обобщающий урок по чтению «Листьям время облетать» 4 класс

ГКСОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат VIII вида о. Муром»







Конспект урока по чтению и развитию речи в 3 классе
Тема. Обобщающий урок по теме «Листьям время опадать»









Учитель начальной школы
Матвеева Светлана Вячеславовна




2015 г

Тема. Обобщающий урок по теме «Листьям время опадать»
Цель. Обобщить и систематизировать знания детей по теме «Листьям время опадать»
Задачи:
Образовательная: отрабатывать навык сознательного, правильного, выразительного чтения.
Коррекционно - развивающая: развивать связную речь, память, словесно-логическое мышление, активный и пассивный словарный запас, кругозор, навыки чтения.
Воспитывающая: воспитывать умение работать в команде, формировать умение оценивать результат своей деятельности.
Оборудование: мультимедийный проектор, разрезная пословица, жетоны-листья, предметы, относящиеся к теме.
Ход урока.
1. Организационно-подготовительный этап.
(цель: подготовка учащихся к работе на уроке).
Настрой учащихся на работу, организация внимания. Прозвенел звонок для нас Встали все у парт красиво Поздоровались учтиво Тихо сели, спинки прямо Вижу класс наш хоть куда Мы начнём урок, друзья!
2. Основной этап.
а)пропедевтика учащихся к усвоению нового материала.
(Цель: организовать познавательную деятельность учащихся. Сообщить тему, цели и задачи изученного материала, показать практическую значимость изученного материала, привлечь внимание и вызвать интерес к изучению материала).
- Ребята скажите, пожалуйста, какой раздел мы закончили изучать? («Листьям время опадать»)
(1 слайд)
- А в какое время опадают листья? (осенью ) (2 слайд)
- После какого времени года наступает осень? (после лета)
- Назовите признаки осени. (небо серое, тучи, частые дожди, желтеют листья на деревьях и т.д)
Послушайте, как пишет про осень Алексей Плещеев русский поэт :(3 слайд) Осень наступила,  Высохли цветы,  И глядят уныло  Голые кусты.  Вянет и желтеет  Травка на лугах,  Только зеленеет  Озимь на полях.  Туча небо кроет,  Солнце не блестит,  Ветер в поле воет,  Дождик моросит..  Зашумели воды  Быстрого ручья,  Птички улетели  В теплые края. 
- Как он описывает осень? - Что изменилось в природе с ее приходом?
- Прочитайте еще раз название раздела, который мы закончили. И вспомните, какие рассказы и стихи мы читали?( 4 слайд)
- Латышскую песенку об осени, отгадывали загадки об осени, Стихотворение К. Бальмонта «Осень», отрывок рассказа С. Багрова «Поспела брусника», Стихотворение В. Орлова «Осеннее наступление», отрывок из рассказа А. Баркова «Золотая осень у тихих дорог», стихотворение М. Исаковского «Родное», стихотворение И. Мазнина «Посмотри, как день прекрасен», Отрывок из рассказа Ю. Коваля «Листобой», стихотворение Г. Ладонщикова «Поздняя осень», отрывок рассказа К. Паустовского «Первый снег» (5 слайд)
б)сообщение нового материала.
(цель: дать учащимся конкретное представление об изучаемом вопросе).Чередование беседы и рассказа.
Учитель. Ребята, прочитайте на странице 35 название подраздела. (Вспоминаем прочитанное)
Кто из вас может мне сказать, чем мы будем заниматься на уроке? ( Сегодня на уроке мы будем вспоминать и повторять то, что изучили в этом разделе.)
- Какое задание было задано на дом? (просмотреть, повторить все произведения, которые были нами изучены в разделе «Листьям время опадать»).
Учитель.
Сегодняшнее наше занятие будет проходить в форме игры, соревнований между двумя командами. Вы будете соревноваться в знании рассказов и стихов, а также выразительном чтении их.
- Сейчас прошу вас выбрать капитана команды. (дети выбирают.) Задача капитанов команды - следить за тем, чтобы учащиеся твоей команды отвечали полными ответами, читали выразительно, активно работали на протяжении всего урока. Предлагаю вам назвать свои команды, если название будет соответствовать теме нашего урока, вы получаете дополнительный жетон.
Команда – это значит вместе, Команда – все за одного. Здесь всё по совести и чести, Здесь не обидят никого. Команда нас объединяет  Не испугаемся преград, Здесь каждый свое дело знает, Работает на результат. А если возникают споры, Они решаются тотчас, И никакие разговоры Не отвлекут от дела нас. В своей команде нам уютно Мы оказались в ней не вдруг, Когда кому-то станет трудно, Свое плечо подставит друг.
«Вместе не трудно, вместе не тесно, вместе легко и всегда интересно!»
Вспомним правила работы в команде.
Говорим вежливо,  называем собеседника по имени, говорим по очереди, не перебивая друг друга, внимательно слушаем, если непонятно, переспросите партнера, четко высказываем свое мнение, соблюдаем порядок на парте, уважаем мнение собеседника.
Речевая разминка.
- Сегодняшний наш девиз: (6 слайд) Я сегодня работаю отлично.
Я сегодня работаю отлично.
Я сегодня работаю отлично.
Я сегодня работаю отлично.
Читают цепочкой, выделенное слово произносят с особой интонацией
- Как вы должны работать на уроке? Хором? (отлично)
(развитие словесно-логического мышления, выразительности речи)
в). Закрепление полученных знаний.
(цель: закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной работы учащихся по изученному материалу, учить применять знания в сходной ситуации). Практическая работа+ дидактическая игра.
1 задание «Определи-ка!»
На экране появляется картинка дети должны определить что(кто) это, как называется произведение и кто автор.
(7 слайд) - Что это за ягода? Из какого рассказа? (брусника из рассказа С. Багрова «Поспела брусника»)
(8 слайд) - А что это за птица ? (поползень из рассказа А. Баркова «Золотая осень у тихих дорог»
( 9 слайд)- А как такую реку называл автор М. Исаковский «Родное»? (желтолистая река)
(10 слайд)- Что это за птица? Из какого стихотворения? (Снегирь из стихотворения И. Мазнина «Посмотри, как день прекрасен!»
Итог задания. Что определяли?
(цель: развитие памяти, связной устной речи)
2 задание «Объясни-ка!» (проводится словарная работа)
В этом задании вы должны объяснить значение слов. Дети читают на экране слова, обсуждают в команде и затем представитель объясняет значение слов и словосочетаний:
(11 слайд) Благовонье – аромат, приятный запах.
Спозаранку – рано утром.
Безмолвные – молчаливый.
Вехи - шест для указания пути.
Небосклон - небо, горизонт.
Багряный – красный.  
Рубины – драгоценный камень красного цвета.
Раскрыта настежь - вовсе открыто.
Рдеть – краснеть.
Итог. Для чего мы учимся с вами объяснять их? (чтобы знать значение слов)
(развитие словесно-логического мышления, устной речи, памяти, внимания)
3 задание «Подтверди-ка!»
Задача этого конкурса заключается в том, что вы должны подтвердить утверждение, т.е. верно оно или нет.
(представитель команды читает утверждение на экране и отвечает на него)
(12 слайд)
- Правда ли, что в латышской песенке говорится о том, что сосна вышла в шубе погулять? (да правда) А из чего у нее была шуба? (из хвоинок).
(13 слайд)
- Правда ли, что в стихотворении Константина Бальмонта «Осень» говорилось о том, что цветы плохо пахнут? (нет неправда, там сказано, «нет в цветах благовонья»)
(14 слайд)
- Правда ли, что в рассказе по С. Багрову «Поспела брусника» говорится о том, что за брусникой нужно ходить спозаранку? (Да, правда)
(15 слайд)
- Правда ли, что в стихотворении В. Орлова «Осеннее наступление» поэт сравнивает листья с сухой травой? (Нет неправда. Там сравниваются листья с парашютиками – «Словно парашютики цветные закружились листья над землей)
(16 слайд)
- Правда ли что в рассказе А. Баркова «Золотая осень у тихих дорог» говорится о птице, которая ползает по дереву и выслушивает его? (да, правда – это поползень)
(17 слайд)
- Правда ли что в стихотворении И. Мазнина «Посмотри, как день прекрасен!» говорится о таких грибах как « сыроежки алые, пурпурный мухомор» (да правда)
(18 слайд)
- Правда ли, что листобой в рассказе Ю. Коваля «Листобой» - это человек, который ходит по лесу и сбивает палкой листья с деревьев? (Нет, неправда, листобой – это ветер.)
(19 слайд)
- Правда ли что в рассказе К. Паустовского «Первый снег» была мертвая тишина. (Да. Перестал шуметь дождь, утих ветер, снег падал тихо.)
Итог. Для чего вы должны знать содержание рассказов? (чтобы рассказывать другим, и т.д.)
(цель: развитие словесно-логического мышления, памяти, связной устной речи)
Физминутка. (20 слайд)
Гриша шел шел - шел, (Шагаем на месте.)
Белый гриб нашел. (Хлопки в ладоши.)
Раз-грибок, (Наклоны вперед.)
Два - грибок, (Наклоны вперед.)
Три - грибок, (Наклоны вперед.)
Положил их в кузовок.
4 задание «Повтори-ка!»
- Как падают листья с деревьев? (ребята показывают)
- Как улетают птицы в теплые края? (ребята показывают)
- Как собирали бруснику крестьяне из рассказа «Поспела брусника»? (ребята показывают)
Молодцы!
А теперь я попрошу вас повторить несколько строчек из стихотворения, которое мы с вами учили наизусть. Кто помнит его название? «Поздняя осень» Г.Ладонщикова
(цель: отработка навыка выразительного чтения наизусть)
5 задание «Прочитай- ка!».
Прежде чем приступим выполнять следующее задание, выполним (21 слайд).
Зрительная гимнастика. (Учитель проводит гимнастику) (цель: развития внимания)
-Для чего мы делаем зарядку для глаз? (чтобы глаза внимательно следили, не уставали)
Работа с учебником. Выборочное чтение. (Слайд 22)
Найдите на стр. 20 в латышской песенке, что сказано про сосну («А сосне и горя мало, вышла в шубе погулять»).
Найдите в стихотворении «Осень» К. Бальмонта (стр. 22) строчку о том, как пахнут цветы осенью. (Нет в цветах благовонья.)
В рассказе «Поспела брусника» (стр. 21) найдите предложение, в котором говорится о том, в какое время утром выходят крестьяне за брусникой. (Спешат спозаранку в сторону леса крестьяне).
( представители команды читают по очереди, кто выразительнее)
(цель: отработка умения ориентироваться в тексте, развитие выразительного чтения)
Чтение цепочкой по предложению.
Читаем рассказ «Золотая осень у тихих дорог» (стр. 26) по цепочке, одна команда читает, вторая слушает и следит, я хлопаю в ладоши, затем вторая команда подхватывает, другая следит и слушает.
Итог. Чья команда не сбилась?
(цель: развитие внимания, отработка навыка правильного и выразительного чтения)
6 задание «Собери-ка!»
Каждой команде выдается набор слов. Нужно из них правильно составить предложение. (1 команда «Ночью задул листобой». 2 команда «Нет в цветах благовонья»)
Предлагаю прочитать, что получилось?
- Из какого рассказа это предложение, кто вспомнит? («Листобой», «Осень»)
- А кто мне объяснит что такое «листобой»? «благовонье»?
(цель: развитие мышления, памяти)
3. Заключительный этап. (Слайд 23)
(цель: сделать вывод и подвести итог, как работал класс на уроке, отметить работу учащихся, что нового узнали учащиеся на уроке). Вопросы на понимание изученного материала.
- Я думаю, что урок наш удался, вы были активными, внимательными. Предлагаю капитанам посчитать количество набранных жетонов (команды подсчитывают)
- Капитаны команды, кто в вашей команде отвечал полными ответами? (капитаны отвечают)
- Кто читал выразительно? (называют имена детей)
- А теперь поделитесь своим впечатлением от урока.
- Я сегодня. (хорошо читал)
- Я сегодня.(хорошо отвечал)
- Мне урок понравился (тем, что мы работали в команде) (слайд24)
HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc rabota.doc
    Размер файла: 60 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий