Проект «Создание условий эффективного формирования навыков самоконтроля над произносительной стороной устной речи детей с нарушениями слуха»


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

ТОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Создание условий эффективного формирования навыков самоконтроля над произносительной стороной устной речи детей с нарушениями слуха Учитель-дефектолог Юрьева С.В. Тамбов 2013 Актуальность темы Формирование устной речи является важнейшим условием психического и речевого развития детей с недостатками слуха. Развитие произносительных навыков детей с нарушениями слуха рассматривается как один из компонентов системы формирования словесной речи. Для целей общения с окружающими важно, чтобы речь неслышащего была фонетически внятной. Одним из основных направлений ФГОС является формирование универсальных учебных действий у обучающихся в том числе и коммуникативных. В процессе обучения произношению детей с нарушениями слуха большое внимание надо уделять формированию у них навыков самоконтроля, чтобы ребенок умел регулировать свою деятельность, проверять собственные действия, замечать ошибки в своём произношении, находить пути исправления. Цель: Создание условий для формирования у детей с нарушениями слуха произносительных навыков как основного средства коммуникации Задачи Формировать навык самоконтроля над произношением на основе компенсаторной функции использования всех сохранных анализаторов за счёт расширения сенсорной основы при условии использования ИСА и электроакустического оборудования .Формировать словарный запас ребенка в процессе предметно-практической, диалоговой деятельности, создавать ситуации, требующие активных речевых действий. Создать условия для активного участия детей во внеклассных мероприятиях для совершенствования коммуникативных навыков, повышения самооценки обучающихся.Создать эффективную систему работы по развитию навыков самоконтроля на базе школы-интерната.Организовать постоянный контроль со стороны педагогов и родителей для создания условий развития самоконтроля.Организовать педагогическое сопровождения всех участников целевой группы.Создать банк методической информации по коррекционно-педагогической поддержке педагогов и родителей. Основные целевые группы Обучающиеся Педагоги Родители Этапы реализации проекта Подготовительный этап- сентябрь-октябрь 2013/2014 учебного года. Изучение методической литературы по проблеме формирования навыков самоконтроля над произносительной стороной устной речи (Ф.Ф. Рау, Н. Ф. Слезина, К.А. Волкова, В.Л. Казанская.,С. А. Зыков, Т. С. Зыкова, Т. В. Пелымская, Н. Д. Шматко, Е. П. Кузьмичева, Л.П. Носкова, Л. А. Головчиц), подбор диагностического инструментария.Проведение диагностики звукопроизношения, словарного запаса , диагностики навыков самоконтроля, состояния слуховой функции обучающихся, восприятия устной речи. Проведение анкетирования, опросов участников проекта. Основной- ноябрь 2013/2014 – май 2014/2015 учебного года . Формирование произносительных навыков, правильного голосообразования и речевого дыхания;Создание в речедвигательном и речеслуховом анализаторах следов артикуляции, закрепление кинестетической и слуховой чувствительности, автоматизация приёмов самоконтроля над различными сторонами произношения;Подбор речевых единиц, речевого материала, формирование базы методических приёмов, методических разработок, дидактических материалов;Широкое использование технических средств обучения: ИСА, слухоречевых тренажёров, приборов И-2М, компьютерных программ «Видимая речь», «Состав числа», «В городском дворе»,«Лента времени», «Мир за твоим окном»;Активное участия детей во внеклассных мероприятиях речевой направленности, создание ситуации успеха в овладение ключевыми компетентностями; Работа с родителями и педагогами по организации контроля и коррекции звукопроизношения; Заключительный – сентябрь –октябрь 2015/2016 учебного года. Анализ работы, подведение итогов;Проведение мониторинговых исследований и изучение результативности работы;Планирование дальнейшей деятельности, направленной на совершенствование работы по формированию навыков самоконтроля над произносительной стороной устной речи . Публикация материалов, распространение наработанного опыта. Планируемые образовательные результаты: Разработан комплекс индивидуальных приёмов самоконтроля над произношением гласных и согласных звуков, речевым дыханием, голосом;Созданы и закреплены в речедвигательном, слуховом, кинестетическом, зрительном анализаторах детей с нарушениями слуха правильные образцы звукопроизношения;Сформированы навыки речевого поведения, словесного общения с учётом использования усвоенного словаря, фразеологии и приёмов самоконтроля в общении с постоянными речевыми партнерами: родителями, педагогами, слышащими сверстниками; Сформирована потребность участвовать в творческих мероприятий речевой направленности, желание демонстрировать речевые успехи, повышение уровня самооценки;Разработаны рабочие программы по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи; Разработаны методические рекомендации для родителей по контролю и коррекции звукопроизношения, организовано методическое сопровождение участников образовательного процесса;Разработаны дидактические пособия, система заданий, методических приёмов, опорных карточек, речевой материал, привлечены возможности информационно-коммуникационных технологий. Механизмы оценки результатов Обследовние произносительных навыков Аналитическая проверка произношения Разборчивость речи Диагностика развития навыков самоконтроля над звуками Навык Подготовительный этапСентябрь 2013 Заключительный этапСентябрь 2015 1.Способ образования :название и показ положений органов артикуляционного аппарата, участвующих в их образовании, воспроизведение этих положений. отсутствует сформирован 2. Определение способа и места образования конкретных звуков на основе ощущений, возникающих при их произнесении и название органов артикуляционного аппарата. отсутствует сформирован 3. Дифференциация правильно произносимых звуков по месту и способу образования на основе ощущений, возникающих в момент произнесения отсутствует под контролем 4. На основе общих и дифференциальных признаков нахождения на профилях звуков и их сравнения. отсутствует сформирован 5. Словесное описание артикуляции с опорой на схему. отсутствует сформирован Диагностика восприятия обучающимися устной речи Аналитическая проверка произношения по методике Ф.Ф. Рау и Н.Ф. Слезиной.Обследование восприятия фраз разными сенсорными способами (слухозрительно и зрительно).Синтетический учёт разборчивости речи по методике Э.И. Леонгард. Педагогическое обследование слухового восприятия по методике Л.В. Неймана.Учет развития навыков самоконтроля над звуками по методике К.А. Волковой, В.Л. Казанской. Работа по «Моделям речевого общения» (диалоги, речевой этикет) Диагностический инструментарий Условия формирования навыка самоконтроля над произносительной стороной устной речи детей с нарушениями слуха Формирование у детей различных видов контроля (внешнего и внутреннего), опирающихся на комплексное использование анализаторов;Подбор речевых единиц: в слогах, словах, фразах;Максимальное использование всех структурных этапов занятия и уроков для формирования необходимого навыка;Включение обучению приёмов самоконтроля во все виды деятельности;Обеспечение вариативности используемых приёмов в соответствии с этапами формирования навыка;Широкое применение технических средств обучения и новых компьютерных технологий: И-2М, «Видимая речь», «Мир за твоим окном» и т.д.; Организация речевой практики детей Участие в мероприятиях различного уровня;Участие в речевых конференциях и школьных театральных постановках;Речевая практика в урочное и внеурочное время;Развитие диалогической речи в различных жизненных ситуациях;Встречи и общение со слыщащими сверстниками;Развитие речевых навыков в домашних условиях под контролем родителей. Распространение результатов Методическое объединениеучителей –дефектологов Педагогические советы Региональные семинары,форумы Через образовательные сайты в сети Интернет Печатные публикации Методические недели, уроки, мастер-классы Индивидуальные консультации для родителей, выступления на родительских лекториях Участие в реализации приоритетной для Тамбовской области программы «Право ребенка на семью» CBR- технологии Оценка рисков Риски Механизмы их преодоления Низкий уровень образованности и мотивации родителей в области коррекционной педагогики Повышение компетенции родителей в области коррекционной педагогики, индивидуальное консультирование, проведение тренингов, семинаров, родительских лекториев Низкий уровень регуляции обучающимися своей деятельности Создание ситуации успешности, использование различных видов стимулирования деятельности обучающихся по приобретению навыков самоконтроля Недостаточное обеспечение современным техническим электроакустическим оборудованием Улучшение материально –технической базы школы в вопросе оснащения современной аппаратурой Дальнейшее развитие проекта Продолжить работу по совершенствованию условий формирования у детей с нарушениями слуха произносительных навыков как основного средства коммуникации; Использование методических наработок в работе с другим составом детей и их родителей;Распространение собственного опыта работы по данной теме на МО, педагогических советах, семинарах, в сети Интернет, участие в семинарах, конференциях, форумах, среди школ-интернатов, обучающих детей с нарушениями слуха. Список информационных источников Белова Н. И. «Специальная дошкольная сурдопедагогика», М., «Просвещение», 1985г.Волкова К. А., Казанская В. Л. «Методика обучения глухих детей произношению» М., «Владос», 2008г.Кузьмичева Е. П., Казанская В. Л. «Развитие устной речи у глухих школьников» М., Издательство «НЦ ЭНАС», 2001г.Лакоценина Т. П. «Современный урок. Инновационные уроки». Из-во «Учитель», Волгоград, 2008г.Носкова Л.П., Головчиц Л. А. «Методика развития речи», М. «Владос», 2004г.Пелымская Т. В., Шматко Н.Д. «Формирование устной речи у детей дошкольного возраста», М. «Владос», 2006г.Поташник М. М. «Требования к современному уроку». «Центр педагогического образования», М., 2007г.Праздникова Г.З. «Современные технологии обобщения или распространения лучших педагогических практик», Тамбов, ТОИПКРО, 2009г.Ширшина Н. В. «Повышение педагогического мастерства» , Издательство «Учитель», Волгоград, 2008г.Список интернет - ресурсов:http://pedsovet.org/ http://www.it-n.ruhttp://obraz.tambov.gov.ru/http://www.tambovorg.info/firm/ipk-101.htmlwww.TOGU.68edu.ruwww.uroki.net.ru Спасибо за внимание!

Приложенные файлы

  • ppt proekt.dok
    Проект "Создание условий эффективного формирования навыков самоконтроля над произносительной стороной устной речи детей с нарушениями слуха"
    Размер файла: 4 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий