Здоровьесберегающие технологии в школе


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Верхнегрязнухинская средняя школа
Камышинского муниципального района Волгоградской области

24758651950720-521335205867036845612045415

1510665-1905

380365052705-362585135255
2329815154940
Содержание
Теоретическая часть «Здоровьесберегающие технологии в МКОУ Верхнегрязнухинской СШ»
Список литературы
Практическая часть «Здоровьесберегающие технологии в МКОУ Верхнегрязнухинской СШ»


В последние годы в обществе наметилась тенденция внедрения в учебных заведениях здоровьесберегающих технологий, которые не только дают детям знания об окружающем мире и здоровом образе жизни, но и на самом деле помогают стать здоровыми.
Экспериментальная работа на основе здоровьесберегающих технологий в МБОУ Верхнегрязнухинской СОШ началась еще в 2007 -2008 учебном году и проводится до настоящего момента.
Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ) можно рассматривать как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики – одно из самых перспективных систем ХХI века, и как совокупность приемов, форм и методов организации обучения школьников, без ущерба для их здоровья, и качественную характеристику любой педагогической технологии по критерии ее воздействия на здоровье учащихся и педагогов.
Школьная образовательная среда в значительной степени порождает факторы риска нарушений здоровья. К школьным факторам риска, неблагоприятно влияющих на здоровье учащихся следует отнести: 
-интенсификация учебного процесса, т.е. увеличение темпа и объема учебной нагрузки (увеличение количества учебных часов или реальное уменьшение количества часов при сохранении или увеличении объема материала); 
-несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников (лицеи и гимназии, т.к. углубленно изучаются несколько предметов); 
- пробелы в существующей системе физического воспитания (незначительное количество уроков по физической культуре в неделю); 
- несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса (недостаточная освещенность классов, неправильная форма и величина школьных столов и т.д.); 
- недостаточная осведомленность родителей в вопросах сохранения здоровья детей (родители отдают детей в разные спортивные секции, с целью его оздоровления, но учитывают только здоровье физическое, не берут во внимание психическое, моральное, эмоциональное состояния ребенка);
- компьютерная зависимость (в зависимости от возраста и уровня развития дети по-разному воспринимают информацию, полученную из интернета, а также по-разному умеют с ним обращаться); 
- чрезмерная загруженность школьников (день современного школьника вместе с приготовлением домашних заданий составляет - 8-10 часов). Таким образом, каждому учителю, необходимо учитывать, что присутствующий на уроке в обычной школе ребенок, как правило, не здоров.
Организационно-педагогические условия проведения образовательного процесса, как и технология работы учителя на уроке, составляют сердцевину здоровьесберегающих образовательных технологий.
Исходя из вышеизложенного, становится очевидным, что обозначенные причины не проходят бесследно: у детей отмечается большая распространенность и выраженность нервно-психических нарушений, высокая утомляемость, сопровождаемая иммунными и гормональными дисфункциями, более низкая сопротивляемость болезням и другие нарушения. Именно переутомление создает предпосылки развития острых и хронических нарушений здоровья, развития нервных, психосоматических и других заболеваний. Совершенно очевидно, что в настоящее время для коренного улучшения ситуации с состоянием здоровья детей необходимо комплексное решение наиболее актуальных проблем детского здравоохранения. Для их решения ключевое значение имеют разработка современных теоретических, методологических подходов к формированию здоровья учащихся в педагогическом процессе и в повседневной жизни. 
В решении обозначенных задач и приоритетным направлением в сохранении здоровья детей на сегодняшний день являются здоровьесберегающие технологии. 
Технология - это, системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО) [2, с. 45]. 
Термин «педагогическая технология» часто трактуется как термин «методика», поскольку это понятие как совокупность конкретных действий педагога, наиболее близко по смыслу с понятием «образовательная технология». Система работы и организации это методика учителя, тогда как технология это система работы ученика как деятельности к достижению поставленной образовательной цели, и рассматривает систему работы педагога как деятельности, обеспечивающую условия для работы ученика. 
Здоровьесберегающая педагогика не может выражаться какой-то конкретной образовательной технологией. В то же время, понятие «здоровьесберегающие технологии» объединяет в себе все направления деятельности учреждения образования по формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся. 
Здоровьесберегающая технология - это условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания); рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями); соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка; необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим. 
Конечный результат современной школы - подготовка детей к самостоятельной жизни. Обучаясь, на протяжении длительного времени, ученик за время учебы должен получить те знания, которые будут востребованы им в дальнейшем. Достижение названной цели в нынешней школе может быть достигнуто с помощью технологий здоровьесберегающей педагогики, которые рассматриваются как совокупность приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса без ущерба для здоровья школьников и педагогов. 
Основополагающей целью здоровьесберегающих образовательных технологий обучения является обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья в период обучения в школе, формирование у него необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни [1, с.15]. 
Важная составная часть здоровьесберегающей работы школы – это рациональная организация урока. Показателем рациональной организации учебного процесса являются: 
Объем учебной нагрузки – количество уроков и их продолжительность, включая затраты времени на выполнение домашних заданий;
Нагрузка от дополнительных занятий в школе;
Занятия активно-двигательного характера: динамические паузы, уроки физической культуры, спортивные мероприятия и т.п. 
Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия у них мышечного статического напряжения, учителя нашей школы проводят физкультминутки, примерно через 10-15 минут от начала урока или с развитием первой фазы умственного утомления у значительной части учащихся класса.
Каждый учитель определяет и фиксирует психологический климат на уроке, проводят эмоциональную разрядку, строго следят за соблюдением учащихся правильной осанки, позы, за ее соответствием виду работы и чередованием в течение урока.
Здоровьесберегающее обучение
Направлено на – обеспечение психического здоровья учащихся.
Опирается на – природосообразности, преемственности, вариативности, прагматичности (практической ориентации).
Достигается через – учет особенностей класса (изучение и понимание человека); создание благоприятного психологического фона на уроке; использование приемов, способствующих появлению и сохранении интереса к учебному материалу; создание условий для самовыражения учащихся; инициацию разнообразных видов деятельности; предупреждение гиподинамии.
Приводит к – предотвращению усталости и утомляемости; повышению мотивации к учебной деятельности; прирост учебных достижений. [3, с. 23]
В начале каждого нового учебного года дети проходят медицинский осмотр в ФАПе села. По результатам данного осмотра было выявлено, что из 72 учащихся школы (2007 – 2008 учебный год) имели проблемы со здоровьем 9 учащихся, что составляет 36 %, а в 2008 – 2009 учебном году из 64 учащихся имели проблемы со здоровьем 5 учащихся, то есть 25 %, в 2012-2013 уч.году у 4 учащихся возникли проблемы со здоровьем.
Выступление фельдшера ФАП Даниловой Т.В.
В 2013-2014 учебном году наблюдалось улучшение здоровья учащихся. Заболеваемость по сравнению с предыдущими годами снизилась на 30%.Дети поправились и выросли. В среднем рост увеличился на 3 – 4 сантиметра, а вес на 2 – 3 килограмма.
На родительских собраниях систематически велась работа, направленная на то, чтобы все дети класса были охвачены горячим питанием в процессе учебных занятий. В течение 2007-2008 и 2009-2010 годов 98% учащихся питались в столовой, получая горячее питание. А в 2013-2014 уч.году 100% учащихся получают горячее питание.
Обед в столовой
Обед в столовой
Администрацией и педагогами школы были проведены общешкольные и классные родительские собрания по темам: «Телевизор в жизни семьи и школьника», «Компьютер в жизни детей - плюсы и минусы», «Здоровое питание», «Значение режима дня в жизни младшего школьника», «Здоровый образ жизни», «Спорт альтернатива пагубным привычкам».
Каждую четверть в школе проходят Дни здоровья, в которых принимают участие все обучающиеся, учителя, работники школы и родители.
В школе разработана программа по здоровьесбережению «Мое здоровье». Программа реализуется уже в течение шести лет.
Программа «Мое здоровье» включает в себя различные уроки, классные часы, тренинги по укреплению здоровья. Каждый учебный день в школе начинается с утренней зарядки. В расписание первого урока включено время на утреннюю зарядку.
Утренняя зарядка в 4 классе.
Также в расписании отведено время для классных часов по программе «Мое здоровье». Классные по здоровьесбережению проходят каждую пятницу.
Ежегодно обучающиеся школы принимают участие во всероссийских спортивных акциях («Спорт альтернатива пагубным привычкам», «Всероссийский день здоровья», проводимый 7 апреля и т.д.).
Также в течение учебного периода учащиеся ухаживают за комнатными растениями в классной комнате. Постоянно проветривается кабинет, проводятся влажные и генеральные уборки.
В рамках санитарно – гигиенического направления работы проводились следующие мероприятия: КВН по теме: «Здоровое питание», игры на свежем воздухе, конкурс рисунков «Зимние забавы». Для проведения мероприятий учащиеся с помощью родителей подготовили презентацию и баннеры о пользе овощей, фруктов, ягод для здоровья человека.
В период весенних, осенних и зимних каникул учебного года среди обучающихся школы были проведены спортивные эстафеты «Сильные, смелые, ловкие».В апреле среди учащихся начальных классов была организована и проведена игра «Откуда берутся грязнули?». Ребята очень дружно и активно приняли участие в создании коллажа на тему: «ЗОЖ – это модно». Они заняли первое место в школе и были отмечены почетной грамотой.
Здоровьесберегающая деятельность в средней школе не ограничивается санитарно-гигиениеческой, валеологической и работой с родителями. Такая работа требует методической подготовки. Поэтому были составлены методические рекомендации по здоровьесберегающему сопровождению учебно–воспитательного процесса для классных руководителей, в которых определены направления работы для учителя.
Таким образом, использование здоровьесберегающих технологий обучения в школе позволит учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а педагогу не только сохранить уровень здоровья детей, но и повысить эффективность учебного процесса. 
Так будьте здоровы и всегда помните слова Сократа: "Здоровье не всё, но всё без здоровья - ничто".
Список использованной литературы
Андриянов А.П. Практические аспекты волеологического воспитания: Научно-практический журнал «Завуч».-2006.-№6.
Воспитательная работа в школе. Т.Николаева, Е. Попова. Как помочь подросткам справиться с проблемами и способы помощи.-2005.-№ 6.
Лепешев.Д. Создание развивающей среды по формированию творческой личности ребенка в условиях оздоровительного центра. Воспитание школьника.-2006.-№1.-


Здоровьесберегающие технологии, используемые в МБОУ Верхнегрязнухинской СОШ
Медико-гигиенические технологии (МГТ). 
К медико-гигиеническим технологиям относятся контроль и помощь в обеспечении надлежащих гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПиНов. Сельский фельдшерско-акушерский пункт организует проведение прививок учащимся, оказание консультативной и неотложной помощи обратившимся в сельский ФАП, проводит мероприятия по санитарно-гигиеническому просвещению учащихся и педагогического коллектива, следит за динамикой здоровья учащихся, организует профилактические мероприятия в преддверии эпидемий (гриппа) и решает ряд других задач, относящихся к компетенции медицинской службы. Участие фельдшера или медицинской сестры необходимо при проведении психолого-педагогических консилиумов, на которых решаются вопросы, касающиеся отдельных учащихся с проблемами здоровья. Занятия по программе «Мое здоровье»  проводятся под контролем и при участии медицинских работников.
2.Физкультурно-оздоровительные технологии (ФОТ).
Направлены на физическое развитие занимающихся: закаливание, тренировку силы, выносливости, быстроты, гибкости и других качеств, отличающих здорового, тренированного человека от физически немощного. Реализуются на уроках физической культуры и в работе спортивных секций.
3.Экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ)
Ресурсы этой области здоровьесбережения пока явно недооценены и слабо задействованы. Направленность этих технологий - создание природосообразных, экологически оптимальных условий жизни и деятельности людей, гармоничных взаимоотношений с природой. В школе это - и обустройство пришкольной территории, и зеленые растения в классах, рекреациях, и живой уголок, и участие в природоохранных мероприятиях.
4.Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ).
Грамотность учащихся по вопросам безопасности жизнедеятельности обеспечивается изучением курса ОБЖ, тематических классных часов, педагогов – курса «Безопасность жизнедеятельности», а за обеспечение безопасности условий пребывания обучающихся в школе отвечает директор школы.

Приложенные файлы

  • docx file 2
    Здоровьесберегающие технологии в школе
    Размер файла: 905 kB Загрузок: 3

Добавить комментарий