МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов в условиях реализации ФГОС


Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
"Дзержинский техникум бизнеса и технологий"
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
____________ Т.Б. Лисицина
_____________2016г
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов в условиях реализации ФГОС
для педагогических работников
Составила: Кокорина С.Н.,
методист
Дзержинск, 2016
В методических рекомендациях содержатся необходимые сведения об организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине и МДК для педагогических работников. Приведены основные принципы, цели и виды самостоятельной  работы, даны рекомендации по планированию, организации, контролю и управлению  самостоятельной работой студента в ГБПОУ ДТБТ на основе результатов анализа состояния организации
самостоятельной работы в техникуме.

Предназначено для преподавателей, мастеров производственного обучения.

ВВЕДЕНИЕ
Федеральные государственные образовательные стандарты требуют от образовательных учреждений формирования выпускника как цельной личности, стремящейся и способной к постоянному самосовершенствованию, самообразованию в условиях стремительной динамики рынка труда. Воспитание такой личности предлагается реализовывать с помощью номенклатуры общих компетенций, среди которых:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
методы  и  способы  выполнения  профессиональных  задач,  оценивать  их
эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуаци-ях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необхо-димой   для   эффективного   выполнения   профессиональных   задач, профес-сионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии
в профессиональной деятельности.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личност-ного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать  повыше-ние квалификации.
Ориентация учебного процесса   на саморазвивающуюся   личность    делает   невозможным   процесс   обучения   без учета  индивидуально-личност-ных  особенностей  обучаемых,  предоставления им права выбора путей и способов учения. Появляется новая цель образовательного процесса воспитание компетентной личности, ориентированной на будущее, способной решать типичные проблемы и задачи, исходя из приобретенного учебного опыта  и  адек-ватной оценки конкретной ситуации.
Решение  этих  задач  невозможно  без  повышения  роли  самостоятель-ной работы студентов над учебным материалом, усиления ответственности преподавателя за развитие навыков самостоятельной работы, за стимулирование  профессионального  роста  студентов,  воспитание  их  творческой актив-ности и инициативы.

Самостоятельная работа – средство формирования общих компетенций обучающихся
1.1 Принципы, цели и виды самостоятельной  работы  
В основе самостоятельной работы студентов лежат   принципы: 
самостоятельности,  
развивающе-творческой  направленности,  
целевого   планирования, 
личностно-деятельностного подхода.
Самостоятельная работа студентов проводиться с целью:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
развития  познавательных  способностей  и  активности  студентов, творческой инициативы, самостоятельности, ответственности
и  организованности;
формирования  самостоятельности  мышления,  способностей  к 
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
развития исследовательских умений.
Содержание  внеаудиторной  самостоятельной  работы  определяется  в
соответствии  с  рекомендуемыми  видами  заданий  согласно  рабочей  про-
граммы учебной дисциплины. 
Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы, их содер-
жание  и  характер  могут  иметь  вариативный  и  дифференциальный  харак-
тер,  учитывать  специфику  специальности,  изучаемой  дисциплины,  инди-
видуальные особенности студентов.
Видами  заданий  для  внеаудиторной  самостоятельной  работы  могут
быть:
Для овладения знаниями:
чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литера-
туры);
составление плана текста;
графическое изображение структуры текста;
конспектирование текста;
выписки из текста;
работа со словарями и справочниками;
ознакомление с нормативными документами;
исследовательская работа;
работа с аудио- и видеозаписями;
работа с электронными информационными ресурсами  и ресурсами Internet;
Для закрепления и систематизации знаний:
работа с конспектом лекции (обработка текста);
повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточ-
ника, дополнительной литературы, аудио-видеозаписей);
составление плана и тезисов ответа;
составление  альбомов,  схем,  таблиц,  ребусов,  кроссвордов для систематизации учебного материала; 
изучение нормативных документов;
выполнение тестовых заданий;
ответы на контрольные вопросы;
аннотирование, реферирование, рецензирование текста;
написание эссе, писем-размышлений, сочинений;
подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции;
подготовка рефератов, докладов;
составление глоссария, кроссворда или библиографии по конкрет-
ной теме;
работа с компьютерными программами;
подготовка к сдаче экзамена;
Для формирования умений:
решение задач и упражнений по образцу;
решение вариативных задач и упражнений;
выполнение чертежей, схем;
выполнение расчетно-графических работ;
решение ситуационных производственных (профессиональных) 
задач;
подготовка к деловым играм;
участие в научных и практических конференциях;
выпуск газеты, телепередачи, организация выставки;
проектирование  и  моделирование  разных  видов  и  компонентов
профессиональной деятельности;
создание проспектов, проектов, моделей;
составление памяток, рекомендаций, советов, кодексов;
экспериментальная работа, участие в НИР;
рефлексивный анализ профессиональных умений с использова-нием аудио-видеотехники и компьютерных расчетных программ
 и электронных практикумов;
подготовка курсовых и дипломных работ;
Правильная  организация  самостоятельных  учебных  занятий,  их  сис-
тематичность,  целесообразное  планирование  рабочего  времени  и своевременный контроль выполнения заданий позволяет сформировать у  студентов  общие компетенции, предусмотренные Федеральными государственными образовательными стандартами.
1.2  Планирование самостоятельной работы студента
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по за-
данию преподавателя, но без его непосредственного участия.  
Число  часов  на  внеаудиторную  самостоятельную  работу  студентов по 
отдельной учебной дисциплине (МДК) представляет собой   разность между максимальной нагрузкой студента по  дисциплине  и   числом  обязательной 
аудиторной нагрузки по дисциплине.
Планирование объема времени, отведенного на внеаудиторную само-
стоятельную работу по учебной дисциплине, содержания, форм  организации  и методов контроля самостоятельной работы студентов осуществляется препода-вателем при  составлении  рабочей  программы дисциплины.  По каждой теме
 программы, на которую выделено определенное  количество  часов самостоя-тельной работы, следует расписать эти часы по видам работ. Необходимо конк-ретно указать:
какая  форма  самостоятельной  работы  предполагается  (чтение 
рекомендованной литературы, ее письменное реферирование, ре-шение задач, письменные ответы на предлагаемые вопросы, 
выполнение компьютерных практикумов, тестов, подготовка к
 выступлениям на семинарских занятиях, конференциях и т. п.;
какая форма контроля и в какие сроки предусмотрена.
При планировании внеаудиторной самостоятельной работы студентов
особое внимание следует уделить: нормам времени, затрачиваемого на вы-
полнение отдельных типовых заданий; соответствию планируемой трудно-
сти  реальному  еженедельному  бюджету  времени  студентов;  равномерно-
сти нагрузки на протяжении всего учебного года (скоординировать срокивыполнения  заданий  и  контрольные  мероприятия  с  другими  параллельно
изучаемыми дисциплинами).
1.3 Организация внеаудиторной самостоятельной работы
студентов
Методическими  материалами,  направляющими  самостоятельную  ра-
боту студентов являются:
основная профессиональная образовательная  программа
 специальности;
методические указания к практическим, семинарским и лаборатор-
ным занятиям;
часть  учебно-методического  комплекса  по  дисциплине  (примеры
решения домашних заданий, оформления рабочих тетрадей и отче-
тов  по  лабораторным  и  расчетным  работам,  использования  элек-
тронных информационных ресурсов);
методические указания по выполнению курсовых и дипломных ра-
бот;
списки  основной  и  дополнительной  литературы  в  рабочей  про-
грамме дисциплины.
Методические указания обращают внимание студента на главное, су-
щественное в изучаемой дисциплине, помогают выработать умение анали-
зировать явления и факты, связывать теоретические положения с практи-
кой, а так же облегчают подготовку к выполнению контрольных, курсовых
работ и сдаче зачетов и экзаменов.
Эффективность  всей  самостоятельной  работы  студентов  во  многом
определяется  уровнем  самоконтроля.  Основными  объектами  самоконтроля
студентов в системе их труда могут быть: планирование самостоятельной
работы и выполнение индивидуального плана; изучение предмета согласно
тематическому плану, учебной программе; выполнение контрольных, тес-
товых, курсовых и дипломных работ.
Самостоятельная  работа  может  осуществляться  индивидуально  или
группами студентов в зависимости от цели, объема, конкретной тематики
самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений студентов.
Сущность самостоятельной работы студентов, как специфической пе-
дагогической  конструкции  определяется  особенностями  поставленных  в
ней учебно-познавательных задач. Следовательно, самостоятельная работа
не есть самостоятельная деятельность учащихся по усвоению учебного ма-
териала, а есть особая система условий обучения, организуемых препода-
вателем.
Организация  самостоятельной  работы  включает  в  себя  следующие
этапы:
1.  Составление  плана  самостоятельной  работы  студента  по  дисцип-
лине.
2.  Разработка и выдача заданий для самостоятельной работы.
3.  Организация консультаций по выполнению заданий (устный инст-
руктаж, письменная инструкция).
4.  Контроль за ходом выполнения и результатом самостоятельной ра-
боты студента.
При составлении плана (программы) самостоятельной работы обязатель-но указывается количество часов, выделенных на каждую тему. Распределение 
часов зависит от сложности темы, наличия учебных материалов по данной 
теме. Ряд тем могут быть полностью отнесены на самостоятельную работу, дру-
гие  могут  содержать  минимум  самостоятельной  работы  или  вовсе  не  со-
держать ее.
Преподавателем разрабатываются задания для самостоятельной рабо-
ты студентов. Это может быть ссылка на конкретный учебник, сборник за-
дач, учебное пособие, нормативно-справочную литературу. При  написании 
 сборников  задач  целесообразно  показать  методику решения типовой
 задачи, а затем предложить для самостоятельного решения  аналогичные  зада-чи.  Рекомендуется  предусмотреть  задачи  повышенной сложности. При  вы-даче  заданий  на  внеаудиторную  самостоятельную  работу  рекомендуется ис-пользовать дифференцированный подход к студентам. 
Перед   выполнением   студентами   внеаудиторной   самостоятельной   
работы преподаватель  проводит  инструктаж  по  выполнению  задания,  
который включает цель задания, его содержание, сроки выполнения, ориен-
тировочный объем работы, основные требования к результатам работы, крите-
рии оценки. В процессе инструктажа преподаватель предупреждает студен-
тов о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении за-
дания.  Инструктаж  проводится  преподавателем  за  счет  объема  времени,
отведенного на изучение дисциплины.
Средства для организации самостоятельной работы (рабочие тетра-
ди, бланки заданий, тексты, аудио-видео-записи, конспекты лекций, сбор-
ники задач, учебные пособия, таблицы, схемы, тесты) преподаватель готовит заблаговременно.
1.4 Контроль и управление самостоятельной работой
студентов
Контроль  результатов  внеаудиторной  самостоятельной  работы  сту-
дентов может осуществляться в пределах времени, отведенного на обяза-
тельные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятель-
ную  работу  студентов  по  дисциплине,  может  проходить  в  письменной,
устной  или  смешанной  форме,  с  представлением  изделия  или  продукта
творческой деятельности студента.
В  качестве  форм  и  методов  контроля  внеаудиторной  самостоятель-
ной  работы  студентов  могут  быть  использованы  семинарские  занятия,
коллоквиумы,   зачеты,   тестирование,   самоотчеты,   контрольные   работы,
защита творческих работ и др.
Контроль самостоятельной работы студента может быть установлен в
следующих формах:
включение предлагаемого для изучения вопроса в перечень вопросов эк-заменационных билетов;
тестовый контроль, защита письменных работ в том числе рефератов, 
курсовых и контрольных работ;
выступление   на   семинарском   занятии,   конференции,   участие   в «круглом столе», деловой игре, олимпиадах и т .п.
Следует  отметить,  что  при  оценке  письменных  работ  необходимо
придерживаться следующих критериев:
−   требуемый объем и структура работы;
−   логика изложения материала;
−   использование соответствующей терминологии, стиля изложения;
−   повествование от третьего лица;
−   наличие ссылок на источники информации;
−   постановка вопросов и степень их раскрытия;
−   выполнение необходимых расчетов;
−   формулировка выводов по итогам работы.
В случае несоответствия письменной (курсовой, контрольной) работы
студента указанным критериям найденные расхождения должны быть отраже-ны в рецензии и приняты во внимание при выставлении оценки студенту за ра-боту.
Критериями оценок результатов внеаудиторной самостоятельной ра-
боты студента являются:
1.  Уровень освоения студентами учебного материала.
2.  Умения студента использовать теоретические знания при выполне-
нии практических задач.
3.  Обоснованность и четкость изложения ответа.
Управление самостоятельной работой студентов осуществляется че-
рез различные формы контроля и обучения:
Консультации, в ходе которых студенты должны осмыслять полученную 
информацию, а преподаватель определить степень понимания темы и оказать необходимую помощь.
Следящий   контроль   осуществляется   на   лекциях,   семинарских,
практических  и  лабораторных  занятиях.  Он  проводится  в  форме
собеседования, устных ответов студентов, контрольных работ, тестов,  орга-низации  дискуссий  и  диспутов,  фронтальных  опросов.
Текущий контроль осуществляется  в ходе проверки и анализа отдель-ных видов самостоятельных работ, выполненных во внеаудиторное время.  Это, как правило, работы индивидуального характера: доклады, рефераты,  курсовые и дипломные работы.
Итоговый контроль осуществляется через систему зачетов и экзаменов,  предусмотренных учебным планом. Формы контроля должны быть адекватны 
уровням усвоения: уровню понимания, воспроизведения, реконструкции, твор-чества. Наряду с устными ответами по  экзаменационным  билетам  рекомен-дуется  шире  использовать письменные формы итогового контроля.
Важнейшее место в период экзаменационной сессии должна занимать
самостоятельная  работа  студентов  по  дисциплинам,  вынесенным  на  сес-
сию.  На  подготовку  к  экзамену  отводится  до 30  часов  внеаудиторной  са-мостоятельной  работы.  Рекомендуется  полнее  использовать  фонды  библио-
теки и  методического кабинета, различные наглядные пособия.

2 Анализ состояния организации
самостоятельной работы в ГБПОУ ДТБТ
2.1 Анализ планирования самостоятельной работы студента
В ГБПОУ “Дзержинский техникум бизнеса и технологий” в планировании самостоятельной работы студентов выявлены следующие недостатки:
В большинстве случаев отсутствует планирование методов контроля самостоятельной работы  преподавателем, поэтому этот процесс часто происходит стихийно, бессистемно (контролируются не все задания, не у всех студентов).
Не учитывается равномерность нагрузки на протяжении всего учеб-ного года (не скоординированы сроки выполнения  заданий  и  контроль-ные  мероприятия  с  другими  параллельно изучаемыми дисциплинами).
2.2 Анализ организации  самостоятельной работы студентов
В техникуме разработаны и используются следующие документы,  направляющие  самостоятельную  работу студентов:
образовательная  программа специальности/профессии (ППССЗ, ППКРС);
методические указания к выполнению практических и лаборатор-ных работ;
методические указания по выполнению курсовых и выпускных квалификационных работ;
списки  основной  и  дополнительной  литературы  в  рабочей  про-
грамме дисциплины, ПМ.
Задания для самостоятельной работы разрабатываются в основном для  индивидуального выполнения  с учетом уровня сложности, уровня уме-ний студентов.
Недостатки:
Не все преподаватели уделяют достаточно внимания созданию  особой системы условий обучения, способствующих формированию общих и профессиональных компетенций, предусмотренных федеральными государственными образовательными стандартами.
Отсутствуют учебно-методические комплексы  по  дисциплинам, МДК (примеры решения домашних заданий, оформления рабочих тетрадей
и отчетов  по  лабораторным  и  расчетным  работам,  использования 
электронных информационных ресурсов).
Не всеми преподавателями составляется   план (програм-ма)  самостоятельной  работы  студента  по  дисциплине.
Студентам не выдается план самостоятельной работы по дисциплине на семестр (курс), выдача заданий осуществляется бессистемно, стихийно, часто без учета затрат времени на качественную подготовку работ.
Консультации по выполнению заданий  даются преимущественно в устной форме, письменная инструкция не разрабатывается.
Ограниченно используются такие средства для организации само-стоятельной работы, как рабочие тетради, бланки заданий, тексты, 
аудио-видео-записи, конспекты лекций, таблицы, схемы, тесты, подготовленные преподавателем заблаговременно.
2.3 Анализ контроля и управления самостоятельной работой студентов
В  качестве  форм  и  методов  контроля  внеаудиторной  самостоятель-
ной  работы  студентов  преподаватели техникума  используют  семинарские 
 занятия, конференции, зачеты,   тестирование,   контрольные   работы, проверку докладов и рефератов, проверку выполнения домашнего задания и др. Предлагаемые для самостоятельного изучения  вопросы  включаются в перечень вопросов экзаменационных билетов; практикуется обязательная защита курсовых работ и проектов. Некоторые преподаватели применяют для контроля самостоятельной работы такие формы проведения занятий, как
«круглый стол», деловая игра, олимпиада и т.п.
Управление самостоятельной работой студентов осуществляется че-
рез различные формы контроля и обучения:
Консультации, в ходе которых преподаватель определяет степень понима-ния темы и оказывает необходимую помощь.
Следящий   контроль   на   лекциях,   семинарских, контрольных, практи-ческих  и  лабораторных  занятиях.  
Текущий контроль в ходе проверки и анализа отдельных видов самостояте-льных работ, выполненных во внеаудиторное время (докладов, рефератов, 
курсовых  работ).
Недостатки:
В большинстве случаев задания для самостоятельной работы и методы контроля их выполнения однообразны, не направлены на формирование навыков организации собственной деятельности, редко используется защита творческих работ.
Консультации даются преимущественно в устной форме, не разрабатываются программы самостоятельной работы по дисциплинам.
Не отводятся часы самостоятельной работы на  подготовку  к  экзамену  в период сессии.
Выводы
На основе выполненного анализа состояния организации руководства и контроля самостоятельной работы в ГБПОУ ДТБТ и с учетом выявленных недостатков необходимо активизировать работу преподавателей по разработке учебно-методических комплексов  по  дисциплинам, включающих програм-му самостоятельной  работы  студента с указанием требований к выполнению заданий и методов контроля их выполнения, примеры решения домашних заданий,  оформления рабочих тетрадей и  отчетов  по  лабораторным  и  рас-четным  работам,  бланки заданий, тесты, аудио-видео-записи, конспекты лек-ций,  таблицы и т.п.
Пример оформления Программы самостоятельной работы студента по 
дисциплине (МДК) представлен в таблице.
Таблица - Фрагмент программы самостоятельной работы
Тема программы Цель Вид работы Средства обучения Результат Тип контроля Кол-во часов
3.1 Пласт-массы Формирование компетенций:
ОК 02. Название
ПК 04. Название
и т.д. Составление систематизирующей таблицы «Свойства пластмасс» Учебник (параграф, страницы).
Интернет-рессурсы
и проч. Заполнение табл. 3.1 в раб.тетради студента Текущий: проверка 
рабочих 
тетрадей  1
Формирование компетенций:
ОК 03. Название
ПК 02. Название
и т.д. Создание электронной презентации «Пластмассы: история и современность» Учебник (параграф, страницы).
Интернет-рессурсы
и проч. Электронная презентация (10-15 слайдов), наличие иллюстраций Текущий (семинар): защита презента
ции 4
4.2 Металлы … … … … … …
Примечания:  
задания  для  самостоятельного  выполнения  расписываются  через
деятельность  (см.  Методические  рекомендации  по  разработке  ра-
бочейпрограммы  учебной  дисциплины   основной  профессиональной  образовательной программы,  раздел5).
В качестве  контроля по  выполнению самостоятельной  работы
по теме могут быть указаны следующие формы: выполнение и сдача 
ЛПР, устный опрос, тестирование, защита реферата, презентации и доклада, проверка конспекта и таблиц, защита   презентаций, 
проектов, проверка решения задач,  и др.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Формированию общих компетенций выпускника, среди которых – умение организовывать  собственную деятельность,  осуществлять поиск и использо-вание информации, необходимой   для   эффективного   выполнения   профес-
сиональных задач, заниматься самообразованием способствует грамотно орга-низованная система управления и контроля самостоятельной работы обучающихся.  

Список источников информации
Организация и контроль самостоятельной работы студентов : ме-
тодические рекомендации / сост. Н.В. Соловова ; под ред. В.П. Гарькина. –Самара : Изд-во «Универс-групп», 2006. – 15 с.
Морева  Н.А.  Технологии  профессионального  образования.  –  М.:
ACADEMIA,  2005.  (Рекомендовано  УМО  по  специальностям  педагогического образования).
Пидкасистый П.И. Организация учебно-познавательной деятельно-
сти студентов. – М. : Педагогическое общество России, 2005.
Белогурова  В.А.  Научная  организация  учебного  процесса.  –  М.:
Медицина, 2003.
Трофимова И.А. Педагогика  и психология. Основы самостоятель-
ной работы студентов. – СПб., 2001.
Алтайцев А.М., Наумов В.В. Учебно-методический комплекс как модель организации учебных материалов и средств дистанционного обучения. В кн.: Университетское образование: от эффективного преподавания к эффективному учению (Минск, 1-3 марта 2001 г.) / Белорусский государственный университет. Центр проблем развития образования. – Мн., Пропилеи, 2002. – 288 с., С. 229—241.
В.П. Шишкин, Ивановский государственный энергетический университет (ИГЭУ, г.Иваново). Планирование, организация и контроль внеаудиторной самостоятельной работы студентов.Семашко П.В., Семашко А.В., Нижегородский государственный технический университет (НГТУ г. Н. Новгород). Организация самостоятельной работы студентов на старших курсах.Кравец В.Н., Нижегородский государственный технический университет (НГТУ г.Н. Новгород). Организация и контроль самостоятельной работы студентов.Папкова М.Д., Носков В.В., Волго-Вятская академия государственной службы (ВВАГС г.Н.Новгород).. Особенности организации самостоятельной работы студентов на старших курсах.Магаева М.В., Плеханова А.Ф., Нижегородский государственный технический университет (НГТУ г.Н. Новгород) Организация самостоятельной работы студентов в ВУЗах Нидерландов.Тишков К.Н., Кошелев О.С., Мерзляков И.Н., Нижегородский государственный технический университет (НГТУ г.Н. Новгород). Роль и методы самостоятельной работы студента в современных условиях.

Приложенные файлы

  • docx file1
    Размер файла: 57 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий