Программа курса «Проектная деятельность. История физики»

Программа курса «Проектная деятельность. История физики»
Пояснительная записка
1. Актуальность, практическая значимость, новизна.
Что такое метод проектов? - это совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решать ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов. Проектная технология включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути.
Преимущества метода проектов перед традиционными методами обучения
Дает возможность организовать учебную деятельность учащегося, соблюдая разумный баланс между теорией и практикой
Реализуется идея профессиональной ориентации
Повышается уровень активности школьников и качество знаний в предметных областях

Использование информационных технологий создает самые благоприятные условия для организации такой деятельности. Над проектом работает обычно один ученик или небольшая группа (2-3 человека), конечным результатом проекта является создание тематического сайта или мультимедийного проекта.
В чем актуальность выбранной тематики?
История наук, научного поиска привлекательна для многих, история физики особенно. Никакая другая часть естественных наук не потрясла общество так глубоко, как физика: создание теории относительности, квантовой теории, ядерной физики.
Изучение истории позволяет видеть перспективы. Об этом говорит С.П. Капица: «Нельзя рассчитывать на успех в предвидении путей развития науки в будущем, если не понимать ее прошлого».
История наук показывает науку в процессе непрерывного развития. Современная наука является лишь временной ступенькой научного прогресса. Каждый успех, каждое открытие ставит больше новых проблем, чем решает их. По мнению лауреата Нобелевской премии академика РАН В.Л. Гинзбурга, «как ни интересна наука «сама по себе», ее изучение объективно особенно важно и оправдано, как мне кажется, как раз с целью, отправляясь от прошлого к настоящему, «заглянуть» в будущее, в какой-то мере предвидеть это будущее».
С историей наук связана проблема условий, в которых совершается открытие. Как и почему было совершено то или иное открытие в науке, какие мотивы направляли мысль ученого, в чем состоял его подход к проблеме? Анализ исторических фактов показывает, что, как правило, открытие является результатом интуитивной догадки, опирающейся на аналогии и сопоставления, результатом отступления от обычного хода рассуждений. Однако, чтобы делать сопоставления, нужно знать существующие представления и факты, а чтобы сравнивать пути исследования, нужно, чтобы они были изучены. Поэтому любое открытие является результатом длительного и кропотливого труда в процессе сбора фактов, проведения исследований и размышлений. Изучение истории науки, несомненно, должно способствовать воспитанию умения ставить эксперименты, наблюдать, созерцать и размышлять.
История науки неотделима от истории идей и истории философских учений, поскольку научные открытия и развитие научных представлений не могли не воздействовать на представление людей о природе и их месте в мире. История физики воспитывает и формирует мировоззрение.
2. Цели и задачи.
создание творческой образовательной среды для учеников
формирование целостной картины мира, развитие интеллектуальных навыков и материалистического мировоззрения
Задачи:
развитие познавательных навыков учащихся
повышение интереса к учебной деятельности
развитие умений самостоятельно мыслить, ориентироваться в информационном пространстве
3. Отличительные особенности программы и этапы реализации
  Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей на основе опыта, самостоятельного приобретения новых знаний, анализа и оценки новой информации и представление информации в виде индивидуального или коллективного проекта - является основной отличительной особенностью этой программы.
Технология проектной деятельности отражена в следующих этапах: 
I.  Проблемно-целевой этап:
На первом этапе осуществляются формулирование целей, задач проектных работ, основного замысла, примерной тематики и жанра будущих проектов, формирование проектных групп.
Правила выбора темы:
тема должна быть интересна ребенку и оригинальна;
тема должна быть выполнима;
работа должна принести реальную пользу (т.е. иметь личностную, социальную или практическую значимость);
тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро




Темы, предложенные для индивидуальных проектов:

Развитие представлений о пространстве и времени
Развитие представлений о дискретности строения материи
От механической картины мира к электродинамической на пороге ХХ века
Начало науки об электричестве
Установление связи электрических и магнитных явлений
Открытие электромагнитной индукции и магнитооптических явлений
Создание электронной теории
Квантовые теории строения материи
Альберт Эйнштейт и теория относительности
Альтернативные источники энергии
Атомная энергетика
Неизвестное в истории космических исследований.
II. Этап разработки сценария и технического задания
На данном этапе предполагается отбор содержания и определяется примерный объем проекта, производится его предельная детализация, прописываются роли каждого участника проекта, сроки исполнения ими каждого вида работы.
 III. Этап практической работы
На этом этапе ведется работа по сбору и систематизации материала, промежуточные отчеты учащихся, проведение индивидуальных и групповых консультаций по содержанию и оформлению проекта.
В процессе работы над проектом перед учениками встают следующие задачи: а) работа над дизайном презентации (подбор фонов, оформление текстов);  б) настройка эффектов анимации;  в) применение технологии гипертекста для создания меню и кнопок перехода  г) сканирование и фотографирование необходимых материалов;  д) запись текста и музыки  е) работа с видеокамерами и обработка полученных видеоматериалов. 


IV. Этап предварительной защиты
На данном этапе осуществляется просмотр рабочей версии каждого создаваемого проекта, выявляются недоработки, намечаются пути устранения выявленных недостатков, производится отладка программного продукта. Здесь первая задача руководителя - организовать процесс выявления недостатков,  с последующим устранением их участниками проекта. 
V. Этап презентации - публичной защиты проекта
Публичная защита проекта, подведение итогов, конструктивный анализ выполненной работы, распоряжение по результатам проектной деятельности.
На последнем этапе обязательно проводится защита проектов в классе. Суть защиты сводится к следующему: создается экспертная комиссия – жюри из числа желающих. Каждый член комиссии получает протокол защиты для оценки работы по критериям: доступность изложения, дизайн, мастерство настройки анимации и гиперссылок и т.д., согласно которому должен оценить защищаемую работу. При защите учащийся должен показать знание цели, задач проекта, области его применения, уметь рассказать о назначении объектов и гипертекста на каждом слайде, а также ответить на вопросы, задаваемые членами комиссии. Задача учителя на этом этапе – помочь выступающему ученику справиться с неуверенностью, волнением, страхом, стеснительностью; помочь членам комиссии в правильной и объективной оценке защищаемого проекта. Кроме этого, не выпускать из-под контроля эмоциональное состояние класса, когда в спорные моменты атмосфера накаляется. После классной защиты предполагается общешкольная защита лучших работ и отправление проектных работ на окружные и городские конкурсы.
4. Особенности возрастной группы детей, режим занятий.
Программа курса «Проектная деятельность. История физики» рассчитан на учащихся 10-11 классов, которые имеют навыки в области информационных технологи (могут печатать тексты, пользоваться Интернетом, имеют навыки работы с программой MS Power Point). Количество учащихся в группе – 4-6 человек. Вид деятельности- коллективный и индивидуальный. Во время занятий учащийся ведет поисковую деятельность в сети Интернет, в справочной литературе по предмету, получает консультации учителя-предметника по содержанию проекта и консультации учителя информатики по форме представления этого проекта. Количество занятий в неделю - 1. Продолжительность занятия – 2 академических часа.
5. Результаты и способы их проверки:
Если цели проекта достигнуты, то можно рассчитывать на получение качественно нового результата, выраженного в развитии познавательных способностей ученика и его самостоятельности в учебно-познавательной деятельности.
По окончанию курса «Проектная деятельность. История физики» каждый учащийся должен защитить свой индивидуальный проект на конкурсе. При защите учащийся должен показать знание цели, задач проекта, области его применения, уметь рассказать о назначении объектов и гипертекста на каждом слайде, а также ответить на вопросы, задаваемые членами комиссии. После защиты предполагается представление проектных работ на межшкольных конкурсах
Учебно-тематический план

Разделы, темы
Количество часов



ВСЕГО
Теория
Практика

1
Вводный раздел:
Введение в тему «История физики», формирование групп, техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе. Презентация демонстрационных работ.


16


14


2

2
Формулирование целей, задач проектных работ, основного замысла, примерной тематики и жанра будущих проектов, формирование проектных групп и составление индивидуальных планов.



8

2

6

3
MS Power Point. Разработка шаблона презентации.
Работа с программным пакетом FotoShop
8
2
6

4
Сбор и систематизация материала, промежуточные отчеты учащихся, проведение индивидуальных и групповых консультаций по содержанию и оформлению проекта.

Индивидуальная работа с Интернет –ресурсами.


24


2


22

5
«Предзащита» проектов и их доработка с учетом замечаний, формирование групп оппонентов, подготовка к публичной защите проекта.


8

-

8

6
Публичная защита проекта, подведение итогов, конструктивный анализ выполненной работы, распоряжение по результатам проектной деятельности.



4

1

3


ВСЕГО
68
21
47


Заголовок 1 Заголовок 2HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file70
    Размер файла: 60 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий