Дополнительная общеразвивающая программа в области музыкального искусства «Cольфеджио»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Детская школа искусств муниципального района Стерлибашевский район Республики Башкортостан Дополнительная общеразвивающая программа в области музыкального искусства « C ольфеджио» Срок реализации — 3 года Возраст от 10 до 14 лет составила преподаватель му зыкально - теоретических дисциплин Шарафутдинова Светлана Рафаэльевна Стерлибашево 201 6 Структура программы учебного предмета I . Пояснительная записка - Характеристика учебного предмета, его ме сто и роль в образовательном процессе - Срок реализации учебного предмета - Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета - Сведения о затратах учебного времени - Форма проведения учебных аудиторных занятий - Цели и задачи учебного предмета - Структура программы учебного предмета - Методы обучения - Описание материально-технических условий реализации учебного предмета II . Содержание учебного предмета - Годовые требования - Учебно-тематический план III . Требования к уровню подготовки учащихся - Требования к уровню подготовки на различ ных этапах обучения IV . Формы и методы контро ля, система оценок - Аттестация: цели, виды, форма, содержание - Критерии оценки V . Методическое обеспе чение учебного процесса VI . Список учебной и мето дической литературы I . ПОЯ СНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Характеристика учебного процесса, его место и роль в образовательном процессе Пр ограмма учебного предмета «Занимательное сол ьфеджио » разраб отана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методи ческой деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Фед ерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта. Предмет « Занимательное сольф еджио » теснейшим образом взаимодействует с учебны ми предметами исполнительской подготовки и историко-теоретической под готовки . Уроки «Зани мательное сольфеджио развивают такие музыкальные данные как слух, памя ть, ритм, помогают выявлению творческих задатков учеников, знакомят с те оретическими основами музыкального искусства. Наряду с другими заняти ями они способствуют расширению музыкального кругозора, формированию музыкального вкуса, пробуждению любви к музыке. Полученные на уроках «За нимательное сольфеджио» знания и формируемые умения и навыки позволяют использоват ь их в исполнительской деятельности. Данная программа направлена, прежде всего, на развитие интересов детей, не ориентированных на дальнейшее профессиональное обучение, но желающих получить навыки музицирования. Пр ограмма имеет общеразвивающую направленность, основывается на принципе вариативности для различных возрастных категорий детей, обес печивает развитие творческих способностей, формирует устойчивый интерес к творческой деятельности. Предлагаемая программа рассчитана на трехлетний срок обучения. Рекомендуемый возраст детей, приступающих к освоению программы - 9 – 12 лет Срок реализации учебного предмета При реа лизации программы уч ебного предмета «Занимат ельное сольфеджио » со сроком обучения 3 года, продолжительно сть учебных занятий с первого по третий классы составляет по 3 3 часов в год (один раз в неделю) Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета Об щая трудоемкость учебного предмета « Занимате льное сольфеджио » при 3-летнем сроке обучения составляет 99 часов. П родолжительность урока – 45 минут. Форма проведения учебных аудиторных за нятий Фо рма проведения занятий по предмету « Занимател ьное сольфеджио » – мелкогрупповая, от 4 до 10 человек. Цель и задачи учебного предмета « Занимател ьное сольфеджио » Пр ограмма учебного предмета « Занимательное сол ьфеджио » направлена на художественно-эст етическое развитие личности учащегося. Целью пр едмета является формирование музыкальной культуры обучающихся, накопл ение слухового опыта, воспитание музыкального вкуса, формирование потр ебности познавательной деятельности и расширение кругозора детей. Задачами предмета являются: � формирование комплекса знаний, умений и навык ов, направленного на развитие у обучающегося музыкального слуха и памят и, чувства метроритма ; � Поддержать познавате льный интерес обучающихся; � Приобщать обучающихс я постигать музыкальное искусство; � Ввести личность обуч аемого в художественную культуру; � Сформировать в нем го товность и способность к самостоятельному духовному постижению художественных ценностей; � Способствовать его в сестороннему развитию. Структура программы Пр ограмма содержит следующие разделы: � сведения о затратах у чебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета « Занимательное сольфеджио »; � распределение учебно го материала по годам обучения; � описание дидактическ их единиц учебного предмета; � требования к уровню п одготовки учащихся; � формы и методы контро ля, система оценок; � методическое обеспеч ение учебного процесса. В соответствии с данными направлениями строится основной раздел прогр аммы «Содержание учебного предмета». Методы обучения Дл я достижения поставленной цели и реализации задач предмета « Занимательное сольфеджио » используются следующие методы обучения: � словесный (объяснени е, рассказ, беседа); � наглядный (показ, демо нстрация, наблюдение); � практический (упражн ения воспроизводящие и творческие) Описание материально-технических условий реализации учебного предмета Ма териально-технические условия, необходимые д л я реализации учебного предмета : � обеспечение доступом каждого обучающегося к библиотечным фондам; � нагля дный материал - карточки с римскими цифрами, обозначающими ступени, «лес енка», изображающая строение мажорной и минорной гаммы, карточки с назва ниями интервалов и аккордов, плакаты с информацией по основным теоретич еским сведениям. � обе спечение обучающ ихся основной учебной литературой; Учебные аудитории, предназначенные для р еализации учебного предмета « Беседы о музыке », оснащаются пианино, звукотехническим об орудованием, видеооборудованием, учебной мебелью (досками, столами, стул ьями, стеллажами, шкафами) и оформляются наглядными пособиями, имеют зву коизоляцию. II . СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Уч ебная программа по предмет у «Занимательное со льфеджио » рассч итана на 3 года обучения. В программе учтен принцип систематического и по следовательного обучения. Последовательность в обучении поможет уча щимся применять полученные знания и умения в изучении нового материала. Программу напол няют темы, составленные с учетом возрастных возможностей детей. Формирование у учащихся умений и навыков происходит постепенно. Уч ебно-тематический план 1 класс № Тема урока Количество часов 1 Нотная грамота 2 2 Гамма До мажор, устойчив ые и неустойчивые ступени 1 3 Разрешение неустойчивых ступеней, вводные звуки 1 4 Опевание устойчивых ступеней. Тоническое трезвучие 1 5 Длительности, размер, такт 1 6 Размер 2/4 2 7 Изучение элементов гаммы Соль мажор 2 8 Размер 3/4 2 9 Устные диктанты 2 10 Контрольный урок 1 11 Изучение элементов гаммы Ре мажор 2 12 Изучение элементов гаммы Фа мажор 2 13 Гамма ля минор 2 14 Запись одноголосных диктантов в размере 2/4 2 15 Затакт четверть, две восьмые в размере 2/4 2 16 Изучение элемент ов гаммы Си-бемоль мажор 2 17 Запись одноголос ных диктантов в размере 3 /4 2 18 Размер 4/4 1 19 Повторение 2 20 Контрольный урок 1 Итого 33 2 класс № Тема урока Количес тво часов 1 Повторение 3 2 Три вида мино ра . Тональность ля минор 2 3 Тональность ми ми нор 1 4 Тональность ре ми нор 1 5 Затакт четверть в размере 3/4 1 6 Интервалы: прима, секунда 2 7 Интервал терция 2 8 Ритм четверть с то чкой и восьмая 1 9 Затакт восьмая 1 10 Контрольный урок 1 11 Интервалы: кварта, квинта 2 12 Тоническое тр е звучие 1 13 Ритмическая груп па четыре шестнадцатых 2 14 Тональность си ми нор 1 15 Интервал секста 2 16 Обращения интервалов 2 17 Обращения тонического трезвучия 2 18 Тональность соль минор 1 19 Ритм восьмая и две шестнадцатых 1 20 Ритм две шестнадцатых и две восьмые 1 21 Повторение 2 22 Контрольный урок 1 Итого 33 3 класс № Тема урока Количес тво часов 1 Повторение 3 2 Тональность Ля мажор, фа-диез м инор 1 3 Ритмы восьмая и две шес тнадцатых, две шестнадцатых и восьмая 2 4 Главные трезвучия лада 2 5 Тональности Ми-бемоль м ажор и до минор 1 6 Интервал септима 2 7 Доминантсептаккорд 3 8 Контрольный урок 1 9 Тональность Ми мажор, д о-диез минор 2 10 Пунктирный ритм 3 11 Тритоны 3 12 Обращения трезвучий 3 13 Тональность Ля-бемоль мажор и фа минор 1 14 Размер 3/8 2 15 Повторение 3 16 Контрольный урок 1 Итого 33 Распределение у чебного материала по годам обучения . Срок обучения 3 года 1 класс Пон ятие о высоких и низких звуках. Регистр. Октавы. Знакомство с клавиатурой фортепиано. Названия звуков. Нотный стан. Форм ирование навыков нотного письма. Звукоряд, гамма, ступени, вводные звуки, опевание. Цифровое обозначение ступеней. Устойчивость и неустойчивость. Тональность, тоника, тоническое трезвучие. Мажор и минор (сопоставление одноименных ладов). Аккорд. Тон, полутон. Стр оение мажорной гаммы. Скрипичный и басовый ключи. Диез, бемоль. Ключевые з наки. Тона льности До, Соль, Ре, Фа, Си-бемоль мажор. Тональность ля минор . Транспонирование. Темп. Раз мер. Размеры 2/4, 3/4, 4/4. Такт, тактовая черта, сильная доля. Длит ельности: четверть, две восьмые, половинная, половинная с точкой в простых ритмических группах. Паузы: целая, половинная, четвертная, восьмая. Затакт четверть, две восьмые. Фра за. 2 класс Тон альности до 2-х знаков в ключе. Параллельные тональности. Нату ральный, гармонический, мелодический вид минора. Тетрахорд. Бекар. Переменный лад. Интервалы ч.1, м.2, б.2, м.3, б.3, ч.4, ч.5, м.6, б.6, ч.8 и их обращения. Обращение трезвучий. Тоническое трезвучие с обращениями Секвенция. Рит мическая группа четверть с точкой и восьмая. Ритмическая группа четыре ш естнадцатых. Ритм ические группы восьмая и две шестнадцатых, две шестнадцатых и восьмая (ознакомление) . Зат акты четверть, две восьмые, одна восьмая. 3 класс Тона льности до 4 знаков в ключе. Гла вные трезвучия лада. Обращения трезвучий. Доминантовый септаккорд. Ритм ические группы восьмая и две шестнадцатых, две шестнадцатых и восьмая. Пунктирный ритм. Размер 3/8. Интервалы м.7, б.7. Тритоны: ув.4 на IV ступени, ум.5 на VII (повышенной) ступени в мажоре и гармоничес ком миноре. III. Треб ования к уровню подготовки учащихся Данный р аздел содержит перечень знаний, умений и навыков, приобретение которых обеспечивает программа по уч ебному предмету «Занимател ьное сольфеджио »: - первичные те оретические знания - формирование звуковысотного музыкального слуха и памяти, чувс тва лада, метроритма - фор мирование первичных знаний, умений и н авыков, отражающий наличие у обучающегося художественного вкуса - умение осуществлять первичный анализ эл ементов музыкального языка (исполнение на инструменте, запись по слуху и т.п.). IV . Формы и методы контроля, система оценок Аттестация: цели, виды, форма, содержание К онтроль знаний, умений, навыков учащихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Разнообразные формы контроля успеваемости учащихся позволяют объективно оценить успешность и качес тво образовательного процесса. Основными видами контроля успеваемости по предмету являются: � текущий контроль успе ваемости учащихся, � промежуточная аттест ация, � итоговая аттестация. Текущая аттестация проводится с целью контроля за качеством освоения к акого-либо раздела учебного материала предмета и направлена на поддерж ание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организаци ю домашних занятий и может носить стимулирующий характер. Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, отметки выс тавляются в журнал и дневник учащегося. В них учитываются: � отношение ученика к за нятиям, его старание, прилежность; � качество выполнения д омашних заданий; � инициативность и проя вление самостоятельности - как на уроке, так и во время домашней работы; � темпы продвижения. На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные оценк и. Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и с тепень освоения им учебных задач на данном этапе. Наиболее распростране нными формами промежуточной аттестации являются контрольные уроки, те сты для фронтального опроса, позволяющие мобильно и в полной мере выявит ь уровень знаний учащ ихся. В качестве более глу бокой проверки знаний рекомендовано испо льзовать такие формы работы, как письмен ная работа , устн ый опрос , открытые занятия, участие в конку рсах. Итоговая аттестация проводится в форме контрольного урока, в виде письменной работы . При прохождении итогов ой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и нав ыки в соответствии с программными требованиями. Критерии оценки К ритерии оценки качества подготовки учащегося позволяют определить уровень освоения материала, предусмотренного учебной программой. 5 («отлично») - содержательный и грамотный (с позиции русского языка) устн ый или письменный ответ с верным изложением фактов. Точное определение на слух тематического материала пройденных сочинен ий. Свободное ориентирование в определенных эпохах (историческом конте ксте, других видах искусств). 4 («хорошо») - устный или письменный ответ, содержащий не более 2-3 незначительных ошибок. Определение на слух тематического материала также содержит 2-3 неточности негрубого характера или 1 грубую ошибку и 1 незначительную. Ориентирование в историческом контексте может вызывать небольшое затруднение, требовать время на размышление, но в итоге дается необходимый ответ. 3 («удовлетворительно») - устный или письменный ответ, содержащий 3 грубые ошибки или 4-5 незначительных. В определении на слух тематического материала допускаются: 3 грубые ошибки или 4-5 незначительные. В целом ответ производит впечатление поверхностное, что говорит о недостаточно качественной или непродолжительной подготовке обучающегося. 2 («неудовлетворительно») - большая часть устного или письменного ответа неверна; в определении на слух тематического материала более 70%52 ответов ошибочны. Обучающийся слабо представляет себе эпохи, стилевые направления, другие виды искусства V . МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА З анятия по предмету «Занимательное сольфеджио » проводятся в сф ормированных группах от 4 до 10 человек (мелкогрупповые занятия). 1 класс Интонационные упражнения В ыработка равномерного дыхания, умения распределять его на музыкальную фразу. С луховое осознание чистой интонации. П ение песен-упражнений из 2-3-х соседних звуков с постепенным расширением д иапазона и усложнением (с ручными знаками, с названиями нот, на слоги и т.д. по выбору педагога). П ение мажорных гамм вверх и вниз, отдельных тетрахордов. Пение тонического трезвучия с разной последовательностью звуков. П ение устойчивых ступеней, неустойчивых ступеней с разрешениями, опеван ий устойчивых ступеней. П ение мажорного и минорного трезвучия от звука. Сольфеджирование, чтение с листа П ение несложных песен с текстом, с сопровождением и без сопровождения. П ение выученных песен от разных звуков, в пройденных тональностях. П ение простых мелодий по нотам, с названием нот и тактированием (мелодии в ключают поступенное движение вверх и вниз, повторяющиеся звуки, скачки н а тонику, ритмические длительности - четверть, две восьмые, половинная) в р азмер 2/4, половинная с точкой в размере 3/4, целая в размере 4/4, затакт четверть, две восьмые) П ение мелодий с названием нот и тактированием наизусть. Ритмические упражнения П овторение данного ритмического рисунка условно выбранными слогами, пр остукиванием. Простукивание, повторение слогами ритмического рисунка прослушанной м елодии. Простукивание, исполнение на слоги записанного ритмического рисунка (и спользование ритмических карточек, таблиц на усмотрение педагога). У знавание мелодии по ритмическому рисунку. П роработка размеров 2/4, 3/4, 4/4, различных ритмических групп с восьмыми, четверт ями, половинными. Н авыки тактирования и дирижирования. П онятие «ритмическое остинато». Исполнение простого ритмического остин ато на основе элементарных ритмоформул. Использование ритмического остинато как аккомпанемента к выученным пе сням (возможно с использованием шумовых ударных инструментов). И сполнение простейших ритмических партитур. Сольмизация музыкальных примеров. Слуховой анализ О пределение на слух и осознание в прослушанном музыкальном примере лада, размера, сильных и слабых долей, темпа, количества фраз, структуры. Определение на слух различных мелодических оборотов, включающих в себя поступенное движение вверх и вниз, повторение звука, скачки на устойчивы е звуки . О пределение на слух отдельных ступеней лада. О пределение на слух мажорного и минорного трезвучий в мелодическом и гар моническом звучании. Музыкальный диктант Ра бота над развитием музыкальной памяти и внутреннего слуха. Подготовительные упражнения к диктанту: - запоминание бе з предварительногопропевания небольшой фразы и воспроизведение ее на нейтральный слог или с текстом; - устные диктант ы, воспроизведение на слоги или с названием нот небольших попевок после проигрывания (с тактированием или без); - воспитание нав ыков нотного письма. За пись: - знакомых, ранее выученных мелодий, предварительно спетых с названием звуков, - ритмического р исунка мелодии, - мелодий в объем е 2-4 тактов в пройденных тональностях с ис пользованием пройденных мелодических оборотов и ритмических фигур Творческие задания До певание мелодии на нейтральный слог, с названием звуков. Импровизация простейших мелодий на заданный текст. И мпровизация простейшего ритмического аккомпанемента к проработанным мелодиям. Импровизация и сочинение мелодии на заданный ритм ический рисунок. За пись сочиненных мелодий. 2 класс Интонационные упражнения Пе ние гамм. Пение верхнего тетрахорда в различных видах минора. П ение в мажоре и миноре тонического трезвучия, отдельных ступеней, мелоди ческих оборотов, включающих опевания, скачки на устойчивые ступени (по р учным знакам, цифровке, таблице на усмотрение педагога). Пение пройденных интервалов на ступенях гаммы (м.2, б.2, м.3, б.3, устойчивые ч.4 ,ч .5, ч.8). Пение пройденных интервалов (терции, кварты, квинты, октавы) двухголосно. Пе ние простейших секвенций. Пример 56 Сольфеджирование, чтение с листа П ение несложных песен с текстом, выученных на слух (с сопровождением форт епиано и без). Разучивание по нотам мелодий в пройденных тональностях, в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с дирижированием. Тр анспонирование выученных мелодий в пройденные тональности. П ение с листа простых мелодий с названием нот или на нейтральный слог, с ди рижированием. Пение простых двухголосных примеров группами, с игрой одного из голосов. Ритмические упражнения По вторение данного ритмического рисунка на слоги. Простукивание ритмического рисунка по слуху. Простукивание ритмического рисунка исполненной мелодии. Простукивание ритмического рисунка по записи, по карточкам и т.д. Дирижирование в размерах 2/4, 3/4, 4/4. Р итмические фигуры четверть с точкой и восьмая, четыре шестнадцатых, в пр одвинутых группах - восьмая и две шестнадцатых, две шестнадцатых и восьм ая. Ри тмический аккомпанемент к выученным мелодиям. Ритмическое остинато, ритмические партитуры. Сольмизация нотных примеров. Ритмические диктанты. Слуховой анализ О пределение на слух и осознание лада (мажор, минор трех видов), размера, осо бенностей структуры, ритма в прослушанном музыкальном построении. Определение мелодических оборотов, включающих движение по звукам тони ческого трезвучия, опевания устойчивых ступеней, разрешения неустойчи вых ступеней в устойчивые. Определение пройденных интервалов в гармоническом и мелодическом звуч ании. Определение мажорного и минорного трезвучия в гармоническом и мелодич еском звучании. Музыкальный диктант П родолжение работы над развитием музыкальной памяти и внутреннего слух а (устные диктанты, запись выученных мелодий по памяти). П исьменный диктант в объеме 4-8 тактов с предварительным разбором, в пройде нных тональностях, включающий знакомые мелодические и ритмические обо роты, затакты (две восьмые, четверть, восьм ая), паузы четвертные, восьмые. З апись мелодий, подобранных на фортепиано. Творческие задания До сочинение мелодии (на нейтральный слог, с названием звуков). Сочинение мелодических вариантов фразы. Сочинение мелодии на заданный ритм. Сочинение мелодии на заданный текст. Запоминание запись сочиненных мелодий. Подбор баса к мелодии. 3 класс Интонационные упражнения Пение мажорных и минорных гамм (три вида минора), отд ельных тетрахордов. П ение тонических трезвучий с обращениями. Пение главных трезвучий лада с разрешениями. Пение устойчивых и неустойчивых звуков с разрешениями, оп еваний. Пение диатонических секвенций с использованием пройденных мел одических и ритмических оборотов. Пение пройденных интервалов на ступенях тональности и от звука вверх и в низ. Пе ние интервалов двухголосно. Пение мажорного и минорного трезвучия трёхголосно. Пе ние доминантового септаккорда с разрешением в мажоре и гармоническом м иноре. Пение диатонических секвенций, включающих пройденные обороты. Сольфеджирование и чтение с листа Пе ние в пройденных тональностях более сложных песен, выученных на слух и п о нотам, с названием звуков и с текстом, включающих основные изученные ин тонационные обороты и ритмические фигуры, с дирижированием. Пение с листа мелодий в пройденных тональностях, включающих движение по звукам тонического трезвучия и его обращений, движение по звукам главны х трезвучий лада, доминантового септаккорда, скачки на пройденные интер валы. Разучивание и пение по нотам двухголосных примеров группами, дуэтом, с о дновременной игрой второго голоса на фортепиано. Транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности. Ритмические упражнения Ри тмические упражнения с использованием пройденных длительностей: прост укивание ритмического рисунка по нотной записи, по слуху. Ритмические фигуры восьмая и две шестнадцатых, две шестнадцатых и восьм ая, пунктирный ритм в размерах 2/4, 3/4, 4/4. Размер 3/8, основные ритмические фигуры. Затакты восьмая, две восьмые, три восьмые. Ритмический аккомпанемент. Ритмическое остинато. Ритмические партитуры . Ри тмические диктанты. С луховой анализ Определение на слух лада, размера, структ уры, ритмических особенностей, знакомых мелодических оборотов в прослу шанном музыкальном построении. Определение на слух интервалов в гармоническом и мелодическом звучани и от звука, в ладу, последовательностей в ладу из 3 интервалов. Оп ределение на слух мажорного и минорного трезвучия и его обращений в гарм оническом и мелодическом звучании, взятых от звука. О пределение на слух функциональной краски главных трезвучий, доминанто вого септаккорда в пройденных тональностях. Музыкальный диктант Различные формы устного диктанта. Запись выученных мелодий. Пи сьменный диктант в пройденных тональностях, в объеме 4-8 тактов, включающи й знакомые мелодические обороты, ритмические фигуры, затакты, в размерах 2/4, 3/4, 4/4. Т ворческие задания Импровизация и сочинение мелодий на зад анный ритм. Им провизация и сочинение мелодий на данный текст. И мпровизация и сочинение второго предложения (с повтором начала, в паралл ельной тональности). С очинение мелодии с использованием изученных мелодических и ритмически х оборотов, в пройденных размерах. Подбор аккомпанемента из предложенных аккордов. VI. Список учебно-методической литературы 1. Баева Н., Зебряк Т. Сольфеджио 1 -2 класс. «Кифара », 2006 2. Давыдова Е., Запорожец С. Сольфеджио. 3 класс. М. « Музыка» , 1993 3. Калинина Г. Р а бочие тетради по сольфеджио 1-3 классы. М. 2000 2005 4. Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. Часть 1. Одно голосие. М. Музыка, 1971 5. Калмыков Б., Ф ридкин Г. Сольфеджио. Часть 2. Двухголосие. М. Музыка, 1970 6. Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджи о. М., 1982 7. Быканова Е. Стоклицкая Т. Музыкальные ди ктанты 1-4 классы. ДМШ. М., 1979 8. Музыкальные диктанты для детской музык альной школы (сост. Ж.Металлиди, А.Перцовская). М. СПб. «Музыка», 1995 9. Русяева И. Одно голосные диктанты. М., 1999 1 0 . Давыдова Е. Сольфеджио. 3 класс. ДМШ Методическое пособие. М., «Музыка», 1976

Приложенные файлы

  • rtf Solfedgio
    Размер файла: 331 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий