Конспект НОД » Возвращение перелетных птиц»


Конспект НОД
по образовательной области «Познание»
Автор: воспитатель Спиридонова Людмила Михайловна
ФИО воспитателя: Спиридонова Людмила Михайловна
Группа: подготовительная группа №4
Тема: "Возвращение перелетных птиц".
Цель:
-расширение представлений детей о перелетных птицах, их внешнем виде и образе жизни, активизация, обогащение, обобщение словаря по теме;
Задачи:
образовательные:
- развитие умения составлять простые предложения;
-формирование грамматического строя речи (образование прилагательных путем слияния основ, образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, изменение существительных по падежам, числам, согласование существительных с числительными);
- закрепление навыка определения количества слогов в слове,
-развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, артикуляционной и мелкой моторики;
- координация речи и движения;
- развитие познавательного интереса у детей, желания экспериментировать.
воспитательные:
воспитание интереса к окружающей среде и бережного к ней отношения, развитие доброжелательности.
Оборудование:
предметные картинки с изображением перелетных птиц, аудиозаписи с голосами и пением птиц, презентация «Перелетные птицы», наглядное пособие «солнце», коробка для лабораторных исследований, перья птиц.
Лексический материал:
грач, скворец, ласточка, кукушка, соловей, утка, скворечник, перелетные. Предварительная работа:
наблюдение за птицами во время прогулки, чтение стихов и рассказов, отгадывание загадок о птицах. Ход занятия: 1. Организационный момент. -Здравствуйте, ребята! Какие все бодрые, веселые! Ой, а солнышко наше спит. Давайте его разбудим потешкой: Встаньте рядышком друг с другом, Словно месяц, - полукругом. Солнце ясное, покажись, (Руки вытянуты вперед.)
Солнце красное, нарядись. Платье алое надень, (Девочки берутся за юбку, мальчики – руки на пояс.) Подари нам красный день. (Хлопают в ладоши.) (Переворачиваем солнышко). -Солнышко проснулось. Тепло на улице стало. К нам пришла весна. -Назовите признаки весны. -Кто весной прилетает с юга? -Давайте под чудесное пение птиц займем свои места для занятия. (Включаем музыку).
2.Введение в тему. -С приходом весны возвращаются наши пернатые друзья. Кто это? Кого называют пернатыми друзьями? Почему? (Пернатые, потому что тело птиц покрыто перьями. А друзья, потому что птицы поедают вредных насекомых, птицы поют песни и радуют ими нас.) -Кто догадался, о ком мы сегодня будем говорить?
- Скажите, каких птиц мы ждем из теплых стран?
Дети перечисляют: грачЕЙ, скворцОВ, лебедЕЙ, журавлЕЙ, аистов, соловьЁВ.
-Как мы называем птиц, которые возвращаются к нам из тёплых стран?
Дети: Перелетные.
-Посмотрите на картинку и скажите, кто в этой птичьей стайке оказался лишним и почему (грач, ласточка, гусь, соловей, синичка)
Дети: Синичка, потому что она зимующая птичка, а остальные-перелётные.
Презентация «Перелетные птицы»
3.Дидактическая игра «Какой, какая?»
У грача чёрные крылья, значит он какой? -… чернокрылый,
У ласточки длинный хвост, значит она-… длиннохвостая, У гуся длинная шея, значит он-… длинношеий,
У соловья звонкий голос, значит он-… звонкоголосый.
4. Артикуляционная гимнастика. - Давайте представим, что наши язычки превратились в маленьких птенчиков. Они проснулись и вышли из домиков. Упражнения: 1. «Иголочка» 2. «Вкусное варенье» 3. «Качели» 4. «Чашечка»
5. Птицы радуются весне, и весело разговаривают каждый на своем языке. Подскажите, кто как голос подаёт?
-Ласточка радостно… щебечет,
-журавль… курлычет,
-кукушка… кукует,
-соловей… щелкает,
-жаворонок… звенит,
-гусь-гогочет.
6. Давайте сейчас попробуем быстро вспомнить, что мы знаем о птицах. Я начну рассказывать, а вы заканчивайте мои предложения подходящими по смыслу словами:
-Птицы возвращаются из… .(тёплых стран) .
-Птицы построили на деревьях много (гнезд) .-Для скворцов ребята делают (скворечники) .-В гнезда птицы будут откладывать (яйца) .-Из яиц вылупятся (птенцы) .-Грачи ищут в земле (червяков) .-Птицы летают с помощью. (крыльев) .-Птиц, которые возвращаются с юга мы называем (перелётными) .7. Физ. минутка:
Птички летели (взмахи руками, Люди глядели (движения головой в разные стороны) .Птички садились (присели, Люди дивились (встали, жест удивления) .Сели, посидели (приседания, Полетели и запели (взмахи руками) .8.Подскажите, кого выводят названные мной птицы?
Журавли выводят кого? -… журавлят,
Грачи-… грачат,
Скворцы-… скворчат,
Гуси- гусят,
Кукушки-… кукушат,
Лебеди-… лебедят.
9. Молодцы! А сейчас снова будут работать наши ладошки. Я буду медленно и четко называть слова-названия птиц, а вы хлопками покажете, сколько в нем слогов. (гусь, ле-бедь, грач, ку-куш-ка, цап-ля, лас-точ-ка, скво-рец… .)
10. А сейчас игра с мячиком: тот к кому полетит мяч, должен должен его поймать и исправить моё предложение.
Червяк склевал ласточку.
Песня спела соловья.
Гусь меньше воробья.
В скворечнике живет кукушка.
Мохнатая гусеница съела скворца.
11. Опытно-экспериментальная деятельность. Воспитатель вносит коробку для лабораторных исследований
- Как вы думаете, что находится в коробке (трясут, нюхают). Загадываю загадку
«По лесу летало, в воде болтыхалось.
В воду упало и сухим стало»
Дети отгадывают – перо.
Открываю, показываю., да, это перо.
- Чье это перо?
- Птичье.
- Как вы думаете какую роль играют перья для птиц. Давайте попробуем найти ответ.
Для этого нам надо пройти в лабораторию к профессору Знайке и исследовать как устроено перо.
Дети усаживаются за столами.
- Чем отличаются птицы от животных? Людей?
- Они умеют летать.
- Потому что вся птица покрыта огромным числом перьев. Птицы, единственные на земле имеющие перья.
- А за счет чего летают птицы?
- У них есть крылья.
Показ крыльев от разных птиц.
- Одинаковые ли они? (птицы разных размеров, цвет пера разный)
- А сейчас посмотрите на свои крылья, которые приготовил вам профессор Знайка для исследований.
Ищем отличия (цвет, различия)
- Найдите самое длинное перо.
- Это перо называется «маховое». Эти перья расположены по краям крыльев.
Рассматриваем.
- Потрогайте перо. Какое оно? (плотное, жесткое, большое)
Обследуем пальчиками.
- Интересно, легкое оно или тяжелое?
Дети кладут на руку перо, на другую – камень. Делают вывод – легкое.
Взвешиваем на весах – перо, камень, два пера.
Делаем вывод.
- Подбросьте перо. Что вы видите?
- Падает медленно, плавно кружась.
- А за счет чего оно легкое? Стержень пустой.
- Отрежьте край у пера – видим пустоту (можно попробовать вставить проволоку цветную, проверить пустоту.)
- Вот почему оно легкое, стержень пустой. Помашите пером, что вы ощущаете?
- Воздух.
- Когда птица машет крыльями, перо эластично пружинит, не расцепляя волоски.
- Давайте посмотрим перо (опахало) через лупу.
- Видите на бороздках пера есть выступы и крючочки, которые прочно и легко соединяются, застегивая поверхность пера, а если они расцепляются, то птица клювом соединяет их.
- Зачем такое перо птице?
- Пуховое перо служит птице для сохранения тепла. Находятся на туловище, голове, крыльях, лапах.
- Интересно, какое перо легче – перовое или маховое?
Дуем – какое улетит быстрее – пуховое или маховое?
Находим пуховые перья на крыльях.
- Перья на хвосте называются «рулевые», они помогают менять направление полета.
- Так зачем птицам перья?
- Помогают взлететь, держаться на воздухе, предохраняют от ушибов, пересыхания, намокания.
- А как вы думаете, почему у водоплавающих перья не намокают? Потому что, у них есть специальная жировая железа и птицы сами клювом смазывают перья.
Давайте проведем эксперимент.
- У вас бумажное перо, нанесем кисточкой на него жировую смазку (растительное масло, а теперь пипеткой капните воду. Вода скатывается, вот так и с перьев птиц не зря говорит пословица «Как с гуся вода».
12. Мы здорово провели время. Давайте встанем в кружок и в заключении из ладошки в ладошку аккуратно передадим друг другу маленькую птичку и вместе с ней улыбку и хорошее настроение.

Приложенные файлы

  • docx fail10
    Размер файла: 24 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий