«Музыкальная живопись и живописная музыка. Импрессионизм» 5 класс


КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО МУЗЫКЕ В 5 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ:
«Музыкальная живопись и живописная музыка. Импрессионизм»
Урок №5 по теме 4 четверти «МОЖЕМ ЛИ МЫ УСЛЫШАТЬ ЖИВОПИСЬ?»
Учителя музыки МБОУ «Лицей №1 им. А.П.Гужвина» г.Камызяк
САНДАКОВОЙ С.С.
Цель урока:
Познакомить учащихся с новым направлением в искусстве – импрессионизмом,
рассмотреть особенности проявления импрессионизма в музыке и живописи.
Задачи урока:
Познакомить обучающихся с направлением в искусстве “Импрессионизм”;
Закрепление понятий: интонация, средства музыкальной выразительности, музыкальная картина, живописная музыка, сюита, увертюра, пьеса, прелюдия, симфония, песня.Развивать умения сравнивать и сопоставлять; развивать образное, логическое мышление;
Воспитывать интерес и любовь к музыке, потребность общения с ней;
Воспитывать позитивное отношение к искусству;
Оборудование:
компьютер
мультимедиа
экран
презентация
музыкальный инструмент
нотное приложение
иллюстрации картин
кроссворд
папки с дополнительным материалом
« На музыкальном языке живописать – значит звуками будить в нашем сердце те или иные воспоминания, а в нашем уме те или иные образы».
О.Бальзак.
Музыкальная картина – произведение, которое очень ярко и доступно передает впечатление композитора от картин природы, событий, явлений, ярких личностей.
Музыкальный пейзаж – это пейзаж настроения, где выразительность интонаций сливается с изобразительными подробностями музыкального языка.
Ход урока
Музыка на вход: «Празднества» К. Дебюсси (фрагмент).
1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ/ЗАКРЕПЛЕНИЕ/ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (рисунки).
Исполнение музыкальной попевки «Здравствуйте» с целью создания благоприятной обстановки и подготовки голосового аппарата к пению.
Индивидуально-групповое исполнение песни «Звуки музыки» Роджерса для развития внимания, четкости и ясности произношения, активности учащихся (Цепочка).
-Ребята, над чем мы наблюдаем на уроках музыки? (над связью искусств: музыки и живописи).
-Почему искусства взаимосвязаны? (Они рассказывают о жизни, выражают чувства, мысли и настроения людей, дополняют друг друга, украшают нашу жизнь.)
-Как звучит тема 4 четверти? (Можем ли мы услышать живопись?)
-А можем ли мы услышать живопись? Как? (Да, мы можем услышать ее образы по настроению картины, в мыслях, внутри себя. Надо лишь внимательно вглядеться в картины)Какую живопись можно услышать? Живописные пейзажи, праздники, игры и забавы.
-Сегодня мы продолжим с вами наблюдение за темой четверти, знакомясь с новыми произведениями .Исполнение песни «Рисуйте» А.Зацепина по группам-рядам.
-МОЛОДЦЫ! С какой интонацией мы исполняли данную песню?
- Что такое интонация? (Это характер звучания музыки, её настроение).
Сколько и какие интонации в музыке существует, для чего служат?
Выразительная интонация - выражает чувства, мысли, настроение героев, композитора. Изобразительная интонация – рисует природу, движения, шумы и звуки.
Композиторы используют свои музыкальные средства выразительности, которые помогают ярко изобразить образ или действие. Их сравнивают с красками художников. Давайте вспомним и назовем эти «Краски музыки» в кроссворде, где главным словом будет музыкальная мысль.
ТЕМП 1.СКОРОСТЬ МУЗЫКИ.
ТЕМБР 2.ОКРАСКА ГОЛОСА.
ЛАД 3.НАСТРОЕНИЕ МУЗЫКИ.
ВЫСОТА 4.РЕГИСТР ЗВУКА.
ДИНАМИКА 5.ГРОМКОСТЬ ЗВУКА.
РИТМ 6.ЧЕРЕДОВАНИЕ ЗВУКОВ.
ГАРМОНИЯ 7. СОГЛАСИЕ, ДРУЖБА ЗВУКОВ.
- Если композиторы имеют свои музыкальные краски, то их произведения можно назвать музыкальными картинами. Что такое музыкальная картина? (ответы детей, словарь).
Музыкальная картина – это произведение, которое очень ярко и доступно передаёт впечатление композитора от картин природы, событий, явлений, ярких личностей.
- Как вы понимаете «живописная музыка»? (Это красочная, яркая, богатая, насыщенная музыкальными голосами – тембрами, выразительная музыка. Слушая её, легко представить определенную картину). Это изобразительная музыка, где передана удивительная красота мира с помощью музыкальных средств выразительности, т.е. живая музыка.
Теперь мы проведём с вами музыкальную викторину и вспомним некоторые музыкальные картины, соотнесите эти произведения с иллюстрациями на доске. ( Взаимопроверка учащихся).
Викторина.
№ Название Композитор Жанр Иллюстрация
1 Рассвет на Москва-рекеМ.П.Мусоргский увертюра «Рассвет на Москва-реке» №4
2 Прелюдия №32 С.В.Рахманинов прелюдия «Февральская лазурь» Грабарь №3
3 Февраль. Масленица П.И.Чайковский пьеса «Масленица» Б.Кустодиев №5
4 Богатырская А.П.Бородин симфония «Три Богатыря» Васнецов №2
5 С чего начинается Родина В.Баснерпесня Просторы Родины №1
Соотнесите термины и определения, поставив номер термина перед его определением:
Термин
Определение
1.Увертюра 4.Крупное музыкальное произведение-размышление о жизни из 3-4 частей, обозначающее созвучие, согласие.
2.Сюита 6.Пьеса-воспоминание,
предшествующее чему-либо.
3.Пьеса 5.Публичное выступление-соревнование
для солиста и оркестра.
4.Симфония 1.Вступление к крупному музыкальному произведению, может звучать отдельно как самостоятельное сочинение.
5.Концерт 3.Небольшое инструментальное произведение
плавного характера
.
6.Прелюдия 2.Крупное музыкальное произведение
из более 4 частей разного характера на одну общую тему.
2. Новая тема: «Музыкальная живопись и живописная музыка. Импрессионизм»
Сегодня мы с вами познакомимся с новым направлением в искусстве. Обратите внимание на картины, скажите, что их объединяет?
Презентация слайда №3-4
Во второй половине XIX века во французской живописи сложилось направление, названное художественной критикой «Импрессионизм» (от французского слова impression – впечатление). (Слайд №5)
Французские художники – импрессионисты 19 века. (слайд№6)
Художники этого направления стремились передать в своих произведениях мимолетные впечатления от реально существующего мира, пользуясь художественными средствами, создавая иллюзию света и воздуха, используя широкие мазки и цвет во всей его чистоте. Импрессионисты перестали делить предметы на главные и второстепенные. Отныне на картинах появились стога сена, куст сирени, движение толпы, городские здания. У истоков создания этого направления стояли французские художники К.Моне, К. Писсарро, Э.Мане, О.Ренуар, Э.Дега.
У: Что характерно для импрессионистов? (Слайд №3-4)=№7
Светоносность живописи, передача на холсте бесконечной изменчивости природы. Посмотрите подвижные мазки, положенные под разными углами, контрасты цветовых пятен, то ярких и насыщенных, то разделенных создают эффект вибрации, переливчатости, изменчивости мира. Новое ощущение света и цвета, отход от больших социальных тем, сосредоточенность на красоте мига, передача атмосферы и настроения.
(Слайд №8). «Остановись, мгновенье – ты прекрасно!»
(Слайд №9) Перед вами репродукция картины К.Коровина «Бульвар Капуцинов».
Что вы можете сказать о картине? Какое передано настроение? Какую по характеру можно услышать музыку?
Направление импрессионизма из живописи перешло и в музыку. Говоря об импрессионизме в музыке, имеют в виду «живописные» моменты – красочность тембров и гармонии, прихотливость сочетания регистров, особое внимание к динамике (слайд №10).
Яркими представителями этого направления являются французский композитор Клод Дебюсси, он был призван главой импрессионистов в музыке. Его называли художником, который рисует звуками. Дебюсси стремился передавать свои впечатления от окружающего его мира.
Французский композитор, дирижер и пианист Клод Дебюсси (слайд №10) был выдающимся мастером звуковой живописи. Он писал множество картин для симфонического оркестра, фортепиано и голоса. В начале урока прозвучал фрагмент музыкального произведения К. Дебюсси «Празднества» из симфонической сюиты «Ноктюрны», состоящей из 3 пьес. Слушая это произведение, обратите внимание, как претворяются принципы импрессионизма живописи в музыке.
Слушание. К. Дебюсси «Празднества» (слайд№10).
У: Что вы услышали? Какие образы вы представили? Позволяют ли музыкальные краски симфонической картины «Празднества» услышать, в какое время суток происходят праздничные гуляния? В какой форме написано произведение?
Музыка К. Дебюсси красочная, нарядная, воздушная. Написана в 3-частной форме. В крайних частях – мерцание прозаических огней, веселая суета ночного карнавала. В средней – праздничное шествие, возникающее где-то вдали и постепенно приближающееся к нам. Музыка «Празднеств» очень «живописная», вызывает в нашем представлении яркие зрительные образы – картины природы, картины народного гулянья, разноцветной толпы, мерцания огней, искры фейерверка. Какие инструменты исполняли данное произведение? Как они звучали по отношению друг к другу?
Солисты менялись, по очереди звучали группы струнных, медных и деревянных духовых, ударных инструментов симфонического оркестра. Во 2 части было затишье и приближение нарастание шествия, звучания праздника.
А теперь послушайте повторно данное произведение и обратите внимание на то, как оно перекликается и соответствует данным иллюстрациям на тему праздника, карнавала, народного гулянья. (Слайд №12).
Соответствует симфоническая картина Клода Дебюсси тому названию, которое ей дал автор? Почему?
Таким образом, художники - импрессионисты стремились выразить изменчивую игру света, тончайшие цветовые оттенки, передать свои мимолетные настроения, а композиторы – импрессионисты унаследовали от художников стремление передать тончайшие настроения, изменчивость игры света, показать различные цветовые оттенки. И музыкальные произведения отличаются особой красочностью, изобразительностью.
Музыка импрессионизма не сообщает нам никаких фактов, это не реалистическое описание, в ней только колорит, движение, внушение. Это главная идея, которую исповедуют все импрессионисты.
У: Ребята, я предлагаю завершить сегодняшний урок исполнением песни.
Исполнение песни “Дети любят рисовать» В.Шаинский.
Итог урока. Оценки учащимся:
Какие впечатления у вас от музыки и картин? (Дети высказывают свои впечатления).
Итак, с какими произведениями мы сегодня познакомились?
К какому известному течению в искусстве относятся они?
Что такое импрессионизм?
Домашнее задание: Нарисовать иллюстрацию к музыкальному произведению.
(Объявляются оценки за работу на уроке).
- Урок окончен, спасибо за работу.
Соотнесите термины и определения, поставив номер термина перед его определением:
Термин
Определение
1.Увертюра Крупное музыкальное произведение-размышление о жизни из 3-4 частей, обозначающее созвучие, согласие.
2.Сюита Пьеса-воспоминание,
предшествующее чему-либо.
3.Пьеса Публичное выступление-соревнование
для солиста и оркестра.
4.Симфония Вступление к крупному музыкальному произведению, может звучать отдельно как самостоятельное сочинение.
5.Концерт Небольшое инструментальное произведение
плавного характера
.
6.Прелюдия Крупное музыкальное произведение
из более 4 частей разного характера на одну общую тему.
Соотнесите термины и определения, поставив номер термина перед его определением:
Термин
Определение
1.Увертюра Крупное музыкальное произведение-размышление о жизни из 3-4 частей, обозначающее созвучие, согласие.
2.Сюита Пьеса-воспоминание,
предшествующее чему-либо.
3.Пьеса Публичное выступление-соревнование
для солиста и оркестра.
4.Симфония Вступление к крупному музыкальному произведению, может звучать отдельно как самостоятельное сочинение.
5.Концерт Небольшое инструментальное произведение
плавного характера
.
6.Прелюдия Крупное музыкальное произведение
из более 4 частей разного характера на одну общую тему.
Соотнесите термины и определения, поставив номер термина перед его определением:
Термин
Определение
1.Увертюра Крупное музыкальное произведение-размышление о жизни из 3-4 частей, обозначающее созвучие, согласие.
2.Сюита Пьеса-воспоминание,
предшествующее чему-либо.
3.Пьеса Публичное выступление-соревнование
для солиста и оркестра.
4.Симфония Вступление к крупному музыкальному произведению, может звучать отдельно как самостоятельное сочинение.
5.Концерт Небольшое инструментальное произведение
плавного характера
.
6.Прелюдия Крупное музыкальное произведение
из более 4 частей разного характера на одну общую тему.
№ Название произведения Композитор Жанр № иллюстрации
№ Название произведения Композитор Жанр № иллюстрации
№ Название произведения Композитор Жанр № иллюстрации
№ Название произведения Композитор Жанр № иллюстрации


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Музыкальная живопись и живописная музыка.Импрессионизм.Сандакова Светлана Станиславна Учитель музыкиМБОУ «Лицей №1 им.А.П.Гужвина г.Камызяк»

Цель урока: Познакомить учащихся с новым направлением в искусстве – импрессионизмом, рассмотреть особенности проявления импрессионизма в музыке и живописи


«Импрессионизм»(от французского слова impression – впечатление) -направление в искусстве, возникшее во Франции во второй половине 19 века
Французские художники – импрессионистыКлод Моне Камиль Писсарро Эдуард Мане Огюст Ренуар Эдгар Дега
ppt_xppt_y
ppt_xppt_y
ppt_xppt_y
ppt_xppt_y
ppt_xppt_y
ppt_xppt_y
«Остановись, мгновенье – ты прекрасно!»
Константин Коровин «Бульвар Капуцинов» Клод Ашиль Дебюсси1862-1918Симфоническая сюита«Ноктюрны» - триптих из 3 пьес:«Облака»,«Празднества»,«Сирены».
ppt_xppt_y















Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:


Приложенные файлы

  • docx Muz givopis
    Сандакова Светлана Станиславна
    Размер файла: 30 kB Загрузок: 1
  • pptx Muz givopis
    Сандакова Светлана Станиславна
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 3
  • pptx Muz givopis
    Сандакова Светлана Станиславна
    Размер файла: 536 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий