Анализ кружка «Проектная деятельность по математике» в 5 — 7 классах


Анализ кружка «Проектная деятельность по математике» в 5 - 7 классах
Руководитель: Михалкина Оксана Константиновна.
Образованный человек в современном обществе – это не только и не столько человек, вооружённый знаниями, но умеющий добывать, приобретать знания, делать это целенаправленно по мере возникновения у него такой потребности при решении стоящих перед ним проблем, умеющий применить имеющиеся знания в любой ситуации. Внеурочная деятельность кружка «Проектная деятельность по математике» – это специально организованная познавательная творческая деятельность учащихся, по своей структуре соответствующая научной деятельности, характеризующаяся целенаправленностью, актуальностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью, результатом которой является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний или способов деятельности.
Внеурочная деятельность по математикеявляется важнейшей составной частью работы по привитию интереса к предмету, особенно на второй ступени школьного образования. Не секрет, что для у многих учеников изучение основных предметов является нелюбимым занятием.   Объясняется этот факт многими причинами, в том числе и сложностью материала, подлежащего изучению. Именно поэтому   главная цель внеурочной деятельности -   формирование и поддержка устойчивого интереса к предмету, интенсивное формирование деятельностных способностей, развитие логического мышления и математической речи, интереса к родному языку, ко всему, что нас окружает, и воспитание потребности изучать их. Познавательный интерес является основным внутренним мотивом обучения. Уровень познавательного интереса выражается прежде всего в характере познавательной деятельности, с которой справляется и к которой стремится ученик: репродуктивно–фактологический, описательно-поисковый или творческий. Проходя по ступеням от одного вида деятельности к другому, у ученика развивается познавательный интерес.
Нужно помочь учащимся увидеть смысл их творческой исследовательской деятельности, видеть в этом возможность реализации собственных талантов и возможностей, способ саморазвития. Я старалась создавать на занятиях кружка творческую атмосферу, поддерживала интерес к выполняемой работе, поощряла творческие проявления учащихся, стремление к творческому поиску.
Важно, чтобы дети не боялись допустить ошибку. Задача учителя – не подавлять желания, порывы, творческие идеи у учащихся, а поддерживать их и направлять.
Задачи:
1)воспитание коммуникативной культуры школьников; 2) расширение и углубление запаса знаний учеников и формирование компетенций; 3) выявление и поддержка одаренных учащихся; 4) поддержка и воспитание веры в свои силы у учеников, слабоуспевающих по математике;
5) развитие и совершенствование психологических качеств личности школьников: любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний.
Реализация задач занятий достигалась следующей работой. Систематизацией изученного материала, его углублением, выходящим за рамки материала учебника. Работой по развитию у детей умения анализировать и решать задачи повышенной трудности; особое внимание в содержании курса уделялось создание индивидуальных и групповых проектов, исследовательской работе. Расширением кругозора детей, углубленным изучением отдельных тем, творческих заданий. Данный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят, рассуждают.
На занятиях использовались разнообразные виды работ: игры и игровые элементы, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, считалки, рифмовки, ребусы, кроссворды, головоломки, сказки, решение нестандартных, олимпиадных задач. Программа рассчитана на 1 год. Занятия проводились 1 раз в неделю по 40-45 минут, по понедельникам. Посещали кружок 19 учеников. В организационном отношении кружок представляет собой группу учащихся.
Формы организации были разнообразны: беседа, конкурсы, викторины, познавательно-развлекательные игры.
Подбор заданий строилось с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей пятиклассников. Разработаны разноуровневые задания. В этом состоит большая общественная значимость школьной внеурочной деятельности.
Результаты достижений
Личностными результатами изучения данного кружка являлись:
А- развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразныхзаданий проблемного и эвристического характера;
А- развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать
трудности качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
А - воспитание чувства справедливости, ответственности;
А- развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
При поставленных задачах личностные результаты были достигнуты
Фамилия ребёнка Класс Принял участие Уровень Результат
Денисова Карина5 «От гипотезы к открытию» Школьный Участник
Левченко Анастасия 5 «От гипотезы к открытию» Медведева Валерия 5 «От гипотезы к открытию» Региональный Победители
Погорелов Данил 5 «От гипотезы к открытию» Региональный
школьный Победители
победитель
Полин Игорь 5 «От гипотезы к открытию» школьный Полинчук Лилия 5 «От гипотезы к открытию» Школьный
региональный призёр Участники
Пономаренко Дима 5 «От гипотезы к открытию» Школьный Участники
Пригородова Даша 5 «От гипотезы к открытию» Школьный Участники
Красотина Валерия 5 Шутарева Екатерина 5 «От гипотезы к открытию» Школьный Участники
Бурлакова Инна 7 «От гипотезы к открытию»
Международная онлайн-олимпиада «Фоксфорд» Сезон 1,2,3 Школьный
всероссийский призёр Участники, призёр
Долматова Юлия 7 «От гипотезы к открытию» Международная онлайн-олимпиада «Фоксфорд» Сезон 1,2,3
конкурс творческих работ по математике «Математика в моей жизни» Школьный
региональный всероссийский
муниципальный призёр Участники призёр Участники призёр
Мещёркина Влада 7 «От гипотезы к открытию» Международная онлайн-олимпиада «Фоксфорд» Сезон 1,2,3
конкурс творческих работ по математике «Математика в моей жизни»
Школьный всероссийский
муниципальный Участники призёр Участники
Участники
Митин Дмитрий 7 «От гипотезы к открытию» Школьный
региональный призёр
призёр
Пономаренко Артём 7 «От гипотезы к открытию»
Международная онлайн-олимпиада «Фоксфорд» Сезон 1,2 Школьный всероссийский Участники УчастникиСупрун Артём 7 «От гипотезы к открытию» Школьный
региональный призёр
участник
Галамазов Никита 7 «От гипотезы к открытию» Школьный Участники
Гзирян Валерий 7 «От гипотезы к открытию» Международная онлайн-олимпиада «Фоксфорд» Сезон 2, Школьный всероссийский Участники УчастникиУразов Наиль7 Международная онлайн-олимпиада «Фоксфорд» Сезон 2 всероссийский Участники
Яковлев никита7 «От гипотезы к открытию» Школьный призёр
Задача на следующий учебный год подготовиться к районным олимпиадам и защите индивидуальных проектов. Весь год дети с удовольствием посещали кружок, пропусков занятий без уважительных причин не было.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Ершова Саратовской области»
СПИСОК
обучающихся в объединении
«проектная деятельность по математмике»
2015 – 2016 учебный год
№ п/пФИО Класс
№ Список детей Класс
1 Денисова Карина5
2 Левченко Анастасия 5
3 Медведева Валерия 5
4 Погорелов Данил 5
5 Полин Игорь 5
6 Полинчук Лилия 5
7 Пономаренко Дима 5
8 Пригородова Даша 5
9 Красотина Валерия 5
10 Шутарева Екатерина 5
11 Бурлакова Инна 7
12 Долматова Юлия 7
13 Мещёркина Влада 7
14 Митин Дмитрий 7
15 Пономаренко Артём 7
16 Супрун Артём 7
17 Галамазов Никита 7
18 Гзирян Валерий 7
19 Уразов Наиль7
20 Яковлев никита7
Руководитель объединения ____________________________ /Михалкина О. К./

Приложенные файлы

  • docx fail9
    Анализ кружка «Проектная деятельность по математике» в 5 - 7 классах
    Размер файла: 29 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий