Концепция педагогической деятельности учителя высшей категории Ирляновой Людмилы Степановны.

Концепция педагогической деятельности
учителя высшей категории Ирляновой Людмилы Степановны.
«Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь и любить тех, кому преподаешь» В. Ключевский. Полностью согласна с этими словами, главное качество у учителя – это любовь к своему делу, неразрывно связанная с любовью к ученикам. В 1985 году, после окончания физического факультета МГУ имени Н. П. Огарева, была направлена на работу в школу, работаю уже двадцать девять лет. За годы работы в школе накопила определенный опыт обучения учащихся физике, работала по различным программам и учебникам. Считаю, что главной целью моей педагогической деятельности в обучении физике является не только ее изучение, но и развитие общих способностей, умений и навыков учащихся, организацию обучения и воспитания ребенка во имя развития его личности. За годы преподавания в школе убедилась в том, что изучение физике в школе у многих людей оставляет не самые приятные воспоминания, многие считают, что физика скучна, а знания мало кому пригодятся в дальнейшем. Перед учителем физики стоит нелегкая задача - преодолеть в сознании учеников возникающее представление о «сухости», оторванности этой науки от жизни и практики. Поэтому в своей работе стараюсь передать своим ученикам мою любовь к физике, прививать им интерес к этому предмету.
В своей работе использую следующие нормативные документы: закон «Об образовании РФ»; образовательный стандарт образования по математике; примерные программы по физике ; федеральный перечень учебников.
В педагогической деятельности ставлю следующие задачи:
-дать учащимся качественное образование по физике;
-раскрыть способности, интеллектуальный, творческий потенциал каждого учащегося;
-привить навыки самостоятельной работы;
-совершенствовать формы организации учебной деятельности;
-использовать новые педагогические технологии, эффективные методики обучения;
- развивать и укреплять интерес к физике.
Моя методическая тема: «Логические операции в процессе изучения физики» и как один из способов - «Метод исследовательских проектов на уроке и во внеурочной деятельности» он нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности, указывает и помогает отследить ценностные ориентиры, которые встраиваются в новое поколение стандартов российского образования.
В ходе работы над методической темой провожу открытые уроки, разрабатываю проекты с учащимися, делюсь своим опытом с коллегами.
Обучение на уроке стараюсь организовать в атмосфере доброжелательности и целеустремленности, стараясь на каждом уроке развивать и поддерживать интерес к предмету. В 7-8 классах включаю в урок игровой момент, старинные задачи, исторический и занимательный материал; в 10-11 классах– проблемную ситуацию, исследовательскую работу. В целях эффективного использования рабочего времени на уроках использую различные формы организации учебного процесса: уроки-лекции, уроки-практикумы, уроки-зачеты, уроки-презентации, олимпиады, смотры знаний. На уроках стараюсь сочетать групповую форму работы с индивидуальной и самостоятельной. Подбираю и составляю развивающие, логические, проблемные, интеллектуальные задания, которые носят обучающий, занимательный и развивающий характер.
В своей педагогической деятельности использую технологии:
- личностно-ориентированную;
- развивающее обучение;
- проблемного обучения;
- современные компьютерные технологии.
Считаю, что использование технологии личностно-ориентированного обучения предполагает «признание ученика главной действующей фигурой всего образовательного процесса», строю весь учебный процесс на основе этого главного положения.
Развитие процесса мышления, индивидуальных особенностей ума; формирование внутренних мотивов учения, способов умственной деятельности учащихся, их творческих способностей; самостоятельный поиск путей решения проблем, также формирование творческого, нестандартного мышления, освобожденного от привычных стереотипов и штампов, осуществляю через проблемное обучение.
Развивающее обучение вижу в обучении на высоком уровне трудности; ведущей роли теоретических знаний; обучении быстрым темпом; осознании школьниками процесса учения; целенаправленной и систематической работе над общим развитием всех учащихся, включая слабых.
Также в своей работе я использую и другие педагогические технологии, а именно информационно-коммуникационные технологии обучения. Современные информационно-коммуникационные технологии становятся одним из важнейших инструментов модернизации школы. Благодаря внедрению новых информационных технологий у меня появилась возможность экономно тратить время на подготовку к уроку, в частности, на его оформление: иллюстративный материал, вынесенный в презентацию, можно использовать неоднократно и дорабатывать после проведенного урока, учитывая опыт проведенного занятия. Я считаю, что применение информационных технологий необходимо и мотивирую это тем, что они способствуют совершенствованию практических умений и навыков; позволяют эффективно организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения; повышают интерес к урокам; активизируют познавательную деятельность учащихся; осовременивают урок. Использую в своей работе Интернет-материалы, компьютерные презентации, которые делаю сама с помощью программы Power Point, а также готовые, размещенные в Интернете. Считаю, что активное использование в учебном процессе современных образовательных технологий повышает эффективность обучения, позволяет мне содержательно и методически обогатить учебный процесс и, несомненно, является одним из условий достижения нового качества общего образования в наших школах.
Для развития познавательного интереса учащихся большую роль играет внеклассная работа по предмету, которая сочетается с учебной работой, имея общую цель. Внеклассная работа создает условия для более полной реализации и потенциала учащихся, для формирования творческих и практических умений. Во внеклассной работе применяю следующие формы и методы: математические игры, викторины, вечера, провожу олимпиады, веду элективные курсы, один из которых, «Метод исследовательских проектов», разработан мною с целью совершенствования навыков учащихся. В каждом классе, кроме детей со слабым и средним интеллектуальным развитием есть и сильные дети. С целью достижения высокого уровня знаний у таких детей использую в работе дополнительные занятия. Стараюсь подготовить учащихся к успешной сдаче ЕГЭ и продолжению дальнейшего образования. Мною составлены многовариантные тесты для итогового повторения, подготовлен раздаточный материал для самостоятельной подготовки учащихся к ЕГЭ. Свою внеурочную деятельность я направляю на удовлетворение индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей учащихся. Основной задачей своей педагогической деятельности в этом направлении считаю создание условий для самоопределения, самовыражения учащихся через вовлечение их в разнообразную творческую, в том числе и научно- исследовательскую деятельность.
Одной из форм исследовательской работы являются рефераты и проекты, которые мои ученики готовят по различным темам. К такой работе привлекаю учеников, склонных к исследовательской деятельности, обладающих аналитическими способностями и критическим мышлением. Считаю, что функции учителя при руководстве реферативной работы учеников состоят в оказании помощи при выборе темы, консультировании в процессе работы, оформлении текста и процедуре защиты. С 2012-2015 учебном году мои учащиеся регулярно становятся призёрами конкурса научно- исследовательских и проектных работ учащихся «Школьники города – науке XXI века (секция «Физикака»).
Чтобы следить за качеством усвоения программного физики, своевременного выявления типичных и случайных ошибок, применяю разнообразные виды контроля знаний учащихся: контрольные работы, самостоятельные работы дифференцированного характера, зачеты, тестирование. В начале года провожу стартовые контрольные работы, в конце – итоговые. Анализируя результаты контрольных работ, прослеживаю общую картину об изменениях в знаниях. Эта работа позволяет мне своевременно корректировать учебный процесс.
Применяя различные образовательные технологии в своей профессиональной деятельности, и работая над темой самообразования, мной накоплен немалый теоретический и практический опыт, которым я делюсь с коллегами, оказываю методическую помощь студентам педагогического института, выступаю на заседаниях методического объединения учителей математики школы, перед слушателями курсов повышения квалификации при МРИО (благодарственное письмо ректората ГБОУ ДПО (ПК) С «МРИО» за активное участие и обмен опытом работы в 2012 году). Последнее время являюсь экспертом ЕГЭ и председателем ГИА по физике, председателем Главной аттестационной комиссии Министерства образования РМ по аттестации учителей физики на высшую квалификационную категорию, в течение последних лет являлась членом жюри Региональной олимпиады по физике. В 2010-2014 учебном году была включена в состав творческой группы по разработке КИМов, используемых в ходе аккредитации экспертизы образовательных учреждений РМ.
Профессиональное мастерство повышаю посредством занятий на курсах повышения квалификации. В 2012-2013 г.г. прошла курсы по программам








HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER142HYPER15





Приложенные файлы

  • doc file19
    Размер файла: 54 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий