«Воплощение в музыке атмосферы времени перемен России в начале 20 века» Урок №3 по теме 2 четверти «Преобразующая сила музыки»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО МУЗЫКЕ В 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ:
«Воплощение в музыке атмосферы времени перемен России в начале 20 века»
Урок №3 по теме 2 четверти «Преобразующая сила музыки»
Учителя музыки МБОУ «Лицей №1 им.А.П.Гужвина»г.Камызяк
САНДАКОВОЙ С.С.


ЦЕЛИ:
1.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
1.Определение особенностей творчества С.В.Рахманинова;
2.Закрепление творчества Л.В.Бетховена;
3.Показ отражения в музыкальных произведениях напряжения и атмосферы времени;
4.Закрепление умений различать особенности вокальной и инструментальной музыки;
5. Закрепление понятий: вальс, вариация, концерт, мелодия, песня, полифония, симфония, фуга;
6.Организация творческой деятельности;
7.Создание проблемной ситуации для определения музыки С.В.Рахманинова;
8.Организация процесса анализа нового произведения;
9.Организация процесса передачи музыкальных образов и интонаций в интерпретациях детей;
10.Закрепление представлений о взаимосвязи музыки и жизни.

2.РАЗВИВАЮЩИЕ:
1.Развитие навыков музыкального восприятия путём обогащения разнохарактерными интонациями;
2.Развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
3.Развитие умения наблюдать за развитием музыкального образа, устанавливать взаимосвязи;
4.Развитие вокально-хоровых навыков, музыкально-творческих способностей, внимания, памяти, воображения и мышления;
5.Развитие творческой инициативы и самостоятельности учащихся.

3.ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
1.Воспитание любви к музыке, потребности общения с искусством на основе эмоционального восприятия музыки С.В.Рахманинова;
2.Воспитание патриотизма и уважения к историческому прошлому нашей Родины;
3.Воспитание доброжелательных отношений среди учащихся;
4.Обогащение духовного мира учащихся.


ОБОРУДОВАНИЕ:
1.Портрет С.В.Рахманинова;
2.Кроссворд «Великаны музыки»;
3.Эпиграф: слова Д.Б.Кабалевского, И.Волобуевой, С.В.Рахманинова, Б.Астафьева;
4. Словарь терминов: вальс, вариация, концерт, мелодия, песня, полифония, симфония, фуга;
5.Музыкальные произведения:
«Ровесники, ровесницы» А.Островский;
Попевки-упражнения;
«Звуки-музыки» Р.Роджерс;
Фрагмент Симфонии №5 (1часть) Л.В.Бетховен;
«Чудо-музыка» Д.Б.Кабалевский;
Фрагмент Концерта №3 (1часть) С.В.Рахманинов;
Концерт №2 (1часть) С.В.Рахманинов;
«Россия» Д.Тухманов.

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ/ЗАКРЕПЛЕНИЕ/ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Вход в класс под музыку А.Островского «Ровесники, ровесницы» (исполнение учителем).
Исполнение попевки «Здравствуйте!» и песни Р.Роджерса «Звуки музыки» (индивидуальная и хоровая работа) с целью создания благоприятной атмосферы на уроке и подготовки голосового аппарата к пению.
- Ребята, какое настроение вызвало у вас данное произведение? Почему?
Радость, бодрость, веселье. Мелодия песни задорная, быстрая, игривая, легкая. Исполняли по очереди, каждый свою ноту.
-Как называется такое воздействие музыки на нас?
Преобразующая сила музыки.
-Почему преобразующая сила?
Музыка преобразует человека, делает его лучше, благороднее и добрее. Через человека музыка преобразует всю нашу жизнь, делая её богаче, краше, выразительнее и интересней.
ОБРАЩЕНИЕ К СЛОВАМ Д.Б.КАБАЛЕВСКОГО:
«Музыка воздействует на жизнь через человека и в этом её огромная сила».
-Ребята, давайте настроимся на хорошее, исполнив по рядам и хором песню Д.Б.Кабалевского» «Чудо-музыка, в названии которой указывается сила музыки (Исполнение с движениями).
- МОЛОДЦЫ! Сегодня мы продолжаем говорить и наблюдать за преобразующей силой музыки и за её участием в жизни человека.
Звучит фрагмент 1 части Симфонии№5 Л.В.Бетховена.
-Какое произведение сейчас звучит? (ответ детей).
Дома Вы должны были написать мини-отзыв на это произведение. Давайте послушаем некоторые.
Выступления ребят на фоне звучания музыки.
-Молодцы!
Звучит фрагмент 1 части Концерта №2 С.В.Рахманинова.
Композиторы всех времён, создавая музыку, хотели помочь людям, желали украсить и обогатить жизнь, рассказывали о жизни всего человечества, отражая в музыке его историю и чувства. Давайте вспомним имена некоторых композиторов, заполнив Кроссворд (индивидуально + доска).

1.Русский композитор, мечтавший, чтобы его музыка приносила людям утешение и опору.
Юрист по образованию, тонкий психолог души человеческой. – П.И.Чайковский.
2. Стремился своей музыкой сделать человека мужественным, способным преодолевать любые жизненные невзгоды. – Л.В.Бетховен.
3. Русский композитор 20 века, учитель музыки, автор школьной программы по музыке. – Д.Б.Кабалевский.
4. Основатель русской классической музыки. – М.И.Глинка.
5.Русский композитор-новатор 20 века, подчеркнувший важность ритма.- С.С.Прокофьев.
6. Основатель немецкой классической музыки, стремился своей музыкой вызвать в человеке чувство собственного достоинства. – И.С.Бах.
7. Основатель польской классической музыки. – Ф.Шопен.
8. Искусство звуков. – Музыка.
*
1.ЧАЙКОВСКИЙ
2.БЕТХОВЕН
3.КАБАЛЕВСКИЙ
4.ГЛИНКА
5.ПРОКОФЬЕВ
6.БАХ
7.ШОПЕН
8.МУЗЫКИ

- Почему композиторов называют «Великанами музыки»?
1.Это великие люди искусства.
2.Они возвеличивают человека и его душу, обогащают нашу жизнь.
3.Создают образцовую, великую во все времена музыку с идеями любви, добра, гуманизма, ценностей жизни. Музыка сопутствует человеку, делая его чище, добрее, богаче духовно.
- Правильно, ребята. Ведь среди музыкальных сочинений наших дней есть такие, которые ослабляют силу воли человека, портят людей, делая их равнодушными и бессердечными, учат грубости и жестокости. Это примеры дурного влияния, которые вы должны отличать от подлинного искусства.
ОБРАЩЕНИЕ К СТИХАМ И.ВОЛОБУЕВОЙ:
«Как многогранна музыка! Как юно
Она, звуча сквозь времени пласты,
В сердцах людских затрагивает струны
Любви, печали, памяти, мечты».
СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ:- Определите термин, а из выделенных букв соберите ключевое слово:
1.Танец – символ молодости, весны, любви. – ВАЛЬС.
2.Душа музыки, музыкальная мысль.- МЕЛОДИЯ.
3.Музыкальная форма, где главная часть повторяется с украшениями.- ВАРИАЦИЯ.
4.Главный жанр музыки, где слова положены на мелодию. – ПЕСНЯ.
5.Крупное музыкальное произведение – размышление о жизни. – СИМФОНИЯ.
6.Склад многоголосной музыки. – ПОЛИФОНИЯ.
7. Крупное музыкальное произведение, выступление-соревнование.- КОНЦЕРТ.
8.Самая сложная музыкальная форма. – ФУГА.
- Какое слово составили? – ВЛИЯНИЕ.

2.НОВАЯ ТЕМА.
Звучит фрагмент 1 части Концерта №2 С.В.Рахманинова.
В музыке отражаются события и явления жизни, на её характер и содержание влияет время, в котором живёт композитор. А он, в свою очередь, воплощает в своем творчестве те вопросы, которые волнуют и его, и его современников. Тема нашего урока:
«Воплощение в музыке атмосферы времени перемен России в начале 20 века».
Каждый здравомыслящий человек того времени чувствовал в себе потребность внести свой вклад в перемены общества и выразить настроение в своём творчестве: борьба народа за свободу, независимость, равноправие, стремление к миру и светлому будущему без войн, разрухи, голода и нищеты. Назовите имя великого русского композитора, пианиста-виртуоза, который посвятил свою музыку теме Родины? Послушайте фрагмент и вспомните, кому он принадлежит.
Исполнение учителем фрагмента 1 части Концерта №3.
- Узнали? О ком идет речь?- С.В.Рахманинов.
Как называется крупное музыкальное произведение, выступление-соревнование? – Концерт.
Звучит фрагмент 1 части Концерта №2 С.В.Рахманинова.
- Верно. С творчеством С.В.Рахманинова мы знакомились и в 4, и в5 классах. Давайте вспомним особенности его музыки, послушав сообщение (Выступление ученика).
ОБРАЩЕНИЕ К СЛОВАМ С.В.РАХМАНИНОВА:
«Музыка должна идти от сердца!»
Человек не может быть равнодушным к событиям своей Родины.
Перед вами таблица эмоциональных состояний и настроений. Выберете те, которые свойственны характеру мелодии 1 части Концерта №2, где композитор передал образ сильной и могучей Родины, но взволнованной и напряжённой теми событиями, царившими в России 100 лет назад. И подчеркнул мысль: «Человек – это звучит Величественно!» Первое исполнение концерта №2 состоялось в 1901 году.
Слушание фрагмента 1 части Концерта №2 С.В.Рахманинова. Работа детей по таблице.
Повторное слушание фрагмента 1 части Концерта №2 С.В.Рахманинова. Анализ произведения.
- Какие настроения свойственны характеру данного произведения? (Ответы по цепочке).
Показ учителем на инструменте вступления и главной мелодии 1 части.
Вступление как колокол – это тема набата, тревоги людей, силы и взрыва эмоций, которые больше нельзя держать внутри себя.
Взволнованная, широкая, напевная мелодия раскрывает образ великой и могучей Родины.
Светлая, лирическая, нежная мелодия–монолог фортепиано, раскрывает тепло, трепет, любовь.
Упругая, чёткая, маршевая, суровая мелодия показывает нарастание сил и мужества. Здесь ведущая роль принадлежит оркестру.

ОБРАЩЕНИЕ К СЛОВАМ Б.АСТАФЬЕВА:
«Композитор необычайно ярко показал во втором концерте то настроение радостного возбуждения, подъёма, ожидания чего-то нового, которыми были охвачены широкие круги русского общества на пороге наступающего столетия».
ИТОГ АНАЛИЗА (Тема урока).
- Почему С.В.Рахманинов выбрал такие насыщенные и богатые музыкальные краски в своём Концерте №2?
Для передачи тем переживаний и волнений людей того времени, т.к. отразил атмосферу России, в которой жили люди начала 20 века.
Сам С.В.Рахманинов не поддержал революцию 1917 года, т.к. это привело к многочисленным жертвам неповинных людей. Но он переживал за судьбу Родины и простого народа.
Концерт №2 – это гимн красоте и величия русского человека.
Ребята, давайте закончим наш урок песней Давида Тухманова «Россия», где раскрыта тема любви и гордости к нашей могучей Родине. Обратите внимание на трудные места во 2 части куплетов. Соблюдайте интонационное и динамическое развитие для более выразительного исполнения.
ХОРОВОЕ ИСПОЛНЕНИЕ ПЕСНИ Д.ТУХМАНОВА «РОССИЯ».

3.ИТОГ УРОКА/ОЦЕНКИ.
- Что объединяло произведения урока?
- Интонации взволнованности, переживаний, любви к Родине, размышления о её судьбе.
- С творчеством какого композитора знакомились? – С.В.Рахманинова.
- Какие черты характерны для его творчества? Почему?
- Напевность, неторопливость, широта и грусть мелодий, взволнованность интонаций, т.к. передавал образы Родины и русской природы, опираясь на особенности русской народной песни.

















1.Русский композитор, мечтавший, чтобы его музыка приносила людям утешение и опору.
Юрист по образованию, тонкий психолог души человеческой. – П.И.Чайковский.
2. Стремился своей музыкой сделать человека мужественным, способным преодолевать любые жизненные невзгоды. – Л.В.Бетховен.
3. Русский композитор 20 века, учитель музыки, автор школьной программы по музыке. – Д.Б.Кабалевский.
4. Основатель русской классической музыки. – М.И.Глинка.
5.Русский композитор-новатор 20 века, подчеркнувший важность ритма.- С.С.Прокофьев.
6. Основатель немецкой классической музыки, стремился своей музыкой вызвать в человеке чувство собственного достоинства. – И.С.Бах.
7. Основатель польской классической музыки. – Ф.Шопен.
8. Искусство звуков. – Музыка.



СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ:- Определите термин, а из выделенных букв соберите ключевое слово:
1.Танец – символ молодости, весны, любви. – ВАЛЬС.
2.Душа музыки, музыкальная мысль.- МЕЛОДИЯ.
3.Музыкальная форма, где главная часть повторяется с украшениями.- ВАРИАЦИЯ.
4.Главный жанр музыки, где слова положены на мелодию. – ПЕСНЯ.
5.Крупное музыкальное произведение – размышление о жизни. – СИМФОНИЯ.
6.Склад многоголосной музыки. – ПОЛИФОНИЯ.
7. Крупное музыкальное произведение, выступление-соревнование.- КОНЦЕРТ.
8.Самая сложная музыкальная форма. – ФУГА.
- Какое слово составили? – ВЛИЯНИЕ.

HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc Voplochenie v muzike
    Сандакова Светлана Станиславна
    Размер файла: 53 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий