Руководство для методического описания учебного проекта

Руководство для методического описания учебного проекта
Положительный педагогический опыт при его распространении нуждается в научно-методическом сопровождении: осмыслении, обобщении, классификации и очерчивании рамок его эффективного применения. Что касается метода учебных проектов, то этот, отвечающий запросам времени метод, очевидно, всегда требует использования такого дидактического средства как учебный проект.
Один из важнейших вопросов: какой учебный проект использовать? Также возникает множество других вопросов: от "чему научатся дети?" до "что потребуется для работы?". Можно разработать свой учебный проект. Вопросы "какова учебно-воспитательная ценность учебного проекта?", и "каким характеристикам должен соответствовать разрабатываемый учебный проект?" созвучны вопросу "как описать учебный проект для последующего культурного его использования?"
Те проекты, которые предполагается использовать в рамках классно-урочной предметной системы, без сомнения должны иметь характеристики, определяющие место и время его использования в воспитательно-образовательном процессе. Эти характеристики могли бы составить методический паспорт учебного проекта.
Любой проект приобретает неповторимые, личностные оттенки при реализации его в новой обстановке и с другими детьми, и любая попытка формального описания проекта огрубляет понимание сути выполняемой с его помощью педагогической работы. Тем не менее, описание учебно-воспитательных характеристик учебного проекта необходимо и для решения, насколько именно данный проект уместен, как его можно адаптировать для применения в конкретной ситуации, какие условия его применения должны сложиться для получения ожидаемого успеха.
Методический анализ учебно-воспитательной ценности учебного проекта можно сделать по определённой схеме, которая позволит проводить сравнение учебных проектов и их классификацию, правильно оценивать свои силы до начала работы над проектом. Такой схемой может быть методический паспорт.
Методический паспорт – схема методического описания учебного проекта. С ним необходимо познакомиться, когда собираешься использовать какой-либо проект и решаешь, насколько он подходит для конкретных педагогических задач в работе с данными детьми.
Схема описания проекта может быть в виде методического паспорта. Многие позиции в нём будут более понятными, если представить ход осуществления проекта в соответствии с методикой осуществления учебного проекта.

Методический паспорт учебного проекта.
Название проекта – Название проекту дает автор при его разработке (например, «Кислотные дожди», «Сколько стоит выходные в моем городе?», «Лицо города»)
ФИО – фамилия, имя и отчество разработчика учебного проекта
Название образовательного учреждения – название и номер образовательного учреждения
Год разработки учебного проекта
Опыт использования (Степень распространения)
Проводился один раз в одном классе или с одной группой детей
В нескольких классах или с несколькими группами детей
В ряде школ - № № школ

Проблемная ситуация – описание ситуации, содержащей проблему и условия
Проблема проекта – в основе любого учебного проекта лежит проблема, которая мотивирует учеников в проектировании. Она выделяется из проблемной ситуации в процессе проблематизации.
Цель – цель вытекает из проблемы проекта, в самом общем виде она есть результат как способ(ы) решения проблемы
Задачи – этапы – способы решения - определяются в процессе рассмотрения цели в заданных условиях (смотрим проблемную ситуацию) и формулируются в процессе планирования работы. На одном этапе решается одна задача конкретным способом.
Форма организации детей
Индивидуальная работа
Парная работа
Групповая работа
Ведущая деятельность-
Поисковый
Исследовательский
Имитационный
Конструирующий
Творческий
Другое
Сфера применения результатов –
Экологический
Страноведческий
Социологический
Краеведческий
Этнографический
Лингвистический
Культурологический
Экономический
Шоу-бизнеса
Другое
Используемые технологии –
мультимедиа
телекоммуникация
театрализация
бумагопластика
лоскутная мозаика
другое
Форма продуктов проектной деятельности –
Web-сайт
анализ данных социологического опроса
атлас, карта
видеофильм
газета, журнал
мультимедийная презентация
стендовый доклад
групповой или личный отчет проектантов
другое
Способ объединения результатов на презентации –
мозаика
конференция
саммит
конкурс
состязание
концерт
отчет по результатам в любой форме
мероприятие
другое
Виды презентации –
Издательский
Инсценирующий
Макетирующий
Видео демонстрирующий
Компьютеро демонстрирующий
Интернет представительствующий
Другое
Класс или возраст детей
Количество участников
Предметная область - Основная предметная область и/или дополнительные предметные области
Состав участников
индивидуальный
одноклассный
межклассный
разновозрастной
общешкольный
межшкольный
международный
Характер координации – явный / скрытый (для телекоммуникационных проектов)
Темы учебно-тематического плана предмета(ов) –
Время работы – краткосрочный / средней продолжительности / долгосрочный
Проект должен иметь четкие временные рамки. Деление на краткосрочный, средней продолжительности и долгосрочный весьма условно. Укажите желательные сроки и тип продолжительности.
Цели обучения, развития, воспитания
Стартовый уровень обученности и сформированности ЗУН и специфических умений
Для самостоятельной работы учащихся в проекте необходимы конкретные заранее сформированные ЗУН и специфические умения проектировать (например, в проекте Кислотные дожди необходимые ЗУН – измерение кислотности жидкостей. Специфические умения – целеполагание,
Приращение в ЗУН и специфических умения – знания и умения, которые учащиеся приобретают в процессе работы над проектом (например, в проекте «Кислотные дожди» возможным приращением будет нанесение данных исследования на карту и обобщение результатов по региону, а приращение в специфических умениях – рефлексивные действия и самоанализ проектной деятельности.
Режим работы (организационная форма)
урочный
внеурочный
урочно-внеурочный
внешкольный
Техническое оснащение - такое материально-техническое обеспечение, без которого не получилось бы проведения собственно поисковой и исследовательской работы в проекте
Учебно-методическое оснащение - учебники и учебные пособия, всевозможные руководства и методички, электронные пособия типа "Помощь" и обучающие программы для самостоятельной работы учащихся.
Информационное оснащение – средства работы с различными источниками информации и сами источники (печатные, электронные, аудио и видео).
Кадровое оснащение – дополнительно привлекаемые специалисты (например, политика, оператора для управления какими-либо приборами, или библиотекаря).
Комментарий









HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER144HYPER15




Заголовок 2HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file67
    Размер файла: 47 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий