ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОНИМАНИЯ НАУЧНОГО ТЕКСТА СТУДЕНТАМИ ГУМАНИТАРНОГО НАПРАВЛЕНИЯ


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Всероссийский фестиваль педагогического творчестваАБРОСИМОВА Анастасия ВитальевнаМБОУ «Лицей № 1 им. А. П. Гужвина г. Камызяк»2016 год «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОНИМАНИЯ НАУЧНОГО ТЕКСТА СТУДЕНТАМИ ГУМАНИТАРНОГО НАПРАВЛЕНИЯ»  Цель исследованияизучить понимание научного текста в психологическом аспекте Объектом исследования выступил процесс понимания научного текстаПредметом исследования явились психологические особенности студентов, влияющие на понимание научного текста и механизмы, необходимые для развития навыка понимания научного текста Гипотеза исследованиязаключается в предположении о том, что понимание научного текста возможно при условии поэтапного формирования механизма смыслового анализа текста Задачи исследованияНа основе теоретического анализа научной литературы выявить психологическое содержание и структурные компоненты понимания научного текстаВыявить объективные и субъективные психологические особенности понимания научного текстаРассмотреть механизм понимания научного текста и факторы, влияющие на деформацию процесса понимания Методы теоретический анализ, обобщение и интерпретацию научных данныхлингвостилистический анализ научных текстовфоносемантический анализ научных текстов в программе ВААЛ-миниассоциативный эксперимент реакций на слова-стимулытест структуры интеллекта Р. Амтхауэратест языковых способностей Х. Зиверта Положения, выносимые на защитуПонимание научного текста – сложный многоуровневый процесс, направленный на постижение смысла объекта (научного текста) субъектом, предполагающий наличие различных видов деятельности Развитие понимания научного текста будет проходить успешно, если у студентов будет сформирован методологический аппарат понимания текста. Развитие понимания связано с поэтапным освоением операций смыслового анализа, моделирования и репрезентации текстовой информации, с созданием позитивного личностного отношения к чтению научного текста.Вариативность понимания научного текста зависит от факторов, как текстовых, обусловленных спецификой речепорождения автора, так и внетекстовых, связанных с индивидуальными особенностями интерпретационной деятельности каждого реципиента. Первичные выводы Процесс понимания научного текста структурно и функционально опирается на системный подход в психологических исследованиях, в том числе неразрывно связан с сознанием Факторы, влияющие на процесс понимания научного текстаинформативность текстасложность в построении предложенийсложность структуры текста абстрактность изложения Моделирование понимания Испытуемые студенты I курса факультета филологии и журналистики Астраханского государственного университета (первая группа) и слушатели подготовительного отделения Астраханской государственной медицинской академии (вторая группа)выборка составила 72 человека Фоносемантический анализ текстов Анализ результатов показал картину значительных затруднений, возникающих у студентов технического вуза при восприятии текста гуманитарного профиля Тест структуры интеллекта Показатели по субтестам Тест Зиверта Факторный анализ в программе SPSS Statistics комплекс вербальных способностейконструктивные способностиспособности в области практической математики и программированияспособности общего теоретического и практического плановРезультаты, полученные в ходе качественной обработки данных теста структуры интеллекта Амтхауэра и их статистической обработки позволяют определить вербальные способности как доминирующие в понимания научного текста Ассоциативный экспериментСтимулГруппа 1Группа 2ПСПСДевушка36; 1364; 2253; 2447; 19Дело75; 2825; 1876; 3524; 19Гидромотолыжа73; 3227; 2175; 3125; 16Двигатель79; 1821;1571;2829; 20Доска с аккумулятором77; 4023; 1267; 4233; 16Инженер87; 4113; 1171; 3529; 19Конструкция76; 3324; 1669; 4031; 15Лопатки турбины75; 3825; 1266; 3934; 24Одиночество75; 2725; 1875; 2725; 20Размышления68; 3732; 1170; 3030; 21Вода75; 3811 ;2175; 2723; 21Снаряд85; 3115; 1184; 3516; 11Цикл77; 2823; 1783; 3717; 9Мертвая точка12 ;4375; 2812 ;4347; 19Заключение 75; 2821; 1369; 4021; 11Война 25; 1823; 1167; 4216; 11Лата25; 1631; 1475; 2821; 21Схема13; 1115; 3215; 3211; 32Анализ полученных данных внутри каждой группы испытуемых показывает преобладание парадигматического типа реакций у представителей обеих групп Дополнительные выводыПонимание научного текста обусловлено не только объективными характеристиками тестового материала, а комплексным механизмом понимания научного текста, используемым испытуемыми Ведущие способностиВербальные способностиКонструктивные способности Выводы Понимание научного текста – сложный многоуровневый процесс, направленный на постижение смысла научного текста субъектом, предполагающий наличие различных видов деятельностиРазвитие понимания научного текста будет проходить успешно, если у студентов будет сформирован методологический аппарат пониманияРазвитие понимания связано с поэтапным освоением операций смыслового анализа, моделирования и репрезентации текстовой информацииВариативность понимания научного текста зависит от факторов, как текстовых, обусловленных спецификой речепорождения автора, так и внетекстовых, связанных с индивидуальными особенностями интерпретационной деятельности каждого реципиентаРанее полученный реципиентами опыт позволяет им использовать речемыслительные механизмы для понимания воспринимаемого сообщения в целом. Для успешного понимания научного текста важен не только уровень языкового интеллекта, но и его структурные компоненты, определяющие способ восприятия научной информации, ее переработки, анализа и синтеза; указанные характеристики влияют и на ассоциативные реакции испытуемых на слова-стимулы, находящиеся как в ядре, так и на периферии языкового сознания Основные источники:1. Потемкина О. Ф. Психологический анализ рисунка и текста / О. Ф. Потемкина, Е. В. Потемкина. – СПб. : Речь, 2006. – 524 с. 2. Проект ВААЛ. – Электронные данные. – Режим доступа: http://www.vaal.ru/index.php (дата обращения: 15.12.2013), свободный. – Загл. с экрана. – Яз.рус.3. Ракитина С. В. Когнитивно-дискурсивное пространство научного текста :дис. … канд. филол. наук / Ракитина Светлана Владимировна. – Волгоград, 2007. – 542 с.4. Селиванов В. В. Понимание как предмет психологического анализа / В. В. Селиванов. – Электронные данные. – Режим доступа: http://www.vash-psiholog.info/voprospsih/215/17899 (дата обращения: 31.01.2014), свободный. – Загл. с экрана. – Яз.рус.5. Соболева О. В. Понимание текста: зачем, когда и чему учить / О. В. Соболева // Русский язык (приложение к газете «Первое сентября»). – 2007. – № 23. – С. 29–36.6. Статников А. И. Механизмы понимания логико-грамматических конструкций: данные компьютеризированных тестов/ А. И. Статников// Вопросы психолингвистики. – 2013. – № 1 (17). – С. 194–203.

Приложенные файлы

  • pptx rabota
    Размер файла: 643 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий