Дополнительная образовательная программа «АБВГДейка» для детей 6-7 лет

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Гатчинский Дом детского творчества»





«Принято» «Утверждаю»
на педсовете Директор «Гатчинского ДДТ»
протокол №__________ ______________Л.В.Тюменцева
от____________200___г. От________________200__г.









Дополнительная образовательная программа
«АБВГДейка»


возраст детей – 6-7 лет
срок реализации – 1 год








Разработал педагог
дополнительного образования
Каранина Оксана Рашитовна








г.Гатчина, 2006

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ





Пояснительная записка
Учебно-тематический план
Содержание программы
Методическое обеспечение программы
Список используемой литературы









Пояснительная записка
Дополнительная образовательная программа «АБВГДейка» направлена на воспитание интереса к познавательной деятельности, на развитие у детей дошкольного возраста навыков логического мышления, на побуждение детей к активному пополнению знаний, овладению умениями и навыками, необходимыми для успешного обучения в школе.
Программа относится к социально-педагогической направленности.

Новизна программы заключается в том, что состоит из самостоятельных и законченных четырёх блоков: «Развитие речи», «Грамота», «Математика», «Изобразительная деятельность». Это позволяет педагогу пользоваться программой , используя любой из блоков в отдельности в зависимости от педагогической нагрузки.
Программа прекрасно сочетается с дополнительными образовательными программами по музыкальному и физическому развитию дошкольников.

Актуальность программы обусловлена тем, что является одним из важнейших звеньев непрерывного образовательного процесса. Программа учитывает возрастные особенности дошкольников, не дублирует программы для начального образования, помогает формированию мотивации учебной деятельности.

Цель программы – развитие умственных способностей и творческой активности детей в процессе игровой деятельности.

Выполнению поставленной цели способствует решение следующих задач:
Формировать элементарные математические представления
Развивать звуковую культуру речи и фонематический слух
Познакомить с системой звуков и букв русского языка
Развивать познавательную активность, познавательные интересы и интеллектуальные способности у детей на основе развивающих игр
Развивать творческие способности в изобразительной деятельности.
Развивать речевое общение
Развивать мелкую моторику руки.
Создавать максимально благоприятные условия для развития общих познавательных процессов, в том числе речи.
Воспитывать самостоятельность на основе освоения разнообразных способов деятельности.
Отличительная особенность программы состоит в том, что автор подобрал и систематизировал наиболее интересный учебный материал из программ по развитию дошкольников ( «Гармония», «Развивающие игры», «Сотворчество», «Вдохновение», «Детство», «Математические ступеньки», «Истоки», «Игралочка»), дополнил диагностической методикой.

Возраст детей
Программа рассчитана для детей 6-7 лет, не охваченных дошкольным обучением.


Сроки реализации дополнительной образовательной программы
Содержание программы предполагает одногодичное обучение детей.
Количество занятий в неделю составляет 9 учебных часов, за учебный год – 315 учебных часа.

Режим и формы занятий
Занятия проводятся 3 раза в неделю:
Развитие речи – 1 раза в неделю
Грамота – 2 раза в неделю
Математика – 3 раза в неделю
Изобразительная деятельность – 3 раза в неделю
Всего – 9 занятий

Наполняемость групп – 12 человек. Продолжительность одного учебного занятия – 20 – 25 минут. Занятия по изобразительной деятельности длятся 30-35 минут, часть времени уходит на организацию рабочего места. Между занятиями перемены или игровые паузы по 15-20 минут.
Учебный год длиться с 1 сентября до середины мая. Занятия проводят с группой, но возможна индивидуально-групповая форма организации деятельности.
Количество занятий, которое отводится на изучение каждой темы, определяется ее содержанием и степенью трудности для дошкольников. На каждом занятии идет изучение нового материала и повторение пройденного. При этом могут сочетаться задачи из разных разделов программы. Проводя занятие, важно органически связать его отдельные части, обеспечить правильное распределение умственной нагрузки, чередование видов и форм организации учебной и игровой деятельности. При появлении первых признаков утомления детей педагог проводит физкультминутку. Многие задания проводятся в игровой форме, включая в себя элементы соревнования, возможность выиграть. Используется занимательный различный материал: задачи, «замысловатые» вопросы, загадки, стихотворения, считалки, веселые картинки. В конце занятия педагог предлагает детям рассказать о том, что они узнали, чему научились, что удалось, что не удалось, кому и над чем надо поработать. Это способствует развитию у детей самоконтроля, умения правильно оценивать свои знания и действия.
Особое внимание уделяется методам стимулирования учебной деятельности: дидактические игры, занимательные задания, соревнования, конкурсы, викторины, игры-инсценировки, развивающие игры, поощрения и порицания.
Используются следующие формы занятий:
- игры-упражнения
- дидактические игры;
- развивающие игры;
- подвижные игры;
- сюжетно-ролевые игры;
- логические игры;
- игры соревновательного характера;
- беседы;
- викторины;
- праздники;
-развлечения;
-практические задания.







Ожидаемые результаты

Блоки образовательной программы


Планируемые знания

Планируемые умения


Изобразительная деятельность















Виды и жанры изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт, скульптура, барельеф.
Особенности каргопольской игрушки.
Особенности народного ремесленного творчества.
Основные приемы лепки, свойства глины, пластилина, соленого теста.
Основные цвета и оттенки.
Приемы рисования цветными карандашами, цветными мелками, фломастерами, акварелью, гуашью.
Нетрадиционные техники рисования: «жесткой полусухой» кистью, пальцами, оттиск ладонью, ватными палочками.
Элементы росписи семеновских матрёшек, каргопольской игрушки.
Свойства бумаги, картона, приемы вырезания, правила работы с ножницами, клеем.

Различать виды и жанры изобразительного искусства;
Выделять и называть главные элементы орнамента каргопольской игрушки, русской матрешки;
Пользоваться приемами лепки: скатывать, расплющивать, вытягивать, примазывать;
Лепить, используя разные способы: пластический ( из целого куска), конструктивный ( собирая из частей), конструктивно-пластический;
Лепить полуобъемные изображения;
Рисовать карандашами, красками, восковыми мелками, фломастерами;
Пользоваться кисточкой, смешивать краски;
Сочетать различные приемы рисования, использование нетрадиционных техник;
Рисовать деревья, животных, птиц, предметы быта, человека;
Использование полученных знаний в самостоятельной деятельности;
Рисование сюжетных композиций;
Пользоваться ножницами, клеем;
Наклеивание готовых форм в определенном порядке и по образцу;
Вырезание несложных форм путем срезания углов;
Составление сюжетных аппликаций по образцу:
Изготавливать аппликации и поделки из природного материала;
Работать с бисером.



Развитие речи

Времена года, их основные признаки;
Названия овощей, фруктов, деревьев, кустарников, растений;
Диких животных, их детенышей, повадки, место обитания, особенности жизни
Домашних животных, их детенышей, значение для человека;
Названия перелетных и зимующих птиц. Их строение, особенности;
Народные сказки;
Жанровые особенности сказки, рассказа, басни, стихотворения;
Пословицы, поговорки, скороговорки, загадки, чистоговорки;
Праздники, их историю;
Общие понятия о космосе.


Обобщать, классифицировать, делать выводы;
Отвечать на вопросы педагога полными предложениями;
Пересказывать близко к тексту;
Составлять описательные рассказы;
Составлять творческие рассказы;
Составлять рассказ по сюжетным картинкам;
Анализировать свои поступки и других;
Выразительно читать наизусть стихотворения;
Сравнивать произведения литературы и живописи;
Объяснять смысл пословиц, поговорок, крылатых слов и выражений



Грамота


Основные единицы речи: звук, слог, слово, предложение;
Соотношение звука и буквы;
Буквы русского языка
Термины: слог, ударный слог, гласный звук, согласный звук.
Предложение, состав предложения, знаки препинания.
Правила написания предложения, заглавной буквы в предложении;
Звуковая схема слова;
Моделирование предложения

Различать звуки на слух, определять место звука в словах;
Различать на слух гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные;
Делить слова на слоги, определять ударный слог;
Работать со слоговой моделью слова;
Читать слоги и слова;
Осуществлять звуковой анализ слова;
Печатать буквы;
Записывать предложение условными обозначениями.


Математика

Числа от 0 до 10;
Порядковые значения чисел от 1 до 10;
Последующее, предшествующее число, «числа-соседи»;
Счет парами;
Четные и нечетные числа;
Знаки +, -, =, <, >;
Понятия: слева, справа, вверху, внизу, ближе, дальше, рядом, высоко, низко, в, на, над, за, перед, между, в центре;
Части суток;
Названия дней недели;
Месяцы, времена года;
Понятия: сегодня, завтра. Вчера, позавчера;
Геометрические фигуры: круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник; вершины, стороны, углы фигур;
Клетку, строку и столбик клеток;
Прием попарного сравнения и методы наложения и приложения;
Условная мерка, метод использования условной мерки;
Задача, ее состав.

Считать прямым и обратным счетом в пределах 10;
Правильно использовать знаки +, -, = при решении примеров;
Правильно использовать знаки <, >, = при сравнении чисел;
Соотносить число с количеством предметов;
Преобразовывать неравенства в равенства;
Решать и «читать» примеры и задачи;
Сравнивать предметы по размерам, длине, ширине, высоте, форме, цвету;
Использовать прием попарного сравнения фигур и предметов; методы наложения и приложения;
Использование условной мерки;
Ориентироваться в пространстве;
Ориентироваться в тетради;
Ориентироваться во времени: утро, день, вечер, ночь; дни недели, месяцы, времена года;
Делить фигуры на равные части;
Сравнивать целое и части;
Выполнять графические диктанты;
Складывать из занимательного игрового материала модели по образцу, по замыслу, по памяти;
Классифицировать предметы;
Логически формулировать ответы;
Продолжать логический ряд предметов;
Решать математические загадки, ребусы, шутки;
Находить недостающий или «лишний» предмет

Способы проверки ожидаемых результатов

Для выявления уровня усвоения детьми учебного материала используются следующие методики педагогической диагностики:
- наблюдение на занятиях;
- анализ продуктов деятельности ( рисунков, поделок, рассказов и т.д.);
-проведение итоговых занятий по каждому разделу с фиксацией результатов в диагностических таблицах;
- проведение занятий, планируемых выполнения работы по замыслу ребенка ;
- анализ выполнения домашней работы;
- анализ выполнения индивидуальных заданий;
- устный опрос в индивидуальной форме и письменный опрос в виде выполнения заданий;
- проведение игровых упражнений, творческих заданий, викторин, конкурсов, занятий-путешествий, игровых занятий типа «Счастливый случай», «Поле Чудес», «В гостях у гнома» и т.д.
Автором используется тест оценки уровня успешности усвоения детьми программного материала.( см. Приложение) Для выявления уровня усвоения учебного материала применяет таблицы контроля усвоения знаний и умений по всем изученным темам. Таблицы позволяют осуществлять систематический контроль за успешным обучением детей, принять меры по устранению пробелов в знаниях, предупредить неуспеваемость детей.

Формы подведения итогов реализации программы

В конце года проводятся открытые занятия для родителей и педагогов с целью демонстрации уровня знаний и умений дошкольников.
Итоговый контроль проводится с помощью специально разработанной диагностической методики.( см. Приложение)
В течение учебного года проводятся следующие праздники и развлечения: «Осенняя сказка», «Новогодние приключения», Праздничный концерт для мам и бабушек, праздник «Выпуск в школу». Литературные викторины, игровые занятия «Поле Чудес», «В гостях у гнома», «Счастливый случай», Логико-математические игры .На праздниках и развлечениях дети наглядно демонстрируют навыки музыкально-познавательной и творческой деятельности, умение выразительно читать стихотворения, правильно говорить, вести диалоги, разыгрывать небольшие роли, логически мыслить, читать и считать.
Дополнительно дети принимают участие в мероприятиях ДДТ: выступления на Масленицу и Пасху, изготовление поделок на выставки, участие в конкурсах детских рисунков и т.д., куда отбираются лучшие работы.
Изготовление поделок и рисунков на выставки, а также подарков взрослым заставляют детей применять весь полученный багаж знаний и умений.
В конце второго года обучения дети проходят собеседование у психолога, учителя начальной школы и логопеда в школе. Итоги собеседования могут быть использованы для выявления результативности дополнительной образовательной программы.


Учебно-тематический план
Изобразительная деятельность



№ п/п

Разделы и темы занятий

Всего часов

теория

практика




1
2
3
4
5
6

7
8
9
10
11
12


Раздел 1 . На солнечном лугу

Лепка «Улитка»
Аппликация «Летний луг»
Рисование «Бабочки и цветы»
Лепка «Жучок на листочке»
Роспись красками жучка
Аппликация «Петушок-золотой гребешок»
Лепка « Петя-петушок»
Рисование «Два петушка ссорятся»
Лепка «Котик и козлик»
Аппликация «Кто пасется на лугу?»
Лепка «Бурёнушка»
Рисование «Как у наших у ворот» (итоговое)




1
2
2
1
1
1

1
1
2
2
1

2



0,3
0,5
0,5
0,3
0,3
0,3

0,3
0,3
0,6
0,6
0,4

0,5



0,7
1,5
1,5
0,7
0,7
0,7

0,7
0,7
1,4
1,4
0,6

1,5




13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

Раздел 2. Осенние мотивы

Лепка «Яблоки на тарелочке»
Роспись гуашью тарелки с яблоками
Аппликация «Что нам осень подарила?»
Рисование «Натюрморт»
Лепка «Веточка рябины»
Аппликация «Листопад»
Рисование «Художница Осень»
Лепка «Ёж-грибник»
Аппликация «Ёжик в лесу»
Рисование «Ёжики»
Аппликация «Уроки Листопадничка»
Рисование «В гостях у Гнома»
Лепка «Дары осени»
Рисование «Сказка в корзинке» (итоговое)




1
1
1
2
1
1
2
1
1
1
2
2
1
1



0,3
0,3
0,4
0,5
0,3
0,3
0,8
0,3
0,3
0,3
1
0,6
0,2
0,2



0,7
0,7
0,6
1,5
0,7
0,7
1,2
0,7
0,7
0,7
1
1,4
0,8
0,8




27
28
29
30

31
32
33
34

35
36
37
38
39
40
41
42
43



Раздел 3. Волшебница Зима

Лепка «Филин»
Рисование «Совушка»
Лепка «Птичка»
Аппликация «Птички клюют ягодки рябины»
Рисование «Снегири прилетели»
Ручной труд «Госпожа Метелица»
Конструирование «Ёлочка»
Аппликация «Трусишка зайка беленький»
Лепка «Зима»
Рисование «В гостях у Снега Снеговича»
Аппликация «Заколдованные деревья»
Конструирование «Веселый петрушка»
Лепка «Снегурочка»
Аппликация «Снегурочка»
Лепка «Я играю в снежки»
Аппликация «Город зажигает огни»
Рисование «Заколдован невидимкой»
( итоговое)




1
1
1
1

1
2
1
1

1
1
1
2
1
1
1
1
1



0,3
0,3
0,4
0,4

0,3
0,5
0,5
0,3

0,3
0,2
0,2
0,5
0,3
0,3
0,3
0,3
0,2



0,7
0,7
0,6
0,6

0,7
1,5
0,5
0,7

0,7
0,8
0,8
1,5
0,7
0,7
0,7
0,7
0,8




44

45
46
47
48
49
50
51
52
53
54

Раздел 4. Русская ярмарка

Лепка «Кони-вести» ( филимоновская игрушка)
Роспись филимоновской игрушки
Аппликация «Сказочная Гжель»
Рисование «Русская матрешка»
Аппликация «Хохломские узоры»
Лепка «Игрушка из Дымково»
Роспись дымковской игрушки
Аппликация «Городецкие цветы»
Ручной труд «Цветы из бисера»
Рисование «Чудесные цветы»( Жостово)
Лепка «Ярмарочная карусель» (итоговое)





1

1
1
2
1
1
1
1
3
1
2



0,5

0,3
0,5
0,8
0,5
0,5
0,3
0,5
0,5
0,3
0,5



0,5

0,7
0,5
1,2
0,5
0,5
0,7
0,5
2,5
0,7
1,5








55
56
57
58
59
60
61
62
63





Раздел 5. Портретная галерея


Лепка «Северный олень»
Конструирование «Дружок»
Рисование «Усатый-полосатый»
Лепка «Клоун»
Аппликация «Портрет»
Рисование «Вот какая мама!»
Ручной труд, лепка «В гости к бабушке»
Рисование « Герои из сказки»
Ручной труд, рисование « Я в зеркале»











1
1
1
1
1
1
2
2
1







0,3
0,3
0,3
0,4
0,3
0,4
0,5
0,5
0,3







0,7
0,7
0,7
0,6
0,7
0,6
1.5
1,5
0,7




64

65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82

Раздел 6. Мир вокруг

Конструирование «Шарики для аистенка»
Аппликация «Аистёнок»
Лепка «Пингвинёнок»
Рисование «Пингвины на льдинах»
Лепка «Золотая рыбка»
Аппликация «Подводный бал»
Лепка «Царевна Лебедь»
Рисование «Лебединое озеро»
Конструирование «Осьминог»
Рисование «День рождение Осьминога»
Аппликация «Морское путешествие»
Лепка «Инопланетяне»
Аппликация «Лети, ракета, к звездам!»
Рисование «Космическое путешествие»
Конструирование «Зайчик»
Лепка «Мишка косолапый»
Рисование «Кто в лесу живет?»
Лепка «Животные Африки»
Роспись глиняных фигурок животных





1

1
1
2
1
2
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
2
1
1



0,4

0,3
0,4
0,5
0,3
0,5
0,3
0,3
0,4
0,3
0,5
0,3
0,3
0,3
0,4
0,4
0,5
0,4
0,3



0,6

0,7
0,6
1,5
0,7
1,5
0,7
0,7
0,6
1,7
1,5
0,7
0,7
0,7
0,6
0,6
1.5
0,6
0,7




83
84
85
86
87




Раздел 7. Весенняя сказка

Аппликация «Подснежники в корзине»
Рисование «Березовая роща»
Конструирование «Сказочная птица»
Лепка « Весна» (итоговое)
Аппликация «Весенний натюрморт»
(итоговое)







1
1
2
1
2





0,4
0,4
0,5
0,3
0,4





0,6
0,6
1,5
0,7
1,6






Всего часов




105


З4


71










Развитие речи



№ п/п

Разделы и темы занятий

Всего часов

теория

практика




1

2

3

4


5

Раздел 1 « Народное творчество»

Творческое рассказывание. «Сундучок с загадками».
«Узнай сказку» Пересказ сказки «У страха глаза велики»
Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам.
Инсценировка украинской народной сказки «Рукавичка». Сравнение с русской народной сказкой «Теремок».
Чтение русской народной сказки «Хаврошечка».Анализ пословиц





1

1

1

1

1




0.5

0.5

0.5

0.5

0.5




0.5

0.5

0.5

0.5

0.5




6

7

8

9
10


11


12

Раздел 2 « Уж небо осенью дышало»

Составление описательного рассказа «Дары осени». Игра «Чудесный мешочек»
Творческое рассказывание « В гостях у Осени».
Пересказ художественного произведения. Е.Чарушин «Ёж»
Праздник Осени
Чтение рассказа Г.Скребицкого «Осень». Заучивание наизусть стихотворения об осени.
Ознакомление с новым жанром – басней. Чтение басни И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей»
Беседа «Почему улетают птицы?» (итоговое)





1

1

1

1

1


1

1




0.5

0.5

0.5

0.5

0.5


0.5

0.5




0.5

0.5

0.5

0.5

0.5


0.5

0.5





13


14

15

16

17

18

19


20



Раздел 3 « Зимушка хрустальная»

Беседа «Что стоишь, качаясь, тонкая рябина?» Заучивание стихотворения о зиме.
Чтение художественных произведений. И.Соколов-Микитов «Зима в лесу»
Творческое рассказывание «Сочиняем сказку про Деда Мороза»
Новогодний праздник

Рассказывание по картине «Саша и снеговик»
Пересказ рассказа Н.Калининой «Про снежный колобок»
Чтение художественных произведений: «Лежебока» Э.Мошковской, «На горке» Н.Носова.
Итоговая беседа о зиме «Загадки художника»





1

1

1
1


1

1

1

1






0.5

0.5

0.5
0.5


0.5

0.5

0.5

0.5





0.5

0.5

0.5
0.5


0.5

0.5

0.5

0.5





21

22

23

24


25

26
27

28
29

Раздел 4 «Что такое хорошо, и что такое плохо»

Пересказ художественного произведения. Л.Толстой «Два товарища»
Чтение художественных произведений «Доброе слово лечит, а худое калечит»
Пересказ венгерской сказки «Два жадных медвежонка»
«Маленькое дело лучше большого безделья». Чтение художественных произведений
Заучивание наизусть стихотворения к празднику «8 марта»
Праздничный концерт для мамы
Рассказывание об игрушках. «Старый друг лучше новых двух»
«Помогите бабушке Федоре»
«В гостях у Мойдодыра»






1

1

1

1

1

1
1

1
1





0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5
0.5

0.5
0.5






0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5
0.5

0.5
0.5




30

31

32

33

34

35

36

Раздел 5 «Природа и человек»

Заучивание стихотворения Я.Акима «Апрель»
Составление описательных рассказов. «Живые картинки»
Беседа «Космос – вселенная»

Пересказ сказки Сутеева «Под грибом»

Составление рассказа по сюжетной картине
Чтение басни «Ворона и Лисица»

Итоговая литературная викторина






1

1
1

1


1
1

1





0.5

0.5
0.5

0.5


0.5
0.5

-




0.5

0.5
0.5

0.5


0.5
0.5

1



Итого

36

17.5

18.5



Математика


№ п/п

Разделы и темы занятий

Всего часов

Теория

Практика






1

2

3

4
5


Раздел 1 «Сравнение предметов и совокупностей»

Сравнение предметов по цвету, размеру и форме. Игра «Два обруча»
Сравнение предметов по длине, высоте, ширине, толщине.
Сравнение предметов по нескольким признакам. «Блоки Дьенеша», «Три круга»
Условная мерка.
Сравнение по объёму




1

1

1

1
1




0.5

0.5

0.5

0.5
0.5




0.5

0.5

0.5

0.5
0.5




6
7
8
9

Раздел 2 «Графические работы»

Клетка, стороны клетки.
Графический диктант по клеточкам.
Срисовывание предметов по клеточкам.
Графический диктант.




1
1
1
1



0.5
0.5
0.5
0.5




0.5
0.5
0.5
0.5





10
11
12
13
14
15
16
17

18


Раздел 3 «Количество и счет
в пределах 10»

Преобразование неравенств в равенство Количественный и порядковый счет.
Числа и цифры от 0 до 10.
Состав чисел от 2 до 10.
Сравнение чисел и цифр. Знаки <,>,=.
Увеличение и уменьшение числа на 1.
Смежные числа, их сравнение
Счет парами. Увеличение и уменьшение числа на 2.
Четные и нечетные числа.





1
1
11
11
1
1
1

1
2




0.5
0.5
5
5
0.5
0.5
0.5

0.5
1




0.5
0.5
6
6
0.5
0.5
0.5

0.5
1




19
20

21
22
23
24
25

Раздел 4 «Ориентировка в пространстве»

Понятия: впереди, сзади, справа, слева.
Ориентировка на листе: слева, справа, в центре, внизу, вверху.
Слуховой диктант
План
Карта путешествий
Ориентировка по плану
Ориентировка по словесной инструкции



1

1
1
1
1
2
1



0.5

0.5
0.5
0.5
0.5
1
0.5



0.5

0.5
0.5
0.5
0.5
1
0.5




26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

40
41
42


Раздел 5 «Решение примеров и задач»

Сложение. Знак «+».
Переместительное свойство сложения.
Вычитание. Знак «-«.
Связь между сложением и вычитанием
Решение примеров.
Задача, её состав
Решение задач.
Сложение и вычитание в случаях +1,-1.
Сложение и вычитание в случаях +2,-2.
Сложение и вычитание в случаях +3,-3. Игра «Рыболов»
Счет тройками, четверками.
Плюс, минус 4.
Решение и «чтение» примеров. Игра «Математическая мозаика».
Математические цепочки.
Составление и решение задач по картинкам
Решение задач типа «больше на..», «меньше на»




1
2
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1

1
1
2

1




0.5
1
0.5
1
0.5
1
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5

0.5
0.5
1

0.5



0.5
1
0.5
1
0.5
1
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5

0.5
0.5
1

0.5




43
44
45
46
47

Раздел 6 «Часы. Определение времени»

Часы. Знакомство с циферблатом.
Часы. Определение времени по макету часов.
Мера времени: час, минута, секунда.
Режим дня. Определение времени.
Установка заданного времени на часах.




1
1
1
1
1



0.5
0.5
0.5
0.5
0.5



0.5
0.5
0.5
0.5
0.5




48
49
50
51

Раздел 7 «Геометрические понятия»

Точка, линии, луч, отрезок.
Линейка, меры длины.
Измерение отрезков.
Рисование отрезков.




1
1
1
1



0.5
0.5
0.5
0.5



0.5
0.5
0.5
0.5



52
53
54
55

56

Раздел 8 « Геометрические фигуры »

Вершины, стороны, углы.
Четырехугольник. Вершины, стороны, углы.
Ромб, трапеция.
Многоугольник.

Часть и целое. Деление фигур на 2, 4 равные части.



1
1
1
1

2


0.5
0.5
0.5
0.5

1


0.5
0.5
0.5
0.5

1




57

58
59
60
61
62
63

64
65
66
67

Раздел 9 «Двузначные числа»

Числа второго десятка. Образование каждого последующего числа.
Состав двузначного числа: десяток, единица.
Двузначное число. Счет до 20.
Четные и нечетные числа второго десятка.
Сложение вида 10+1, 10+2 и т.д.
Вычитание вида 12-2, 15-5
Решение и чтение примеров с цифрами второго десятка
Круглые числа. Счет десятками.
Сложение десятками.
Вычитание десятками.
Решение задач.





1


1
1
1
1
1

1
1
1
1
1




0.5


0.5
0.5
0.5
0.5
0.5

0.5
0.5
0.5
0.5
0.5



0.5


0.5
0.5
0.5
0.5
0.5

0.5
0.5
0.5
0.5
0.5





68
69
70
71


Раздел 10 « Объемные фигуры»

Объемные фигуры: шар, куб, конус.
Цилиндр.
Призма и пирамида.
Геометрические тела





1
1
1
1




0.5
0.5
0.5
0.5




0.5
0.5
0.5
0.5





72
73
74
75
76
77
78
79
80
81



Раздел 11 «Логико – математические игры»


Математические загадки
«Смекалочка»
В стране геометрических фигур
В космической лаборатории
Путешествие в город математических загадок
В Цветочном городе
Королевство математики
В поисках Золотого ключика
Игралочка
Итоговое занятие



1
1
1
1
1
1
1
1
1
1



0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5



0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5






Итого

105

51

54






Грамота



№ п/п

Разделы и темы занятий

Всего часов

теория

практика




1
2

3
4
5
6
7
8


Раздел 1 «Мир звуков»

Слово и звук. Знакомство с тетрадью.
Звуковая модель слова. Короткие и длинные слова.
Гласные звуки. Звук и буква «А»
Звук и буква «У»
Звук и буква «О»
Согласные звуки. Звук и буква «М»
Звук и буква «С»
Закрепление: гласные и согласные звуки.




1

1
1
1
1
1
1
1



0,5

0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,2




0,5

0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,8




9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20


Раздел 2 « В стране Букв и Слогов»

Слог, чтение слогов.
Звук и буква «Х»
Звук и буква «Р»
Закрепление звука «Р» и буквы «Р»
Звук и буква «Ш»
Слоговица. Составление слов.
Сопоставление звуков «С» и «Ш»
Звук и буква «Ы»
Звук и буква «Л»
Слоговой разбор. Сопоставление звуков «Л-Р».
Звук и буква «Н».
Обобщение пройденного





2
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1



1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5

0,5
0,5
0,5
0,5
0,2




1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5

0,5
0,5
0,5
0,5
0,8




21
22
23
24
25

26
27


Раздел 3 «Слово и предложение»

Предложение. Знаки препинания.
Звук и буква «Э».Большая буква в именах.
Звук и буква «К»
Ударный слог. Звук и буква «К»
Закрепление звука и буквы «К». Работа над предложением.
Звук и буква «Т»
Закрепление звука и буквы «Т»




1
1
1
1

1
1
1




0,5
0,5
0,5
0,5

0,5
0,5
0,5




0,5
0,5
0,5
0,5

0,5
0,5
0,5





28
29
30
31
32
33
34
35


Раздел 4 « Деление на слоги»

Звук и буква «И»
Деление на слоги. Ударение
Звук и буква «П»
Закрепление звука и буквы «П»
Звук и буква «З»
Сопоставление звуков «С – З»
Звук и буква «Й»
Обобщение пройденного.Сопоставление звуков «И» и «Й»





1
1
1
1
1
1
1
1



0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5



0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5



36
37

38
39
40
41

42
43

44
45

46
Раздел 5 « Звонкие согласные»

Звук и буква «Г»
Закрепление звука и буквы «Г». Сопоставление звуков «Г» и «К».
Звук и буква «В».
Закрепление согласного звука и буквы «В»
Звук и буква «Д»
Сопоставление звуков «Д» и «Т». Орфография и орфоэпическое чтение .
Звук и буква «Б»
Закрепление звука и буквы «Б». Сопоставление звуков «Б» и «П».
Звук и буква «Ж»
Закрепление звука и буквы «Ж». Сопоставление «Ж» и «Ш» ; «ЖИ» и «ШИ».
«Озорные звуки»: звонкие и глухие ( обобщение)




1
1

1
1
1
1

1
1

1
1

1


0.5
0.5

0.5
0.5
0.5
0.5

0.5
0.5

0.5
0.5

0.2




0.5
0.5

0.5
0.5
0.5
0.5

0.5
0.5

0.5
0.5

0.8




47
48
49
50

51
52
53
54
55
56
57
58

59
60
Раздел 4 « Гласные второго ряда»

Звук и буква «Е»
Закрепление гласного звука и буквы «Е»
Буква «Ь»
Обозначение мягкости в конце и середине слова при помощи мягкого знака.
Гласный звук и буква «Я»
Буква «Я» обозначает два звука.
Звук и буква «Ю»
Закрепление звука «Ю», буквы «Ю»
Звук и буква «Ё»
Закрепление звука и буквы «Ё». Ударный слог.
Гласные «Е» и «Ё». Словоизменение.
Обозначение мягкости согласного последующим гласным.
Звуковой разбор слов с гласными второго ряда.
Закрепление.




1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1


0.5
0.5
0.5
0.5

0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5

0.5
0.2


0.5
0.5
0.5
0.5

0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5

0.5
0.8



61
62
63
64
65
66
67
68
Раздел 5 «Глухие согласные»

Звук и буква «Ч»
«Загадки и отгадки»: чтение.
Звук и буква «Ц»
Сопоставление звуков «Ч» и «Ц».
Звук и буква «Ф»
Звук и буква «Щ»
Гласные буквы после шипящих «Ч», «Щ».
«Проделки Шапокляк» ( закрепление)



1
1
1
1
1
1
1
1


0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.2


0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.8



69
70
71
Раздел 6 « Алфавит»

Буква «Ъ»
Разделительные «Ь», «Ъ».
Алфавит: буквы и звуки.



1
1
1


0.5
0.5
0.2


0.5
0.5
0.8



Итого:


72

34.2

37.8



























Содержание дополнительной образовательной программы

Изобразительная деятельность.


Раздел 1 «На солнечном лугу»


Лепка «Улитка»
Теория: отгадывание загадки, чтение стихотворений, беседа по содержанию стихотворения, рассматривание картинок с изображением улитки. Обратить внимание на строение, форму, части улитки. Уточнить приемы лепки, цвет и количество пластилина.
Практика: закрепить прием раскатывания пластилина между ладонями, прием оттягивания мелких частей ( рожки),отрабатывать прием скрепления частей.

Аппликация «Летний луг»
Теория: вспомнить стихи и песенки о лете; закрепить название летних цветов, названия насекомых. Игра « Кто живет на лугу». Вспомнить строение цветов, приемы работы с ножницами и клеем.
Практика: упражнять в вырезании частей цветов и насекомых из сложенной пополам цветной бумаги, в составлении композиции, в умении пользоваться клеем и ножницами.

Рисование «Бабочки и цветы»
Теория: отгадывание загадок, рассматривание картинок с изображением бабочек, сравнение бабочки и цветка. Уточнить название цветов и оттенков. Порядок работы с изобразительным материалом.
Практика: на первом занятии рисование простым карандашом бабочки и цветов, рисование восковыми мелками мелких элементов; на втором – работа с акварелью.

Лепка «Жучок на листочке»
Теория: отгадывание загадки, чтение стихотворений, беседа по содержанию стихотворения, рассматривание картинок с изображением божьей коровки. Обратить внимание на строение, форму, части божьей коровки. Уточнить приемы лепки соленым тестом.
Практика: закрепить прием раскатывания и сплющивания между ладонями, отрабатывать прием скрепления частей.

Роспись красками жучка
Теория: уточнить порядок раскрашивания вылепленной фигурки из соленого теста.
Практика: роспись гуашью.

Аппликация «Петушок-золотой гребешок»
Теория: вспомнить сказку «Кот, петух и лиса». Чтение стихотворений, потешек о петушке, беседа по содержанию. Рассматривание картинок с изображением петушка. Уточнить строение, форму, цвет. Приемы работы с ножницами и клеем.
Практика: упражнять в вырезании круга и овала из квадрата и прямоугольника цветной бумаги, в составлении изображения фигуры петушка, в умении пользоваться клеем и ножницами.

Лепка « Петя-петушок»
Теория: отгадывание загадки, чтение стихотворений, беседа по содержанию стихотворения, рассматривание картинок с изображением петушка. Обратить внимание на строение, форму, части петушка. Уточнить приемы лепки, цвет и количество пластилина.
Практика: закрепить прием раскатывания и скатывания пластилина между ладонями, прием оттягивания мелких частей ( клюв, хвост),отрабатывать прием скрепления частей.

Рисование «Два петушка ссорятся»
Теория: рассматривание картины «Куры», характеристика петушка, чтение худ произведения, беседа по содержанию. Уточнить основную форму, характерные детали, порядок работы ( сначала карандашом, потом цветными карандашами и фломастерами)
Практика: использование формы ладони для изображения туловища петушка, упражнять в аккуратном раскрашивании.

Лепка «Котик и козлик»
Теория: отгадывание загадки, чтение стихотворений, беседа по содержанию стихотворения, рассматривание картинок с изображением котика и козлика. Сравнение строения, формы, частей. Уточнить приемы лепки, цвет и количество пластилина.
Практика: закрепить прием раскатывания и скатывания пластилина между ладонями, прием оттягивания мелких частей ,отрабатывать прием скрепления частей, упражнять в работе со стекой.

Аппликация «Кто пасется на лугу?»
Теория: вспомнить песенку-потешку «Кто пасется на лугу»; закрепить название домашних животных, сравнить их строение, цвет. Уточнить части строения коровы, приемы работы с ножницами и клеем.
Практика: упражнять в составлении композиции из готовых частей, в умении пользоваться клеем и ножницами.

Лепка «Бурёнушка»
Теория: отгадывание загадки, чтение стихотворений, беседа по содержанию стихотворения, рассматривание картинок с изображением коровы. Обратить внимание на строение, форму, части . Уточнить приемы лепки, цвет и количество пластилина.
Практика: закрепить прием раскатывания и скатывания пластилина между ладонями, прием оттягивания мелких частей ,отрабатывать прием скрепления частей.

Рисование «Как у наших у ворот» (итоговое)
Теория: отгадывание загадок, слушание и анализ потешек. Рассматривание картинок с изображением домашних животных. Уточнить название цветов и оттенков. Порядок работы с изобразительным материалом.
Практика: на первом занятии рисование простым карандашом , рисование восковыми мелками мелких элементов; на втором – работа с акварелью.




Раздел 2. «Осенние мотивы»

Лепка «Яблоки на тарелочке»
Теория: закрепить название фруктов. Рассматривание яблока на тарелке (натуры) Обратить внимание на строение, форму.
Уточнить приемы лепки соленым тестом.
Практика: закрепить прием раскатывания и сплющивания между ладонями, отрабатывать прием скрепления частей.

Роспись гуашью тарелки с яблоками
Теория: уточнить порядок раскрашивания вылепленной фигурки из соленого теста.
Практика: роспись гуашью.

Аппликация «Что нам осень подарила?»
Теория: беседа об осени, ее признакам, урожаи. Рассматривание муляжей и овощей, фруктов, грибов, ягод.
Практика: упражнять вырезать круглые и овальные формы из квадратов и прямоугольников; упражнять сочетать элементы композиции по цвету, размеру, форме, дополнять характерными деталями.

Рисование «Натюрморт»
Теория: закрепить понятие «натюрморт», рассматривание репродукций с натюрмортами, обговаривание композиции для натюрморта.
Практика: выкладывание натюрморта на столе их образцов и муляжей, рисование натюрморта.

Лепка «Веточка рябины»
Теория: рассматривание веточки рябины, анализ характерных особенностей и способа передачи в лепке. Закрепить порядок выполнения барельефа.
Практика: упражнять скатывание и раскатывание небольших кусочков
Пластилина, составление композиции.

Аппликация «Листопад»
Теория: беседа об осени, ее признакам. Закрепить понятие «листопад». Рассматривание иллюстраций и картинок с осенними деревьями. Уточнить порядок выполнения работы. Познакомить с методом обрывания.
Практика: упражнять в обрывании полосок для составления деревьев; упражнять в составлении композиции.

Рисование «Художница Осень»
Теория: беседа об осени, ее признакам. Рассматривание иллюстраций и картинок с осенними деревьями. Уточнить порядок выполнения работы: сначала восковыми мелками, потом акварелью. Дать понятие : линия горизонта.
Практика: упражнять в рисовании деревьев восковыми мелками; упражнять в использовании метода жесткой кисти.


Лепка «Ёж-грибник»
Теория: отгадывание загадки, чтение стихотворений, беседа по содержанию стихотворения, рассматривание картинок с изображением ежа. Обратить внимание на строение, форму, части . Уточнить приемы лепки, цвет и количество пластилина.
Практика: закрепить прием раскатывания и скатывания пластилина между ладонями, прием оттягивания мелких частей ,отрабатывать прием скрепления частей. Упражнять в лепке грибов.

Аппликация «Ёжик в лесу»
Теория: Чтение стихотворений, потешек об ёжике. Беседа по содержанию. Рассматривание картинок с изображением ёжика. Уточнить строение, форму, цвет. Приемы работы с ножницами и клеем.
Практика: упражнять в составлении изображения фигуры ёжика, в умении пользоваться клеем и ножницами.

Рисование «Ёжики»
Теория: рассматривание игрушки ёжика, анализ ее признаков и особенностей. Уточнить умение использования нетрадиционных техник для создания фактурности рисунка.
Практика: выполнение рисунка тела ёжика тычками без предварительной прорисовки карандашом.

Аппликация «Уроки Листопадничка»
Теория: рассматривание листьев деревьев, закрепить названия деревьев ( игра « Узнай дерево по листьям». Составление композиции и образов из листьев на ковре.
Практика: составление небольших композиций их сухих листьев.

Рисование «В гостях у Гнома»
Теория: беседа об лесных сказочных жителях, их жилище. Уточнить основные части дома гнома, пропорции по отношению к растениям. Закрепить приемы рисования красками.
Практика: рисование по заданной теме сначала карандашом, потом красками.

Лепка «Дары осени»
Теория: беседа об осени, ее признакам, урожаи. Рассматривание муляжей и овощей, фруктов, грибов, ягод.
Практика: самостоятельная лепка фруктов и овощей

Рисование «Сказка в корзинке» (итоговое)
Теория: отгадывание загадок, игра « Волшебное лукошко». Творческое рассказывание, уточнение порядка рисования.
Практика: самостоятельное рисование по заданной теме.





Раздел 3. «Волшебница Зима»

Лепка «Филин»
Теория: отгадывание загадки, чтение стихотворений, беседа по содержанию стихотворения, рассматривание картинок с изображением филина. Обратить внимание на строение, форму, части . Уточнить приемы лепки, цвет и количество пластилина.
Практика: закрепить прием раскатывания и скатывания пластилина между ладонями, прием оттягивания мелких частей ,отрабатывать прием скрепления частей.

Рисование «Совушка»
Теория: игра «Кто как кричит», беседа о повадках и особенностях совы. Анализ строения совы, приемов рисования.
Практика: рисование совы восковыми мелками и акварелью, упражнять в примакивании кисти.

Лепка «Птичка»
Теория: рассматривание иллюстраций, керамики; уточнить части тела, их форму, приемы лепки. Закрепить приемы приёмы: оттягивание и прищипывание мелких частей – клюв, хвост.
Практика: лепка птички

Аппликация «Птички клюют ягодки рябины»
Теория: рассматривание иллюстраций. Беседа о зимующих птицах , рассматривание и анализ веточки рябины.
Практика: складывание снегиря с помощью оригами; использование для изображения объемных и фактурных ягод техники скатывания бумаги; создание композиции: выкладывание и наклеивание форм на картон.

Рисование «Снегири прилетели»
Теория: чтение стихотворения о снегирях, беседа по содержанию. Уточнить строение, части , формы частей. Показать приемы рисования.
Практика: рисование снегирей гуашью без прорисовки карандашом.

Ручной труд «Госпожа Метелица»
Теория: вспомнить сказку «Госпожа Метелица», обсудить образ, детали. Показать порядок выполнения работы.
Практика: на первом занятии конструирование модели из бумаги; на втором занятии – украшение костюма с помощью аппликации, рисования.

Конструирование «Ёлочка»
Теория: беседа о празднике ёлки, рассматривание рисунков с изображением ёлочки, уточнить цвет, форму, фактуру. Показать порядок выполнения работы.
Практика: упражнять в симметричном вырезании по готовому контуру. Конструирование по образцу педагога.

Аппликация «Трусишка зайка беленький»
Теория: закрепить понятие «оригами». Показать порядок складывания из квадрата фигурку зайки.
Практика: выполнение набрызга на синем фоне белым; складывание фигурки зайца по словесной инструкции педагога, выполнение сюжетной аппликации с использованием ёлочки ( см. занятие 34)

Лепка «Зима»
Теория: закрепить признаки зимы; обсудить, какой бывает снег, на что похож, какого цвета. Рассмотреть репродукции и рисунки. Обратить внимание на то, что снег на картинах имеет много оттенков. Наметить последовательность выполнения барельефа.
Практика: выполнение барельефного рисунка по теме.

Рисование «В гостях у Снега Снеговича»
Теория: беседа о снеге, зимних забавах, животных с белым мехом. Вспомнить правила выполнения набрызга.
Практика: составление композиции на листе с помощью шаблонов ( ёлочки, снеговик, зайчик, белый медведь); выполнение набрызга, дополнение мелкими деталями полученного образа .

Аппликация «Заколдованные деревья»
Теория: рассматривание иллюстраций, картинок с изображением деревьев со снежным покровом, чтение и анализ стихотворений. Показать способы «рисования» инея ( аппликация манной крупой и мелкой солью). Уточнить правила пользования ножницами и клеем.
Практика: путем обрывания от листа широких и узких полосок составить изображение деревьев; покрыть клеем ветки, ствол, землю. Обсыпать манной крупой или мелкой солью.

Конструирование «Веселый петрушка»
Теория: вспомнить новогодний праздник, героев новогоднего праздника. Рассмотреть фигурку Петрушки. Показать порядок выполнения работы.
Практика: конструирование по словесной инструкции педагога.

Лепка «Снегурочка»
Теория: рассмотреть куклу Снегурочку, уточнить форму, строение. Показать приемы лепки образа человека. Обратить внимание на передачу образа.
Практика: отрабатывать разнообразные приемы лепки, лепить фигурку человека, передавать простые движения.

Аппликация «Снегурочка»
Теория: рассматривание иллюстраций к сказке «Снегурочка». Уточнить строение, форму, цвет. Вспомнить способ симметричного вырезания силуэта по контурной линии.
Практика: вырезание деталей, составление фигурки Снегурочки, наклеивание, украшение деталями ( снежинки, полоски синтепона или ваты, косичка из ниток).

Лепка «Я играю в снежки»
Теория: беседа об играх зимой на прогулке, рассматривание фигурок детей на картине «Зимние забавы». Вспомнить порядок лепки человека, способы передачи движения.
Практика: лепка человека в движении.

Аппликация «Город зажигает огни»
Теория: закрепить понятия « архитектор», «архитектура», «фасад», «торец». Рассматривание иллюстраций, рисунков. Закрепить знания об основных частях здания, пропорциях. Закрепить приемы пользования ножницами, разрезания полоски на прямоугольники и квадраты.
Практика: создание несложной композиции современной городской улицы.

Рисование «Заколдован невидимкой» ( итоговое)
Теория: закрепить понятие «пейзаж». Уточнить характерные особенности зимы,
изобразительные приемы и методы. Обратить внимание на цветовую гамму и
порядок работы с красками.
Практика: самостоятельное рисование зимнего пейзажа.


Раздел 4. Русская ярмарка

Лепка «Кони-вести» ( филимоновская игрушка)
Теория: знакомство с филимоновской игрушкой. Обсудить особенности игрушки, материал изготовления, форму, величину, орнамент, цветовую гамму.
Практика: лепка из глины лошадки.

Роспись филимоновской игрушки
Теория: знакомить с декоративным народным творчеством, выделять характерные особенности филимоновской игрушки, цветовой гаммы, орнамента.
Практика: роспись лошадки гуашью.

Аппликация «Сказочная Гжель»
Теория: знакомство с гжельской посудой. Обсудить особенности посуды, материал изготовления, форму, величину, орнамент, цветовую гамму.
Практика: составление узора из готовых форм на силуэтах чайного сервиза.

Рисование «Русская матрешка»
Теория: беседа о народном творчестве. Рассматривание матрешек, анализ элементов узора, цветовой гаммы. Обсудить порядок выполнения работы.
Практика: упражнять в рисунке силуэтов матрешек разной величины, в подборе цветовой гаммы при раскрашивании одежды, совершенствовать навык работы концом кисти при выполнении узора и прорисовки лиц.

Аппликация «Хохломские узоры»
Теория: рассмотреть узоры – бордюры на вещах с хохломской росписью. Обсудить особенности посуды, материал изготовления, форму, величину, орнамент, цветовую гамму.
Практика: составление узора из готовых форм на полоске желтого, красного или черного картона.

Лепка «Игрушка из Дымково»
Теория: знакомство с дымковской игрушкой. Обсудить особенности игрушки, материал изготовления, форму, величину, орнамент, цветовую гамму.
Практика: лепка дымковской игрушки по выбору педагога.

Роспись дымковской игрушки
Теория: знакомить с декоративным народным творчеством, выделять характерные особенности дымковской игрушки, цветовой гаммы, орнамента.
Практика: роспись дымковской игрушки гуашью.

Аппликация «Городецкие цветы»
Теория: знакомство с Городецкой росписью. Обсудить особенности посуды, материал изготовления, форму, величину, орнамент, цветовую гамму.
Практика: составление узора из готовых форм.



Ручной труд «Цветы из бисера»
Теория: беседа о маме. Показ и объяснение работы с бисером.
Практика: изготовление цветов из бисера, составление композиции.

Рисование «Чудесные цветы»( Жостово)
Теория: рассмотреть узоры – бордюры на подносах с Жостовской росписью. Обсудить особенности посуды, материал изготовления, форму, величину, орнамент, цветовую гамму. Показать прием рисования гуашью по мокрому флизелину.
Практика: рисование цветов по мокрому черному флизелину.

Лепка «Ярмарочная карусель» (итоговое)
Теория: закрепить названия народных игрушек, их особенности. Уточнить способы лепки дымковской, филимоновской и каргопольской игрушек. Обратить внимание на их отличие.
Практика: лепка из глины народной игрушки и ее роспись.




Раздел 5. « Портретная галерея»


Лепка «Северный олень»
Теория: рассмотреть фигурку оленя или картинку с изображением оленя. Уточнить форму частей. Сравнить с лепкой лошадки: что лепим также, что добавляем. Обговорить приемы лепки: раскатывание между ладонями, сглаживание мест скрепления, прищипывание, вытягивание.
Практика: лепка из целого куска пластилина, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Рожки можно слепить, можно вставить маленькие веточки.

Конструирование «Дружок»
Теория: беседа о дружбе и друзьях; порядок изготовления сувенира для папы.
Практика: конструирование собаки из бумаги.

Рисование «Усатый-полосатый»
Теория: дать представление о жанре портрета; Чтение стихотворения С.Маршака «Усатый-полосатый». Рассматривание иллюстраций к сказкам «Кот, петух и лиса», «Кот в сапогах», «Круглый кот», «Жихарка».
Практика: совершенствовать умение дорисовывать контур руки до образа кота, рисование восковыми мелками и акварелью. Учить тонировать лист.

Лепка «Клоун»
Теория: отгадывание загадки, беседа о цирке и цирковых артистах. Закрепить представление детей о клоуне, его характере, внешнем виде.
Практика: лепка портрета клоуна из отдельных деталей на покрытой тонким слоем пластилина крышке.

Аппликация «Портрет»
Теория: продолжать знакомить с жанром портрета; познакомить с новой техникой исполнения портрета – наклеиванием полосок «на ребро» ( волосы). Уточнить соотношение частей лица по величине, навыки работы с ножницами, клеем, красками. Игровая ситуация « Помогите сказочному персонажу нарисовать портрет».
Практика: рисование лица простым карандашом, наклеивание глаз, носа., губ, волос, элементов украшения ( бант, шляпка, колпачок).

Рисование «Вот какая мама!»
Теория: беседа о маме, рассматривание женских портретов. Показ основных приемов рисования портрета.
Практика: рисование портрета мамы, используя полученные знания.

Ручной труд, лепка «В гости к бабушке»
Теория: чтение стихотворения «Мамина мама», беседа о бабушке. Составление наброска объемного портрета на бытовом фоне. Показ лепки из соленого теста лица и рук бабушки, кота в корзинке или чайника с чашками.
Практика: на первом занятии – лепка основных частей, на втором занятии – составление композиции «Бабушка в окошке», приклеивание кусочков ткани, элементов из соленого теста, раскрашивание гуашью.

Рисование « Герои из сказки»
Теория: рассматривание иллюстраций из сказки, уточнение характера персонажа, внешности, особенностей.
Практика: рисование портрета сказочного героя.

Ручной труд, рисование « Я в зеркале»
Теория: познакомить с разновидностью портрета – автопортретом. Рассматривание портретов детей, репродукций портретов художников.
Практика: изготовление из бумаги имитации зеркала (рамки), украшение рамки с помощью аппликации, рисование автопортрета.



Раздел 6. «Мир вокруг»

Конструирование «Шарики для аистенка»
Теория: беседа « Птицы, значение птиц в нашей жизни», рассматривание образца; уточнить порядок выполнения работы; напомнить порядок вырезания нескольких одинаковых кругов из бумаги, сложенной гармошкой.
Практика: вырезание из тонкой белой бумаги двух комплектов кругов. Большого размера 6 штук для туловища, поменьше – 6 штук – для головы. На каждом круге произвести надрезы от края к центру, склеить круги большого размера в центре, распушить концы. То же –с кругами меньшего размера.

Аппликация «Аистёнок»
Теория: закрепить приемы работы с ножницами, клеем.
Практика: составление композиции, вырезание необходимых элементов, наклеивание.

Лепка «Пингвинёнок»
Теория: беседа « Птицы Антарктики»; рассматривание иллюстраций книги «Мой первый АТЛАС МИРА», картинок с изображением пингвинов, игрушки пингвинёнка. Обсудить форму, строение, цвет. Обговорить приемы лепки.
Практика: лепка фигурки пингвина.
Рисование «Пингвины на льдинах»
Теория: знакомство с понятием «полярная ночь», закрепить понятие о холодных цветах. Показ смешивания краски различных цветов прямо на бумаги.
Практика: упражнять в аккуратном закрашивании всей поверхности, изображение снега, льда, полярной ночи. На втором занятии – рисование семьи пингвинов.

Лепка «Золотая рыбка»
Теория: вспомнить сказку А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»; беседа по содержанию. Рассматривание иллюстраций. Анализ формы, цвета, порядок выполнения барельефа.
Практика: выполнение барельефа.

Аппликация «Подводный бал»
Теория: рассматривание образцов по теме « Обитатели подводного мира». Показ и объяснение изготовления рыбок, медузы, осьминога.
Практика: вырезание камешков, водорослей, деталей медузы и осьминога, складывание рыбок из квадратов, украшение; составление композиции.


Лепка «Царевна Лебедь»
Теория: вспомнить сказку А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане»; беседа по содержанию. Рассматривание иллюстраций. Анализ формы, цвета, порядок выполнения барельефа.
Практика: выполнение барельефа.

Рисование «Лебединое озеро»
Теория: рассматривание иллюстрации к сказке «Гадкий утенок»; показ использования ладони как изобразительного средства.
Практика: упражнять в закрашивании листа, в техники печатания ладони и дополнения изображения деталями; закрепить прием примакивания ( рисование камышей и лилий)

Конструирование «Осьминог»
Теория: отгадывание загадки, рассматривание образца, уточнить порядок выполнения работы. Закрепить правила работы с ножницами и клеем.
Практика: разрезание заготовки на полоски, закручивание полоски с помощью карандаша, склеивание деталей.

Рисование «День рождение Осьминога»
Теория: Сравнить изображение осьминога с рукой. Показ изображения осьминога, рыб, медуз при помощи отпечатка ладони.
Практика: рисование подводного мира с использованием техники восковые мелки + акварель, отпечатки ладоней.

Аппликация «Морское путешествие»
Теория: закрепить понятия «транспорт». Рассмотреть образец, проанализировать из каких частей состоит кораблик, остров.
Практика: вырезание частей корабля, составление из них целого, создание несложной композиции.



Лепка «Инопланетяне»
Теория: беседа о космосе, планетах. Чтение отрывка из произведения К.Булычева «Тайна третьей планеты». Рассматривание образцов «инопланетян» из пластмассовых бутылок и пластилина.
Практика: нанести тонкий слой пластилина на бутылочку от «актимель», прикрепить различные дополнительные детали из пластилина, создавая образ инопланетянина.

Аппликация «Лети, ракета, к звездам!»
Теория: рассматривание иллюстраций с изображением ракеты, космоса; уточнить порядок работы.
Практика: вырезание ракеты, планет, звезд. Составление композиции, наклеивание.

Рисование «Космическое путешествие»
Теория: уточнить цветовую гамму, приемы рисования красками.
Практика: рисование звездного неба с помощью набрызга, использование техники восковые мелки + акварель, упражнять закрашивать лист.

Конструирование «Зайчик»
Теория: отгадывание загадки, рассматривание образца, уточнить порядок выполнения работы. Закрепить правила работы с ножницами и клеем.
Практика: конструирование конуса из полукруга, наклеивание на конус остальных деталей.

Лепка «Мишка косолапый»
Теория: рассматривание фигурки медведя, проанализировать форму частей, пропорции. Уточнить приемы лепки, последовательность.
Практика: лепка фигурки медведя.

Рисование «Кто в лесу живет?»
Теория: игра «Кто лишний», рассматривание и описание диких животных.
Практика: на первом занятии – рисование простым карандашом, на втором – раскрашивание красками.

Лепка «Животные Африки»
Теория: беседа о животных жарких стран, рассматривание картинок, игрушек. Уточнение приема лепки из целого куска.
Практика: лепка разных по форме животных жарких стран.

Роспись глиняных фигурок животных
Теория: рассматривание особенностей животных жарких стран, уточнить порядок раскрашивания вылепленной фигурки.
Практика: роспись гуашью.



Раздел 7. «Весенняя сказка»

Аппликация «Подснежники в корзине»
Теория: рассматривание иллюстраций с изображением подснежников; уточнить порядок работы.
Практика: вырезание корзинки из сложенной пополам бумаги, лепестков цветов. Составление композиции, наклеивание.

Рисование «Березовая роща»
Теория: закрепить понятие «пейзаж»; объяснить слова «роща», «чаща».
Рассматривание репродукций с изображением рощ. Уточнение порядка
выполнения рисунка.
Практика: упражнять в закрашивании фона, рисование стволов березок белой
гуашью.



Развитие речи

Раздел 1 «Народное творчество»

Творческое рассказывание. «Сундучок с загадками»
Теория: дать представление о жанровых особенностях загадок.
Практика: составлять и отгадывать загадки.

«Узнай сказку». Пересказ сказки «У страха глаза велики»
Теория: закрепить знание русских народных сказок; познакомить с русской народной сказкой «У страха глаза велики», уточнить представления о жанровых особенностях произведения. Подводить к пониманию значения пословиц.
Практика: отвечать на вопросы педагога, используя строчки их сказок; пересказывать сказку по частям самостоятельно.

Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам.
Теория: дать представление о жанровых особенностях, назначении пословиц и поговорок, их отличии от произведений других малых фольклорных форм. Подводить к пониманию и осмысливанию значения пословиц.
Практика: составление рассказов и сказок по пословицам.


Инсценировка украинской народной сказки «Рукавичка». Сравнение с русской народной сказкой «Теремок»
Теория: чтение украинской сказки «Рукавичка», проанализировать сходство и различие в построении сюжетов, в идеях двух сказок; познакомить с поговоркой «В тесноте да не в обиде».
Практика: упражнять в завершении предложений, начатых педагогом; инсценировка сказки «Рукавичка» на фланелеграфе.

Чтение белорусской народной сказки «Жихарка». Анализ пословиц.
Теория: рассказывание сказки «Жихарка». Помочь осознать образное содержание сказки. Объяснить образные выражение и слова в тексте. Анализ пословиц.
Практика: упражнять а подборе синонимов, придумывание новых эпизодов.


Раздел 2 «Уж небо осенью дышало»


Составление описательного рассказа «Дары осени». Игра «Чудесный мешочек».
Теория: вспомнить названия овощей и фруктов, закрепить обобщающие слова «овощи» , «фрукты», «урожай». Объяснить правила игры «Чудесный мешочек»
Практика: составление описательных рассказов, отгадывание загадок.

Творческое рассказывание «В гостях у Осени»
Теория: закрепить знания о русских народных сказках, находить и решать противоречия, закрепить признаки осени.
Практика: составление творческих рассказов; отгадывание загадок, используя алгоритмы.

Пересказ художественного произведения. Е. Чарушин «Ёж»
Теория: чтение и анализ рассказа Е.Чарушина «Ёж». Сравнение жанровых особенностей между сказкой и рассказом. Обсуждение поступков героев.
Практика: упражнять в построении полных ответов на вопросы педагога;
пересказ близко к тексту.

Праздник Осени
Теория: чтение стихов.
Практика: инсценировки, поэтические и музыкальные номера, игры.

Чтение рассказа Г.Скребицкого «Осень». Заучивание наизусть стихотворения об осени.
Теория: рассматривание репродукций и иллюстраций об осени, чтение и анализ рассказа Г,Скребицкого «Осень»
Практика: упражнять в подборе синонимов, антонимов, глаголов; заучивание наизусть понравившегося стихотворения, чтение его наизусть.

Ознакомление с новым жанром – басней. Чтение басни И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей»
Теория: познакомить с жанровыми особенностями басни, подвести к пониманию аллегории басни, идеи. Анализировать значение пословиц о труде, связывать значение пословицы с определенной ситуацией. Познакомить с творчеством И.А.Крылова.
Практика: инсценировка басни.
«Почему улетают птицы?»
Теория: ознакомление с жизнью птиц, их внешнем виде, повадках, местах гнездования. Дать понятия о зимующих и перелетных птицах. Показать взаимосвязь всего живого в природе.
Практика: составление описательных рассказов.


Раздел 3 «Зимушка хрустальная»


Беседа «Что стоишь, качаясь, тонкая рябина?»
Заучивание стихотворений о зиме.
Теория: продолжать знакомить с природными изменениями зимой на примере дерева.
Практика: упражнять давать полные ответы. Чтение наизусть стихотворений о зиме.

Чтение художественных произведений. И.Соколов-Микитов «Зима в лесу».
Теория: беседа о диких животных, их способе выживать зимой в лесу. Чтение и анализ художественного произведения.
Практика: составление описательного рассказа «Узнай, кто это?» Чтение наизусть стихотворений о зиме.

Творч
·еское рассказывание «Сочиняем сказку про Деде Мороза»
Теория: закрепить знания о зимнем празднике, персонажах зимнего праздника, их местонахождении, особенностях, возможностях.
Практика: составление творческого рассказа.

Новогодний праздник
Теория: повторение и закрепление.
Практика: чтение стихов, инсценировка сказки, игры.

Рассказывание по картине «Саша и Снеговик»
Теория: рассматривание дидактической картины и анализ увиденного. Уточнить приметы зимы, игры и развлечения детей зимой.
Практика: составление описательного рассказа.

Пересказ рассказа Н.Калининой «Про снежный колобок»
Теория: чтение и анализ рассказа. Объяснить многозначность слов.
Практика: пересказ близко к тексту, учить передавать интонации.

Чтение художественных произведений: «Лежебока» Э.Мошковской,
«На горке» Н.Носова.
Теория: рассматривание картины «На горке», чтение художественных произведений и анализ поступков героев. Обогащать речь фразеологизмами, учить понимать переносное значение словосочетаний.
Практика: упражнения «Скажи по-другому», «Я начну, а вы закончите».

Итоговая беседа о зиме «Загадки художника»
Теория: обобщить представления о типичных зимних явлениях в живой и неживой природе.
Практика: игровые упражнения « Что напутал художник?», «Расставь картинки правильно», чтение стихотворений о зиме.


Раздел 4 «Что такое хорошо, и что такое плохо»

Пересказ художественного произведения. Л.Толстой «Два товарища»
Теория: закрепить знания о литературном жанре – басне, объяснить значение пословиц о дружбе, чтение басни Л.Толстого «Два товарища». Учить связывать пословицы с определенной ситуацией.
Практика: пересказ текста.

Чтение художественных произведений «Доброе слово лечит, а худое калечит»
Теория: чтение произведений Э.Мошковской «Я маму свою обидел», А.Кузнецовой «Поссорились», Н.Дуровой «Две подружки». Анализ поступков героев
Практика: игровые упражнения «Настроение», «Подбери нужные слова», объяснение и заучивание пословиц.

Пересказ венгерской сказки «Два жадных медвежонка»
Теория: чтение сказки, рассматривание иллюстраций, показ составление пересказа с помощью картинок-схем, обсуждение сказки по вопросам
Практика: пересказ с помощью рисунков-схем, придумывание новых эпизодов и концовки сказки.

«Маленькое дело лучше большого безделья». Чтение художественных произведений.
Теория: чтение и беседа по произведениям Д.Лукича «Четыре девочки», В.Зайцева «Я одеться сам могу», Б.Заходера «Переплетчица», Ю.Гарей «Колыбельная».
Практика: объяснение смысла пословицы, связывание ее с идеей произведений. Упражнять отвечать полными предложениями.

Заучивание наизусть стихотворения к празднику «8 марта».
Теория: рассматривание картинок, иллюстраций по теме «Моя семья», « Моя мама» «Помощники» ; беседа о наступающем празднике, об отношении к маме и бабушке; чтение стихотворения по выбору педагога; беседа по содержанию стихотворения.
Практика: заучивание наизусть стихотворения.

Праздничный концерт для мамы.
Теория: закрепление
Практика: чтение наизусть стихов, инсценировка, игры.


Рассказывание об игрушках. «Старый друг лучше новых двух»
Теория: закрепить понятие «игрушки»; чтение произведений А.Барто «Игрушки», В. Драгунского «Друг детства». Анализ поступков героев.
Практика: составление описательного и творческого рассказа об игрушках; развивать диалогическую речь.


«Помогите бабушке Федоре»
Теория: закрепить знание названий посуды, из какого материала делают посуду. Знакомство с творчеством К.Чуковского, его произведением «Федорино горе»; обратить внимание на новый жанр литературы – сказка в стихах. Беседа по содержанию произведения.
Практика: решение противоречий; упражнять в подборе слов, синонимов, антонимов; моделирование ситуации.

«В гостях у Мойдодыра»
Теория: закрепить знание детьми произведения К.И.Чуковского «Мойдодыр», беседа о необходимости умываться, соблюдать правила гигиены и режим дня.
Практика: пересказ событий литературного произведения.



Раздел 5 «Природа и человек»


Заучивание стихотворения Я.Акима «Апрель»
Теория: рассматривание иллюстраций, репродукций с изображением весны; закрепить признаки весны; чтение стихотворения «Апрель»; беседа по содержанию.
Практика: заучивание наизусть.

Составление описательных рассказов. «Живые картинки»
Теория: закрепить знания о домашних животных; сравнение домашних животных и диких.
Практика: составление описательных рассказов по образцу.


Беседа «Космос – Вселенная»
Теория: познакомить с понятиями «космос», «вселенная»; дать представление о Солнце как о самой яркой звезде.
Практика: учить самостоятельно находить правильный ответ.

Пересказ сказки В. Сутеева «Под грибом»
Теория: вспомнить пословицы о дружбе и взаимопомощи; чтение сказки, анализ поступков героев, рассматривание иллюстраций.
Практика: пересказ сказки по иллюстрациям; инсценировка сказки.

Составление рассказа по сюжетной картине
Теория: рассматривание картины, определение главных героев, их характеристика, поведение.
Практика: придумывание истории по сюжету картины.

Чтение басни «Ворона и Лисица»
Теория: закрепить жанровые особенности басни; вспомнить знакомые басни, их значение. Чтение басни «Ворона и Лисица», беседа по содержанию.
Практика: объяснять смысл, мораль басни; образные выражения.


Итоговая литературная викторина
Теория: закрепить, систематизировать знания о литературных произведениях, об особенностях разных жанров художественных произведений.
Практика: проведение викторины.



Математика


Раздел 1 «Сравнение предметов и совокупностей»


Сравнение предметов путем наложения и приложения по размеру.
Теория: дать представление о сравнении предметов по размеру путем наложения и приложения. Отношения: больше – меньше, ещё меньше, самый маленький и самый большой.
Практика: упражнять в сравнении предметов путем наложения и приложения.

Сравнение предметов по длине и ширине.
Теория: дать представление о непосредственном сравнении предметов по длине и ширине. Отношения: длиннее – короче, шире – уже, выше – ниже.
Практика: сравнение двух полосок по длине и ширине; игра на поиск закономерностей.

Сравнение предметов по нескольким признакам. Игра «Блоки Дьенеша»
Теория: познакомить с развивающей игрой «Блоки Дьенеша». Сравнение предметов по цвету, по форме. Группировка предметов по одному , по двум , по трем признакам.
Практика: срисовывание предмета по точкам. Игра «Найди свой домик». Упражнения на развитие памяти «Запомни и повтори числа», «Повтори узор»

Измерение. Условная мерка.
Теория: понятие «условная мерка». Наблюдение зависимости результата от величины мерки. Анализ полученных результатов.
Практика: практическое измерение величин с помощью условных мерок.

Итоговое «Женькины игры»
Теория: повторение темы « Измерение»
Практика: графический диктант, работа по измерению предметов условной меркой, сравнение предметов по длине путем приложения, по ширине путем наложения, подборка и группировка предметов по трем признакам.

Раздел 2 « Количество и счет в пределах 10»


Преобразование неравенств в равенство.
Теория: понятия: прямой и обратный счет; прием попарного сравнения количества предметов.
Практика: сравнение групп предметов по количеству на основе составления пар. Игровые упражнения «Что лишнее?», «Чего не стало».

Количественный и порядковый счет
Теория: познакомить с количественным и порядковым счетом до 10; цикличность суток, знакомство с названиями осенних месяцев.
Практика: сравнение групп предметов по количеству на основе составления пар. Упражнения на поиск закономерности. Развивающая игра «Сложи узор»

Сравнение чисел. Знаки <, >, =.
Теория: знакомство со знаками <, >, =.
Практика: слуховой диктант, сравнение групп предметов, использование знаков для сравнения чисел, логические упражнения на поиск закономерностей. Игра «Сложи узор»



Числа и цифры от 0 до 10.
Теория: понятия «число», «цифра»; дать представления о числах и цифрах от 0 до 10 на основе сравнения двух множеств. Познакомить с образованием каждого числа. Круг. Пара. Треугольник. Квадрат. Овал. Прямоугольник. Дни недели.
Практика: игровые упражнения с новым числом : «Отгадай загадку», «Найди столько же», «Сосчитай и покажи», «Кто внимательный», «Число, цифра, предмет». Упражнять в прямом и обратном счете. Упражнения на ориентировку в пространстве и во времени. Решение математических загадок. Работа в прописях. Развивающие игры «Танграм», «Сложи узор», логические упражнения со счетными палочками, игры на развитие памяти и внимания.

Состав чисел от 2 до 10.
Теория: числа и цифры от 1 до 10, прямой и обратный счет, математическая загадка и задача, отношения между числами, состав чисел от 2 до 10 из двух меньших, геометрические фигуры, логическая задача.
Практика: чтение и решение примеров и задач, выполнение упражнений в прописи, развивающие игры «Танграм», «Сложи узор», игры с блоками «Дьенеша».


Сравнение цифр. Знаки <, >, =.
Теория: закрепить умение сравнивать группы предметов на основе составления пар, уравнивать их количество двумя способами. Сравнение групп предметов. Соотношение числа и цифры. Сравнение цифр.
Практика: использование знаков при сравнении цифр. Работа в прописи.

Увеличение и уменьшение числа на 1.
Теория: понятия «последующего» и «предыдущего» чисел; игровое упражнение « Математический кубик». Клетка. Стороны клетки.
Практика: упражнять в прямом и обратном счете; упражнять в назывании числа на 1 больше и на 1 меньше в пределах 10. Срисовывание узора по клеткам в тетради. Работа в прописи.


Смежные числа, их сравнение.
Теория: понятие « числа-соседи». Решение логических задач. Повторение
знаков <, >.
Практика: упражнять в назывании смежных чисел, сравнивать их. Развивающие игры.

Счет парами. Увеличение и уменьшение числа на 2.
Теория: понятие «пара», счет двойками до 10. Сравнение групп предметов: больше на 2, меньше на 2. Закрепить название зимних месяцев.
Практика: упражнять в счете парами в прямом порядке; упражнение « Назови число»; работа в прописи.


Четные и нечетные числа.
Теория: закрепить счет парами; понятия «Четные» и «Нечетные» числа.
Практика: упражнять в счете парами в прямом и обратном порядке; графический диктант, описание картинки по памяти. Работа в прописи.

Повторение . Состав чисел первого десятка.
Теория: порядковый счет, соотнесение количества предметов с цифрой. Состав чисел первого десятка. Логическая задача.
Практика: решение примеров. Задачи. Упражнения «Засели домики». «Число убежало».

Итоговое «Веселый счет»
Теория: закрепить понятия «пара», « четные», «нечетные», «числа-соседи», «число», «цифра». Соотношение числа и цифры. Сравнение групп предметов, чисел и цифр.
Практика: выполнение игровых упражнений.

Раздел 3 «Сравнение»

Сравнение групп предметов
Теория: счет предметов в пределах 10. Сравнение групп предметов. Больше, меньше, одинаковое количество.
Практика: работа в тетрадях, графический диктант, развивающие игры со счетными палочками.

Сравнение предметов по размеру
Теория: повторение знаков +, -, =, <, >. Сравнение предметов по размерам, по длине, высоте, ширине, толщине.
Практика: решение и «чтение» примеров. Нахождение отличий на двух рисунках.

Измерение предметов условной меркой.
Теория: повторение понятия «условная мерка». Правила пользование условной меркой. Счет двойками до 10.
Практика: Срисовывание предмета по клеточкам.


Раздел 4 «Пространственно- временные представления»


Части суток. Игра «Угадай-ка, где находится предмет»
Теория: понятия: слева, справа, вверху, внизу, вперед, назад; формирование представления о частях суток: утро, день, вечер, ночь. Понятия «один», «много».
Практика: упражнять в счете до 5; игровые упражнения « Угадай-ка, где находится предмет», « Когда это бывает», «Собери в корзину», «Поезд».

Геометрические фигуры. Игра «Узоры на ковре».
Теория: закрепить знания о геометрических фигурах: круг, квадрат. Треугольник, прямоугольник. Сравнение и анализ. Закрепить понятия: в центре, слева, справа, внизу, вверху, между.
Практика: сравнение количества геометрических фигур ( больше, меньше, столько же); игровое упражнение «Узоры на ковре».

Слуховой диктант.
Теория: закрепить знания о геометрических фигурах: круг, квадрат. Треугольник, прямоугольник. Сравнение и анализ. Закрепить понятия: в центре, слева, справа, внизу, вверху, между.
Практика: сравнение совокупностей предметов по количеству ( больше, меньше, столько же); слуховой диктант на листе.

План. Карта путешествий.
Теория: закрепить прямой и обратный счет в пределах 20. Ориентация по элементарному плану. Закрепление понятий «прямо», «направо», «налево», «справа», «слева».
Практика: работа с планом, игра «Составь фигуру». Решение задач.

Игра «Помогите почтальону»
Теория: закрепить умение ориентироваться по простейшему плану. Счет двойками, четные и нечетные числа.
Практика: игра «Найди лишнее число», работа с планом.

Ориентировка по словесной инструкции.
Теория: ориентация в кабинете по словесной инструкции, геометрические фигуры.
Практика: поиск игрушки в кабинете по словесной инструкции педагога. Игра «Найди фигуру»



Раздел 5 «Решение примеров и задач»


Решение примеров. Знаки «+», «-«
Теория: решение и «чтение» примеров. Знак «+»,»-«,»=» при решении примеров. Математические загадки, порядковый счет, дни недели, времена года.
Практика: упражнять в решении и «чтении» примеров; упражнение «Быстро назови», работа в прописи.


Связь между сложением и вычитанием.
Теория: прямой и обратный счет, порядковый счет. Познакомить с взаимосвязью между сложением и вычитанием (проверка решения примера)
Практика: решение и «чтение» примеров. Повторение состава чисел 8,9,10. Игры «Засели домик», «Ёлочка».

Задача, её состав.
Теория: понятие «задача»; познакомить со структурой задачи. Сравнение задачи с загадкой, рассказом.
Практика: решение задач, упражнять давать полный ответ на задачу.

Решение задач.
Теория: закрепить понятие «задача». Работа по структуре задачи: подбор правильных вопросов, придумывание условий.
Практика: составление задачи по картинке, решение задачи.

Сложение и вычитание в случаях +1, -1.
Теория: понятие «сложение», «вычитание».
Практика: решение примеров, задач. Счет и сравнение групп предметов.

Сложение и вычитание в случаях +2, -2
Теория: понятие «сложение», «вычитание».
Практика: решение примеров, задач. Счет и сравнение групп предметов.

Сложение и вычитание в случаях +3, -3.
Теория: понятие «сложение», «вычитание».
Практика: решение примеров, задач. Счет и сравнение групп предметов.

Решение примеров. Игра «Рыболов»
Теория: повторение понятий: последующее, предшествующее, последнее, предпоследнее число. Решение примеров, знаки +, -. Соответствие между цифрой и количеством предметов. Величина.
Практика: решение примеров, игра «Рыболов», игра с блоками «Дьенеша» «Назови соседей»


Составление и решение задач по картинкам.
Теория: закрепить части суток, название весенних месяцев; составление условий задач по картинкам.
Практика: читать запись задачи, ее решение; графические диктанты; развивающие игры.

Составление задачи по картинке.
Теория: нахождение ошибок в примерах. Составление задач по картинкам. Преобразование смежных чисел. Преобразование неравенств в равенства.
Практика: решение задач, графический диктант, игры на развитие памяти и внимание «Что изменилось»

Решение задач типа «больше на», «меньше на»
Теория: введение понятий «больше на», «меньше на». Устное решение примеров с использованием новых терминов. Повторение состава чисел.
Практика: упражнения «Ёлочка», «Число убежало». Графическая зарисовка задач и их решение.

«На острове задач» ( итоговое)
Теория: задачи-шутки, математические загадки.
Практика: решение различных задач, составление задачи по картинке, логические задачи на поиск закономерности.

Раздел 6 « Часы. Определение времени.»


Часы. Знакомство с циферблатом.
Теория: познакомить с часами и их назначением.
Практика: упражнять в счете десятками, упражнять в ориентировке в пространстве. Игра «Что, где?»

Часы. Определение времени по макету часов.
Теория: понятие «время». Познакомить с историей изобретения часов. Показать, как определять время по часам.
Практика: упражнять в счете, в увеличении и уменьшении числа на единицу, упражнять определять время, игра «Который час?»


Мера времени.
Теория: познакомить с мерой времени: час, минута, секунда. Определение времени по макету часов с точностью до получаса.
Практика: упражнять в определении времени по часам. Установка заданного времени по макету часов. Игры «Кто раньше проснулся?», «Кто позже лег спать?»

Режим дня. Определение времени.
Теория: познакомить с понятие «режим дня». Рассматривание пособия «Режим дня школьника»
Практика: упражнять в определении времени по макету, составление своего режима дня.


Закрепление пройденного: установление заданного времени на часах
Теория: повторение мер времени. Отсчет времени в обратном направлении.
Практика: работа с макетом часов: установка заданного времени. Игра «Правильно ли показывают время часы?». Решение примеров


Раздел 7 «Геометрические фигуры и понятия»


Вершины, стороны, углы геометрических фигур.
Теория: закрепить название геометрических фигур, познакомить с понятиями «вершина», «сторона», «угол».
Практика: упражнять в прямом и обратном счете, счете парами, работа в прописи, составление геометрических фигур из счетных палочек, решение логических задач.

Часть и целое. Деление фигур на 2, 4 равные части.
Теория: понятия «часть», «целое», «половина», « четвертинка»; цикличность времен года.
Практика: графический диктант; деление квадрата на 2 и 4 равные части разными способами.

Четырехугольник. Вершины, стороны, углы.
Теория: отличие квадрата, треугольника, прямоугольника от круга. Понятие «четырехугольник»; познакомить с признаками четырехугольника: вершины, стороны, углы.
Практика: составление четырехугольника из счетных палочек; решение задачи, сборка целой фигуры из частей.

Четырехугольники: ромб, трапеция, квадрат, прямоугольник.
Теория: повторение плоскостных фигур: квадрат, прямоугольник. Ромб. Трапеция. Сравнение фигур между собой. Понятие «Четырехугольник»
Практика: графический диктант. Составление четырехугольников из других фигур.

Многоугольник. Вершины, стороны, углы.
Теория: повторение фигур четырехугольников. Сравнение круга, овала с многоугольниками. Понятие «многоугольник». Вершины. Стороны. Углы.
Практика: работа с геометрическими фигурами. Игра «Сложи узор», «Назови предмет», «Найди пару».

Деление фигур на части. Часть и целое.
Теория: понятия «часть», «целое», «половина», « четвертинка». Цикличность времен года, частей суток.
Практика: графический диктант; поиск частей от целого предмета. Игра «Сложи квадрат». Деление геометрических фигур разными способами на равные и неравные части.

Отрезок. Меры длины.
Теория: понятия «луч», «линия», «ломаная», «кривая»,«отрезок». Меры длины.
Практика: составление и решение задач, работа по рисованию отрезков разной длины.

Линейка. Измерение отрезков.
Теория: познакомить с правилами пользования линейкой.
Практика: работа по измерению дли отрезков с помощью линейки.


Рисование отрезков заданной длины.
Теория: измерение длины, высоты, ширины предметов с помощью линейки
Практика: начертание отрезков заданной длины. Запись результатов измерения в сантиметрах.

Итоговое «В стране геометрических фигур»
Теория: закрепление знаний по теме.
Практика: сравнение геометрических фигур по нескольким признакам, слуховой диктант, поиск закономерности, сборка целой фигуры из частей, составление геометрических фигур их счетных палочек.





Сравнение чисел.
Теория: установление соответствия между количеством предметов и цифрой. Дни недели.
Практика: сравнение чисел с использованием знаков <, >, =. Решение примеров.

Смежные числа, их сравнение.
Теория: счет по образцу и названному числу, независимость числа от пространственного расположения предметов. Смежные числа. Ориентировка во времени.
Практика: сравнение смежных чисел. Развивающие игры «Сложи узор», «Быстро назови»

Измерение (итоговое)
Теория: счет по образцу и названному числу. Соотнесение количества предметов с цифрой.
Практика: измерение и сравнение предметов разными способами.



Раздел 9 « Двузначные числа»

Числа второго десятка. Образование каждого последующего числа.
Теория: познакомить с составом и образованием каждого числа второго десятка. Счет до 20.
Практика: работа со счетными палочками, упражнения «Составь цифру», «Кто знает – пусть дальше считает», «Отвечай быстро»

Состав двузначного числа: десяток, единица.
Теория: повторение счета до 20, знакомство с новой счетной единицей – десятком. Состав двузначных чисел.
Практика: соотнесение количества предметов с цифрой, упражнять «читать» и записывать двузначные числа.

Порядковые значения чисел от 1 до 20
Теория: повторение правильности использования предлогов: в, за, над, на, перед, между. Познакомить с порядковым счетом до 20.
Практика: упражнять образовывать числа второго десятка с помощью цифр и счетных палочек. Игра « Скажи, где находится игрушка», «Наоборот».

Прямой и обратный счет до 20.
Теория: прямой и обратный счет до 20 по образцу и названному числу, соотнесение количества предметов с цифрой. Преобразование неравенства в равенство, состав чисел первого десятка.
Практика: работа за столом с раздаточным материалом, упражнения «Посчитай и покажи», «Засели домик»

Сравнение смежных чисел.
Теория: повторение состава двузначных чисел. Преобразование смежных чисел. Преобразование неравенств в равенства.
Практика: сравнение смежных чисел с использованием математических знаков <, >, =.

Счет двойками до 20.
Теория: прямой, обратный счет до 20. Повторить понятие «условная мерка», счет двойками в пределах 20.
Практика: упражнять в уменьшении и увеличении двузначных чисел на 1, игра с блоками «Дьенеша» на выбор и группировку предметов по одному или нескольким признакам.

Четные и нечетные числа второго десятка.
Теория: повторить счет двойками в пределах 20. закрепление понятий «четные», «нечетные» числа. Повторить понятия: утро, день, вечер, ночь. Дни недели, времена года.
Практика: решение и «чтение» примеров, игра « Назови скорее», «Помоги почтальону»

Сложение вида 10+1, 10+2 и т.д.
Теория: повторение состава двузначного числа, термина «сложение». «Чтение» примеров.
Практика: нахождение и исправление ошибок в записанных на доске примерах, решение примеров на сложение, решение задач.

Вычитание вида 12-2, 15-5
Теория: повторение состава двузначного числа, термина «вычитание». «Чтение» примеров на вычитание. Составление задачи на вычитание.
Практика: упражнение «Найди ошибку», «Число убежало». Решение задачи и примеров на вычитание.

Решение и чтение примеров с цифрами второго десятка.
Теория: решение и «чтение» примеров. Знак «+»,»-«,»=» при решении примеров. Математические загадки, порядковый счет, дни недели, времена года.
Практика: упражнять в решении и «чтении» примеров; упражнение «Быстро назови», работа в прописи. Игра «Математическая мозаика».


Круглые числа. Счет десятками.
Теория: повторить счет двойками в пределах 20. закрепление понятий «четные», «нечетные» числа. Повторить понятие «Десяток», познакомить со счетом десятками, образованием каждого последующего десятка в пределах 100.
Практика: работа со счетными палочками, упражнения «Составь цифру», «Кто знает – пусть дальше считает», «Отвечай быстро»


Сложение десятками
Теория: повторение счета десятками, термина «сложение». «Чтение» примеров.
Практика: нахождение и исправление ошибок в записанных на доске примерах, решение примеров на сложение, решение задач.

Вычитание десятками.
Теория: повторение счета десятками, термина «вычитание». «Чтение» примеров.
Практика: решение примеров на вычитание, решение задач.


Решение задач.
Теория: нахождение ошибок в примерах. Составление задач по картинкам. Преобразование смежных чисел. Преобразование неравенств в равенства.
Практика: решение задач, графический диктант, игры на развитие памяти и внимание «Что изменилось», сборка кубиков по образцу.


Раздел 10 «Объемные фигуры»

Объемные фигуры: шар, куб, конус.
Теория: повторение геометрических фигур. Знакомство с объемными фигурами: шар, куб. конус. Отличие фигур друг от друга.
Практика: графический диктант, игра «Сложи узор», поиск в окружающем мире предметов, имеющих форму шара, куба, конуса.


Цилиндр.
Теория: объемные фигуры. Цилиндр. Отличие и схожесть объемных фигур. Определение объемных фигур по тени.
Практика: игры « Угадай на ощупь», «Найди предмет по форме».

Призма и пирамида.
Теория: объемные фигуры. Призма. Пирамида. Отличие и схожесть объемных фигур. Определение объемных фигур по тени.
Практика: игры « Угадай на ощупь», «Найди предмет по форме».

Геометрические тела
Теория: закрепить названия знакомых геометрических тел
Практика: игра «Чудесный мешочек»



Раздел 11 «Логико-математические игры»


Математические загадки
Теория: решение и составление задачи, задачи-шутки, занимательные вопросы.
Практика: решение примеров. Логические задачи, ориентировка на листе бумаги, игры «Танграм», «Сложи квадрат».

«В королевстве Математики»
Теория: ориентация в двухмерном пространстве, состав чисел первого десятка, определение времени, объемные фигуры.
Практика: поиск спрятанных предметов по словесной инструкции, решение примеров и задач ,логические задачи, игра «Сложи узор», «Танграм»

Игралочка
Теория: закрепить знания
Практика: развивающие игры

«В поисках Золотого ключика».
Теория: правила выполнения заданий.
Практика: графический диктант, упражнения на развитие внимания, памяти, логического мышления.

«В Цветочном городе»
Теория: правила выполнения заданий.
Практика: графический диктант, упражнения на развитие внимания, памяти, логического мышления.

Занимательная математика
Теория: решение и составление задачи, задачи-шутки, занимательные вопросы.
Практика: решение примеров. Логические задачи, ориентировка на листе бумаги, игры «Танграм», «Сложи квадрат

Теория: Итоговое
Теория: закрепление пройденного материала.
Практика: решение задачи, примеров, величина, ориентировка во времени, пространстве, работа в тетради.
Грамота


Раздел 1 «Мир звуков»

Слово и звук. Знакомство с тетрадью.
Теория: понятия «звук», слово»; определение звука в слове на слух. Знакомство с тетрадью, правилами работы в тетради. Познакомить с клеткой в тетради, схемой составления слов.
Практика: выкладывание фишками слов; словесные игры «Скажи, как я», «Узнай звук» «Назови слово»; работа в тетради.

Звуковая модель слова. Короткие и длинные слова.
Теория: понятия «гласные звуки»; звуковая модель слова; деление слов на слоги.
Практика: выкладывание фишками слов; запись звуками отгадок; определение первого звука в названии игрушек, придумывание коротких предложений.

Гласные звуки. Звук и буква «А»
Теория: понятие устной и письменной речи; познакомить с понятиями «звук» и «буква». Знакомство со звуком и буквой «А», словесные игры «Доскажи словечко», «Кто внимательный», «Узнайте звук»
Практика: артикуляционная гимнастика, чтение и печатание буквы.

Звук и буква «У»
Теория: знакомство со звуком «У», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: выкладывание фишками слов, артикуляционная гимнастика, чтение и печатание буквы

Звук и буква «О»
Теория: знакомство со звуком «О», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: выкладывание фишками слов, артикуляционная гимнастика, чтение и
печатание буквы

Согласные звуки. Звук и буква «М»
Теория: понятие «Согласный звук»; знакомство со звуком «М», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: выкладывание фишками слов, артикуляционная гимнастика, чтение и
печатание буквы

Звук и буква «С»
Теория: знакомство со звуком «С», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: выкладывание фишками слов, артикуляционная гимнастика, чтение и
печатание буквы




Закрепление: гласные и согласные звуки.
Теория: закрепление понятий «звук», «буква», «согласный», «гласный».Чтение схемы слова, характеристика звуков, словесные игры.
Практика: запись под диктовку изученных букв; звуковой и слоговой разбор.



Раздел 2 «В стране Букв и Слогов»


Слог, чтение слогов.
Теория: понятие «слог», словесные игры «Слоговое лото», правила слитного чтения слогов.
Практика: чтение слоговой таблицы, запись слогов в тетради.

Звук и буква «Х»
Теория: знакомство со звуком «Х», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: выкладывание фишками слов, артикуляционная гимнастика, чтение и
печатание буквы и слогов. Чтение коротких слов.

Звук и буква «Р»
Теория: знакомство со звуком «Р», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: выкладывание фишками слов, артикуляционная гимнастика,
проговаривание скороговорок, чтение и печатание буквы и слогов.
Чтение коротких слов.

Закрепление звука и буквы «Р»
Теория: характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: выкладывание фишками слов, артикуляционная гимнастика, чтение и
печатание трехбуквенных слов. Грамматическая игра «Что мы видим на
картине?»

Звук и буква «Ш»
Теория: знакомство со звуком «Ш», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: выкладывание фишками слов, артикуляционная гимнастика,
проговаривание скороговорок, чтение и печатание буквы и слогов.
Чтение коротких слов.

Слоговица. Составление слов.
Теория: знакомство с таблицей слогов, правила составления слов по таблице.
Практика: чтение слогов, составление слов, звуковой разбор слов.

Сопоставление звуков «С» и «Ш»
Теория: узнавание согласных звуков, словесная игра «Заменим звук», сопоставление согласных «С» и «Ш»
Практика: звуковой анализ слов; работа по слоговой таблице «Кто, кто в теремочке живет?»

Звук и буква «Ы»
Теория: знакомство со звуком «ы», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: выкладывание фишками слов, артикуляционная гимнастика,
проговаривание скороговорок, чтение и печатание буквы и слогов.
Чтение коротких слов.

Звук и буква «Л»
Теория: знакомство со звуком «Л», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: выкладывание фишками слов, артикуляционная гимнастика,
проговаривание скороговорок, чтение и печатание буквы и слогов.
Чтение коротких слов.

Слоговой разбор. Сопоставление звуков «Л – Р»
Теория: объяснить, что такое слоговой разбор; сопоставление звуков «Р-Л», выделение звуков при чтении стихов и загадок.
Практика: чтение прямых и обратных слогов, чтение слоговицы, составление слов-отгадок из букв, запись в тетради.

Звук и буква «Н»
Теория: знакомство со звуком «Н», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: выкладывание фишками слов, артикуляционная гимнастика,
проговаривание скороговорок, чтение и печатание буквы и слогов.
Чтение коротких слов. Чтение слоговой таблицы.

Обобщение пройденного.
Теория: закрепить основные понятия: звук, буква, отличие гласного от согласного. Упражнение «Какой звук», «Твердый или мягкий»
Практика: запись под диктовку пройденных букв, чтение слоговой таблицы, составление слов.



Раздел 3 «Слово и предложение»


Предложение. Знаки препинания.
Теория: понятие «предложение», знаки препинания. Анализ записи предложения.
Практика: чтение предложения, составление схемы предложения, запись в тетради короткого предложения.

Звук и буква «Э». Большая буква в именах.
Теория: знакомство со звуком «Э», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры. Правило написания имен.
Практика: артикуляционная гимнастика,
проговаривание скороговорок, чтение и печатание буквы и слогов.
Чтение коротких слов. Чтение и составление предложений. Игра «Дополни предложение»

Звук и буква «К».
Теория: знакомство со звуком «К», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: выкладывание фишками слов, артикуляционная гимнастика,
проговаривание скороговорок, чтение и печатание буквы и слогов.
Чтение коротких слов. Чтение слоговой таблицы.

Ударный слог. Звук и буква «К»
Теория: понятие «ударный слог», слоговой анализ, словесная игра «Мамина сумка»
Практика: игра «Что изменилось в слове», чтение, составление предложения, работа с предложением.

Закрепление звука и буквы «К». Работа над предложением.
Теория: работа над предложением, интонация при передачи чувств и знаки препинания в конце предложения.
Практика: упражнения на внимание, артикуляционная гимнастика, игра «Прочитай и опиши»

Звук и буква «Т»
Теория: знакомство со звуком «Т», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: артикуляционная гимнастика, проговаривание скороговорок, чтение и печатание буквы и слогов. Работа над предложением.
Чтение коротких слов. Чтение слоговой таблицы.

Закрепление звука и буквы «Т»
Теория: работа над предложением, интонация при передачи чувств и знаки препинания в конце предложения.
Практика: артикуляционная гимнастика, упражнение «Звук заблудился», чтение слоговой таблицы, запись схемы предложения.



Раздел 4 «Деление на слоги»


Звук и буква «И»
Теория: знакомство со звуком «И», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: артикуляционная гимнастика, проговаривание скороговорок, чтение и печатание буквы и слогов. Работа над предложением.
Чтение коротких слов. Чтение слоговой таблицы.

Деление на слоги. Ударение.
Теория: понятие «ударный слог», слоговой анализ. Показать, что буква «И» образует слог и может быть отдельным словом.
Практика: чтение, составление предложения, работа с предложением и слогом.
Звуковой анализ слов, чтение слоговой цепочки.



Звук и буква «П»
Теория: знакомство со звуком «П», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: артикуляционная гимнастика, проговаривание скороговорок, чтение и печатание буквы и слогов. Работа над предложением.
Чтение коротких слов. Чтение слоговой таблицы.

Закрепление звука и буквы «П»
Теория: звуковой и слоговой анализ слова.
Практика: артикуляционная гимнастика, упражнение «Звук заблудился», чтение слоговой таблицы, запись схемы предложения.

Звук и буква «З»
Теория: знакомство со звуком «З», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: артикуляционная гимнастика, проговаривание скороговорок, чтение и печатание буквы и слогов. Работа над предложением.
Чтение коротких слов. Чтение слоговой таблицы.

Сопоставление звуков «С-З»
Теория: сопоставление звуков «С-З», выделение звуков при чтении стихов и загадок.
Практика: чтение прямых и обратных слогов, чтение слоговицы, составление слов-отгадок из букв, запись в тетради.

Звук и буква «Й»
Теория: знакомство со звуком «Й», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: артикуляционная гимнастика, проговаривание скороговорок, чтение и печатание буквы и слогов. Работа над предложением.
Чтение коротких слов. Чтение слоговой таблицы.

Обобщение пройденного. Сопоставление звуков «И-Й».
Теория: закрепить основные понятия: звук, буква, отличие гласного от согласного. Упражнение «Какой звук», «Твердый или мягкий». Сравнение слов с о звуками «И», «Й». Предложение. Знаки препинания.
Практика: запись под диктовку пройденных букв, чтение слоговой таблицы, составление слов. Работа над предложением. Звуковой и слоговой разбор.





Раздел 5 « Звонкие согласные»

Звук и буква «Г»
Теория: знакомство со звуком «Г», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: артикуляционная гимнастика, проговаривание скороговорок, чтение и печатание буквы и слогов. Работа над предложением. Чтение коротких слов. Чтение слоговой таблицы.

Закрепление звука и буквы «Г». Сопоставление звуков «Г» и «К».
Теория: сопоставление звуков Г и К. Сравнение и анализ слов в парах, выделение звуков при чтении стихов, потешек, скороговорок.
Практика: чтение слов, составление слов, проведение звукового анализа, печатание слов в тетради.

Звук и буква «В».
Теория: знакомство со звуком «В», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: артикуляционная гимнастика, проговаривание скороговорок,
чтение и печатание буквы и слогов. Работа над предложением.
Чтение коротких слов. Чтение слоговой таблицы.

Закрепление согласного звука и буквы «В»
Теория: Сравнение и анализ слов в парах, выделение звука при чтении стихов, потешек, скороговорок. Словесные игры.
Практика: чтение слов, составление слов, проведение звукового анализа, печатание слов в тетради.

Звук и буква «Д»
Теория: знакомство со звуком «Д», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: артикуляционная гимнастика, проговаривание скороговорок,
чтение и печатание буквы и слогов. Работа над предложением.
Чтение коротких слов. Чтение слоговой таблицы.

Сопоставление звуков «Д» и «Т». Орфография и орфоэпическое чтение.
Теория: сопоставление звуков Д и Т. Сравнение и анализ слов в парах, выделение звуков при чтении стихов, потешек, скороговорок. Обратить внимание на орфографию и орфоэпическое чтение слов: сад – садик, плот – плотик.
Практика: чтение слов, составление слов, проведение звукового анализа, печатание слов в тетради.



Звук и буква «Б»
Теория: знакомство со звуком «Б», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: артикуляционная гимнастика, проговаривание скороговорок,
чтение и печатание буквы и слогов. Работа над предложением.
Чтение коротких слов. Чтение слоговой таблицы.

Закрепление звука и буквы «Б». Сопоставление звуков «Б» и «П».
Теория: сопоставление звуков Б и П. Сравнение и анализ слов в парах, выделение звуков при чтении стихов, потешек, скороговорок.
Практика: чтение слов, составление слов, проведение звукового анализа, печатание слов в тетради.

Звук и буква «Ж»
Теория: знакомство со звуком «Ж», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: артикуляционная гимнастика, проговаривание скороговорок,
чтение и печатание буквы и слогов. Работа над предложением.
Чтение коротких слов. Чтение слоговой таблицы.

Закрепление звука и буквы «Ж». Сопоставление «Ж» и «Ш» ; «ЖИ» и «ШИ».
Теория: сопоставление звуков Ж и Ш. Сравнение и анализ слов в парах, выделение звуков при чтении стихов, потешек, скороговорок. Познакомить с правилом написания гласных после Ж и Ш.
Практика: чтение слов, составление слов, проведение звукового анализа, печатание слов в тетради.

«Озорные звуки»: звонкие и глухие ( обобщение)
Теория: закрепить различие звонких и глухих согласных. Сравнение и анализ слов в парах. Познакомить со словоизменением.
Практика: упражнения «Назови пару», «Цепочка», «Озорные звуки», звуковой анализ слова. Чтение предложений.

Раздел 6 « Гласные второго ряда»

Звук и буква «Е»
Теория: знакомство со звуком «Е», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: артикуляционная гимнастика, проговаривание скороговорок,
чтение и печатание буквы и слогов. Работа над предложением.
Чтение коротких слов. Чтение слоговой таблицы.

Закрепление гласного звука и буквы «Е»
Теория: рассматривание сюжетной картинки, называние предметов, где слышится звук Е. Показать, что в начале слова и после гласных буква «Е» обозначает два звука (йэ), а после согласных звук (э) и обозначает мягкость согласного звука. Словесные игры «Узнай звук», «Доскажи словечко».
Практика: сравнительный звуковой анализ пары слов, отгадывание загадок, составление и печатание слов-отгадок. Игра «Найди нужное слово»

Буква «Ь»
Теория: познакомить с буквой «Ь», сравнительный звуковой анализ слов МЕЛ и МЕЛЬ.
Практика: чтение пары слов, отгадывание загадок. Выкладывание модели слов – отгадок.

Обозначение мягкости в конце и середине слова при помощи мягкого знака.
Теория: закрепить знание о «Ь».Словоизменение. Сравнительный звуковой анализ слов УГОЛКИ и УГОЛЬКИ.
Практика: упражнение «Прочитай и измени слово». Составление предложений. Чтение.

Гласный звук и буква «Я»
Теория: знакомство со звуком «Я, характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: артикуляционная гимнастика, проговаривание скороговорок,
чтение и печатание буквы и слогов. Работа над предложением.
Чтение коротких слов. Чтение слоговой таблицы.

Буква «Я» обозначает два звука.
Теория: рассматривание сюжетной картинки, называние предметов, где слышится звук Я.Показать, что в начале слова и после гласных буква «Е» обозначает два звука (йа),а после согласных звук (а)и обозначает мягкость согласного звука. Словесные игры «Узнай звук», «Доскажи словечко».
Практика: сравнительный звуковой анализ пары слов, отгадывание загадок, составление и печатание слов-отгадок. Игра «Найди нужное слово»

Звук и буква «Ю»
Теория: знакомство со звуком «Ю», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: артикуляционная гимнастика, проговаривание скороговорок,
чтение и печатание буквы и слогов. Работа над предложением.
Чтение коротких слов. Чтение слоговой таблицы.

Закрепление звука «Ю», буквы «Ю»
Теория: рассматривание сюжетной картинки, называние предметов, где слышится звук Ю.Показать, что в начале слова и после гласных буква «Е» обозначает два звука (йу), а после согласных звук (у)и обозначает мягкость согласного звука. Словесные игры «Узнай звук», «Доскажи словечко».
Практика: сравнительный звуковой анализ пары слов, отгадывание загадок, составление и печатание слов-отгадок. Игра «Найди нужное слово»

Звук и буква «Ё»
Теория: знакомство со звуком «Ё», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: артикуляционная гимнастика, проговаривание скороговорок,
чтение и печатание буквы и слогов. Работа над предложением.
Чтение коротких слов. Чтение слоговой таблицы.

Закрепление звука и буквы «Ё». Ударный слог.
Теория: рассматривание сюжетной картинки, называние предметов, где слышится звук Ё. Показать, что в начале слова и после гласных буква «Е» обозначает два звука (йо), а после согласных звук (о)и обозначает мягкость согласного звука. Словесные игры «Узнай звук», «Доскажи словечко». Чтение сказки «Почему Ё всегда ударная»
Практика: сравнительный звуковой анализ пары слов, отгадывание загадок, составление и печатание слов-отгадок. Игра «Дополни предложение»

Гласные «Е» и «Ё». Словоизменение.
Теория: продолжать знакомить со словоизменением. Сравнительный звуковой анализ пары слов ( звезда – звёзды). Закрепить умение определять ударный слог.
Практика: упражнения «Кто внимательный», «Назови слова». Звуковой анализ слов. Чтение.

Обозначение мягкости согласного последующим гласным.
Теория: закрепить гласные звуки и буквы, сравнить количество гласных букв и звуков. Показать на сравнительном звуковом анализе, что гласные второго ряда смягчают впередистоящую согласную.
Практика: звуковой анализ слов, составление предложений, печатание предложений.

Звуковой разбор слов с гласными второго ряда.
Теория: продолжать знакомить с двузвучными гласными, проводить звуковой анализ слов с применением правил и определением ударного слога.
Практика: звуковой анализ слов, упражнять называть слова по определенной модели. Работа над предложением.

Закрепление.
Теория: закрепить знания гласных букв и звуков, Словообразование. Словоизменение. Соотносить слово с определенной звуковой структурой.
Практика: сравнительный звуковой анализ пары слов, отгадывание загадок, составление и печатание слов-отгадок. Игра «Найди нужное слово»




Раздел 5 «Глухие согласные»

Звук и буква «Ч»
Теория: знакомство со звуком «Ч», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: артикуляционная гимнастика, проговаривание скороговорок,
чтение и печатание буквы и слогов. Работа над предложением.
Чтение коротких слов. Чтение слоговой таблицы.


«Загадки и отгадки»: чтение.
Теория: работа с предложением: делить предложение на слова, называть слова по порядку. Закрепить умение проводить словоизменение.
Практика: чтение загадок, звуковой разбор отгадок, словоизменение.

Звук и буква «Ц»
Теория: знакомство со звуком «Ц», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: артикуляционная гимнастика, проговаривание скороговорок,
чтение и печатание буквы и слогов. Работа над предложением.
Чтение коротких слов. Чтение слоговой таблицы.


Сопоставление звуков «Ч» и «Ц».
Теория: анализ слов в сравнении на основе загадок ( синичка – синица)
Практика: артикуляционная разминка, проговаривание чистоговорок, скороговорок, потешек. Звуковой анализ слов ЗАЯЦ – ЗАЙЧИК. Игры-упражнения «Что бы ты съел?», «Кто увидит больше»

Звук и буква «Ф»
Теория: знакомство со звуком «Ф», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: артикуляционная гимнастика, проговаривание скороговорок,
чтение и печатание буквы и слогов. Работа над предложением.
Чтение коротких слов. Чтение слоговой таблицы.

Звук и буква «Щ»
Теория: знакомство со звуком «Щ», характеристика звука, определение звука на слух в словах, словесные игры.
Практика: артикуляционная гимнастика, проговаривание скороговорок,
чтение и печатание буквы и слогов. Работа над предложением.
Чтение коротких слов. Чтение слоговой таблицы.


Гласные буквы после шипящих «Ч», «Щ».
Теория: повторить характеристику звуков Ч и Щ, найти что общего ( всегда мягкие); рассказывание сказки «Как Ч и Щ поссорились с гласными Я и Ю» Познакомить с правилами написания сочетаний ЧА, ЧУ, ЩА, ЩУ.
Практика: игровой упражнение «Исправь ошибки», печатание предложения с применением пройденных правил.


«Проделки Шапокляк» (закрепление)
Теория: закрепить умение называть слова определенной звуковой структуры, проводить слоговой и звуковой анализ. Закрепить правила написания гласных после шипящих: ЖИ –ШИ, ЧА –ЩА, ЧУ- ЩУ.
Практика: игры «Найди ошибки», «Кто составит слово длиннее», «Звуковая цепочка слов», «Живые слова».




Раздел 8 « Алфавит»

Буква «Ъ»
Теория: познакомить с буквой «Ъ», сравнительный звуковой анализ слов СЕЛ и СЪЕЛ.
Практика: чтение пары слов, отгадывание загадок. Выкладывание модели слов – отгадок.

Разделительные «Ь», «Ъ».
Теория: познакомить с функцией Ъ и Ь, как разделительной. Сказка «О двух братцах». Игра-загадка.
Практика: запись под диктовку слов, игровые упражнения «Подбери слово к схеме», «Составь новое слово», «Прочти и найди», «Помоги братцу найти свое место»

Алфавит: буквы и звуки.
Теория: познакомить с понятием «алфавит», его происхождением и историей. Познакомить с названием букв.
Практика: разучивание песенки-азбуки, упражнение «Найди букву в алфавите», печатание букв, составление из них слов.

























Методическое обеспечение программы

Блоки

Разделы программы

Форма занятий

Методы и приемы

Дидактичес-кий материал и ТСО

Формы подведения итогов

Изобразительная деятельность

Раздел 1
«На солнечном лугу»





Раздел 2
«Осенние мотивы»



Раздел 3
«Волшебница зима»



Раздел 4
«Русская ярмарка»



Раздел 5
«Портретная галерея»



Раздел 6
«Мир вокруг»



Раздел 7
«Весенняя сказка»









Занятия с элементами игры

Объясни-тельно-иллюстра-тивные, создание игровых ситуаций, ситуаций эмоционально-нравственных переживаний, наглядные, аналитический, синтетический,практи-
ческие упражне-ния, репродуктивные; работа под руководством педагога, самостоятельная работа, контроль и самоконтроль, поощрение, порицание

Литературный материал,
Репродукции картин художников,
Образцы работ,
Игрушки,
Дидактические картины,
Скульптурные фигурки, образцы народных игрушек, предметов посуды, предметные картинки, муляжи фруктов и овощей.

Итоговые занятия

Рисование «Как у наших у ворот»

Рисование «Сказка в корзинке»


Рисование «Заколдован невидимкой


Лепка «Ярмароч-ная карусель»

«Я в зеркале»


Конкурс лучших работ



Рисование «Солнечная сказка»

Грамота
Раздел 1
«Мир звуков»

Раздел 2
«В стране Букв и Слогов»

Раздел 3
«Слово и предложение»

Раздел 4
«Деление на слоги»

Раздел 5
«Звонкие согласные»

Раздел 6
«Гласные второго ряда»

Раздел 7
«Глухие согласные»

Раздел 8
«Алфавит»








Занятия в игровой форме



Словесные, объясни-тельно-иллюстра-тивные, практичес-кие,наглядные, работа под руководством педагога, самостоятельная работа, контроль, самоконтроль, методы стимулирования.



Пособие «Азбука», предметные картинки, игрушки, магнитная азбука, таблица слогов,
Учебник «Букварь» Н.Жуковой, прописи, серия книг «Читаем сами», набор цветных кружков.


Анализ выполнения практических заданий, обобщающее занятие.
Итоговое занятие

Обобщающее занятие

Анализ практических заданий
Обобщающие занятия
Игра «Поле Чудес»
Обобщающие занятия «В гостях у гнома»
«Цветик-семицветик»
итоговое «Счастливый случай»

Развитие речи


Раздел 1 « Народное творчество»


Раздел 2 « Уж небо осенью дышало»


Раздел 3 « Зимушка хрустальная»


Раздел 4 «Что такое хорошо, и что такое плохо»


Раздел 5 «Природа и человек»



Занятие

Занятие-игра

Занятие с элементами театрализации

Праздник

Беседа

Викторина



Словесные, наглядные, аналитический, практический, репродуктивные методы. Методы стимулирования в виде дидактических, развивающих игр. Моделирование, решение противоречий

Хрестоматия для детей дошкольного возраста,
Детские книги, иллюстрации, игрушки, настольный театр, предметные картинки и
Серии дидактических картин по лексическим темам, мяч, развивающие игры.

Устный опрос, беседа, наблюдение

Итоговое занятие, праздник Осени.
Новогодний праздник, итоговое занятие.

Наблюдение, устный опрос, турниры
Викторина,
Праздник Весны.
Праздник «Выпуск в школу»

Математика

Раздел 1
«Сравнение предметов и совокупностей»


Раздел 2
«Графические работы»


Раздел 3
« Количество и счет в пределах 10»


Раздел 4
«Ориентировка в пространстве»


Раздел 5
«Решение примеров и задач»


Раздел 6
«Часы. Определение времени»


Раздел 7
«Геометрические понятия»

Раздел 8
«Геометрические фигуры»


раздел 9
«Двузначные числа»

Раздел 10
«Объемные фигуры»

Раздел 11
«Логико-математические игры»






Занятия с элементами игры

Занятия-игры

Наглядный, аналитический, синтетический, частично-поисковыйсловесный, репродуктивный, методы стимулирования: поощрение, порицание; соревнования, конкурсы, практический ( игры, упражне-ния),

Набор карточек с числами от 0 до 20,
Набор карточек с десятками от10 до 100 наборы геометрич. фигур, игрушки, набор для фланелеграфа, счетные палочки, мелкий раздаточный материал, кубики «Сложи узор», «Танграм», «Сложи квадрат», «Блоки Дьенеша», мозаика детская, прописи, набор магнитных цифр, демонстрационные плакаты по каждой теме, ученическая линейка, макет часов, объемные геометрические фигуры

Итоговое занятие «Измерение», выполнение практического задания.
Обобщение, анализ выполнения домашнего задания, опрос.

Итоговое «На острове задач»

Обобщающее занятие




Обобщающее занятие, опрос, выполнение практических заданий.
Итоговое «В стране геометрических фигур»


Наблюдение на занятиях, анализ выполнения заданий.



Техническое оснащение занятий


I Научно-технические средства:
- дополнительная образовательная программа «Тигрёнок»
- учебно-методические пособия: Жукова Н.С. Букварь; прописи для дошкольников по математике и по грамоте; Волина В.В. «Праздник букваря»; Ковалев В.И. «Развивающие игры: 10 шагов к успеху», «Развивающие игры для детей» (справочник), «Занимательная математика» авт.-сост. Г.П.Попова, В.И.Усачева, Хрестоматия для детей дошкольного возраста.

II Материально-техническое обеспечение:
Оборудование класса: учебная и игровая зоны;
Видео- и аудиотехника: магнитофон, набор кассет, телевизор и видеомагнитофон;
Демонстрационный материал:
- доска, мольберт, фланелеграф;
- наборы предметных картинок с изображением животных, птиц, посуды, транспорта, одежды и т.д.;
- набор картин для развития речи;
- набор букв «Азбука»;
- набор магнитных букв и чисел;
- таблицы игры-пособия Н.А.Зайцева «Стосчет»;
- таблица слогов игры-пособия Н.А.Зайцева «Тысячеслов» и кубики с буквами и слогами;
- блок дидактических и развивающих игр;
- учебно-наглядные пособия по изобразительному искусству: Т.Н. Доронова «Дошкольникам об искусстве»; Н.А. Курочкина «Знакомим с пейзажной живописью»
- образцы работ по рисованию, аппликации, лепке, конструированию и ручному труду;
- наборы карточек с образцами для развивающей игры «Сложи узор» и «Танграм»;
- наборы игрушек;
- набор плоскостных предметов и фигур для фланелеграфа

Раздаточный материал по количеству детей:
- счетный материал;
- счетные палочки;
- набор кружков разного цвета ( 5 цветов);
- ученические линейки, карандаши ( цветные и простой), ручка;
- цветная бумага, картон, ножницы, клей, кисточки для рисования и клея;
- пластилин, стека, дощечка для лепки;
- клеенка для аппликации, стаканы для воды;
- краски, гуашь;
- набор карточек с числами от 0 до 20;
- набор плоскостных и объемных геометрических фигур;
- набор гласных букв;
- мозаика детская;
- тарелки для раздаточного материала;
- трехлинейные полоски;
- шаблонные линейки;
- игры «Танграм», «Сложи узор», « Блоки Дьенеша»;
- набор бумаги для рисования;
- глина голубая, фартуки, наборы для рукоделия и бисероплетения.




Список литературы для детей.

Н.С. Жукова « Букварь»
Детские книжки серии «Читаем сами»
Бенисон Е.П., Вольнева Е.В. «Математика для малышей»
Раскраски, тетради с заданиями со штриховкой.
Прописи для дошкольников
«Игры и упражнения на внимание и мышление»: тетрадь по развитию познавательных процессов – серия «Дошкольник», Ярославль, 2000








Список литературы для педагога.


Алексеева И.А. «Игры и занимательные занятия по быстрому и увлекательному обучению чтению детей 2 – 7 лет на основе методики Н.А.Зайцева» - С-Пб, из-во «Сова», 1993г.
Бабаева Т.И. «У школьного порога» - М., «Просвещение», 1993
Васильева Н.Н., Новоторцева Н.В. «Развивающие игры для дошкольников» - Ярославль, «Академия развития», 1996
Волина В.В. «Праздник Букваря»,- М.,Аст-пресс,1995
«В союзе с природой»: эколого – природоведческие игры-занятия и развлечения с детьми. – М., Илекса, Ставрополь: сервисшкола, 1999
«Давайте поиграем»: математические игры для детей 5 – 6 лет – под. ред. А.А.Столяра – М., «Просвещение», 1991
Данженко Г.И. «1000 поделок из бумаги» - Ярославль, «Академия развития», «Академия К», 1999
«Дошкольник : ОБУЧЕНИЕ И РАЗВИТИЕ» - под ред. Белкина В.Н., Васильева Н.И., - Ярославль, «Академия развития», 1998
Ерофеева Т.И. и др. «Математика для дошкольников: книга для воспитателей дет. сада» - М., «Просвещение» 1997
«Занятия по развитию речи в дет.саду: книга для воспитателя д/с» - под ред. Ушаковой О.С. – М., 2Просвещение», 1993
Казакова Т.Г. «Развивайте у детей творчество: конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией» - М., «Просвещение», 1985
Ковалев В.И. «Развивающие игры: 10 шагов к успеху» - М., «Просвещение», 2000
Косминская В.Б., Халезова Н.Б. «Основы изобразительного искусства и методики руководства изобразительной деятельностью детей» - М., «Просвещение» , 1981
«Математика от 3 до7: планы – конспекты игровых занятий»: Программа воспитания и обучения «Детство»
«Математика для дошкольников» - под ред. Ерофеевой Т.И., Павловой Л.Н., Новиковой В.П. – М., «Просвещение», 1997
Новоторцева Н.В. «Учимся читать: обучение грамоте в детском саду и дома» - Ярославль, «Академия развития», 1998
Марцинкевич Г.Ф. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста: планы занятий» - Волгоград, из-во «Учитель», 2000
Рихтерман Т.Д. «Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста»
Труханова Н.В. «Учимся, играя: 32 урока – занятия с использованием игры – пособия «Стосчет» Н.А.Зайцева – С-Пб., 1993
Тумакова Г.А. «Ознакомление дошкольника со звучащим словом» - М., «Просвещение», 1991
Ушакова О.С., Гавриш Н.В. «Знакомим дошкольников с литературой: конспекты занятий» - М.: ТЦ Сфера, 2003
Фокина Э.Д., Медведева Т.А., Рудзинская Е.В. «Ступеньки чтения малыша: 70 игр- упражнений, тренингов по обучению чтению- С-Пб., 1997
Халезова Н.Б. «Народная пластика и декоративная лепка в д/с» - М., «Просвещение», 1984
24. «Чего на свете не бывает?» занимательные игры для детей от 3 до 6 лет – под ред. Дьяченко О.М., Агаевой Е.Л. – М., «Просвещение», 1991


Заголовок 1HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file1.doc
    программа "АБВГДейка"
    Размер файла: 622 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий