Выступление на методической конференции по теме «Управление повышением качества образования (в направлении Дополнительное образование)»

Роженкова Ирина Леонидовна ГБОУ Гимназия № 1591 г.Москвы 17 ноября 2016 года

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
Гимназия № 1591

Методическая конференция
«Управление процессами повышения качества образования в Гимназии № 1591: проблемы, поиски решений»

Введение
Добрый день, уважаемые коллеги, дорогие друзья! Предлагаю начать нашу работу.

Я рада, что сегодня у нас появилась возможность встретиться, поразмышлять, поделиться своими успехами и видением дальнейшей работы.
Тема нашей секции «Дополнительное образование – важнейшее средство формирования у учащихся навыков и умений для реальной жизни, учебы, профессии»

В каждом ребенке – солнце, только дайте ему светить
Шалва Амонашвили
Сегодня дополнительное образование рассматривается как уникальный феномен системы образования, как единый, целенаправленный процесс воспитания, обучения и развития личности за пределами образовательных стандартов, основное предназначение данного процесса – удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные и образовательные потребности детей.
Актуальность вопросов, связанных с развитием системы дополнительного образования детей, подтверждается принятыми на федеральном уровне документами:
– утверждена Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»);
– план реализации Концепции развития дополнительного образования детей на 2015–2020 годы (Распоряжение Правительства РФ от 24 апреля 2015 года № 729-р).
К системе дополнительного образования детей предъявляются новые требования по уровню и качеству предоставляемых услуг и используемым технологиям.
С точки зрения разработчиков Концепции на качество предоставляемых услуг должны сработать преимущества системы дополнительного образования, а именно: вариативность, свободный личностный выбор, адаптивность, доступность (для всех категорий детей: ОВЗ, трудная жизненная ситуация, одаренные).
Определены основные направления реализации Концепции:

· обеспечение доступности;

· расширение спектра;

· развитие системы управления качеством;

· развитие кадрового потенциала;

· совершенствование финансово-экономических механизмов развития.




Целеполагание
Очень символично, что многие ассоциируют дополнительное образование с компасом. Мне думается, будет правильно, если и ДО в нашей Гимназии мы условно назовем «КОМПАС»: Креатив. Опыт. Мастерство. Поиск. Альтернатива. Сотрудничество / Сотворчество.
Давайте сегодня попытаемся рассмотреть ДО через призму этих понятий.

Работа с одаренными детьми педагога дополнительного образования
Креатив - творческие способности человека, характеризующиеся готовностью к созданию принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления, а так же способность решать проблемы, возникающие внутри статичных систем.
Не сомневаюсь, что каждый из вас – человек креативный, творческий, способный генерировать новые идеи и решать проблемы.
Но и современные дети – тоже креативны.
Сегодня достаточно широко используются такие понятия как индивидуальность, одаренность, талант, одаренные дети и детская одаренность.
Обратите внимание на цепочку:
Индивидуальность – Способность – Одаренность – Талант.
Как вы считаете, имеют ли эти понятия разницу или это одно и то же?
..
Как правило, словом «Индивидуальность» определяют главную особенность личности, делающую ее непохожей на окружающих. Индивидуален каждый ребенок, но индивидуальность одних проявляется очень ярко, броско, красиво, других – маловыразительно, малозаметно.
Условием формирования индивидуальности является семья, в которой ребенок растет, ассоциации, накопленные в детстве, особенности воспитания. Быть индивидуальностью – значит уметь думать по-своему, вносить что-то новое.
Способность  это свойство [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], являющееся условием успешного осуществления определённого рода [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Способность развивается в процессе деятельности.
Если наблюдается сочетание ряда способностей, которые обеспечивают успешное выполнение определенной деятельности, то можно говорить об одаренности.
Каждый тип одаренности имеет достаточно четкие признаки.
Так, интеллектуально одаренные дети выделяются глубокими познаниями, выходящими за рамки школьной программы, высоким интеллектом и склонностью к анализу.
Академическая одаренность проявляется в высокой восприимчивости к обучению. Эти дети часто становятся медалистами, потому что учеба – их работа, а они сами – гении именно учения, блестящие профессионалы школьного труда, мастера быстрого, прочного и качественного усвоения.
Художественный тип одаренности проявляется в высоких достижениях ребенка в музыке, танце, изобразительной и декоративно-прикладной, сценической деятельности.
Креативный ребенок обладает нестандартным мышлением, нежеланием или неумением идти «в ногу» с остальными и заметными поведенческими проблемами. У него легко увидеть недостатки, но очень трудно – особые творческие способности. Он неважно учится: причина – пониженная мотивация к усвоению (придумать самому легче, чем усвоить готовое) и собственный познавательный мир, где не всегда есть место школьным урокам. (робототехника)
Социальная одаренность ребенка проявляется в наличии у него организаторских навыков и способности к сплочению вокруг себя других детей. Она видна с самого юного возраста: такой ребенок – заводила всех игр и «душа компании».
Спортивная одаренность ребенка тоже очевидна: без специальной подготовки он показывает высокие спортивные результаты, намного превосходящие результаты сверстников.
Какие типажи встречаются вам?
.

Талант – это врожденные способности, обеспечивающие высокие успехи в деятельности.
Формы обучения одаренных и талантливых детей:

· индивидуальное обучение или обучение в малых группах по специальным программам;

· работа по исследовательским и творческим проектам в режиме наставничества;

· мастер-классы, творческие лаборатории, каникулярные сборы, лагеря;

· система творческих конкурсов, фестивалей, олимпиад;

· детские научно-практические конференции и семинары.
При воспитании одаренного ребенка нужно помнить, что это в первую очередь ребенок, который также нуждается в полноценном детстве, как и все дети. От того, какое детство будет у ребенка, во многом зависит вся его дальнейшая жизнь.

Обмен опытом
Опыт - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] усвоенных знаний, навыков. Опыт выступает как [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] взаимодействия человека и [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
Каждый из вас – человек с большим опытом работы. Поэтому мне видится правильным, если сегодня вы сможете поделиться им с коллегами по ходу нашего разговора.

Образ педагога дополнительного образования
Мастерство - Профессиональная [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Мир стареет в былых надеждах.
Но сегодня, как и вчера,
На плечах эту землю держат
И несут на себе мастера.
Р. Рождественский
Эти слова поэта полностью относятся к нашей профессии. Высокий профессионализм педагога – это главное условие, обеспечивающее высокий современный результат образования, особенно это важно в системе ДО (нестандартизированного, необязательного, свободного, неформального образования, которое родители и дети выбирают по желанию).
Определяющими факторами при выборе рода занятий в системе ДО являются склонности ребенка и, безусловно, личность педагога. Как часто говорят родители «идут на педагога».
Самообразование педагога
как один из путей повышения профессионального мастерства
Перед педагогами стоит очень важная задача максимального раскрытия в воспитаннике его самостоятельного, активного, деятельного начала, развития индивидуального своеобразного творческого потенциала, воспитания творческой личности, способностей к саморазвитию, самоопределению и самореализации.
А для того, чтобы на педагога «шли» - он должен быть интересен детям. А чтобы быть интересным и востребованным, необходимо непрерывно развиваться, учиться, совершенствовать свое мастерство.
Как никто не может дать другому того, чего не имеет сам,
так не может развивать, воспитывать и образовывать других тот,
кто сам не является развитым, воспитанным и образованным.
А. Дистервег
Целями самообразования педагога являются:
– Расширение общепедагогических и психологических знаний с целью обогащения и совершенствования методов обучения и воспитания.
– Изучение и внедрение новых педагогических технологий, форм, методов и приемов обучения.
– Овладение и совершенствование своих знаний в области достижений классической и современной психологической и педагогической науки, передовой педагогической практики.
– Повышение уровня своей эрудиции, правовой и общей культуры.
На сегодняшний день постоянно появляется множество конкурсов самых различных направлений, в которых может принять участие педагог дополнительного образования. Участие в конкурсе – это творческая самореализация педагога, оно дает вдохновение и стремление к новому. Педагог, который участвует в профессиональных конкурсах, получает огромное количество новой информации и приобретает новые умения, так как любой конкурс помогает взглянуть на себя и свою деятельность немного иначе.
Вот так быстро мы переходим к следующему понятию – поиск.

Содержание дополнительного образования
Поиск. Применительно к нашему сегодняшнему разговору это поиск всего нового, интересного как для ребенка, так и для педагога:
- поиск курсов повышения квалификации
- поиск профессиональных конкурсов
- поиск конкурсов для детей
- поиск одаренных детей
- поиск новых форм работы, технологий
- переработка рабочих программ
Регулярное совершенствование вашей рабочей программы становится очевидной потребностью на фоне стремительного развития науки, технологии, общественных отношений.
Отличительными особенностями программы могут стать следующие положения:

· Предмет деятельности выступает как средство общего развития.

· Приоритет развития универсальных действий.

· Развитие познавательной активности.

· Развитие общих способностей и широкого круга возможностей.

· Развитие мышления.

· Расширение кругозора.

· Развитие общей культуры.

· Содействие физическому развитию.

· Развитие мобильности и адаптируемости.

Приоритетные направления деятельности в 2016-2020 гг
Альтернатива – [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] выбора одной из двух или нескольких взаимоисключающих возможностей.
С сентября этого года, став куратором дополнительного образования в Гимназии, мне необходимо было познакомиться с наследием прошлых лет, оценить результаты, наметить пути дальнейшей работы.
На что я обратила внимание:
- количество и качество достижений учащихся и педагогов в сфере дополнительного образования – недостаточное
Слово Губанковой Е.Н. (как добиваетесь результатов, как мотивируете детей и родителей на участие в мероприятиях?)
..

- профессионализм педагогических работников (курсы повышения квалификации, получение образования)
Слово Карповой И.В. (для чего постоянно учитесь?)


- участие педагогов в профессиональных конкурсах (нет)
- трансляция педагогического опыта (публикации, открытые занятия, мастер-классы, участие в конференциях разного уровня)
- участие педагогов в мероприятиях Гимназии
Слово Каштановой Т.В. (что дает детям вашего коллектива участие во внеурочной деятельности Гимназии?)
..

- не соблюдение режима работы, изменение расписания занятий, перенос или отмена занятий (особенно в каникулярное время в школьных отделениях)
Слово Стешиной И.В. (как организуете клубные часы?)
.

Возвращаясь к понятию «альтернатива». Каждый из вас должен для себя определить путь, по которому вы пойдете дальше в профессии.
Я абсолютно четко определяю этот путь для нашей Гимназии – развитие ДО, расширение спектра, вовлечение в ДО взрослого населения района, трансляция педагогического опыта, самое активное участие в мероприятиях Гимназии, разработка новых направлений взаимодействия внутри службы ДО.
Если вам это интересно, вы готовы работать на достижение поставленных целей – значит, давайте работать вместе.
Очень рассчитываю, что наша плодотворная работа будет способствовать:
1. Вкладу в ваше собственное развитие (мастерство)
2. Вкладу в развитие обучающихся (развитие)
3. Вкладу в развитие учреждения (имидж)

Сотрудничество, сотворчество – совместный труд, совместное творчество.
Призываю вас творить: самостоятельно, вместе с детьми, с коллегами.

План работы на учебный год
Буквально неделю назад завершилось создание программы внеурочной воспитывающей деятельности в нашем комплексе. В программе отражены все уровни образования, все ступени. Есть там место и группам продленного дня, и ДО.
Январь – Экологический марафон (классные часы, коммуникативные игры, открытые уроки, экологический форум, экологический праздник «Зеленая Москва»). Воспитатели ГПД – клубные часы на тему «Бережем планету вместе».
Февраль – «Минута славы», «Музыкальный салон» (работа учителей музыки, ритмики)
Март – праздник 8 марта
Апрель – День рождения школы, Фестиваль дополнительного образования (вертушки по кружкам, отчетные концерты, открытые занятия, мастер-классы, выставки) – ваши предложения
..

Рефлексия работы секции
(метод 6 шляп)

15

Приложенные файлы

  • doc dop.obr.doc
    Размер файла: 62 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий