Организация научно-исследовательской работы со школьниками в Центре работы с одаренными детьми


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Организация научно-исследовательской работы со школьниками в Центре работы с одаренными детьми при ТОГАОУ «Мичуринский-лицей»(из выступления на учительской областной конференции «Путь в науку»)Трунова Л.Б.,учитель биологии ТОГАОУ «Мичуринский-лицей»2008 г. Приоритетной задачей Российского государства и общества на современном этапе является создание предпосылок для сохранения образовательного и интеллектуального уровня населения России в условиях снижения мотивации к приобретению знаний. Как показали международные исследования, российские школьники в большинстве своём не умеют применять полученные знания в проблемных ситуациях, что значительно снижает уровень отечественного образования в целом. Суть проблемы – в изначальной и принципиальной репродуктивности классно-урочной предметной формы образования и односложной системы оценивания, ориентированной на запоминание заданного количества знания. Звеном, которое преобразует содержание, способы, среду образования, могут стать творчески деятельностные формы обучения. Целью обучения должна стать способность учиться и действовать самостоятельно. Такими формами обучения являются творческие, научно-исследовательские работы учащихся и проектная деятельность. Одним из путей решения поставленной задачи может служить выявление, поддержка, развитие и вовлечение в исследовательскую деятельность одаренных детей, обучающихся в школах различного типа и уровня. ЦЕНТР РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ (Мичуринский лицей) - структурное подразделение ТОГАОУ «Мичуринский-лицей»- научно-педагогические коллективы ГОУ ВПО «МГПИ» и ГОУ ВПО МичГАУосуществляли эту работу. ЦЕНТР РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ Планирование деятельности Центра направлено на выявление склонностей и способностей старшеклассников с целью создания условий для их реализации в микросоциальной (семья, школа) и макросоциальной (выбор будущей специальности) среде. Направления деятельностиЦентра работы с одаренными детьми:Проведение репетиторских занятий с учащимися 10 - 11 классов и подготовка к ЕГЭ по предметам. Индивидуальная и групповая подготовка учащихся 9 - 11 классов к участию в предметных олимпиадах школьников.Участие в организации и проведении исследовательско-проектной деятельности Направления деятельностиЦентра работы с одаренными детьми: Направления деятельностиЦентра работы с одаренными детьми: Направления деятельностиЦентра работы с одаренными детьми: Направления деятельностиЦентра работы с одаренными детьми: Направления деятельностиЦентра работы с одаренными детьми: Направления деятельностиЦентра работы с одаренными детьми: Направления деятельностиЦентра работы с одаренными детьми: Направления деятельностиЦентра работы с одаренными детьми: «Исследовательская деятельность является необходимым средством формирования ноосферного мышления, мировоззрения и личностного развития» Из выступления Н.Е. Астафьевой на VIII межрегиональных юношеских чтениях им. В.И. Вернадского. Личностно ориентированное общение педагога и воспитанников в процессе исследовательской деятельности изменяет функциональную связь «учитель-ученик» на связь «наставник - младший товарищ» и даже «коллега - коллега», посредством которой происходит передача ценностных ориентаций и нравственных установок от педагога к воспитаннику, что обеспечивает высокий воспитательный и развивающий эффект исследовательской деятельности. Положительная роль вузовского преподавателя в работе со школьниками 1. Донесение информации на хорошем научном языке в целостности и непрерывности научных понятий.2. Высокая информированность о современном состоянии науки и техники, а также о перспективе их развития.3. Умение авторитетно преподнести материал и создать особую интеллектуальную атмосферу занятий со школьниками.4. Свойственные большему числу вузовских педагогов уважительные формы общения, чрезвычайно импонирующие детям. 5. Компетентность в руководстве научной работой и проведении научно-исследовательской практики. Главный результат деятельности1. Стимуляция личностного роста обучающихся.2. Умение планировать свою деятельность, видеть связь своей повседневной работы с конечным результатом, целеустремленность.3. Формирование у учащихся чувства собственной значимости и уверенности в себе.4. Развитие аналитического мышления, умения логически излагать свои мысли.5. Приобретение навыков самостоятельной работы с литературой, проведения эмпирического исследования, полезных при обучении в вузе.

Приложенные файлы

  • ppt pyti v nayky
    Размер файла: 5 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий