Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе (ФГОС). по Программе В.Я.Коровиной.


МАОУ «Лицей №7» г.Бердск
Автор работы: Манерова Полина Викторовна, учитель русского языка и литературы
Составлено: сентябрь, 2015 г.


Календарно-тематическое планирование
уроков литературы в 8 классе (ФГОС).
по Программе В.Я.Коровиной.


Учебник: Литература 8 класс в 2-х частях. Авторы: Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.- М.: Просвещение, 2014 г.


РР – развитие речи
Вн.чт. – внеклассное чтение
ПР – практическая работа
СР – самостоятельная работа
ф/х – фонохрестоматия


Тема
Основное содержание урока
Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)
Дата

Введение – 1 ч


1
Русская литература и история.
Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.. Выявление уровня литературного развития учащихся.
Означенное чтение статьи учебника «Рус . лит-ра и история», эмоциональн . отклик на прочитанное. Составление плана (тезисов) статьи учебника. Устн/письм . ответ навопрос. Участие в коллект . диалоге.
СР. Подготовка пересказа вступит . статьи по опорным словам. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «историзм литературы».


Устное народное творчество – 2 ч


2
В мире русской народной песни (лирические и исторические песни).
Русские народные песни «В тёмном лесе», «Уж ты ночка, ночка тёмная», «Вдоль по улице метелица метёт»; «Пугачёв в темнице», «Пугачёв казнён». Частушки. Отражение жизни народа в народной песне. Частушка как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек. Развитие представления о народной песне, частушке. Русские народные песни в актёрском исполнении.
Объяснение специфики происхождения, форм бытования. Жанрового своеобразия двух основных ветвей словесного искусства – фольклорной и литературной. Чтение и составление тезисов статьи учебника «Русск . народн . песни». Выразит . чтение песен. Частушек. Прослушивание и рецензирование актёрского исполнения песен. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Работа со словарём литературоведч . терминов. Обсужд . иллюстраций.
СР Составление толкового словарика историко-культурных реалий статьи учебника. Составл . текста частушки на школьную тему.


3
Предание как исторический жанр русской народной прозы.
Предание «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности содержания и художественной формы народных преданий. Развитие представлений о предании. Предания в актёрском исполнении.
Выразит . чтен . и обсуждение преданий из учебника и практикума «Читаем, думаем. Спорим» Рецензирование актёрского исполнения преданий. (см. задания фонохрестоматии). Устн . ответы на вопросы. Работа со словарём. Обсуждение картины В.Сурикова «Покорение Сибири Ермаком».
ПР Составление плана сообщения «Предания как исторический жанр русской народной прозы».
СР Подготовка пересказа статьи по опорным словам.
Проект Составление сценария конкурса «Русские народные песни и предания» и его проведение во внеурочное время.


Из древнерусской литературы – 4 ч


4
«Житие Александра Невского» (фрагменты).
Житие как жанр древнерусской литературы. Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги А.Невского и его духовный подвиг самопожертвования. Художественные особенности воинской повести и жития. Развитие представлений о житии и древнерусской воинской повести.
Чтение статьи учебника и письменный ответ на вопрос «Что нового появилось в русской литературе 17 века?» Выразительное чтение по ролям фрагментов текста. Устное рецензирование чтения одноклассников, исполнения актёров (фонохрестоматия). Составление лексических и историко-культурных комментариев. Формулирование вопросов к тексту. Уст/письм ответ на вопрос. Участие в коллект . диалоге. Соотнесение содержания жития с требованиями житийного канона. Работа со словарём. Обсуждение картины П.Корина «Александр Невский».
ПР Составление плана-характеристики князя.
СР Подготовка пересказа «Последний подвиг А.Невского». Письменная хар-ка князя. Чтение фрагментов «Жития Сергия Радонежского»
Чтение статьи учебника «Русская история в картинах» и письменный ответ на вопрос:
Каким предстаёт А.Невский (С.Радонежский) на картинах русских художников?
Какие истор. события отраж. на картинах об А.Невском?



5

«Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века.
Понятие о сатирич . повести как жанре др.-русск. литературы. Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами. «Шемякин суд – «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому он так и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести. Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы. «Шемякин суд» в актёрском исполнении.
Чтение и составление тезисов статьи. Выразит . чтение фрагментов. Устное рецензирование чтения одноклассников и актёров (ф/х). Формулирование вопросов по тексту. Характеристика героя сатирической повести. Выявление характерных для сатирич . повести тем, образов и приёмов. Уст/письм ответ на вопрос. Участие в диалоге.
ПР Составление таблицы «Приёмы сатирич . изображения в повести «Шемякин суд».
СР Пересказ фрагмента по сюжету, изображённому на иллюстрации. Письм . ортвет на вопрос «Как в русский язык пришла поговорка «шемякин суд?


Из литературы XVIII века – 3 ч


6
Д.И.Фонвизин «Недоросль»: социальная и нравственная проблематика комедии.
Краткий рассказ о писателе. Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. «Говорящие» фамилии и имена.
Чтение статьи учебника. Устный рассказ о писателе. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве Д.И.Фонвизина. Выразительное чтение. Формулирование вопросов по тексту. Уст/письм ответ на вопрос. Участие в диалоге.
ПР Составление таблицы «Основные правила классицизма в драме».
СР Составление комментариев и письменная оценка высказываний П.А.Вяземского и В.О.Ключевского о комедии.


7
Д.И.Фонвизин «Недоросль»: речевые характеристики персонажей как средство создания комической ситуации.
Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении. Особенности анализа эпизода драматического произведения.
Чтение статьи учебника. Работа со словарём. Поиск примеров. Иллюстрирующих понятие «классицизм».Выявление характерных для 18 в. Тем и образов. Речевая хар-ка героев. Анализ различных форм выражения авторской позиции.
Пр Составление плана анализа эпизода комедии и устное сообщение по плану. Составление таблицы «Речь персонажей комедии как средство их характеристики»
СР Письменный анализ эпизодов комедии (по группам).
Проект Постановка фрагментов комедии на школьной сцене (с использованием песен Ю.Ч.Кима).


8
Д.И.Фонвизин «Недоросль». Подготовка к домашнему письменному ответу на один из проблемных вопросов (урок РР №1)
Проблемные вопросы:
Какие черты поэтики классицизма проявились в комедии «Недоросль?»
Почему в комедии «Недоросль» так актуальна тема воспитания?
Против чего направлена сатира автора комедии «Недоросль»?


Повторение основных литературоведч . понятий, связанных с анализом комедии классицизма. Письмен . ответ на вопрос.
СР Подготовка устного рассказа о Крылове и истории создания басни.


Из литературы XIX века – 36 ч


9
И.А.Крылов «Обоз» - басня о войне 1812 года.
Краткий рассказ о писателе: поэт и мудрец; язвительный сатирик и баснописец. Многогранность его личности: талант журналиста, музыканта. Писателя. Философа. Историческая основа басни «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства. Развитие представлений о басне. Её морали, аллегории. Басня в актёрском исполнении.
Устный рассказ о писателе. Выразит . чтение басни. Устное рецензирование выразит . чтения. Выявление характерных для басен тем, образов, приёмов. Формулирование вопросов по тексту. Характеристика сюжета басни, её тематики, проблематики, идейно-эмоц-го содержания.
ПР Составление плана басни, в том числе цитатного.. Подбор цитат из текста басни по заданной теме.
СР Подготовка выразит . чтения басни наизусть. Письменный ответ на вопрос «Как в басне «Обоз» отразились исторические события войны 1812 года?»
Проект «Баснописцы народов мира».


10
К.Ф.Рылеев «Смерть Ермака» как романтическое произведение.
Краткий рассказ о писателе. Автор дум и сатир. Оценка дум современниками. Понятие о думе. Историческая тема думы «Смерть Ермака». Ермак Тимофеевич – главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К.Ф.Рылеева – основа народной песни о Ермаке. Дума «Смерть Ермака» в актёрском исполнении.
Составление тезисов статьи учебника. Устный рассказ о писателе и истории создания произвед. Устное рецензирование чтения. Уст/письм ответ на вопрос. Участие в диалоге. Обсуждение иллюстраций.
ПР Соотнесение содержания думы с романтическими принципами изображения жизни и человека.
СР Подготовка выразит . чтеия фрагмента думы Чтение думы «Иван Сусанин».


11
А.С.Пушкин «История Пугачёва» (отрывки).
Урок Вн.чт. №1
Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе. Историческая тема в творчестве Пушкина (на основе ранее изученного). Заглавие Пушкина («История Пугачёва») и поправка Николая I («История пугачёвского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Их смысловое различие. История пугачёвского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А.С.Пушкин).
Составление тезисов статьи. Устный рассказ о Пушкине-историке. Подбор и обобщение доп . материала о биографии и творчестве поэта. Выразит . чтение фрагментов. Уст/письм ответ на вопрос. Участие в диалоге.
ПР Составление плана статьи В.А.Кожевникова.
СР Чтение романа «Капитанская дочка» и подготовка краткого пересказа сюжета. Подготовка сообщения об истории создания романа.


12
А.С.Пушкин «Капитанская дочка» как реалистический исторический роман.
История создания романа. Его сюжет и герои. Начальные представления об историзме художественной литературы, о романе, о реализме. Фрагменты романа в актёрском исполнении.
Устн . рассказ об истории создания романа. Выразит . чтение фрагментов. Различные виды пересказов. Уст/письм ответ на вопрос. Участие в диалоге. Характеристика сюжета романа. Его тематики. Проблематики. Толкование эпиграфов к главам романа.Понятия «историзм», «реализм». «роман».
ПР Соотнесение содержания произведения с реалистическими принципами изображения жизни и человека.
СР Чтение романа. Выборочн . пересказ эпизодов. Связанных с историей Петра Гринёва


13
А.С.Пушкин «Капитанская дочка»: образ главного героя.
Пётр Гринёв: жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Родители Гринёва.
Составление лексических и историко-культурных комментариев. Различные виды пересказов. Формулирование вопросов по тексту. Уст/письм ответ на вопрос. Участие в диалоге. Устн/письм характеристика Гринёва и средств создания его образа.
ПР Анализ эпизода «Первая встреча Гринёва с Пугачёвым». Составление плана-характеристики Гринёва.
СР Выборочный пересказ эпизодов, связанных со Швабриным и Савельичем.


14
А.С.Пушкин «Капитанская дочка»: система образов романа.
Швабрин – антигерой. Значение образа Савельича. Композиционный смысл сопоставления Петра Гринёва со Швабриным и Савельичем.
Различные виды пересказа. Характеристика отдельного персонажа и средств создания его образа. Сопоставитнельная хар-ка героев. Уст/письм ответ на вопрос. Участие в диалоге.
ПР Составление цитатной таблицы «Сравнительная характеристика Гринёва и Швабрина» и плана сравнит . харак-ки.
СР Выборочн .персказ эпизодов. Связанных с М.Мироновой.


15
Нравственный идеал Пушкина в образе М.Мироновой.
Семья капитана Миронова. Женские образы в романе. Маша Миронова: нравственная красота героини. Худож. смысл образа императрицы. Фрагменты р-а в актёрск. исполн.
Уст . рецензирование исполнения актёрами фрагментов романа. Различн . виды пересказов. Формулир . вопросов. Устн . хар-ка героинь романа и средств создания их образов. Составл . плана сравнительной характеристики героинь.ПР Ан-з эпизод «Гибель капитана Миронова», «В императорском саду».


16
А.С.Пушкин «Капитанская дочка»: образ предводителя народного восстания и его окружения.
Пугачёв и народное восстание в историческом труде Пушкина и в романе. Народное восстание в авторской оценке. Гуманизм и историзм Пушкина. Фрагменты романа в актёрском исполнении.
Устн . рецензирование актёрского исполнения. Формулирование вопросов.
Уст/письм ответ на вопрос. Участие в диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции.
ПР План-характеристика Пугачёва.
СРЧтение статьи учебника «Исторический труд Пушкина» и составл . тезисов.


17
А.С.Пушкин «Капитанская дочка»: особенности содержания и структуры.
Историческая правда и художественный вымысел в романе. Особенности композиции. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и в «Истории Пугачёва». Форма семейных записок как способ выражения частного взгляда на отечественную историю.
Уст/письм ответ на вопрос (+ цитирование). Выявление черт фольклорной традиции в романе. Обсуждение иллюстраций.
ПР Составление плана сравнит . хар-ки «Капитанской дочки» и «Истории Пугачёва».
СР Чтение фрагментов романа «Арап Петра Великого» Подгот . к к/р.
Проект Составление электронной презентации Герои романа «Капитанская дочка» и их прототипы» (или герои романа в графике и киноверсиях)


18
А.С.Пушкин «Капитанская дочка» (урок РР №2).
Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов:
Что повлияло на формирование характера Петра Гринёва?
Почему Машу Миронову можно считать нравственным идеалом Пушкина?
Какова авторская позиция в оценке Пугачёва и народного воссстания?
Почему Пугачёв не расправился с Петром Гринёвым?
Как анализ композиции романа «Капитанская дочка» помогает понять егоидею?
Какие вечные вопросы поднимает Пушкин в романе?

Составление плана письменного ответа на пробл . вопрос
СР Подготовка сообщений «Пушкин и лицеисты», «Пушкин и декабристы».


19
А.С.Пушкин «19 октября», «Туча».
«19 октября» - мотив дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных. «Туча»: разноплановость в содержании стихотворения – зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.
Устные сообщения о поэте и истории создания стихотворений. Подбор и обобщение дополнительного материала. Выразит . чтение стих. Выявление характерных образов и тем, приёмов изображения человека.
ПР Составление план и анализ стих.
СР Подгот . чтения наизусть. Подгот . сообщения «А.С.Пушкин и А.П.Керн».


20
А.С.Пушкин «К***», («Я помню чудное мгновенье») и др . стихотворения, посвящённые темам любви и творчества
(урок Вн.чт. №2)
«Я помню чудное мгновенье»: обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству. Эволюция тем любви и творчества в ранней и поздней лирике поэта.
Выразит . чтение стихотворен. Устн . рецензирован . выразит . чтения одноклассников и актёров. Уст/письм ответ на вопрос. Участие в диалоге. Игровые виды деятельности.
ПР Сост. тезисов статьи о стих . «К***»
СР Подгот . к к/р.


21
Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина.
Ответ на проблемный вопрос. Выполнение тестовых заданий.
Письмен . анализ стихотворения или сопоставит . анализ стихотворен., анализ эпизода романа «Капит . дочка», ответ на проблемный вопрос.
СР Подготовка устного рассказ о М.Ю.Лермонтове.


22
М.Ю.Лермонтов «Мцыри» как романтическая поэма.
Краткий рассказ о поэте. Его отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве (с обобщением изученного в 6-7 классах). Понятие о романтической поэме. Эпиграф и сюжет поэмы. Фрагменты поэмы в актёрском исполнении.
Составл . тезисов статьи учебника. Устн . рассказ о поэте и истиии создания поэмы. Устн . рецензирование чтения. Уст/письм ответ на вопрос. Участие в диалоге. Хаар-ка сюжета поэмы.
ПР Харак-ка особенностей поэмы.
СР Подгот . выразит .чтения наизусть.


23
М.Ю.Лермонтов «Мцыри»: образ романтического героя.
Мцыри как романтический герой. Смысл человеческой жизни для Мцыри и для монаха. Трагическое противопоставление человека и обстоятельств. Смысл финала поэмы.

Уст/письм ответ навопрос. Уст/письм хар-ка героя.
ПР Анализ эпизодов поэмы:»Бой с барсом», «Встреча с грузинкой» и др.
СР Письм . хар-ка Мцыри как романтич .героя.


24
М.Ю.Лермонтов «Мцыри»: особенности композиции поэмы.
Особенности композиции поэмы «Мцыри». Исповедь героя как композиционный центр поэмы. Образы монастыря и окружающей природы. Смысл их противопоставления. Портрет и речь героя как средства выражения авторского отношения к нему.
Выявление в поэме признаков лирики и эпоса. Уст/письм ответ на вопрос. Участие в диалоге. Анализ портрета Мцыри. Выявление худож-но значимых изобраз . –выразит . средств.
Проект Составл .электр. альбома «Кавказские пейзажи в рисунках Лермонтова»


25
М.Ю.Лермонтов «Мцыри» (урок РР №3)
Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов:
Какова роль эпизода «Бой с барсом» («Встреча с грузинкой» и др.) в поэме «Мцыри»?
Какие черты романтических героев присущи Мцыри?
Какова композиционная роль картин кавказской природы в поэме «Мцыри»?
Зачем историю Мцыри автор излагает в форме исповеди героя?
Какой смысл имеет в финале поэмы смерть Мцыри?
Чтение статьи учебника. Уст/письм ответ на вопрос. Участие в диалоге.


26
Н.В.Гоголь «Ревизор» как социально-историческая комедия.
Краткий рассказ о писателе, его отношении к истории. Исторической теме в художественном произведении. Исторические произведения в творчестве Гоголя (с обобщением изученного в 5-7 классах). История создания и постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Развитие представлений о комедии. Фрагменты комедии в актёрском исполнении.
Составл . тезисов статьи. Устн . рассказ о писателе и истории создания комедии. Выразит . чтение фрагментов пьесы. Уст/письм ответ на вопрос. Участие в диалоге. Понятие «комедия».
ПР Выявление признаков драматического рода в комедии.
СР Чтение комедии и пересказ эпизодов, связанных с образами чиновников.


27
Н.В.Гоголь «Ревизор» как сатира на чиновничью Россию.
Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора – высмеять «всё дурное в России». Отношение к комедии современной писателю критики, общественности. Развитие представлений о сатире и юморе.
Характеристика сюжета пьесы. Её тематики. Проблематики. Уст/письм ответ на вопрос. Участие в диалоге. Понятия «сатира» и «юмор».
ПР Составление плана хар-ки чиновников города.
СР Пересказ эпизодов, связанных с образом Хлестакова. Письм . ответ на вопрос:
Каков образ провинциально-чиновничьего города?
Как влияет страх встречи с ревизором на каждого из чиновников города?



28
Н.В.Гоголь «Ревизор»: образ Хлестакова.
Хлестаков и «миражная интрига» (Ю.Манн). Хлестаковщина как общественное явление.
Устн .рецензирование чтения. Устн . хар-ка Хлестакова.
ПР Анализ эпизодов «Первая встреча Хлестакова с городничим», «Сцена вранья» и их роль в комедии.
СР Письм . ответ на вопрос:
В чём сущность хлестаковщины как общественного явления?
Почему Гоголь огорчался, когда зрителям на спектакле было лишь смешно?
Почему критик Ю.Манн назвал интригу комедии миражной?


29
Н.В.Гоголь «Ревизор»: сюжет и композиция комедии.
Особенности композиционной структуры комедии. Новизна финала – немой сцены. Своеобразие действия пьесы, которое «от начала до конца вытекает из характеров» (В.И.Немирович – Данченко). Ремарки как форма выражения авторской позиции.
Составление тезисов статьи. Выявление этапов развития сюжета комедии. Составление сообщения о композиционных особенностях комедии. Сопоставление комедии «Ревизор» и «Недоросль».
ПР Анализ эпизода «Последний монолог городничего» и немой сцены.
СР подготовка к письм . ответу на один из проблемных вопросов. Отзыв на иллюстрацию к пьесе.
Проекты Составление электрон . альбома «Герои комедии «Ревизор» и их исполнители: из истории театральных постановок» или «Комедия «Ревизор» в иллюстрациях русских художников».


30
Н.В.Гоголь «Ревизор» (урок РР №4).
Письм. Ответ:
Почему Гоголь считал, что для спасения России нужно в ней «высмеять всё дурное»?
В чём социальная опасность хлестаковщины?
Каковы автор. способы разобл. пороков чиновничества?
Почему комедию включают в репертуар современ. театров?
Составление плана ответа на проблемный вопрос. Написание сочинения.


31
Н.В.Гоголь «Шинель»: своеобразие реализации темы «маленького человека».
Образ «маленького человека» в литературе (с обобщением ранее изученного). Потеря А.А.Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества.
Выразит . чтение повести. Составление лексических и историко-литературных комментариев. Уст/письм ответ на вопрос. Участие в диалоге. Устная хар-к4а героя и средств создания его образа.
ПР Составление плана (в том числе цитатного) хар-ки Башмачкина.
СР Письм . ответ. Как в повети продолжается тема «маленького человека» в русской литературе?


32
Н.В.Гоголь «Шинель» как «петербргский текст».
Мечта и реальность в повести «Шинель». Петербург как символ вечного адскогохолода. Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Роль фантастики в художественном произведении.
Выявление в повести признаков реалистического и фантастического произведения. Примеров, иллюстрирующих понятие «символ» и «фантастический реализм». Обсужд . иллюстраций.
ПР Составление плана анализа финала повети и плана ответа на проблемный вопрос.
СР Ответ на вопрос «Против чего направлена повесть?
Проект Петербург начала 19 века и его обитатели в повети «Шинель».


33
Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова и Н.В.Гоголя.
Ответ на проблемный вопрос. Выполнение тестовых заданий.
Анализ (сопоставит . анализ) стих-й. анализ эпизода лироэпич . произведения. СР Подг . уст . рассказа о И.С.Тургеневе.


34
И.С.Тургенев «Певцы»: сюжет и герои, образ повествователя в рассказе (урок Вн.чт. №3).
Краткий рассказ о писателе. Тургенев как пропагандист русской литературы в Европе. Особенности цикла «Записки охотника» (с обобщением ранее изучен.).Изображение русской жизни и русских характеров в рассказе. Образ повествователя в рассказе. Способы выражения авторской позиции. Роль народной песни в композиционной структуре рассказа.




Составление тезисов статьи. Уст . рассказ о писателе и истории создания рассказа. Выраз . чтен. «Певцы». Уст/письм ответ на вопрос. Участие в диалоге.
Определение худож-й функции русской песни в композиции рассказа. Игровые виды деятельности.
ПР Составление плана сравнит . хар-ки певцов.
СР Письм . ответ на вопрос «Какова роль образа повествователя (русской песни) в композиции рассказа «Певцы»?


35
М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города» (отрывок): сюжет и герои.
Краткий рассказ о писателе, редакторе. Издателе, гос . чиновнике. Худ . –политическая сатира на современные писателю порядки, Ирония писателя-гражданина, бичующий основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Фрагменты романа в актёрском исполнении.
Составление тезисов учебника. Обсуждение статьи «Уроки Щедрина». Сообщение о писателе. Устн . рецензирование выразит . чтения. Уст/письм ответ на вопрос. Участие в диалоге. Хар-ка тематики. Проблематики.
ПР Уст .хар-ка глуповцев и правителей и средств создания их образов.
СР Различные виды пересказов фрагмента романа.


36
М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города» (отрывок): средства создания комического.
Средства создания комического в романе: ирония, сатира, гипербола. Гротеск, эзопов язык. Понятие о пародии. Роман как пародия на официально-исторические сочинения.
Устн . и письм . ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Викторина по творчеству С.-Щедрина.
ПР Составление плана сообщения о средствах создания комического в романе.
СР Письм . ответ на вопрос «Какими средствами автор создаёт в романе комический эффект?»


37
Н.С.Лесков «Старый гений»: сюжет и герои.
Краткий рассказ о писателе. Сатира на чиновничество в рассказе. Защита беззащитных. Рассказ в актёрском исполнении.
Составление тезисов статьи. Уст . рассказ о писателе. Уст. Рецензирование выразит . чтения. Выделение этапов развития сюжета. Анализ авторской позиции.
ПР Уст .хар-ка героев.
СР Ответ на вопрос:
Какие две России показаны в рассказе?
Кто виноват в страданиях героини рассказа?


38
Н.С.Лесков «Старый гений»: проблематика и поэтика.
Нравственные проблемы в рассказе. Деталь как средство создания образа в рассказе. Развитие представлений о рассказе и о его худож-й детали.
Характеристика тематики. Проблематики. Идейно-эмоц . содержания рассказа. Уст/письм ответ на вопрос. Участие в диалоге. Подбор примеров. Иллюстрирующих понятие «худож . деталь» и «рассказ».
ПР Сост . плана сообщения о нравственных проблемах рассказа.
СР Письм . ответ навопрос «Какие нравств .проблемы поднимает Лесков в рассказе?


39
Л.Н.Толстой «После бала»: проблемы и герои.
Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе. Идея разделённости двух Россий. Противоречия между сословиями и внутри сословий. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа. Рассказ в актёрском исполнении.
Составление тезисов статьи. Уст . рассказ о писателе. Выразит . чтение рассказа. Уст/письм ответ на вопрос. Участие в диалоге. Уст/письм хар-ка героев.
ПР Подбор цитат на тему «Две России в рассказе».
СРПисьм . ответ на проблем . вопрос.


40
Л.Н.Толстой «После бала»: особенности композиции и поэтика рассказа.
Контраст как средство раскрытия конфликта в рассказе. Развиьтие представлений об антитезе. Роль антитезы в композиции произведения. Развитие представлений о композиции. Смысловая роль художественных деталей в рассказе.
Харак-ка сюжета, тематики. Проблематики. Идейно-эмоц .содержания рассказа. Уст/письм ответ на вопрос. Участие в диалоге. Понятия «антитеза. Контраст. Композиция, худож . деталь».
ПР Составл . цитатн . таблицы «Контраст как основной композиционный приём».
СР Чтение рассказа «Севастополь в декабре месяце».


41
Контрольная работа по творчеству М.Е.Салтыкова-Щедрина, Н.С.Лескова, Л.Н.Толстого.
К/р на одну из тем:
В чём современность истории глуповцев? (по фрагменту р-на М.Е.С.-Щедрина «История одного города»).
Что общего вовзглядах на Россию в рассказах Лескова и Толстого?
Какие литер . приёмы и способы отражения действительности помогли русским писателям донести свои идеи до читателя? (по произвед . С.-Щедрина. Лескова, Толстого).
Контрольное сочинение на одну из тем.
СР Подготовка выразит . чтения наизусть стихотворений на тему «Поэзия родной природы».


42
Поэзия родной природы в русской литературе XIX века (урок РР №5).
Поэтич . картины русской природы в разные времена года. Разнообразие чувств и настроений лирического «я» у разных поэтов. Условность выражения внутреннего состояния человека через описания природы. Стихотворения в актёрском исполнении.
Выразит . чтение стихотворений. Устн . рецензирование чтения. Игровые виды деят-ти.
ПР Составление партитурной разметки текста.
СР Письменный анализ 1-2 стихотворений.


43
А.П.Чехов «О любви» (из трилогии).
Краткий рассказ о писателе. История об упущенном счастье. Понятие о психологизме худож . лит-ры. Психологизм рассказа. Фрагмент рассказа в актёрском исполнении.
Составл . тезисов статьи. Подбор и обобщение доп . материала о писателе. Уст/письм ответ на вопрос. Участие в диалоге. Хаар-ка сюжета. Тематики.
ПР Понятие «психологизм» (подбор примеров.
СР Письм .ответ навопрос «Почему любовь не принесла Алёхину счастья?»


44
А.П.Чехов «Человек в футляре» (урок Вн.чт. №4).
«Маленькая трилогия» как цикл рассказов о «футлярных» людях. «Футлярное» существование человека и его осуждение писателем. Конфликт свободной и «футлярной» жизни, обыденного и идеального. Общность героев и повествователей в рассказах «Человек в футляре» и «О любви».
Выразит . чтение рассказа. Уст/письм ответ на вопрос. Участие в диалоге. Хаар-ка сюжета. Тематики. Проблематики. Идейно-эмоц . содержания рассказа. Игровые виды деят-ти.
ПР Сопоставление сюжетов, персонажей рассказов.
СР Письм . ответ на вопрос «Почему героев рассказов м. назвать «футлярными» людьми?» («Человек в футляре» и «О любви»).


Из русской литературы XX века – 21 ч


45
И.А.Бунин «Кавказ»: лики любви.
Краткий рассказ о писателе. Повествование о любви и различных её состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя. Рассказ в актёрском исполнении.
Уст . рассказ о писателе. Выразит . чтение рассказа. Уст . рецензирование чтения. Хар-ка сюжета, тематики, проблематики, идейно-эмоц-го содержания. Анализ авторс . позиции.
ПР Уст/письм хар-ка героев.
СР Письм .ответ «Почему несчастливы герои рассказа?»


46
А.И.Куприн «Куст сирени»: история счастливой любви.
Краткий рассказ о писателе. Утверждение согласия и взаимопонимкания, любви и счастья в семье. Самоотвнрженность и находчивость главной героини. Развитие представлений о сюжете и фабуле. Рассказ в актёрском исполнении.
Составление тезисов статьи. Уст . рассказ о писателе. Выразит . чтение. Уст/письм ответ на вопрос. Участие в диалоге. Хар-ка сюжета, тематики, проблематики, идейно-эмоц-го содержания. Анализ авторс . позиции.
ПР Уст/письм хар-ка героев.
СР Подгот . к диспуту «Поговорим о превратностях любви».
Проект Электр . презентац . «Лики любви в рассказах Бунина. Куприна. Чехова».


47
Урок-диспут «Поговорим о превратностях любви» (урок РР №6).
Подготовка к контр . раб . по рассказам А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна.
Участие в коллект . диалоге. Аргументирование своей позиции.
ПР Подготовка обвинительной и защитной речи в адрес героев рассказов о любви.
СР Написание сочинения на тему «Нравственный смысл историй о любви в рассказах русских писателей».


48
Контрольная работа по рассказам А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна.
Ответ на проблемный вопрос. Выполнение тестовых заданий.
Анализ фрагмента эпического произведения. Устный/письм . ответ на пробл . вопрос. Выполнен . тестовых заданий.


49
А.А.Блок «На поле Куликовом», «Россия»: история и современность.
Краткий рассказ о поэте. Историческая тема в стихотворном цикле, её современное звучание и смысл. Стихотворения в актёрском исполнении.
Составление тезисов статьи учебника. Уст . рассказ о поэте и истории создания стихотворения. Чтение и обсуждение статьи Д.С.Лихачёва.
ПР Сост . цитатн . таблицы «Образ прошлой и настоящей России в стих .А.Блока «Россия»».
СР Подгот . выразит .чтения наизусть.


50
С.А.Есенин «Пугачёв как поэма на историческую тему.
Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Характер Пугачёва. Современность и исторической прошлое в драматической поэме Есенина. Начальные представления о драматической поэме. Фрагмент поэмы в актёрском исполнении.
Составление тезисов статьи. Устн . рассказ о поэте и истории создания поэмы. Работа со словарём. Понятие «драматическая поэма».
ПР Составление таблицы «Художественные тропы в поэме «Пугачёв».
СР Подгот . выразит . чте6ния наизусть фрагмента из поэмы.


51
Образ Емельяна Пугачёва в народных преданиях, произведениях Пушкина и Есенина (урок РР №7).
Сопоставление образа предводителя восстания в фольклоре, произведениях Пушкина и Есенина.
Чтение и обсуждение статьи учебника. Составление плана ответа на проблемный вопрос.
ПР Сост . таблицы «Образ Пугачёва в фольклоре и литературе».



52
И.С.Шмелёв «Как я стал писателем»: путь к творчеству.
Краткий рассказ о писателе. Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление худож-го произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники). «Как я стал писателем» в актёрском исполнении.


Составление тезисов статьи учебника. Устный рассказ о писателе. Устн . рецензирование выразит . чтения. Анализ различных форм выражения авторской позиции.
ПР Составление плана отзыва на рассказ Шмелёва.
СР Сочинение-эссе «Как я написал своё первое сочинение».


53
М.А.Осоргин «Пенсне»: реальность и фантастика.
Краткий рассказ о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Рассказ в актёрском исполнении.
Составление тезисов статьи учебника. Устный рассказ о писателе. Устн . рецензирование выразит . чтения. Анализ различных форм выражения авторской позиции.
Хар-ка сюжета и героев рассказа.
ПР Составление таблицы «Реальность и фантастика в рассказе «Пенсне»».


54
Журнал «Сатирикон».
«Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки).
Сатирическое изображение исторических событий. Приёмы и способы создания исторического повествования. Смысл иронического повествования о прошлом. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев. Рассказы в актёрском исполнении.
Составление тезисов статьи о ж/ле. Устный рассказ о ж/ле. Устн . рецензирование выразит . чтения. Хар-ка сюжетов и героев рассказов.
ПР Сост . таблицы «Приёмы и способы создания комического в историческом повествовании»
СР Письм . ответ наволпрос «Почему сатириконцы пишут об истории иронически?»



55
Тэффи «Жизнь и воротник» и др . рассказы (урок Вн.чт. №5).
Сатира и юмор в рассказах.
Выразит . чтении . рассказов. Устн . рецензирование выразит . чтения. Хар-ка сюжетов и героев рассказов.
ПР Сост . табл . «Смешное и грустное в рассказе»
СР Ответ на впрос «Какие чувств авызывает у читателя рассказ Тэффи «Жизнь и воротник?»»


56
М.М.Зощенко «История болезни» и др . рассказы (урок Вн.чт. №6).
Краткий рассказ о писателе. Смешное и грустное в его рассказах. Способы создания комического. Сатира и юмор в рассказах. Рассказы в актёрском исполнении.
Уст . рассказ о писателе. Выразит . чтение рассказа. Уст . рецензирование чтения. Хар-ка сюжета, тематики, проблематики, идейно-эмоц-го содержания. Игровые виды деятельности.
ПР Сост . табл . «Комические детали в рассказе»
СР Написание отзыва на один из рассказов.


57
А.Т.Твардовский «Василий Тёркин»: человек и война.
Краткий рассказ о писателе. Жизнь народа на крутых переломах, поворотах истории в произвед . поэта. Поэтическая энциклопедия ВОВ. Тема служения родине. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Фрагменты поэмы в актёрском исполнении.
Составление тезисов статьи. Устн . рассказ о поэте и истории создания поэмы. Хар-ка сюжетов и героев поэмы.
ПР Подборт примеров на тему «Картины войны в поэме».
СР Подготовка выразит . чтен . наизусть отрывка поэмы.


58
А.Т.Твардовский «Василий Тёркин»: образ главного героя.
Новаторский характер Василия Тёркина: сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны.

Уст/письм . ответ навопрос. Участие в коллект . диалоге. Составл . плана харак-ки героя. Обсужден . иллюстраций.
ПР Подбор цитат на тему «В.Тёркин: крестьянин, солдат, гражданин»
СР Письм . хар-ка В.Тёркина.


59
А.Т.Твардовский «Василий Тёркин»: особенности композиции поэмы.
Композиция и язык поэмы. Юмор. Развитие понятия о фольклоризме литературы. Начальные представления об авторских отступлениях как элементе композиции. Оценка поэмы в литературной критике.
Сообщение о композиции поэмы.. Выявление черт фольклорной традиции в поэме. Анализ различных форм выражения авторской позиции.
ПР Подбор примеров, иллюстрирующих понятия: «композиция, юмор. Фольклоризм, авторские отступления».
СРПодготовка докладов, рефератов или сочинений на темы:
В.Тёркин – лицо обобщённое.
Способы создания комического в поэме.
«В.Тёркин как поэтическая энциклопедия ВОВ
И др.


60
Стихи и песни о Великой Отечественной войне.
Лирические и героические песни в годы ВОВ. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата. Стихи и песни о ВОВ в актёрском исполнении.
Выразит . чтение стихотворений. Устн . рецензирование выразит . чтения. Уст/письм . ответ навопрос. Участие в коллект . диалоге. Игровые виды деятельности.
ПР Сопоставл . разных редакций песни «Катюша».
СР Подготовка выразит . чтения стих . наизусть.
Проект «Стихи и песни. Приблизившие победу».


61
В.П.Астафьев «Фотография, на которой меня нет»: картины военного детства, образ главного героя.
Краткий рассказ о писателе. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.
Составление тезисов статьи учебника. Устный рассказ о писателе. Устн . рецензирование выразит . чтения. Хар-ка сюжетов и героев рассказа.


62
В.П.Астафьев «Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа.
Письменный ответ на проблемный вопрос:
Какие испытания пережил человек в военное время? (по 1-2 произв . о ВОВ)
Как стихи и песни о войне приближали Победу, предостерегали от новых войн?
Почему В.П.Астафьев назвал деревенскую фотографию «своеобразной летописью нашего народа, настенной его историей»?

Различн . виды пересказов. Составление сообщения о герое-повествователе. Уст/письм . ответ навопрос. Участие в коллект . диалоге.
Контрольная работа. Письменный ответ навопрос:
Какие испытания пережил человек в военное время?
Как стихи и песни о войне приближали победу, предостерегали от новых войн?
Почему Астафьев назвал деревенскую фотографию «своеобразной летописью нашего народа, настенной его историей»?


63
Русские поэты о родине, родной природе (обзор).
Образы родины и родной природы в стихах XX века. Богатство и разнообразие чувств и настроений. Стихотворения в актёрском исполнении.
Выразит . чтение стихотворений. Устн . рецензирование выразит . чтения. Уст/письм . ответ навопрос. Участие в коллект . диалоге. Определение общего и индив-го. Неповторимого в литературном образе родины в творчестве русских поэтов.
ПР Сопоставит . анализ образа родины.



64
Поэты русского зарубежья о родине.
Общее и индивидуальное в произведениях авторов русского зарубежья о родине. Стихотворения в актёрском исполнении.
Выразит . чтение стихотворений. Устн . рецензирование выразит . чтения. Уст/письм . ответ навопрос. Участие в коллект . диалоге. Игровые виды деятельности.



65
Годовая контрольная работа по литературе в формате ГИА.
Ответ на проблемный вопрос. Выполнение тестовых заданий.
Контрольная работа в формате ГИА по произведениям, входящим в перечень элементов содержания, проверяемых на ГИА.
СР Чтение «Писем к сыну» Ф.Д.С.Честерфилда.


Из зарубежной литературы – 4 ч


66
У.Шекспир «Ромео и Джульетта».
Краткий рассказ о писателе. Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта – символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира. Конфликт как основа сюжета драм-го произведения. Фрагменты трагедии актёрском исполнении.
Составление тезисов статьи учебника. Устный рассказ о писателе. Устн . рецензирование выразит . чтения. Работа со словарём. Понятие «конфликт».
ПР Уст/письм анализ эпизода трагедии.
СР Какие вечные проблемы поднимает Шекспир в трагедии?



67
Сонет как форма лирической поэзии.
Воспевание поэтом любви и дружбы. Строгость формы сонетов в сочетании с живой мыслью и подлинными чувствами.
Выраз . чт . сонетов. Устный рассказ о писателе. Устн . рецензирование выразит . чтения. Игровые виды деятельности.
ПР Сопоставление переводов сонета.


68
Ж.-Б.Мольер «Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен).
Урок Вн.чт. №7.
XVII век – эпоха рассвета классицизма в искусстве Франции. Мольер – великий комедиограф эпохи классицизма. Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии. Развитие представлений о комедии.
Составление тезисов статьи. Устн . рассказ о драматурге и истории создания комедии. Хар-ка сюжетов и героев комедии. Уст/письм . ответ навопрос. Участие в коллект . диалоге.
ПР Письмен . анализ эпизода комедии.
СР Подг . сочинения-исследования на тему «Каноны классицизма в комедии Мольера»



69
В.Скотт «Айвенго» (урок Вн.чт. №8).
Краткий рассказ о писателе. Развитие представлений об историческом романе. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображённая «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.
Составление тезисов статьи учебника. Устный рассказ о писателе. Выразит . чтение. Уст/письм . ответ на вопрос. Участие в коллект . диалоге. Хар-ка сюжетов и героев романа.
ПР Составление тезисов статьи «Старые нравы».
Проект Чтение и инсценирование рассказа О.Генри «Родственные души». Подготовка литер . праздника «Путешествие по стране Литературии 8 класса».


70
Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе.
Итоги года и задание на лето. Выявление уровня литературного развития учащихся.
Предъявление читательских и исследовательских умений, приобретённых в 8 классе. Выразит . чтение (и наизусть). Пересказ. Уст . рассказ о писателе.
СР Чтение произведений из рекомендованного списка на лето.
















HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file1
    Размер файла: 215 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий