Это человеческое свойство — жизнестойкость


Беляева Татьяна Ивановна,
МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 116»
Дикаревская Любовь Андреевна,
МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 116»
2015 г.
Это человеческое свойство - жизнестойкость
Желающего судьба ведёт,
а нежелающего тащит
(древнегреческое изречение).
Инновационная деятельность в дошкольных образовательных учреждениях является одной из ступеней развития современного видения актуальных проблем образования. Видеть проблемы и не решать их – это значит быть равнодушным к судьбе будущего поколения.
Искусство жить в мире разных людей и идей, способность иметь права и свободы, при этом, не нарушая прав и свобод других людей, быть целеустремленным и успешным, оптимистичным и устойчивым к стрессам является человеческой добродетелью, обеспечивающей развитие  жизнестойкого человека. Именно тема формирования жизнестойкости у детей старшего дошкольного возраста стала отправной точкой нашего инновационного проекта в рамках муниципальной инновационной площадки. Творческий коллектив детского сада убежден, что работу в этом направлении следует начинать с детьми старшего дошкольного возраста, посеяв зерно жизнестойкости, которое даст свои плоды во взрослой жизни человека при условии системного подхода к формированию компонентов жизнестойкости, а именно, вовлеченности, контроля и принятия риска.
Инициативная группа приняла решение реализовать инновационную деятельность в трех направлениях: физическое, психическое, социальное здоровье, используя проектный метод.
Физическое здоровье представлен проектом «Олимпийские игры», который направлен на формирование здорового образа жизни и пропаганду олимпийского движения, на воспитание волевых качеств, а именно, умение побеждать, проигрывать, радоваться чужим победам. Да, мы стараемся воспитывать умение не только побеждать, но и проигрывать, руководствуясь лозунгом олимпийского движения «Главное не победа - главное участие!».
Находясь в поиске, мы искали такую форму работы, которая была бы интересна и полезна детям и взрослым. Так появилась идея организации спортивной Олимпиады со всеми её атрибутами: настоящим флагом, факелом и чашей с олимпийским огнём, клятвой участников, приглашением спортсменов и почётных гостей. В преддверии Олимпиады 2014 г., которая теперь уже прошла в г. Сочи, у нас в детском саду состоялись свои малые зимние Олимпийские игры под лозунгом «Дорога к олимпийским медалям начинается здесь!» В программу нашей олимпиады были включены варианты олимпийских видов спорта, таких как лыжные гонки, слалом, фристайл, бобслей, санный спорт, скелетон. Кульминацией праздника стала эстафета биатлонистов, где дети стреляли из игрушечных винтовок и стоя, и лежа, а в случае промаха бежали штрафной круг. Это все нам удалось провести с использованием нетрадиционного оборудования и нетрадиционным использованием традиционного.
Психологическому здоровью посвящен проект «Мир чувств», реализация которого формирует ребенка творческого, жизнерадостного, веселого, открытого, познающего окружающий мир и себя не только разумом, но и чувствами, интуицией, принимающего самого себя и признающего ценность окружающих его людей. В основе проекта «Мир чувств» лежит программа Н.Ю. Куражевой «Цветик – семицветик», дополненная авторскими конспектами, ролевыми, дидактическими и релаксационными играми, динамическими паузами, психогимнастиками.
Одним из важных методов в работе с детьми для формирования эмоциональной сферы является слово.
«Слова, как лучик в темноте для тех, кто в жизни потерялся... Они укажут путь во тьме, чтоб к счастью вовремя добраться!»
На каждый компонент жизнестойкости для родителей и педагогов были разработаны семинары-практикумы, деловые беседы, мим – тренинги. В основу разработок этих методических мероприятий были положены принципы:
ребенок не забыт, ребенок в социуме, отсутствие оскорблений и травм, помогаю ребенку в процессе его развития, поощряю активность и самостоятельность ребенка, люблю ребенка и даю ему свободу. Внедрение разработанного проекта в общую программу по формированию жизнестойкости, на наш взгляд, будет эффективным методом воспитания психологически здорового человека, умеющего брать ответсвенность за свою жизнь, самого себя, извлекать уроки из неблагогприятных ситуаций. Только тогда его жизнь будет наполнена смыслом и созиданием.
В программу по формированию жизнестойкости у старших дошкольников входят три проекта, направленных на повышение уровня социального здоровья.
Целью проекта «Воспитательный диалог», разработанного на основе программы М.В.Телегина является создание психолого – педагогических условий для становления основ жизнестойкости у детей старшего дошкольного возраста. Шестилетний ребенок живет в преддверии возрастного кризиса, когда ему очень трудно управлять своим собственным поведением. Для того, чтобы помочь детям разобраться в этом сложном мире, обеспечить менее травмирующий психику ребенка переход из дошкольного возраста в школьный без стресса и конфликтности, был создан этот проект.
Создавая особые проблемные ситуации (например, по темам «Плохой – хороший человек», «Любовь – предательство», «Друг – враг», «Настоящее – прошлое» и т.д.), мы побуждаем детей рассуждать, доказательно и последовательно излагать свои мысли, творчески преобразовывать собственную точку зрения, использовать коммуникативную и личностную рефлексию. Очень важно не корректировать высказывания детей, не форсировать их ответы, а дать возможность свободного общения их друг с другом. Стимульный материал, предложенный автором программы, был дополнен вопросами, дающими более полное представление о многоликом и сложном мире людей.
Оригинальность проекта «Виртуальный мир искусства» заключается в приобщении детей к миру искусства и повышению их уровня социального здоровья посредством включения информационных технологий и инновационных форм работы с родителями, педагогами и детьми. Изобразительное искусство имеет форму диалога автора и зрителя и характеризуется соучастием, сопереживанием и сотворчеством. Проект содержит два блока «Художественно – коммуникативный» и «Социальный». В блоки включены следующие варианты диалогов: педагог – искусство – ребенок, искусство – педагог – ребенок, ребенок – искусство – ребенок, которые реализуются на занятиях и тематических развлечениях. Например, полотна пейзажной живописи учат детей замечать, восхищаться, радоваться красоте, находить в ней успокоение. Как прекрасна природа! Как прекрасна планета Земля! Как прекрасна жизнь! А жизнелюбие - очевидный признак жизнестойкости.
Полотна портретной живописи помогают дошкольникам распознавать душевное состояние человека, учат сочувствовать другим и находить варианты выхода из трудной ситуации. В процессе ознакомления детей с образами богатырей, созданными великим художником В.М.Васнецовым и плакатной живописью военного времени, дети были не просто слушателями, но и соучастниками диалогов, сопереживая и размышляя: «А можно ли стать таким как богатыри в наше время?» Страничка на сайте учреждения «Виртуальный музей» и периодически выпускаемый журнал «Музейкин», окажут помощь родителям и педагогам в приобщении детей к музейной культуре и искусству.
Проект «Виртуальный мир искусства» будет способствовать обогащению социального опыта старших дошкольников, формированию чувства социальной значимости и поддержки.
Целью проекта «Мир театра» является совершенствование эстетического воспитания ребенка через формирование компонентов жизнестойкости.
В наш век электроники и компьютеризации, многие дети не имеют представление, что такое кукольный театр, иные очень редко посещают его. Очень важно, чтобы в нынешнем мире, насыщенном стрессовой ситуацией, катаклизмами, отрицательной информацией и новыми технологиями, ребенок не потерял способность познавать мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу, мог познать радость, связанную с преодолением трудностей общения и неуверенности в себе. И в связи с этими обстоятельствами, было решено взять именно театрализованную деятельность, приблизить детей к театрализации через общение с театральными куклами, чтобы сформировать следующие компоненты жизнестойкости: жизнелюбие, энергичность, умение нестандартно реагировать на стандартные жизненные ситуации, готовность выходить победителем из любых жизненных испытаний, приобрести положительные эмоции, проявить уважение к людям и жизни. Для воплощения замыслов, формирующих жизнестойкость старших дошкольников, был разработан авторский методический материал: актерские этюды, сценарии спектаклей, конспекты занятий с использованием элементов театрализации.
К театрализации обязательно привлекаются педагоги, которые с удовольствием берут на себя роли героев сказок. Приобщаются родители к подготовке спектаклей, тем самым, стараясь сблизить семью с жизнью детей в детском саду.
Все мероприятия, проводимые с детьми, педагогами и родителями имеют инновационную направленность и строятся на методах активного обучения.
Жизнеспособность проекта достаточно высока, так как позволит не только оказать практическую помощь педагогам, родителям, детям, но и будет способствовать развитию всестороннего сотрудничества, общему поиску решений взаимодействия дошкольных, государственных организаций, семьи и других заинтересованных учреждений и лиц в решении такой проблемы, как воспитание жизнестойкого, успешного подрастающего поколения.
Реализация проекта в рамках муниципальной инновационной площадки осуществляется в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования.

Приложенные файлы

  • docx rabota.doc (7)
    Беляева Татьяна Ивановна
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий