Дидактический материал к теме » Социализация и воспитание».


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Курс ОГЭ(8- 9 класс.).Учитель Пунегова Н. В. воспитаниеСоциализация — это процесс усвоения культурных норм и освоения социальных ролей. Процесс превращения человека в личность и есть социализация. О культурных нормах и социальных ролях мы будем подробнее говорить в последующих главах. Здесь же дадим краткие пояснения.РОЛЬ — способ или модель поведения человека в соответствии с занимаемым социальным положением.Скажем, богатый ведет себя на улице совсем иначе, чем нищий, а взрослый иначе, чем ребенок. социализацияКУЛЬТУРНЫЕ НОРМЫ — требования, которые налагает общество на человека, стремящегося быть воспитанным, духовно развитым.Вполне понятно, что оба эти термина тесно связаны и с превращением человека в личность, и с процессом социализации. Процесс социализации проходит фазы — стадии жизненного цикла человека. Это детство, юность, зрелость и старость. По степени достижения результата, или завершенности процесса социализации, можно выделить начальную, или раннюю, социализацию, охватывающую периоды детства и юности, и продолженную, или зрелую, социализацию, охватывающую два других периода. воспитаниеПрежде подготовка к взрослой жизни была непродолжительной: в 14—15 лет юноша считался взрослым, а девушки в 13 лет выходили замуж и образовывали самостоятельную семью. Так было в традиционном обществе. Даже сегодня в тех обществах, что сохранили традиционный уклад жизни, детство кончается рано. Детство получило признание в Европе в средние века, а отрочество — только в XX веке. Совсем недавно, да и то в развитых индустриальных странах, самостоятельной стадией жизненного цикла стала юность (молодость). В индустриальном и постиндустриальном обществе человек продолжает учебу иногда до 25 лет воспитаниеВ сравнении с нашими обезьяноподобными предками период подготовки к жизни увеличился минимум в 5 раз.Подготовка к самостоятельной жизни является не только более продолжительной, но также более сложной и дорогостоящей. Дать полноценное образование всем желающим из любого социального слоя человеческое общество смогло только в XX веке. Десятки тысяч лет оно накапливало для этого ресурсы. Всеобщее среднее образование — серьезное достижение нашего времени. Если учитывать все расходы, то государство в развитых странах тратит на образование до 30% национального дохода. воспитаниеРаньше ничего подобного не было: в традиционном обществе обучение происходило стихийно (старшие передавали знания младшим в семье). Лишь очень немногие имели возможность посещать специальные учреждения: школы, лицеи, гимназии, университеты.Однако школьное, университетское, производственное или какое-либо иное обучение всего лишь техническое мероприятие, организованное для приобретения новых знаний. Это только один из этапов социализации. Такого рода обучение может продолжаться 5 лет, а может — всего 2 месяца. воспитаниеОднако обучение предмету и обучение жизни вещи совершенно разные. Никакой учитель и никакая школа не научат человека тому, как быть хорошей женой или домохозяйкой, семьянином, деловым партнером, профессиональным спортсменом или писателем. Этому приходится обучаться всю свою жизнь, совершая ошибки и исправляя их.Невозможно обучиться социальной роли по книжкам или методом деловой игры, хотя усовершенствовать себя в ней таким образом можно. воспитаниеВождь или король воспитывает себе преемника многие годы; исполнителя этой роли воспитывает окружение. Каждая социальная роль включает множество культурных норм, правил и стереотипов поведения. Незримыми социальными нитями: правами, обязанностями, отношениями — она связана с другими ролями. И все это надо осваивать. Вот почему к социализации применим термин не «обучение», а «освоение». Он шире по содержанию и включает в себя обучение как одну из частей.Поскольку на протяжении жизни нам приходится осваивать не одну, а целое множество социальных ролей, продвигаясь по возрастной и служебной лестнице, следовательно, процесс социализации длится всю жизнь. воспитаниеСоциализация должна начинаться в детстве, когда примерно на 70% формируется человеческая личность. Стоит запоздать, как начнутся необратимые процессы. В детстве закладывается фундамент, и в то же время это самый незащищенный ее этап. Вообще можно говорить о том, что как только к мнению группы ребенок начинает прислушиваться в той же степени, как и к мнению родителей, он начинает взрослеть. Происходит это в 10—12 лет. Начиная с подросткового возраста, когда группа сверстников становится равным с семьей агентом социализации, она уже не уходит из жизни человека. Вся взрослая жизнь проходит в окружении множества групп сверстников: на работе, в быту, на досуге. воспитаниеЧастью процесса социализации является воспитание. Оно прививает человеку культурные нормы. Воспитание определяется обществом и выражается в форме— культурных норм,— бытовых правил поведения,— ценностей и идеалов. воспитаниеВоспитание состоит из: 1) целенаправленного прививания наперед заданных свойств, 2) стихийного усвоения культурных норм.Стихийное усвоение происходит из ближайшей и дальней социальной среды. Оно происходит неосознанно. В семье оно идет через подражание поведению родителей.Между целенаправленным и стихийным воспитанием в семье (как и в обществе) может обнаруживаться разрыв — конфликт. Например, родители приучают ребенка не читать за столом, а сами делают это. Разрыв между словом и реальным поступком завершится тем, что ребенок, как и любой человек вообще, усвоит то, что легче прививается. В данном случае — поступок, а не слово. воспитаниеПравильные поступки прививаются постепенно, через повторение и закрепление пройденного, доводятся до автоматиз-ма и шлифуются по форме постоянно. Поддерживающим началом выступают не только просьбы или приказания старших, но и самоконтроль. Чтобы он возник, у ребенка надо сформировать заинтересованность. А заинтересованность всегда конкретна.Многие правила должного поведения непонятны подросткам не потому, что сложны, а потому, что они абстрактны, т.е. оторваны от реальной жизни, от взаимоотношений с такими же подростками в школе и во дворе. Родители наставляют ребенка не курить, но соседский парень дал попробовать и сказал, что страшного в том ничего нет: мол, не умер же от одной сигареты. Он не умрет и от нескольких десятков, поскольку никотин, накапливаясь десятилетиями, убивает организм медленно. воспитаниеТолько в зрелом возрасте человек почувствует недомогание. А пока что курение — обычная забава, стремление получить новые острые ощущения. На уровне подростковой жизни запрет на курение является абстрактной нормой потому, что угрозы здоровью он в ближайшее время почувствовать не может. Напротив, такую норму, как запрет на драку с превосходящим противником, можно ощутить сразу, как только попробовал подраться с крепким здоровяком.Социализация и воспитание происходят в подростковом возрасте во многом через усвоение реальных моделей поведения. Юноша присматривается к тому, как ведут себя окружающие: родители, родственники, знакомые, ровесники, учителя, соседи — и, что называется, «наматывает на ус». воспитаниеОдно он считает допустимым для себя, а другое — нет. Кому он подражает в первую очередь? Авторитетным для него людям, тем, к мнениям и суждениям которых он прислушивается в первую очередь, тем, чью оценку он ставит выше других. А всегда ли родители или учителя, внушающие свод культурных норм, входят в число этих авторитетных людей? Иногда ими могут стать ровесники, отсидевшие в тюрьме или прославившиеся неблаговидными проступками.В деле воспитания важен также уровень допустимого поведения со стороны родителей. Он выражается в том, что могут себе позволить делать родители при ребенке, а что — нет: устраивать ссоры, ходить небрежно одетым, нецензурно выражаться, курить. Не стараясь подавить свои негативные эмоции, родители тем самым учат и детей не трудиться над своей душой, не делать воспитательных усилий. воспитаниеВоспитание, как ежедневный тяжелый труд над исправлением прежде всего себя, утверждается в семье тем прочнее, чем выше уровень образования ее членов.Родители с высшим образованием воспитывают детей чаще через воспитание себя. Если они сами из воспитанной семьи, то работа над собой занимает меньше времени и требует меньше усилий. Образцы поведения из родительской семьи передаются в молодую семью повзрослевших детей. воспитаниеВоспитание — процесс всегда симметричный: не только родители воспитывают своих детей, но и дети воспитывают старшее поколение. Для родителей воспитание иногда важнее, чем для детей. Взрослые проходят школу самовоспитания, т.е. повторного воспитания, но уже в более зрелой и осознанной форме. Детям подобное только еще предстоит, когда они сами станут родителями.Отсюда вывод: воспитанию ребенка должно предшествовать воспитание родителей, точнее сказать, их самовоспитание.Итак, процесс воспитания имеет две стороны. Обе выполняют важные функции. Заменить или устранить ни одну из них нельзя. Воспитание детей взрослыми, как и воспитание взрослых детьми — разнятся по форме, но не по существу.Сущность у них одна и та же — нравственное совершенствование, приращение в культурном и социальном плане. воспитаниеЧем хуже воспитан ребенок, тем выше вес а) стихийных методов воздействия (самотек), б) негативных образцов поведения родителей. Невоспитанные дети растут у ленивых воспитателей, не знакомых с понятием «работа души». У них высок удельный вес внешнего контроля, но не самоконтроля. Плохо воспитанный ребенок иногда демонстрирует примеры приличествующего поведения, но только тогда, когда за ним наблюдают другие или он боится наказания. Хорошо вос воспитаниеРезультаты воспитания проявляются в степени усвоения наперед заданных черт, норм поведения. Внешние нормы поведения, соблюдение которых пытаются от ребенка добиться родители, должны стать внутренними принципами его мировоззрения.

Приложенные файлы

  • pptx file8
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий