Рабочая программа внеурочной деятельности ( кружок) «Мир экономики» для 3 класса


Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Государственное казенное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Екатеринбургская школа-интернат для детей, нуждающихся в длительном лечении»
.
Рабочая программа
внеурочной деятельности
( кружок)
«Мир экономики»
для 3 класса
Екатеринбург 2016
Разработчик:
Шевелина Н.М.
Обсуждено и рекомендовано
методическим советом школы
протокол № _____от «___»______________2016 года
Председатель МСШ_____________Н. М. ШевелинаПояснительная записка
Программа внеурочной деятельности кружок «Мир экономики» для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, а также на основе авторской программы Мухиной Е.А. «Экономика и мы» (Программы внеурочной деятельности).
Исходя из общей цели системы образования, направленной на общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, курс экономики в начальной школе призван решить следующие задачи:
- с помощью экономических категорий и понятий содействовать целостному восприятию и широкому охвату картины окружающего мира, важной составной частью которого являются экономические отношения;
- способствовать общему развитию школьников: развивать мышление, эмоционально-волевую сферу, формировать нравственные качества;
- формировать знания, умения, навыки, необходимые ученику в жизни и для продолжения изучения курса в следующем звене школы;
- развивать культуру экономического мышления, научить детей пользоваться экономическим инструментарием.
В связи с тем, что курс экономики ориентирован на достижение оптимального общего развития детей, основной акцент в программе сделан на самостоятельное приобретение школьниками новых знаний.
Одним из направлений программы «Мир экономики» является духовно-нравственное воспитание младших школьников. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:
патриотизма через активное познание истории, первичное освоение понятия «меценатство» и понимание значимости достижений экономического развития своего и других народов;
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
ценностного отношения к природе, окружающей среде;
нравственных отношений в экономическом поведении.
В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника.
Главная особенность и принципиальное отличие данной программы экономики – это приоритет общечеловеческих нравственных ценностей. Как сквозная тема проходит рассмотрение морально-этических принципов цивилизованного предпринимательства, которые сложились в процессе исторического развития представлений о достойном облике бизнесмена.
Содержание программы неоднородно. Его можно соотнести с тремя различными уровнями подачи материала, каждый из которых имеет свою специфику и требует особого подхода. С другой стороны, каждый уровень неотделим от других, образуя триединую, комплексную форму.
В качестве основного выделен морально-нравственный уровень. С этой точки зрения главный вопрос, который постоянно ставится в книге, “Для чего?” Ученики должны четко представлять себе цель, которая достигается с помощью экономического инструментария.
Ко второму уровню относится материал, который учит ребенка видеть экономическую целесообразность, определят выгодность, перспективность любого дела, уметь делать выбор.
К следующему, третьему уровню относится материал, направленный на изучение способов, которыми достигается поставленная цель, осуществляется выбранный вариант. Этот материал подлежит прочному усвоению. Он расширяет и углубляет понимание основных экономических категорий, закладывает основу для овладения важнейшими знаниями по экономике на более поздних этапах обучения. Материал этого уровня учит проникать в суть явлений, видеть за внешней формой экономическую сущность. Форма подачи материала побуждает ребенка к поисково-исследовательской деятельности.
Одно из основных направлений курса – осмысление детьми жизненных ситуаций, которые вызвали появление базисных экономических категорий. Большое внимание уделяется связям между экономикой, историей, географией, естествознанием, математикой.    Усвоение экономических знаний построено на принципе сотворчества, преломляясь через опыт бытия. Ученик переносит на себя возникающие экономические, бытовые ситуации, сопоставляет свое мнение и поступки с мнением и поступками персонажей книги. Главное на этой стадии обучения – не столько усвоение знаний и фактов, сколько пробуждение интереса к учебному предмету, осознание его жизненной важности.     В конце данной программы выделены знания, умения и навыки, подлежащие усвоению ребенком.     Содержание учебного предмета не передается детям в виде готовых сентенций и выводов. Им предоставляется возможность самим находить решение.     Экономические знания нельзя рассматривать как изолированные. Они тесно переплетаются с социологическими, психологическими проблемами, вопросами права и философии.     Программа предполагает сочетание в преподавании логически приемов, причинно-следственных связей и аналогий.     Значительное внимание в курсе уделено раскрытию и пониманию того, что экономика неразрывно связана с такими категориями, как общество, коллектив, личность.
Объём курса в 3 классе 34 ч. из расчета 1 ч. в неделю.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- использовать на практике понятия: банк, кредит и представления о первоначальном капитале как сумме денег, необходимой для любого предпринимательского начинания, о кредите и кредитоспособности; о банке как посреднике на рынке денег, принимающем вклады и предоставляющем займы; о банковском проценте как цене, которую платят за использование чужих денег; о банковской прибыли как разнице между суммой процентов, получаемых по ссуде, и суммой процентов, выдаваемых по вкладам; предприниматели; о деньгах, кредитоспособности представления о налогах, видах налогов и налоговых поступлениях;
Обучающийся получит возможность научиться:
- за внешними формами видеть суть экономического явления;
- выбирать оптимальный с экономической и нравственной точек зрения вариант и обосновывать свой выбор;
- работать с табличным материалом: уметь читать таблицу, сводить данные в таблицу;
- вычислять недостающие данные и заполнять таблицы.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция положительного отношения к учебе;
- ориентация на понимание причин успешного обучения;
- широкая мотивационная основа экономической деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- проявление интереса к новому учебному материалу;
- способность к самооценке.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости экономических знаний в современном обществе;
– выраженной познавательной мотивации;
- устойчивого познавательного интереса к новым способам познания;-морального-нравственного сознания, способности к решению морально-нравственных проблем, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
- планировать свои действия;
- осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия;
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы, в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;
- высказываться в устной и письменной форме;
- ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
- владеть основами смыслового чтения текста;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об объекте;- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
- видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- допускать существование различных точек зрения;
- учитывать разные мнения;
- формулировать собственное мнение;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- контролировать действия партнера;
- владеть монологической и диалогической формами речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
- аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности;
- допускать возможность существования разных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии.
Содержание
Тема 1. Введение
Экономическая культура- необходимый элемент общей культуры человека. Что означает быть экономически культурным человеком и что для этого необходимо знать. Основные элементы экономической культуры: культура потребителя, налоговая и финансовая культура, культура предпринимательской деятельности, культура труда.
Тема 2. Потребности человека.
Потребности человека. Виды потребностей. Какие потребности наиболее важны для людей? Иерархия потребностей. Влияние национальных и семейных традиций на формирование потребностей. Потребности существования: минимальные и базовые. Потребности достижения целей жизни: материальные, социальные, интеллектуальные, эстетические, духовные. Почему нельзя удовлетворить все свои потребности? Ограниченность ресурсов и необходимость выбора. Потребитель и реальные возможности. Экономика - наука о выборе.
Тема 3. Кто такой потребитель?
Понятие потребителя. Когда люди становятся потребителями и что они потребляют? Потребитель и производитель. Суверенитет потребителя. Потребитель — главное действующее лицо на рынке. Права потребителей. Закон о защите прав потребителей. Информация для потребителей. Почему потребителю надо стремится к обладанию наиболее полной информацией о товарах и услугах? Где искать информацию в ближайшем окружении? Реклама для потребителя. Где мы встречаемся с рекламой? Хорошие и плохие стороны рекламы. Как оградить себя от недобросовестной рекламы
Тема 4. Что кому принадлежит?
Моё и чужое. Уважение к своей и чужой собственности. Кто такой собственник или хозяин? Объекты собственности. Интеллектуальная собственность. Движимость и недвижимость. Что такое коллективная собственность? Частная собственность, её охрана законом. Почему собственником быть ответственно? Как собственность находит себе собственника? Может ли одна форма собственности переходить в другую? Наследование собственности. Пословицы и поговорки о собственности, хозяйстве и хозяине
Тема 5. Доходы населения.
Что такое доход? Источники доходов на примере семьи. Какие доходы может принести собственность? Расходы. Статьи расходов. Приоритеты расходов. Сколько расходов требует образование?Понятие бюджета. Бюджет семьи. Бюджет школьника. Баланс и бюджетный дефицит.Богатство и бедность. Причины бедности. Черта бедности. Прожиточный минимум. Как надо бороться с бедностью? Что означает быть богатым? В чём смысл богатства? Этические и нравственные проблемы богатства и бедности.Пословицы и поговорки о богатстве, достатке, бедности, скупости, бережливости, наживе.
Тема 6. Деньги и банки.
Почему и как возникли банки? Из истории возникновения банков. Какие бывают банки? Государственные и коммерческие банки. Почему люди хранят деньги в банке? Какие банки есть в твоём городе? Когда и почему возникли деньги .Виды денег. Монеты и бумажные деньги. Из истории монет и бумажных денег. Деньги разных стран. Валюта .Как работает банк? Банковский кредит. Что означает для человека в современном мире обладать финансовой культурой.
Тема 7. Трудовая деятельность человека.
Труд и трудовая деятельность. Цели и мотивы трудовой деятельности человека. Труд как ценность для человека. Какие бывают виды трудовой деятельности? Труд ребёнка и подростка. Какой вклад в хозяйственную деятельность семьи, школы, своего города(села) может вносить ребёнок и подросток? Мотивация трудовой деятельности подростка. Знакомство с основными профессиями и специальностями, представленными в регионе, городе на селе. Професси и срециальности в твоей семье. Трудовые династии. Современные профессии.Что такое безработица? Последствия безработицы для человека и семьи.
Тема 8. Предпринимательство и предприниматели.
Кого можно назвать предпринимателем, бизнесменом? Всякий ли может стать предпринимателем? Какие личности и профессиональные качества нужны предпринимателю? Виды предпринимательства. Как предприниматель получает прибыль? Как он стремится продать свой товар? Что такое маркетинг? Этика предпринимательской деятельности. Кодекс чести предпринимателя. Благотворительность. Меценатство. Из истории российского и уральского предпринимательства. Уральские предприниматели прошлого: Демидовы, Строгановы. Уральское купечество, его значение для развития уральского края. Современные уральские предприниматели. Предприниматели в твоём города.
Тема 9. Налоги и налоговая культура.
Что такое налог? Какие бывают налоги? Почему налоги надо платить всем? Кто освобождается от налогов? Какие налоги уплачивает твоя семья? Есть ли справедливые налоги? Государственный бюджет, его составляющие. Из чего складываются доходы государства? На какие нужды идут государственные расходы? Куда направляются налоги? Налоговые службы
Учебно - тематический план
№ Наименование раздела, темы Кол-во часов Теоретические практические Виды деятельности
1 2 3 4 5 6
Знакомство с экономической культурой 4 2ч Беседа
1 Что такое экономика 1ч Беседа
2 Экономическая культура 0.5ч 0.5ч Схема
Потребности человека 4ч 3 Потребности человека. 1 ч Составление интеллект – карты «Мои потребности».
4 Безграничность потребностей. 1ч Беседа
5 Ограниченность ресурсов и необходимость выбора. 1ч Беседа. Подбор отрывков из сказок, где по смыслу отношений могли быть употреблены экономические понятия (Стрекоза и муравей и др.)
6 Экономика – наука о выборе. 1ч Беседа. Пословицы о необходимости выбора
Кто такие потребители 3ч 7 Понятие потребителя. 1ч Беседа
8 Правовая защита потребителя. 1ч Беседа. Закон «О правах потребителя».
9 Информация для потребителя. 1ч Беседа. Составление рекламы.
Что кому принадлежит 3ч 10 Мое и чужое. 1ч Беседа. Пословицы о собственности.
11 Виды собственности. 1 ч Составление интеллект - карты «Виды собственности».
12 Как вещь становится твоей. 1ч Беседа. Подбор отрывков из сказок, где по смыслу отношений могли быть употреблены экономические понятия
Доходы населения 3ч 13 Доходы. Из чего они складываются? 0.5ч 0.5 ч Беседа Схема
14 Бюджет. Бюджет семьи. 1 ч Практическая работа «Составление собственного бюджета».
15 Как рассчитать семейный бюджет. 1 ч Практическая работа «Основные статьи доходов и расходов семейного бюджета».
Деньги и банки 6ч 16 Деньги их роль в экономике. 1ч Беседа Схема. Пословицы о деньгах.
17 История возникновения денег. 1ч 1ч Доклады. Сообщения
18 Валюта. 1ч Проекты «Деньги разных стран».
19 Банки 1ч Беседа. Банки Екатеринбурга.
20 Кредиты. 1ч Игра «Что необходимо для того, чтобы взять кредит?»
Трудовая деятельность человека 6ч 21 Труд и трудовая деятельность. 1ч Беседа. Пословицы о труде и трудовой деятельности.
22 Виды трудовой деятельности. 1 ч Составление интеллект - карты «Виды трудовой деятельности».
23 Знакомство с основными профессиями и специальностями.
1 ч Доклады Сообщения.
24 Современные профессии. Основные профессии региона, города. 1 ч Сочинение «Моя будущая профессия».
25 Труд подростка. 1ч Беседа
26 Безработица. Последствия для человека. 1ч Беседа
Предпринимательство и
предприниматели 6ч 27 Кто такие предприниматели. 1ч Беседа
28 Виды предпринимательства. 1ч Беседа
29 Этика предпринимателя. 1 ч Составление схемы «Качества предпринимателя».
30 Из истории российского предпринимательства. 1 ч Доклады. Сообщения.
31 Уральские предприниматели. 1 ч Доклады Сообщения
Налоги 2ч 32 Налоги. Виды налогов. 1ч Беседа. Знакомство с налоговой декларацией.
33 Государственный бюджет. 1ч Беседа
34 Итоговое занятие 1ч Кроссворды. Ребусы.
Итого 34 часа Календарно-тематическое планирование
Дата № Наименование раздела, темы Кол-во часов Виды деятельности
1 2 3 4 5
Знакомство с экономической культурой 2 ч Беседа
1 Что такое экономика 1 ч Беседа
2 Экономическая культура 1 ч Схема
Потребности человека 4 ч 3 Потребности человека. 1 ч Составление интеллект – карты «Мои потребности».
4 Безграничность потребностей. 1 ч Беседа
5 Ограниченность ресурсов и необходимость выбора. 1 ч Беседа. Подбор отрывков из сказок, где по смыслу отношений могли быть употреблены экономические понятия (Стрекоза и муравей и др.)
6 Экономика – наука о выборе. 1 ч Беседа. Пословицы о необходимости выбора
Кто такие потребители 3 ч 7 Понятие потребителя. 1 ч Беседа
8 Правовая защита потребителя. 1 ч Беседа. Закон «О правах потребителя».
9 Информация для потребителя. 1 ч Беседа. Составление рекламы.
Что кому принадлежит 3ч 10 Мое и чужое. 1 ч Беседа. Пословицы о собственности.
11 Виды собственности. 1 ч Составление интеллект - карты «Виды собственности».
12 Как вещь становится твоей. 1 ч Беседа. Подбор отрывков из сказок, где по смыслу отношений могли быть употреблены экономические понятия
Доходы населения 3 ч 13 Доходы. Из чего они складываются? 1 ч Беседа Схема
14 Бюджет. Бюджет семьи. 1 ч Практическая работа «Составление собственного бюджета».
15 Как рассчитать семейный бюджет. 1 ч Практическая работа «Основные статьи доходов и расходов семейного бюджета».
Деньги и банки 6 ч 16 Деньги их роль в экономике. Беседа Схема. Пословицы о деньгах.
17 История возникновения денег. Доклады. Сообщения
18 Валюта. Проекты «Деньги разных стран».
19 Банки Беседа. Банки Екатеринбурга.
20 Кредиты. Игра «Что необходимо для того, чтобы взять кредит?»
Трудовая деятельность человека 6 ч 21 Труд и трудовая деятельность. 1 ч Беседа. Пословицы о труде и трудовой деятельности.
22 Виды трудовой деятельности. 1 ч Составление интеллект - карты «Виды трудовой деятельности».
23 Знакомство с основными профессиями и специальностями. 1 ч Доклады Сообщения.
24 Современные профессии. Основные профессии региона, города. 1 ч Сочинение «Моя будущая профессия».
25 Труд подростка. 1 ч Беседа
26 Безработица. Последствия для человека. 1 ч Беседа
Предпринимательство и
предприниматели
6 ч 27 Кто такие предприниматели. 1 ч Беседа
28 Виды предпринимательства. 1 ч Беседа
29 Этика предпринимателя. 1 ч Составление схемы «Качества предпринимателя».
30 Из истории российского предпринимательства. 1 ч Доклады. Сообщения.
31 Уральские предприниматели. 1 ч Доклады Сообщения
Налоги 2 ч 32 Налоги. Виды налогов. 1ч Беседа. Знакомство с налоговой декларацией.
33 Государственный бюджет. 1ч 34 Итоговое занятие 1ч Кроссворды. Ребусы.
Итого: 34 часа
Ресурсное обеспечение программы
Литература основная и дополнительная
Программа внеурочной деятельности. Система Л.В. Занкова/Сост. Е.Н. Петрова.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2011
Смирнова Т.В. Учебник. Белка и компания: экономика для детей в сказках, играх и задачках. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2009
Смирнова Т.В., Проснякова Т.Н. Путешествие в компании Белки и ее друзей: задачник-рабочая тетрадь по экономике. 2-3 классы (2-й год обучения): в 2 частях. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011
Смирнова Т.В., Проснякова Т.Н. Методические рекомендации к факультативному курсу «Экономика». – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательcкий дом «Федоров», 2009
Смирнова Т.В. Экономический сказочный словарь. – Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2009
Смирнова Т.В., Проснякова Т.Н. Методические рекомендации, ответы и пояснения к задачнику-рабочей тетради по экономике «Путешествие в компании Белки и ее друзей». – Самара: Корпорация «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2009
Золотарева Т.В. Белка и компания. Экономическая настольная игра.
Интернет-ресурсы.

Приложенные файлы

  • docx programmadok6
    Размер файла: 42 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий