Индивидуальная работа с трудными подростками


ГКСУВУПКЗТ
«Очерская специальная образовательная школа
закрытого типа для обучающихся с девиантным(общественно опасным) поведением».
Индивидуальная работа с трудными подростками
8 вида коррекции.
Некоторые подростки нашей школы имеют статус коррекция 8 вида, они заметно отличаются озорством, недисциплинированностью, грубостью, неосознаностью своих поступков, не пониманием некоторых правовых и моральных аспектов жизни. Они очень часто не контролируют свои действия, ведут себя не логично, совершают поступки подсказанные кем-то, не задумываясь хорошо это или плохо. У них нарушены такие чувства, как интуиция, самоконтроль, самосохранение (да именно самосохранение – они часто действуют не понимая , что им грозит не только моральная, а физическая боль).
Они очень разные, неповторимые, не предсказуемые. К ним особенно необходим индивидуальный подход и прежде всего установление истоков и причин их поведения, поступков и недисциплинированности.
Целью воспитательной работы в целом является социализация воспитанников, а основными задачами – выработка положительных качеств, формирование правильной оценки окружающих и самих себя, нравственного отношения к окружающим. Специфической задачей воспитательной работы с подростками 8 вида является повышение регулирующей роли интеллекта в поведении учеников в разных ситуациях и в процессе разных видов деятельности.
Работа с этими подростками предполагает целенаправленную организацию их активности, инициативы, уважение достоинства, прав на определенную самостоятельность.
Воспитателю в ходе общения, в подборе материалов для самовоспитания, и особенно в индивидуальных беседах, приходится принимать во внимание уровень образованности, воспитанности, социальные и материальные условия их жизни, специфику семейных обстоятельств, физическое развитие и уровень педагогической запущенности.
Деятельность воспитателя направлена на работу с воспитанниками группы, на взаимодействие с учителями, школьным психологом, социальным педагогом, библиотекарем, медицинским персоналом  школы, на сотрудничество с педагогами дополнительного образования.
Основными направлениями деятельности воспитателей являются:
организация жизнедеятельности детского коллектива, формирование чувства коллективизма (совместные занятия – труд, спорт, игры, беседы, диспуты),выявление способности к сотрудничеству ( индивидуальные беседы, часы самовоспитания, помощь в какой-то несложной работе),
помощь в усвоении школьных программ (тесное сотрудничество с учителями, с классным руководителем, индивидуальный подход при выполнении домашнего задания),
формирование здорового образа жизни (индивидуальные беседы, пропаганда отказа от алкоголя, курения и т.д.)
привитие культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания (содержание себя и своих вещей в чистоте и порядке)
диагностика интересов, возможностей, потребностей детей (индивидуальные беседы, часы самовоспитания, привлечение в различные кружки и секции),
развитие творческих способностей воспитанников (привлечение в различные кружки и секции, поощрение за достигнутые результаты),
адаптация учащихся к современным условиям жизни, навыки коммуникабельности;
сотрудничество с родителями;
организация совместной работы с психологом и социальным педагогом;

Наша школа по сути своей не коррекционная, но к нам все чаще стали поступать малолетние правонарушители коррекции 8 вида. А мы взрослые очень часто к сожалению в оценке ситуации и, конкретно, детей не делаем различия степени вины или заслуг. Но нельзя все таки рассматривать и оценивать и что называется «чесать под одну гребенку» подростков с нормальным развитием и с отклонениями в развитии, особенно в ситуациях затрагивающих самолюбие и самооценку ребенка.
Я, как воспитатель отряда с повышенным содержанием коррекционников, в своей работе (самовоспитание, общие беседы и т.д.) стараюсь делать упор на индивидуальность умственных возможностей каждого, не заостряя и не напоминая об отличиях и ограниченности, не облегчая конечных задач, все же чаще всего придерживаюсь игровой или спокойной диалоговой формы занятий, или в форме совместного чтения книг (что я тоже отношу к индивидуальному воспитанию, чаще читаю конечно я, так как мои дети читают не очень хорошо, но стараюсь для каждого выбрать подходящий абзац для прочтения). И обязательное высказывание каждого о прочитанном и услышанном, где они могут выразить свое мнение, свой взгляд не только на сегодняшние события, но и поставить себя на место Гайдаровского персонажа, или мальчишки из сказки о потерянном времени.
Ну и конечно же индивидуальные беседы, занимающие не маловажное место в воспитании любого ребенка.
Индивидуальные беседы – плановые ( темы которых составляются на основе личного дела и личностных качеств подростка), неплановые ( происходящие в любую свободную минуту, часто на темы предложенные ребенком, или в ходе возникших ситуаций) стараюсь строить по схеме :
Цель (тема, мотив, задача) – конкретный или наводящий вопрос, прямое задание темы (типа: давай поговорим о…) в зависимости от настроения ребенка.
Развитие (воспитательные действия) – спокойный. корректный тон; вопросы, ответы, примеры, сравнения и т.д.
Итог (ключевая фраза) – слова включающие ответ на первоначальный вопрос или подсказка к решению поставленной задачи, или же слова подталкивающие к правильному выводу.
Оценка (самооценка воспитанника, вывод воспитанника) – мнение ребенка о содержании беседы, его высказывание на заданную тему, его решение, вывод.
В ходе общения, осмысливая сведения полученные непосредственно от подростка, анализируя реакцию (а она может быть совершенно разной и не предсказуемой), делая выводы, я могу строить дальнейшую работу, планировать последующие беседы и занятия с учетом индивидуальных качеств и возможностей.
Основной целью на данном этапе в индивидуальной работе с детьми именно 8 вида я ставлю совершенстование коммуникативных форм поведения, навыков адекватного общения воспитанников в среде сверстников и правильного отношения к педагогическим воздействиям со стороны взрослых.
Воспитатель-
Колчанова В.В. 2016г.


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Автор : Колчанова Вера Вениаминовна Воспитатель Очер, 2015 г. ГКСУВУПКЗТ«Очерская специальная образовательная школа закрытого типа для обучающихся с девиантным (общественно опасным) поведением». Здоровье – состояние полного физического, духовного и социального благополучия. Болезнь – это медицинская категория,а здоровье – мера реализации генетических потенциалов. Факторы, влияющие на здоровье детей Факторы Инструктивно- программирующие методики Школьная среда Словесно-информационный фактор Методики обучения МетодикиИКТ Чтобы достичь эффекта и успеха в поднятии уровня санитарно-гигиенической грамотности необходимо коренное изменение в формировании здорового образа жизни! Педагогика здоровья – новый уровень педагогической науки Непрерывное взаимодействие педагогов, воспитателей, мастеров, медицинских работников, психологической службы и конечно родителей. «Чтобы быть здоровым нужны собственные усилия, постоянные и значительные, заменить их нельзя ни чем!» Н.М.Амосов

Приложенные файлы

  • docx fail.a
    Индивидуальная работа с трудными подростками
    Размер файла: 26 kB Загрузок: 0
  • ppt fail.15
    Здоровьесберегающие технологии
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий