Программа компрессии текста


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Программа психологической компрессии научного текста Выполнила: Абросимова А.В., Педагог-психолог, 2013-2014 ЦелиНа основе теоретического анализа научной литературы рассмотреть психологическое содержание понимания научного текста;Разработать учебный комплекс, включающий в себя задания, направленные на формирование психологической составляющей понимания научного текста. Научиться: Делить научный текст на значимые микротекстыРедактировать научный микротекст, исправляя ошибки, нарушающие его восприятие;Редактировать информационно-публицистических микротекст с учетом выбранного психологического воздействия. Неосознаваемость Восприятие научного текста не делится сознанием как два отдельных по времени момента. Уровневость При анализе научного текста ведущую роль имеет ранжирование компонентов текста на ключевые и второстепенные. Осмысленность Внутри ключевых и второстепенных компонентов расставляем все точки над i. Обратите внимание!1) введение основной, важной информации (подчеркнем, необходимо отметить и т. п.);2) введение дополнительной информации и ее иллюстрирование (можно добавить, что например; кроме того...);3) введение избыточной информации (другими словами, иначеговоря...);4) указание на предшествующую или последующую информацию (выше указывалось, что; позднее мы остановимся на этом подробнее...). Восприятие букв и слов После выбора ключевых слов в каждом компоненте выявляем слова с непонятным значением и расшифровываем их. Особое внимание следует уделить«словам-маркерам», указывающим на направление авторской мысли.Так, например, слова(или сочетания слов) таким образом, поэтому, следовательно, итак,вследствие, благодаря, в результате, соответственно, в соответствиис, отсюда следует, в итоге, к тому же, кроме того, по аналогии с, покрайней мере, в связи с, тоже, также указывают читателю на про-должение развития одной и той же мысли; слова или сочетанияно, однако, несмотря на, тем не менее, с другой стороны, все-таки,хотя, напротив, наоборот, в противоположность, даже если допус-тить, что... обычно сигнализируют об изменившемся направленииавторского рассуждения. Восприятие предложений Теперь, когда нам известны значения всех слов, нам легко будет понять смысл предложений. Подбор эквивалентов Научные термины не обязательно запоминать дословно! Главное: понять их. Подбирайте эквивалентные замены. Прогнозирование на основе личного опыта Воспроизведение научного текста обязательно должно опираться на конкретные примеры, предполагайте! Как работает программа? Учебно-коррекционный комплекс[ссылка] Источники:Андреева М.А. Котюрова М.П., Баженова Е.А. Культура научной речи: текст и его редактирование: Учебное пособие. М.: Флинта: Наука, 2008. 280 с.Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Астрель, 2005.Гомоюнов К.К., Анисина Н.В. Гуманитарный минимум для авторов учебных текстов: Методологические рекомендации / Под общей ред. К.К. Гомоюнова. СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2005. 50 с.Данилевская Н.В. Роль оценки в развертывании научного текста. Пермь, 2005.Фрумкина Р.М. Психолингвистика: Учебник. М.: Издательский дом «Академия», 2004. 320 с.

Приложенные файлы

  • ppt rabota9
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий