Открытый урок «Формирование навыков и умений для выразительного исполнения произведений на фортепиано»



МБУ ДО «Саганнурская ДШИ»
Ручевская НФ.
Открытый урок Урок проводится с ученицей 4 класса Николаевой Катей
Цель урока:
Формирование представлений о языке музыки, о средствах музыкальной выразительности.
Задачи:
Образовательные.
1.Формировать пианистические умения и навыки для более выразительного исполнения.
2.Продолжать освоение приемов звукоизвлечения (стаккато, легато, нон- легато) Вырабатывать тонкое ощущение разных способов прикосновения к клавиатуре для решения художественно-звуковой задачи.
3.Формировать умение делать анализ исполняемых произведений.
Развивающие.
1.Развивать познавательный интерес к изучению классической музыки, расширять общий кругозор учащихся
2. Развивать эмоциональное отношение к исполнению изучаемых музыкальных произведений с тщательным слуховым контролем.
3. Работать над развитием мелодического слуха.
Воспитательные.
1.Воспитывать эстетический вкус на лучших образцах классической музыки.
2.Воспитывать положительное отношение к решению творческих и технических задач при работе над музыкальными произведениями.
Тип урока – закрепление полученных навыков
Оборудование: фортепиано, ноты
Ожидаемые результаты:
1.Ученица умеет анализировать музыкальное произведение
2.Ученица свободно и правильно владеет штрихами и динамическими оттенками.
Ход урока:
1. Организационный момент
Сообщение темы, постановка задачи
2. Основной этап:
П.Чайковский «Игра в лошадки»
а/ Детализированная работа над аккордами (выделение мелодии в различных голосах – сопрано, тенор, альт, бас)
б/ Работа над прикосновением к клавиатуре
в/ Работа над динамикой
С.Кайдан-Дешкин «Мазурка»
а/ Поговорить о композиторе Кайдан-Дешкине, о характерных особенностях танца мазурки
б/Работа над фразировкой в мелодии
в/ Работа над сопровождением.
г/ Работа над соотношением звучности.
3. Заключение
Оценка за урок, домашнее задание
Введение.
Современная методика обучения игре на фортепиано основывается на таких принципах обучения, при которых значительное внимание должно быть направлено на художественную сторону воспитания начинающего пианиста. Согласно этим принципам, надо с первых уроков приобщать ребенка к искусству, приучать внимательно вслушиваться в музыкальную речь, проникать в ее смысл и строение, работать над качеством звучания. Слуховое воспитание ученика должно осуществляться на интересном и доступном  материале. Каким образом ученик может добиться выразительности исполнения? Как научить его понимать содержание музыкального произведения? Для этого приходится применять разнообразные педагогические приемы. Одним из основных является систематическая работа с учеником над разбором формы сочинения, выработка умения правильно расчленить музыкальную ткань на крупные и мелкие элементы. Конечно, речь идет о самых простых, может быть, даже элементарных знаниях, без которых, однако, цель достигнута не будет. Чтобы играть выразительно, надо правильно фразировать. Но правильная фразировка предполагает знакомство с делением мелодии на фразы, предложения, периоды и т.д., а в дальнейшем и умение самостоятельно разграничивать их. Эти конкретные сведения необходимы любому исполнителю. Ученик должен определить ( в начале с помощью педагога ) форму того сочинения, которое разучивает, твердо знать его тональность. Музыкальная фраза может быть исполнена выразительно на инструменте только в случае, если соблюдены, по край ней мере, три основных условия: 1. исполнитель осознает строение фразы - деление на мотивы, ее динамику - начало, подъем, кульминацию, спад независимо от инструмента; 2. владеет средствами инструмента в достаточной степени, чтобы осуществить свое художественное намерение; 3. умеет слушать себя, свое исполнение как бы со стороны и исправлять замеченные недостатки.
Познакомимся с пьесой «Игра в лошадки» из сборника П.И.Чайковского под названием «Детский альбом», сочинение 39.
Весь цикл пьес «Детского альбома» для фортепиано композитора Петра Ильича Чайковского носит авторский подзаголовок «Двадцать четыре лёгкие пьесы для фортепиано». Сборник был сочинён Чайковским в мае-июле 1878 года и при первой публикации, последовавшей в декабре того же года в издательстве Юргенсона, посвящён племяннику композитора Володе Давыдову.
При всем многообразии бытовых сцен, картин и ситуаций, запечатленных в сборнике, в нем просматривается несколько относительно самостоятельных сюжетных линий. Первая из них связана с пробуждением ребенка и началом дня ("Утренняя молитва", "Зимнее утро", "Мама"). Следующий сюжет - игры, домашние забавы ребенка ("Игра в лошадки", "Марш деревянных солдатиков")… Опус Чайковского состоит из ряда миниатюрных пьес, последовательность которых психологически обусловлена. Возможно, обращение к детской тематике явилось для Чайковского лишь условным, подтверждающей известную мысль, что о вечных проблемах следует говорить простыми словами.
(Прослушивание данного музыкального произведения в исполнении Николаевой Кати).
В работе над пьесой «Игра в лошадки» необходимо, по мере освоения материала, постепенно найти убедительный, энергичный характер движения. Чайковский указывает «Очень скоро (Presto)». Здесь целесообразно стремиться к охвату единой мыслью и единым движением рук возможно более крупных построений. Надо сознавать, что при укрупнении единицы ритмической пульсации создаётся впечатление увеличения темпа игры.
Штрих staccatissimo предполагает особую цепкость пальцев. Важно, чтобы руки не прыгали, не скакали по клавиатуре «как мячики», причем, устремляясь все время вверх. Показываю, как нужно играть «в клавиатуру». Сложно играть выдержанный басовый органный пункт в первой части и в репризе. Нотка «ре» пропадает, и в результате вместо 4-х голосия звучит 3-х голосие.
Детализированно работаем над аккордами. Выделяем мелодию в различных голосах – сопрано, тенор, альт, бас. Чтобы аккорды не «квакали», прошу играть медленно, вслушиваясь в каждый аккорд.
Трудно выстроить интересный динамический план, так, как динамический уровень в данной пьесе не выходит за пределы mf, указания акцентов отсутствуют. Перед наступлением subito pp в заключительных тактах возможна выразительная люфтпауза, призывающая к пристальному слуховому вниманию.
Чтобы не заболтать, прошу проиграть в медленном темпе с проговариванием «ти-ра-ра», «ти-ра-ра». Чтобы пальцы были цепкими, проигрываем всю пьесу на крышке пианино, пропевая все внутренним слухом
В те годы, когда Чайковский писал свой сборник, в домашнем музицировании была широко распространена игра в четыре руки. Для этого нередко приспосабливались сольные фортепианные пьесы. Нельзя не заметить, что многие пианистические «неудобства» мгновенно снимаются в случае переложения музыки для ансамблевого музицирования. Поэтому мы с ученицей играем пьесу вдвоем, разделив партии левой и правой руки.
Продолжаем урок, перейдя к работе над пьесой С.Кайдан-Дешкина -Мазурка. Мазурка – 3-х дольный танец польского происхождения. Как бальный танец мазурка известна с XIX века. Для мазурки характерен острый, причудливый ритмический рисунок, часто с акцентом на второй доле, и «раздробленной» первой четвертью. Иногда она «дробится» пунктирным ритмом, иногда – восьмыми. Аккомпанемент имеет формулу вальса – бас и 2 аккорда. Композитор Сергей Федорович Кайдан – Дешкин известен как автор пионерского гимна «Взвейтесь кострами». В1930 году был арестован, как враг народа и отбывал наказание в г. Норильск.
Ученица проигрывает пьесу целиком. Делаем анализ формы, определяем тональность, говорим о характерных особенностях ритма мазурки. Работаем над фразировкой. В левой руке добиваемся хорошего, глубокого баса и мягких, но «сочных» аккордов. В исполнении двумя руками добиваемся правильного соотношения звука между басом и мелодией, еще раз подтверждая истину, что « музыкант должен играть не руками, ушами».
Подводим итог урока, анализируя, что получилось, а над чем нужно еще поработать дома. Выставляю оценку за работу в классе.


Приложенные файлы

  • docx fil4
    Размер файла: 24 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий