переживаниями – естественная потребность детей.
Особое место отводится коррекционно-развивающим урокам: социально-бытовая ориентировка,  развитие  психомоторики и сенсорных процессов, коррекционные занятия, логопедические занятия с логопедом, ритмика, лечебно-физическая культура. Коррекционный блок составляют педагоги: педагог-психолог, учитель-логопед, учитель лечебно-физической культуры. Развитие и коррекция высших психических функций одно из составляющих успешности восприятия учебного материала и социализации учащихся.  
В коррекционно – развивающем процессе должны участвовать и родители. Хотя бы 20 минут уделять ребенку в день. Н – р, маленьким детям давать задания на развитие мелкой моторики: «покатать шарик», «обводка и штриховка». Можно использовать задания на развитие логического мышления: «Исключи лишнюю картинку». Детям старшего звена - читать познавательные книги, это будет способствовать положительной динамике в учебном процессе. Для коррекционного развития детей очень много заданий.
Многие выпускники достигли определенного уровня в способности ориентироваться в быту, усвоили общественные нормы и правила отношений между людьми.
Одно из основных направлений адаптации – трудовое, которое реализуется через различные мероприятия.
 Исходя из потребностей общества, и имеющейся материально - технической базы  ведется трудовое обучение  по 3 направлениям: столярное дело, швейное дело, слесарное дело.
   На уроках  столярного дела  учащиеся получают элементарные навыки владения столярными инструментами и их назначением, знакомятся с простыми операциями по обработке древесины, а на уроках швейного дела учащиеся производят изделия необходимые для школы.
В течение года педагоги нашей школы работают в тесном сотрудничестве. Проводятся выставки творческих работ учащихся, где все желающие могут посмотреть успехи наших воспитанников.
Одна из важнейших задач по социализации, стоящих перед школой -  это профориентационная  работа и  трудоустройство выпускников.
   У выпускников нашей школы есть шанс продолжить обучение по профилю школьного трудового обучения в ПУ – 15.
В этот момент вашему ребенку нужна поддержка. Ребенок должен развиваться и учиться дальше. Окажите ему помощь в поступлении в учебное заведение. Н – р, подайте вместе документы, все узнайте о профессиях, которым обучают в данном учреждении. Необходимо направить своих детей в нужное направление.
Проводится мониторинг качества знаний, который отслеживают использование  учащимися знаний в самостоятельной практической деятельности, применяя их в разнообразных сферах. Результат своей работы мы можем увидеть на различных конкурсах,  в которых участвуют и побеждают наши дети.
     Система воспитательной работы свидетельствует о целенаправленной работе всего педагогического коллектива школы, реализуется через ряд направлений, которые находят свое отражение в проводимых внеклассных мероприятиях, классных часах.
Большинство мероприятий проходят с использованием информационно – компьютерных технологий. Дети знакомятся с основами здорового образа жизни, изучают правила пешехода, превращаются в артистов, изучают жизнь знаменитых людей.
Родители содействуйте тому, чтобы ваш ребенок участвовал во всех касающихся его мероприятиях, проводимых в классе, школе. Обязательно оказывайте посильную помощь школе (классу). Родители могут посещать мероприятия, проводимые в школе, тем самым посмотреть успехи своего ребенка.
Каждый  учащийся посещает не менее двух кружков. Дополнительное образование создает условия и предоставляет возможность каждому ребенку выбор кружка в зависимости своего индивидуального пути для:
- развития способностей, интеллектуальных и творческих возможностей   обучающихся, их самовыражения и самоопределения.
- повышения и поддержания познавательного интереса детей.
- свободный выбор учащимися кружков
- создание ситуаций для успешной деятельности и социализации  каждого ученика.
            Важным направлением деятельности является  спортивно-оздоровительная работа,  которая   включает в себя проведение недель здоровья и спорта, ежедневные спортивные часы, в которых отражены спортивные мероприятия, весёлые старты, игры, направленные на привитие учащимся культуры здорового образа жизни. Физическое направление социальной реабилитации позволило несколько повысить физическую тренированность и активность. Они важны в социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, так как им предстоит в дальнейшем заниматься преимущественно физическим трудом. Наши дети участвуют в различных соревнованиях и занимают призовые места. Родители могут порадоваться за своих детей и поощрить.
          В течение заключительного пребывания воспитанников в специальной школе мы анализируем  результаты проведенной коррекции по основам социализации и межличностных отношений. Работа в данном направлении даёт положительный результат.  
  Не останавливаясь на достигнутом,  коллектив школы нацелен на  следующие задачи:
-в рамках практико-ориентированной социальной деятельности школы   формировать у учащихся знания о социуме, о социальной структуре общества, правилах поведения в общественных местах;
-создать условия для обеспечения безопасного и бесконфликтного существования ребенка в   школе-интернате и внешкольного пространства;
-  симулировать социально значимые интересы, потребности;
- развивать осознание учащимися своих возможностей и личностных особенностей, способность соотнести их с жизненными планами;
- проводить работу  по профориентации в соответствии с индивидуальными психолого-педагогическими возможностями ученика, потребностями местных предприятий, условиям  жизни;
- и самое главное, создать ситуацию успеха путем выявления и максимального использования талантов и способностей каждого ребенка в процессе его подготовки к жизни.
Таким образом, социализация детей с ограниченными возможностями здоровья  предполагает не только определенный уровень их трудовой адаптации, но и возможность ориентироваться в окружающей жизни, соблюдая определенные правила и нормы поведения.
Совместная работа семьи и школы необходима для более успешной подготовки детей к самостоятельной жизни. Необходим постоянный контакт родителей и школы, умение слышать друг друга, понимать и действовать заодно.
Родители должны выполнять свои прямые обязанности:
Нести юридическую и моральную ответственность за судьбу своего ребенка (взрослые обязаны обеспечить ребенку такую заботу, которая необходима для безопасной жизни, сохранения здоровья и благополучия);
Создавать в семье уют, тепло, душевное понимание (чаще разговаривайте со своим ребенком, интересуйтесь его успехами, поощряйте за успехи и подбадривайте, когда неудачи у ребенка);
Включать ребенка в общие дела и заботы семьи, выработать привычку проводить время дома (рассказывайте ребенку о семейных планах, порядках);
Сообщать своим детям знания о семейной жизни, о распределение доходов, об обязанностях членов семьи в повседневной жизни (рассказывайте ребенку о своей работе, о зарплате; можно дать заполнить квитанцию об оплате, оказание помощи по дому);
Знакомить детей с этикой семейной жизни (воспитывайте в детях уважительное отношение к семье, ее духовным ценностям);
Самое главное – воспитывать у своих детей потребность трудиться, владеть трудовыми навыками (дать возможность ребенку самостоятельно себя обслуживать в условиях домашней обстановке).
Только контакт родителей и школы даёт положительный результат в его обучении и воспитании. Многое зависит от родителей. Если они заинтересованы в будущем своего ребенка, то они должны в первую очередь интересоваться успехами или неудачами своего ребенка в школе, быть активными участниками педагогического процесса.


Педагогическое эссе
Я – учитель начальных классов. У меня особая профессия, даже в чём-то уникальная: уж очень большие задачи стоят передо мной. Оттого - большая ответственность и большая любовь. Думаю, что именно любовь -  определяющее качество моей специальности: прежде всего любовь к детям – вряд ли без неё можно стать Учителем; конечно, любовь к человеку и даёт силу выдержать многие несуразности повседневности, любовь к жизни – без оптимизма к школе сегодня не выжить; любовь к труду – профессия учителя предполагает ежедневную упорную работу. Нужно много сил для того, чтобы научить читать, считать, писать, рисовать, дружить, жить по школьным и общечеловеческим правилам. И мне это по душе, нравится быть нужной. Поэтому я и работаю в начальной школе, а рядом со мной  мои коллеги, талантливые люди, почти волшебники, каждый - Личность.
В нелёгких современных условиях существования российского образования я отдаю свои знания, силы, талант и свою любовь моим девчонкам и мальчишкам. И порой сложно бывает заниматься творчеством (а ведь только такой вид деятельности наиболее оптимален в работе с детьми), но я стараюсь. Стараюсь быть Другом, ведь я ещё и классный руководитель.
Я очень хорошо понимаю, что для каждого ребёнка, который приходит в школу, встреча с первым учителем – это, прежде всего, встреча с новым, особо значимым человеком. Эта встреча может помочь ребёнку стать хорошим человеком, обрести своё собственное лицо, уверенность в будущем, породить стремление подражать первому учителю, обращаться к нему в самые трудные или счастливые минуты своей жизни. Ведь все самое ценное закладывается у детей в начальных классах, поэтому многое в жизни ребенка зависит от педагога. То, что вложит в него учитель, с тем он и пойдет по жизни.
Школьный день… Из чего он состоит? Конечно из встреч с учениками и новыми открытиями в них и в себе. Перед глазами вечная галерея  родных лиц – твоих учеников. Сколько их и все они разные! Да, школьный день так прост: уроки, перемены, тетради. Замкнутый круг, да и только! Когда же он замкнулся для меня? Тогда, когда сама первоклашкой переступила школьный порог? Или тогда, когда резала листки и делала куклам тетрадки, стояла перед ними с указкой и слово в слово повторяла слова своей первой учительницы! Неужели уже тогда мой жизненный путь был определён?
Так вот школа вошла в мою жизнь давно,  и,  наверное,  навсегда.
Школа  - это не здание и не учебные предметы, а лица, характеры, личности твоих учеников. Глядишь на своих учеников и кажется, что это не они  пару лет назад с трудом находили дверь своего класса, не они путали звонки с урока и с перемены. Как они себя чувствуют рядом с тобой, что думают? Так необходимо знать, что ты им нужен здесь и сейчас, вселять в них  уверенность  в свои силы, просто улыбнуться всем и сказать: «Здравствуйте!
Сохранить душевную близость на долгие годы со своими учениками –  мечта, наверное, любого учителя. А умеем ли мы любить детей по – настоящему и проявлять эту любовь так, чтобы ребёнок это почувствовал. Важным условием в этом является школьная атмосфера, психологический климат в классе. Ведь класс для ребёнка должен стать семьёй, где он чувствует себя равным среди других детей, защищённым, где ему уютно и тепло. Роль учителя здесь ключевая и она огромна. Это учитель, как мать, наводит порядок, мирит драчунов, слушает и переживает с детьми их приключения, справедливо наказывает и жалеет.
Любовь учителя к детям  должна   быть без  каких – либо условий. Любить  ребёнка,   безусловно – значит любить его независимо ни от чего. Независимо от внешности, способностей,  достоинств, недостатков, плюсов и минусов. Это, конечно, вовсе не означает, что нам всегда нравится его поведение. Безусловная любовь означает, что любить ребёнка мы должны, даже если поведение его вызывает у нас  неприятие.
Каким образом ребёнок может понять, что его в школе и в классе любят и уважают? Существенную роль в этом играет контакт глаз. Открытый доброжелательный взгляд прямо в глаза ребёнку при общении и с ним очень важен для удовлетворения его потребностей. Правда, в этом есть один психологический нюанс: глаза ребёнка и учителя должны находиться на одном уровне. Учитель не должен смотреть снизу вверх.
Гораздо проще выразить своё расположение, поддержку и любовь простым прикосновением. Здесь вовсе не имеются в виду объятия, поцелуи, иногда достаточно лишь прикоснуться к руке, погладить по головке, игриво потрепать по волосам, положить руку на плечо. Первые доверительные прикосновения учителя ребёнок ощущает, когда несмелую и неумелую ручонку тот берёт в свою добрую мягкую ладонь и водит ею по такой узкой и трудной строке. Какую поддержку и уверенность чувствует ребёнок, когда рука учителя одобрительно мягко легла на плечо за первый, самостоятельно правильный посчитанный пример.
И ещё не менее важный момент в общении с детьми: как бы вы ни были заняты, крайне необходимо выкраивать время на индивидуальное общение с ребёнком. Не должно быть в классе детей, с которыми  вы хотя бы 2-3 раза не разговаривали лично. Пусть даже это совсем не школьная тема разговора. Чтобы ребёнок мог в такие минуты сказать себе: «В эту минуту моя учительница только со мной, я для неё сейчас самый главный».
Я очень хочу, чтобы было так. Хочу быть в жизни моих ребятишек значимым человеком! Понимаю, что произойдёт это только в том случае, если буду видеть в каждом своём ученике уникальную личность, буду считаться постоянно с этим открытием, чувствовать и принимать близко к сердцу проблемы детей, сопереживать их успехам и неудачам, если буду искать всё новые способы тёплого общения с ними и верить, что ученики хотят быть моими соратниками в обучении и  воспитании. Я стараюсь отойти от опыта авторитарного общения с детьми и утвердить опыт, основанный на идеях сотрудничества, принципах личностно – гуманного подхода.
Да, школьный день так прост, уроки, перемены. Замкнутый круг. Скорее всего, цепочка, в которой каждое звено понимание каждого ученика. Ввести его в эту цепочку не так просто, иначе выпадет это звено из огромной и важной цепи. Не смирится с этим учительское сердце  никогда. Слишком большой аванс дают нам дети, приходящие к нам в класс. Лучше сказать это словами учителя Николая Асташова:
Учителя перед детьми равны –
В глазах детей мы все мудры и правы!
И входим в их цветные все мы сны
Чуть – чуть смешны, немного величавы.
Мы снимся детям – людям озорным
Как  в жизни  руки им кладём на плечи,
Головки гладим милым и родным,
Из школы провожаем их под вечер…
Глаза и лица снятся детворе
Всех нас, кто в жизнь вошёл не на мгновенье
И будто слово в  звонком букваре
Воспринят её чистым удивленьем.
Великий смысл есть в этих детских снах
Они как знак бездонной детской веры
В ту доброту, которая в делах
Учительской профессии безмерна.


Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Шадринская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат №16 VIII вида»

Утверждаю:
Директор школы – интерната №16
__________________ И.А. ТабуевПлан личностного самообразования учителя
Учитель: Васюкова А.Л.
2015 – 2016 учебный год
2015 – 2016 учебный год
Тема школы: «Создание благоприятной образовательной среды, способствующей раскрытию индивидуальных особенностей обучающихся, обеспечивающей возможности их самоопределения и самореализации»
Тема МО учителей начального звена: «Личностно - ориентированный подход как важное условие эффективности процесса образования»
Тема по самообразованию: «Развитие коммуникативных навыков у обучающихся с ОВЗ на уроках чтения как средства успешной социализации личности».Изучение нормативных документов.
№ Содержание работы Литература Срок использования Отчетность
1
2
3
4
5
6
7 Закон РФ «Об образовании»
«Типовое положение о СКОУ для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида.
Устав специальной (коррекционной) школы – интернат №16.
Должностные обязанности учителя и классного руководителя.
Конвенция о правах ребенка.
«О развитии совершенствования оздоровительной работы учащихся» 30.12.2001, 25.06.2002
Приказ № 228 от 12.03.1997
Под ред.: В.В. Воронковой
«Вестник образования» №8 – 1993
«Вестник образования»
№11 - 2001 В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
Использование в работе
Использование в работе
Использование в работе
Использование в работе
Использование в работе
Использование в работе
Повышение уровня педагогического мастерства.
№ Содержание работы Литература Срок использования Отчетность
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Психология умственно отсталого школьника
Настольная книга педагога – дефектолога
Коррекционная педагогика
Воспитание и обучение у.о. школьника во вспомогательной школе
Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений
Чтение 4 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида
Комплексная программа развития и социализации особого ребенка в семье
Диалог и коммуникация – философские проблемы
Культура диалога
Использование в работе новинки из журналов
Учащиеся вспомогательной школы
Развитие связной речи
Поле речевых чудес
Сбор и пополнение материалов по теме самообразования
Оформить картотеку наглядного материала:
- Таблицы
- Схемы
- Сюжетные картинки
- Тематические картинки
- Раздаточные карточки
- Загадки
- Кроссворды
- Разрезные картинки
Использование компьютерных технологий на уроках чтения
Открытый урок в 4 классе
Отчет о проделанной работе С.Я. РубенштейнТ.Б. ЕпифанцеваТ.Б. Бородулина
В.В. Воронкова
А.Г. ЗикеевЗ.Н. Смирнова
Г.М. Гусева
Е.Д. Худенко
Г.В. ДедюхинаИ.И. ПоташоваТ.Д. ШоркинаД.И. Барышникова
//Вопросы философии №7
В.Ф. Борков
// Педсовет
// Классный руководитель
Дефектология // Коррекцион. педагогика
М.С. Певзнер
Громова
СаломатинаЗ.А. Репина
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
III четверть
Май Использование в работе
Использование в работе
Использование в работе
Использование в работе
Использование в работе
Использование в работе
Использование в работе
Использование в работе
Использование в работе
Использование в работе
Использование в работе
Использование в работе
Использование в работе
Оформление папки
Использование в работе
Использование в работе
Участие в совершенствовании образовательного и воспитательного процесса в школе.
Содержание работы Срок использования
Использование полученных при самообразовании знаний в обучении детей
Проведение открытых уроков
Участие в работе педсоветов, МО, родительских собраний
Сообщение на родительских собраниях в классе:
«Неразлучные друзья – родители и дети»;
«Взаимоотношения младших школьников со сверстниками и взрослыми»;
«Свободное время и семейный досуг»;
«Профилактика насилия и жестокого обращения с детьми».
В течение года
Март
В течение года
В течение года
Работа с родителями.
Содержание работы Срок использования
- Формирование у родителей ответственного отношения к своим детям
- Связь с родителями через разговоры по телефону, посещение на дому, беседы в школе
- Знакомство родителей с особенностями психики и здоровья детей
- Посещение семей учащихся:
1. Жилищные условия;
2. Обязанности детей в семье;
3. Поощрения и наказания;
4. По мере необходимости: пропуски детей школы, плохое поведение
- Индивидуальные беседы с родителями о дисциплине и успеваемости
- Психолого – педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний и индивидуальных консультаций
- Сотрудничество с психологической службой школы В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года

file "/hddmedia/vhosts/educontest.net/httpdocs/ru/files/2016/09/Пояснительная-записка.doc" not found!