ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ (ФГОС) 5 КЛАСС (102 часа)


Автор: учитель русского языка и литературы Сидорова Ольга Юрьевна
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение г.Иркутска средняя общеобразовательная школа №31.
2012г.
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ (ФГОС) 5 КЛАСС (102 часа)
№ урока Дата урока Тема урока Кол-во
часов Тип урока Виды деятельности
(элементы содержания, контроль) Планируемый результат и уровень усвоения
Домашнее задание
Предметные УУД Личностные 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
1 Роль книги в жизни человека
1 Урок «открытия» нового знания
(ОНЗ Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: изучение содержания параграфа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом (основные понятия: «литература», «книга», «структура учебника»)
Научиться пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека Познавательные (П): уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника.
Регулятивные (Р): выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные (К): уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе Формирование «стартовой» мотивации к обучению Подготовить пересказ статьи учебника «К читателям».
Подготовить письменный ответ
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (11 часов)
2 Фольклор – коллективное устное народное творчество 1 Урок
общеметодической направленности (ОМН) Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио: составление таблицы «Жанровые признаки произведений устного народного творчества», составление в парах сильный-слабый по теме «Вариативная природа фольклора»), коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться понимать роль фольклора в жизни наших предков П: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели.
Р: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий.
К: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий Ответить на вопросы и выполнить задания 1-2 из практикума «Читаем. Думаем, спорим…»
3 Малые жанры фольклора.
Детский фольклор 1 Урок ОМН Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (составление тезисного плана по теме «Малые жанры фольклора», «Детский фольклор»), коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи, навыкам пересказа П: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели.
Р: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий.
К: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий Выполнить письменно задание 2 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном» и устно задание 2 из раздела «Обогащаем свою речь».
Индивидуальное задание.
Сочинить загадку (скороговорку, считалку, колыбельную песню, закличку, прибаутку) и красиво оформить свое произведение
4 Русские народные сказки. Виды сказок.
«Царевна-лягушка» как волшебная сказка 1 Урок ОНЗ Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания(составление тезисного плана по теме «Сказка», «Виды сказок», составление конспекта «Сказочные формулы»), комментирование выставленных оценок Научиться различать сказки по видам, выявлять отличия, использовать при рассказе характерные речевые обороты П:уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Р: формулировать и удерживать учебную задачу.
К: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости Выполнить задание 2 из раздела учебника «Продолжаем знакомство с фольклором». Дочитать сказку «Царевна-лягушка» до конца, составить её план. Подготовить пересказ эпизодов сказки.
Индивидуальное задание.
Рассмотреть иллюстрации к сказке «Царевна-лягушка» из практикума «Читаем, думаем, спорим…» и ответить на вопросы к сказке
5 «Царевна-лягушка». Василиса Премудрая и Иван Царевич. Народные идеалы в сказке. 1 Урок ОМН Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться понимать народные идеалы, воплощенные в образах главных героев П: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели.
Р: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий.
К: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи Формирование ценностного отношения к происходящим событиям Выполнить устно задания 4 и 5 из раздела учебника «Продолжаем знакомство с фольклором». Выписать из сказки о царевне-лягушке примеры присказки, зачина, концовки, повторов, постоянных эпитетов.
Индивидуальное задание.
Создать иллюстрацию к сказке
6 «Царевна-лягушка». Поэтика волшебной сказки 1 Урок ОМН Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться видеть и понимать мораль народной сказки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства П: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели.
Р: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий.
К: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи Формирование ценностного отношения к происходящим событиям Подготовить письменное сообщение об особенностях народных сказок. Прочитать самостоятельно сказку «Иван- крестьянский сын и чудо-юдо».
Индивидуальное задание.
Подготовить викторину по иллюстрациям к сказкам
7 «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»: волшебная сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. 1 Урок ОМН Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: понятий, способов действий (изучение содержания параграфа учебника, работа с литературоведческим материалом по теме, групповая работа по алгоритму выполнения задачи по теме, составление тезисного плана по теме «Эпитеты», самостоятельная работа по теме «Гиперболы»), коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказки П: выделять и формулировать познавательную цель.
Р: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя; нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор Выполнить задание из раздела учебника «Обогащаем свою речь». Подготовить выборочный пересказ на тему «Подвиги Ивана – крестьянского сына».
Индивидуальное задание.
Найти иллюстрации к сказке
8 «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»: система образов сказки. Моральные качества главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа 1 Урок ОМН Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться оценивать поступки и поведение сказочных героев, давать нравственную оценку П: выделять и формулировать познавательную цель.
Р: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя; нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор Составить письменную характеристику «Ивана – крестьянского сына». Подготовиться к чтению по ролям сказки «Журавль и цапля».
Индивидуальное задание.
Подготовить развёрнутое устное высказывание о любимых жанрах фольклора
9 Сказки о животных. «Журавль и цапля». 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний и понятий, способов действий, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок. Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок П: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Р: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
К: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства Составить письменное сообщение «Мои любимые сказки о животных». Подготовиться к чтению по ролям сказки «Солдатская шинель»
10 Бытовые сказки. «Солдатская шинель» 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний и понятий, способов действий, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок П: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Р: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
К: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства Составить письменное сообщение «Мои любимые бытовые сказки». Выполнить задания 4-5 из раздела учебника «обогащаем свою речь». Прочитать сказки «Марья Моревна», «Мужик и царь», «Сердитая барыня», «Дочь-семилетка». Определить вид сказки и обосновать свое мнение
11 Урок внеклассного чтения Русские народные сказки. 1 Урок ОМН Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний и понятий, способов действий, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок. Научиться объяснять жанровые и поэтические особенности произведений П: уметь синтезировать полученную информацию
Р: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
К: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства Индивидуальное задание.
Сочинение собственной сказки или сочинение по картине на сказочный сюжет
12 Итоговый урок по теме «Русские народные сказки» 1 Урок РР Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки П: уметь синтезировать полученную информацию для составления письменного ответа.
Р:уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
К:уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Письменный развернутый ответ на проблемный вопрос по составленному плану.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 часа)
13 «Повесть временных лет» как литературный памятник 1 Урок ОНЗ Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (изучение содержания параграфа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом по теме «Летопись», составление тезисного плана по теме «Летописец», пересказ по плану), коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться понимать информацию, представленную в древнерусском тексте П: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Р: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.
К: уметь определять общую цель и пути её достижения Формирование навыков исследовательской деятельности Прочитать сюжет «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича» и подготовить его краткий пересказ.
Индивидуальное задание. Составить толковый словарик непонятных слов
14 Из «Повести временных лет»: «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Черты русских летописей 1 Урок ОМН Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания(комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио: заполнение таблицы «Летопись», работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задачи по теме «Устаревшие слова»), коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться понимать и воспроизводить тексты древнерусской литературы П: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных тексах.
Р: уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения.
К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Формирование уважительного отношения к истории и культуре славянских народов (наших предков) Выполнить творческое задание и задание 4 учебника из раздела «Фонохрестоматия»
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 часа)
15 Урок внеклассного чтения
М.В. Ломоносов – учёный, поэт, художник, гражданин.
1 Урок ОНЗ Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (изучение содержания параграфа учебника, работа с теоретическим материалом и составление таблицы по теме «Заслуги М.В. Ломоносова»), коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться понимать роль М.В. Ломоносова в развитии российского просвещения П: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Р: уметь анализировать текст
К: уметь читать вслух и понимать прочитанное Формирование уважительного отношения к истории и культуре наших предков Составить план пересказа о М.В. Ломоносове и краткое письменное сообщение по этому плану.
16 М.В. Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение.
Понятие о юморе. Роды (эпос, лирика, драма) и жанры литературы 1 Урок ОМН Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио, заполнение таблицы «Роды литературы: эпос, лирика, драма», работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задачи по теме «Жанры литературы», составление тезисного плана по теме «Юмор»), коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор) П: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Р: уметь анализировать стихотворный текст.
К: уметь читать вслух и понимать прочитанное Формирование навыков самоконтроля и самоанализа Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения «Случились вместе два астронома в пиру…». Вспомнить басни, изученные в школе.
Индивидуальное задание.
Подготовить выразительное чтение басен разных баснописцев (по выбору учителя)
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (40 часов)
17 Жанр басни в мировой литературе 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: понятий, способов действий (изучение содержания параграфа учебника «Басня», «Аллегория», жанровые признаки басни (элементы композиции)» работа в парах сильный-слабый по теме «Олицетворение» с последующей взаимопроверкой), коллективное проектирование
домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться выразительно читать басни по ролям (инсценированному чтению), выявлять способы самообразования П: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.
К: уметь читать вслух и понимать прочитанное Формирование мотивации к обучению Подготовить краткое письменное сообщение о полюбившемся баснописце.
Вспомнить басни Крылова, выученные наизусть в начальной школе
18 И.А. Крылов.
Басня «Волк на псарне»: аллегорическое отражение исторических событий. Эзопов язык. 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, работа в парах сильный-слабый, составление тезисного плана по теме «Аллегория в баснях И.А. Крылова» лабораторная работа по теме «Понятие об эзоповом языке»), коллективное проектирование
домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться понимать иносказательный подтекст басен П:уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам).
Р:применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
К:формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия Формирование мотивации к самосовершенствованию Выучить наизусть басню «Волк на псарне» и подготовиться к её выразительному чтению.
Индивидуальное задание.
Выполнить задания учебника из раздела «Литература и изобразительное искусство» («Волк на псарне»)
19 И.А. Крылов.
Обличение человеческих пороков: «Свинья под дубом», «Ворона и Лисица», «Волк и ягнёнок». Понятие о морали. 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, работа в парах сильный-слабый, лабораторная работа по теме «Жанровые признаки басни», составление тезисного плана по теме «Осмеяние пороков в баснях И.А. Крылова»), коллективное проектирование
домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться понимать мораль басен П:уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам).
Р:применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
К:формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия Формирование мотивации к самосовершенствованию Выполнить задание 2 из раздела учебника «Проверьте себя». Выучить одну басню из выученных на уроке.
Индивидуальное задание.
Выполнить задания учебника из раздела «Литература и изобразительное искусство» («Свинья по дубом»).
Сочинить собственную басню
20 Басни Крылова. Выразительное чтение.
Афоризмы в баснях. 1 Урок РР
Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, работа в парах сильный-слабый, лабораторная работа по теме «Жанровые признаки басни», составление тезисного плана по теме «Осмеяние пороков в баснях И.А. Крылова»), коллективное проектирование
домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться выразительночитать басни, использовать афоризмы в речи П: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам).
Р: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
К: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия Формирование мотивации к самосовершенствованию Выполнить задание 3 из раздела учебника «Фонохрестоматия». Подготовиться читать выразительно сказку «Спящая царевна».
Индивидуальное задание.
Принести на урок 3-4 иллюстрации к сказке «Спящая царевна»
21 В.А. Жуковский – сказочник. Сказка
«Спящая царевна» как литературная сказка 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: понятий, способов действий (работа в парах сильный-слабый по теме «Авторская сказка» с последующей взаимопроверкой, лабораторная работа по теме «Герои литературной сказки, особенности сюжета»), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться определять черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки П:уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.
Р:формировать навыки самоконтроля, выполнять учебные действия.
К:уметь читать вслух, понимать прочитанное Овладение техникой художественного пересказа Выучить наизусть фрагмент сказки «Спящая царевна» и подготовиться читать его выразительно. Составить небольшое письменное высказывание на тему «Дворец царя Матвея в заколдованном сне и после пробуждения».
Прочитать балладу «Кубок»
22 В.А. Жуковский.
Начало литературного творчества.
Жанр баллады.
Баллада «Кубок» 1 Урок ОМН Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: понятий, способов действий (изучение содержания параграфа учебника «Баллада», лабораторная работа по теме «Благородств и жестокость.Герои баллады»), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться определять черты, видеть особенности баллады П:уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.
Р:формировать навыки самоконтроля, выполнять учебные действия.
К:уметь читать вслух, понимать прочитанное Овладение техникой выразительно чтения баллады Подготовить выразительное чтение наизусть фрагмента баллады. Ответ на вопрос 2 из раздела учебника «Учимся читать выразительно». Составить письменный план характеристики пажа (или царя) и устный рассказ о герое по этому плану.
Индивидуальное задание.
Найти информацию о детстве А.С. Пушкина и его няне Арине Родионовне
23 А.С. Пушкин.
Детские и лицейские годы. Стихотворение «Няне» как лирическое послание 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятеьная работа с литературоведческим портфолио, заполнение таблицы «Лирика» работа в парах сильный слабый по алгоритму выполнения задач и по теме «Стихотворная и прозаическая речь.Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки», составление тезисного плана по тебе «Поэтизация образа няни», сообщения по теме «Мотивы одиночества и грусти»), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта П: уметь объяснять особенности стихотворной речи, учится слышать ритм стихотворного текста.
Р: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.
К: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение Формирование уважения к культурному наследию нашей Родины Подготовить рассказ о поэте: выполнить задание 2 из раздела учебника «Размышляем опрочитанном». Подготовиться к выразительному чтению наизусть стихотворения «Няне».
Индивидуальное задание.
Подобрать иллюстрации к прологу «У лукоморья дуб зелёный…» из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»
24 А.С. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый…» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила») как собирательная картина народных сказок. 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио, работа в парах сильный-слабый, заполнение таблицы «Стихотворная и прозаическая речь», составление тезисного плана по теме «Зачин, концовка волшебной сказки», лабораторная работа по темам «Поэтика волшебной сказки», «Композиция сказки» с последующей взаимопроверкой), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, выразительно читать пролог; познакомиться с миром пушкинской сказки, с героями и сюжетом поэмы «Руслан и Людмила» П: уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.
Р: уметь выделять то, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению.
К: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение Формирование познавательного интереса Подготовить выразительное чтение пролога наизусть и выполнить задание 3 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем авторское чтение».
25 А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». События и герои. 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (самостоятельная работа с литературоведческим портфолио, работа в парах сильный-слабый по теме «Основная мысль.Сказочные формулы»),коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научитьсянаходить основную мысль сказки, выделять основные части сказки, отвечать на поставленные вопросы по её содержанию, оценивать поступки и поведение сказочных героев, составлять план рассказа о герое, сопоставлять содержание сказки и музыкальных произведений – иллюстраций к сказке П: уметь производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характеристику сказочного героя, давать оценку его поступкам.
Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.
К: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы Формирование познавательного процесса и навыков саморегуляции Выразительно читать наизусть отрывок из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».
Индивидуальное задание.
Создать иллюстрацию к сказке Пушкина и подготовиться к её защите
26 А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная характеристика героев 1 Урок РР Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио, работа в парах сильный-слабый по теме «Образы, их характеристики»), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться оценивать поступки и поведение сказочных героев, давать нравственную оценку, составлять сравнительную таблицу «Система образов сказки» П: уметь производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характеристику сказочного героя, давать оценку его поступкам.
Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.
К: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления Составить план в письменную сравнительную характеристику двух героев (по выбор учащихся)
27 А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: истоки сюжета, поэтика сказки 1 Урок ОМН
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио, работа в парах сильный-слабый, составление тезисного плана по теме «Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки»), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научится сопоставлять литературную и народную сказку, слушать художественное чтение (фонохрестоматия: диалог нищенки и царевны) П: уметь формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.
Р: уметь анализировать текст.
К: уметь обосновывать и доказывать свое мнение Формирование познавательного процесса и навыков саморегуляции Найти различные виды рифмовок в стихотворениях, прочитанных самостоятельно. Выполнить творческое задание из учебника (перед статьей «О сказках Пушкина»)
28 Урок внеклассного чтения.Сказки Пушкина. Стихи и проза. Рифма, ритм, строфа 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио, работа в парах сильный-слабый по выполнению алгоритма задачи по теме «Стихотворная и прозаическая речь.Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки»), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться владеть терминологией присущей поэтическим текстам П: уметь формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.
Р: уметь анализировать текст.
К: уметь обосновывать и доказывать свое мнение Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления Письменно ответить на один из проблемных вопросов. Подготовиться к контрольной работе-тестированию
29 Урок текущего контроля по творчеству
И.А. Крылова,
В.А. Жуковского,
А.С. Пушкина 1 Урок контроля ЗУН Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности (индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы П: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
К: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
Р: уметь определять меры усвоения изученного материала Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Прочитать сказку А.Погорельского «Черная курица, или подземные жители». Подготовиться к выразительному чтению и пересказу её фрагментов
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА
30 А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители» как русская литературная сказка 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания(комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио «Иллюстрации к сказке А. Погорельского»), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться составлять первичный проект (индивидуальный, коллективный), электронную презентацию «Иллюстрации к сказке А. Погорельского» П: уметь объяснять особенности текста литературной сказки началаXIX века.
Р: уметь выделять то, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению.
К: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение по проблеме урока Формирование мотивации к самосовершенствованию Выполнить задание 4 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном» и задания 1-2 из раздела «Обогащаем свою речь».
Индивидуальное задание: принести на урок издание сказки для составления плана отзыва о литературной сказке
31 А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители» как нравоучительное произведение 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио, творческое задание «Иллюстрация к сказке А.Погорельского»), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование Научиться читать сказку по ролям, подбирать цитаты из текста к иллюстрациям к сказке, выполнять проектную деятельность по алгоритму П: уметь производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характеристику сказочного героя, давать оценку его поступкам.
Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.
К: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления Составить письменный отзыв о литературной сказке А.Погорельского.
Прочитать сказки Гаршина «Лягушка-путешественница», «То, чего не было», сказку Л.Пантелеева «Две лягушки», Ершова «Конёк-горбунок» и найти в них черты литературной сказки.
Индивидуальное задание: нарисовать свои иллюстрации к сказке. Выполнить задание 1 из раздела учебника «Совершенству-ем свою речь»
32 Русская литературная сказка. Создание авторской сказки с соблюдениями принципов построения 1 Урок РР Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование Научиться использовать накопленный теоретический материал по данной теме в письменной форме П: уметь производить поиск и выделение необходимой информации.
Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.
К: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы Формирование познавательного интереса, навыков мотивации Закончить авторскую сказку. Прочитать стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино»
33 М.Ю. Лермонтов.Стихотворение «Бородино» - отклик на 5-летнюю годовщину Бородинского сражения 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (составление таблицы «Историческая основа произведения», работа в парах сильный-слабый с последующей взаимопроверкой по образцу выполнения задания по теме «Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), лабораторная» работа с последующей взаимопроверкой по теме «Метафора, звукопись, аллитерация»(начальное знакомство), сообщения по теме «Историческая основа стихотворения», пересказ по тезисному плану), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться определять тему стихотворения, выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника П: уметь находить и отбирать необходимую информацию.
Р: уметь определять последовательность выполнения задач для достижения цели.
К: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России Выучить стихотворение «Бородино» наизусть. Подготовить устный рассказ о старом солдате, выполнив задание 10 из раздела «Размышляем о прочитанном».
Индивидуальные задания. Найти в Интернете дополнительные сведения о Лермонтове. Нарисовать иллюстрации к стихотворению
34 М.Ю. Лермонтов.
«Бородино»: проблематика и поэтика 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, работа с литературоведческим портфолио, заполнение таблицы «Композиция произведения», работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задачи по теме «Роль лексики, синтаксиса, поэтической интонации стихотворения»), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться понимать стихотворный текст, выразительно читать стихотворение, аргументировать свое отношение к героям произведения, находить прямые авторские оценки, слушать художественное чтение текста П: уметь выделять в тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи.
Р: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом.
К: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России Письменно ответить на вопрос: «Какую роль в стихотворении играют его звуковые особенности, поэтическая лексика и синтаксис?».
Прочитать стихотворение М.Ю. Лермонтова «Два великана».Подготовить актерское исполнение «Бородино».
35 Урок внеклассного чтения.
М.Ю. Лермонтов. Стихи. 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться понимать стихотворный текст, выразительно читать стихотворение, аргументировать свое отношение к героям произведения, находить прямые авторские оценки, слушать художественное чтение текста П: уметь выделять в тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи.
Р: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом.
К: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России Прочитать повесть Н.В. Гоголя «Заколдованное место». Устно ответить на вопрос: «Смешно или страшно было вам, когда вы читали повесть? Почему?»
Индивидуальные задания. Прочитать повести Гоголя «Майская ночь», «Ночь перед Рождеством», «Страшная месть» (по выбору)
36 Н.В. Гоголь.Общее знакомство со сборником «Вечера на хуторе близ Диканьки». Повесть «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания(изучение содержания параграфа учебника, пересказ статьи «Юмор» с опорой на тезисный план (развитие представлений), создание эвристической ситуации – конкурс сообщений со теме «Предание, обычай») комментирование выставленных оценок Научиться обсуждать поступки героев и выражать свое мнение о них П: познакомиться с элементами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста.
Р: формировать ситуацию рефлекции – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.
К: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение Формирование навыков анализа текста, расширение кругозора Подготовить устный рассказ о Гоголе. Пересказать «быль» близко к тексту, передавая особенности речи персонажей. Индивидуальное задание. Нарисовать иллюстрацию к повести «Заколдованное место» и объяснить свой замысел
37 Н.В. Гоголь. «Заколдованное место»: реальность, фантастика и художественная условность в повести. Авторская позиция 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, составление конспекта по теме «Фантастика», заполнение таблицы «Волшебная история», составление тезисного плана по теме «Сказочные формулы», лабораторная работа по теме «Поэтика»), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести П: познакомиться с фактами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа.
Р: приметь метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
К: уметь формировать навыки работы в группе Формирование навыков анализа текста Заполнить цитатами аналитическую таблицу. Сделать вывод о роли юмора и фантастики в повести. Индивидуальное задание.
Письменно ответить на вопрос из раздела учебника «Гоголь и театр». Нарисовать иллюстрацию к повести.
38 Урок внеклассного чтения.
Н.В. Гоголь. «Вечера на Хуторе близ Диканьки»: «Майская ночь», «Утопленница», «Ночь перед Рождеством»,
«Страшная месть» 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться видеть фольклорные мотивы в авторском произведении П: познакомиться с элементами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста.
Р: формировать ситуацию рефлекции – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.
К: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение Формирование навыков анализа текста Подготовить выразительное чтение наизусть описания природы из «Вечеров на хуторе близ Диканьки».
Ответить письменно на проблемный вопрос (по выбору):
- Как главные герои гоголевских «Вечеров…» побеждали зло?
- Чем близки повести Гоголя русскому фольклору?
Индивидуальное задание.
Подготовиться к выразительному чтению стихов Некрасова, предложенных учителем
39 Н.А. Некрасов.
«Есть женщины в русских селениях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Изображение судьбы русской женщины. Понятие об эпитете. 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться находить автобиографичные элементы в лирическом произведении, чувствовать настроение автора через его речь, аргументировать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки П: познакомиться с элементами жизни и бытом русского народа, уметь составлять план и пересказывать содержание текста по плану.
Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.
К: формировать навыки работы в группе (проектные формы работы, ситуации учебного сотрудничества) Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста Выучить наизусть отрывок «Есть женщины в русских селеньях…». Подготовить устный рассказ о Некрасове. Подготовиться к чтению по ролям первой части стихотворения «Крестьянские дети»
40 Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети»: труд и забавы крестьянских детей 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио, заполнение таблицы «Позиция автора», работа в парах сильный-слабый по алгоритмы выполнения задачи по теме «Образы герое. Характеристика», составление тезисного плана и формирование диалоговой ситуации по теме «Мое впечатление от прочитанного», в творческой мастерской: «Мир детства в изображении поэта»), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения П: познакомиться с жизнью и бытом русского народа, уметь пересказывать содержание текста.
Р: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
К: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение, составлять речевую характеристику литературных героев Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста Выучить наизусть понравившийся отрывок из стихотворения и подготовиться читать его выразительно. Письменно ответить на вопрос: «Почему автор называет крестьянских детей – «счастливый народ!»?».
Прочитать рассказ «Муму» до слов «…и переваливалась с ноги на ногу под его железными кулаками».
Индивидуальное задание.
Нарисовать иллюстрации к стихотворению
41 И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму» как повесть о крепостном праве. Герасим и его окружение. 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: понятий, способов действий (изучение и пересказ по плану содержания статьи «Автор, рассказчик», работа в парах сильный-слабый по теме «Прототипы рассказа» с последующей взаимопроверкой, составление словаря понятий «крепостничество», «дворовые», «челядь» и т.д.), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться выявлять основную нравственную проблематику произведения П: формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования, уметь анализировать текст.
Р: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом.
К: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений Формирование интереса к культур-ному наследию нашей страны, навыков анализа текста Подготовить рассказ о детстве и юности Тургенева до начала его писательской деятельности. Дочитать рассказ «Муму» со слов «Всё это происходило весною…» до конца. Подготовить выборочный пересказ на тему «История Герасима» и «История Муму».
Индивидуальное задание.
Найти в интернете информацию о происхождении имени Герасим. Нарисовать иллюстрацию к рассказу
42 И.С. Тургенев.
«Муму» как протест против рабства: Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться воспроизводить сюжет изученного произведения, объяснять внутренние связи его элементов П: уметь анализировать текст с целью выделения важных деталей.
Р: уметь строить высказывание с целью анализа текста.
К: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение Формирование интереса к культур-ному наследию нашей страны, навыков анализа текста Составить план характеристики Герасима и устный рассказ по этому плану. Выполнить задания 6, 7 и 9 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».
Индивидуальное задание.
Ответить на вопросы раздела «Творческое задание», составить письменное рассуждение на предложенную тему
43 И.С. Тургенев.
«Муму»: система образов.
Превосходство Герасима над челядью барыни. Герасим и Муму. 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать свое отношение к героям произведения П: формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.
Р: уметь строить речевое высказывание – доказательство.
К: уметь сотрудничать в коллективе для разрешения поставленной проблемы Формирование интереса к культур-ному наследию нашей страны, навыков анализа текста Завершить письменные сравнительные характеристики героев
44 Тургенев – мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму»). 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться словесно воспроизводить картины природы, созданные писателем П: формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.
Р: уметь строить речевое высказывание – доказательство.
К: уметь сотрудничать в коллективе для разрешения поставленной проблемы Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста Письменно ответить на один из проблемных вопросов. Подготовиться к написанию сочинения
45 Сочинение по рассказу И.С. Тургенева «Муму» на одну из тем:
- Что воспевает Тургенев в образе Герасима?
- Друзья и враги Герасима.
- В чем вина и беда барыни. 1 Урок РР Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения П: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.
К: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
Р: определять меры усвоения изученного материала Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Завершить сочинение
46 А.А. Фет.
«Весенний дождь». Обучение анализу. «Чудная картина» и «Задрожали листы, облетая…»
Богатство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться выразительно читать стихотворение, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства П: приобретать навыки выразительного чтения, учиться проводить исследование прочитанного текста.
Р: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
К: формировать ситуацию сотрудничества. Восприятие чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста Выучить наизусть одно из стихотворений Фета и подготовиться читать его выразительно.
Подготовиться к уроку контроля
47 Урок текущего контроля по творчеству
М.Ю. Лермонтова,
Н.В. Гоголя,
Н.А. Некрасова,
И.С. Тургенева 1 Урок контро-ля ЗУН Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки П: уметь синтезировать полученную информацию для составления письменного ответа.
Р: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
К: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Прочитать рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» (1-4 главы).
Групповое задание. Подготовиться читать по ролям диалоги Жилина с татарами.
Индивидуальное задание. Найти в Интернете информацию о писателе и его участии в кавказской войне
48 Л.Н. Толстой.
Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться анализировать эпическое произведение, использовать литературные термины в устной речи П: знать элементы биографии и творчества выдающегося русского писателя, знать содержание прочитанного.
Р: составлять план учебных действий для раскрытия цели урока (уметь рассказывать, о чем произведение и какова его тема).
К: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение Научиться понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое произведение, использовать литературные термины в устной речи Подготовить устный рассказ о Толстом. Дочитать рассказ до конца.
Групповое задание. Составить устные рассказы о Жилине и о Костылине (по группам).
Индивидуальное задание. Найти в Интернете иллюстрации к рассказу
49 Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник». Жилин и Костылин– два разных характера, две разные судьбы. 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (самостоятельная работа с литературоведчески портфолио, заполнение таблицы «Две разных судьбы», работа в парах сильный слабый по алгоритмы выполнения задачи по теме «Положительный, отрицательный герои», лабораторная работа «Способы раскрытия характеров героев»), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться выявлять основную идею рассказа, эпизоды, видеть причинно-следственные связи между ними. Видеть авторскую позицию, составлять сравнительную характеристику героев П: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов.
Р: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.
К: формировать ситуацию сотрудничества Формирование мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений Составить письменную сравнительную характеристику Жилина и Костылина по плану. Выполнить задания из раздела учебника «Совершенствуем свою речь».
Групповое задание.
Составить под руководством учителя электронную презентацию «Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы» с использованием цитат из рассказа
50 Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник»:гуманистический характер рассказа.
Жилин и Дина. 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться понимать гуманистическую направленность произведения П: уметь проводить исследование и давать личностные характеристики изучаемых объектов.
Р: уметь строить высказывание с целью анализа текста.
К: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершенных действий в форме речевых значений Формирование мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений Подготовиться к сочинению
51 Сочинение по рассказу «Кавказский пленник» на темы:
1.Друзья и враги пленного Жилина.
2.Жилин и Костылин: разные судьбы.
3.Почему Жилина называли джигитом? 1 Урок РР Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки П: уметь синтезировать полученную информацию для составления письменного ответа.
Р: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
К: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Прочитать рассказ Чехова «Хирургия».
Индивидуальное задание. Подготовить сообщение о 3 – 4 псевдонимах Чехова и их происхождении
52
А.П. Чехов.
Рассказ о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ. 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать рассказ, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению П: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов.
Р: уметь находить нужную для ответа информацию из прочитанного текста.
К: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны Групповое задание.
Подготовить инсценировку рассказа «Хирургия». Прочитать рассказы «Пересолил», «Письмо к учёному соседу», «Каникулярные работы институтки Наденьки».
Индивидуальное задание.
Подобрать иллюстрации к ранним рассказам Чехова в Интернете. Нарисовать свои иллюстрации.
53 Урок внеклассного чтения.
Рассказы Антоши Чехонте 1 Урок ОМН Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы П: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.
К: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
Р: определять меры усвоения изученного материала Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Письменно ответить на вопрос «Над чем мы смеемся, читая ранние рассказы Чехова?» (на примере 1-2 рассказов)
54 Русские поэтыХIХ века о родине, родной природе и о себе. Ф.И. Тютчев. Рассказ о поэте. «Зима не даром злится…», «Как весел грохот летних бурь…»,«Весенние воды» 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение П: уметь проводить исследование прочитанного текста.
Р: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.
К: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста Выучить 1стихотворение наизусть. Проанализировать по плану, заданому на уроке.
Подготовить выразительное чтение стихотворений Майкова, Никитина, Сурикова, Плещеева( по группам)
55 Русские поэтыХIХ века о родине, родной природе и о себе.
А.Н. Плещеев «Весна»,
А.Н. Майков «Ласточки»,
И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне», «И.З. Суриков «Зима» 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение П: уметь проводить исследование прочитанного текста.
Р: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.
К: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста Выполнить задания 2 и 3 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».
Групповое задание.
Конкурс на лучшее чтение стихотворений о родной природе.
Индивидуальное задание.
Нарисовать иилюстрации к стихотворениям русских поэтов о Родине и о родной природе и подготовиться к их защите
56 Литературный вечер. Русские поэтыХIХ века о родине, родной природе и о себе.
1 Урок РР Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение П: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.
К: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
Р: определять меры усвоения изученного материала Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Прочитать рассказ Бунина «Косцы» и приготовится к его выразительному чтению вслух.
Индивидуальное задание.
Подготовить информацию о Бунине, иллюстрации к произведению и портреты писателя
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (29 часов)
57 И.А. Бунин.
Рассказ «Косцы»: человек и природа в рассказе 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться выразительно читать, анализировать и пересказывать текст, П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Р: уметь пользоваться приемом продуктивного чтения для выработки алгоритма самостоятельного освоения чтения.
К: уметь владеть монологической и диалогической формами речи, отстаивать свою точку зрения, аргументировать её Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны Подготовить пересказ рассказа «Косцы», используя авторские слова и выражения.
Прочитать I-III главы повести «В дурном обществе» В.Г. Короленко.
Индивидуальное задание.
Нарисовать иллюстрацию к рассказу «Косцы».
Найти в интернете сведения о детстве В.Г. Короленко.
58 В.Г. Короленко.
Повесть «В дурном обществе»: судья и его дети 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться анализировать текст, давать характеристики героям повести П: применять методы информационного поиска.
Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. операционный опыт.
К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны Прочитать главы IV-VI повести и подготовить выразительное чтение и пересказ.
Групповое задание.
Заполнить таблицу «Портретные характеристики героев»
59 В.Г. Короленко.
«В дурном обществе»: жизнь семьи Тыбурция.
Общение Васи с Валеком и Марусей. Жизнь среди «серых камней» 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться давать характеристики героям повести, выделять существенное и главное по теме в тексе, составлять электронный альбом «Мои ровесники в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе» П:осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Р: уметь пользоваться приемом продуктивного чтения для выработки алгоритма самостоятельного освоения чтения.
К: уметь владеть монологической и диалогической формами речи, отстаивать свою точку зрения, аргументировать её Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей Прочитать главы VII-VIII повести и подготовить выразительное чтение и пересказ.
Выполнить задания 1, 4, 6, 9 из раздела «Размышляем о прочитанном».
Индивидуальное задание.
Выбрать из повести все упоминания о старом Януше и подготовить выборочный пересказ об этом персонаже.
Выбрать из повести все пейзажные зарисовки и подготовить сообщение о роли пейзажа в повествовании
60 В.Г. Короленко.
«В дурном обществе»: «дурное общество» и «дурные дела». Изображение города и его обитателей в рассказе 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться давать характеристики героям повести, выделять существенное и главное по теме в тексе, составлять электронный альбом «Мои ровесники в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе» П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Р: уметь пользоваться приемом продуктивного чтения для выработки алгоритма самостоятельного освоения чтения.
К: уметь владеть монологической и диалогической формами речи, отстаивать свою точку зрения, аргументировать её Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей Подготовить планы письменных ответов на проблемные вопросы (по группам):
- Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?
- Каковы отношения между сыновьями и отцами в двух семьях: Тыбурция и судьи?
- Почему у Маруси и Сони два разных детства?
- Что помогло Васе и его отцу прийти от вражды к пониманию?
61 Сочинение на одну из тем:
- Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?
- Каковы отношения между сыновьями и отцами в двух семьях: Тыбурция и судьи?
- Почему у Маруси и Сони два разных детства?
- Что помогло Васе и его отцу прийти от вражды к пониманию? 1 Урок РР Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки П: уметь синтезировать полученную информацию для составления письменного ответа.
Р: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
К: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Завершить письменные ответы на проблемные вопросы.
Подготовить выразительное чтение стихотворений Есенина «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»
62 С.А. Есенин.
Рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом…» 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться выразительно читать стихотворение, анализировать
поэтический текст, использовать навыки проектной деятельности (иллюстрации к стихотворению С.А. Есенина) П: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Р: выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа.
К: уметь определять общую цель и пути её достижения Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны Выучить наизусть стихотворение «Я покинул родимый дом…». Прочитать половину сказа П.П. Бажова «Медной горы Хозяйка»
63 С.А. Есенин. Стихотворение «Низкий дом с голубыми ставнями…» 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться выразительно читать стихотворение, анализировать
поэтический текст, использовать навыки проектной деятельности (иллюстрации к стихотворению С.А. Есенина) П: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Р: выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа.
К: уметь определять общую цель и пути её достижения Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны Выучить наизусть стихотворение «Низкий дом с голубыми ставнями…».
Прочитать половину сказа П.П. Бажова «Медной горы Хозяйка»
64 П.П. Бажов.
Сказ «Медной горы Хозяйка»: сказ как жанр литературы 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться различать жанр сказа и сказки, анализировать текст, использовать навыки проектной деятельности П: овладеть навыками смыслового чтения, уметь структурировать знания.
Р: уметь ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала.
К: уметь ставить вопросы, обращаться за помощь, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны
Подготовить письменныесообшения о главных героях сказа
65
П.П. Бажов.
Сказ «Медной горы Хозяйка»: образы Степана и Хозяйки медной горы. Сила характера Данилы-мастера. Проблемы и тайны мастерства. 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться выразительно пересказывать и анализировать фрагмент сказа, давать характеристики героям сказа, выяснять значения диалектных слов, составлять электронную презентацию «Сказы П.П. Бажова в иллюстрациях художников Палеха» П: уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков.
Р: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью.
К: уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа Прочитать сказку К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб». Подготовить инсценирование эпизода «Разговор Фильки с бабушкой» (со слов «Сто лет назад упал на нашу округу…» до слов «…убранная, как невеста, розовыми венцами») и «Разговор Фильски с Панкратом» (со слов «Филька запахнул тулупчик…» до слов «…и старики натянут рукавицы и возьмутся за ломы»)
66 К.Г. Паустовский.
Сказка «Теплый хлеб»: герои и их поступки 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научится определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки, определять черты романтизма П: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Р: развивать способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач.
К: применять метод информационного поиска Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок Групповое задание.
Выбрать из сказки ключевые цитаты и заполнить таблицу «Цитатная характеристика героев сказки».
Прочитать рассказы «Заячьи лапы», «Барсучий нос», «Корзина с еловыми шишками», «Старик в станционном буфете»
67 Урок внеклассного чтения:
К.Г. Паустовский.
Рассказ «Заячьи лапы» и другие рассказы писателя. 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научится определять тему произведений, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки, анализировать текст, определять композиционно-языковые особенности повествования, слушать и оценивать актерское чтение (фонохрестоматия) П: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.
К: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
Р: определять меры усвоения изученного материала Формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей Письменно выполнить задание 1 из раздела учебника «Обогащаем свою речь».
Прочитать пьесу-сказку С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».
Индивидуальное задание.
Нарисовать иллюстрации к прочитанным рассказам.
68 С.Я. Маршак. Драматическая сказка «Двенадцать месяцев»: проблемы и герои. 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научится пересказывать и анализировать фрагменты сказки, выразительно читать пьесу по ролям П: научится искать и выделять необходимую информацию, формировать способности к освоению новых видов деятельности.
Р: развивать способности к регуляции учебной деятельности, научится оценивать полученную информацию с точки зрения нужности.
К: уметь работать в группе, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения Дочитать пьесу до конца и подготовить краткие устные сообщения о характере и поступках Падчерицы, Королевы, Мачехи, Дочки, профессора, Солдата (по выбору)
Индивидуальное задание.
Нарисовать иллюстрацию к пьесе-сказке
69 С.Я. Маршак. «Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и её народная основа 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться объяснять жанровые особенности произведения, выяснять значения незнакомых слов, выразительно читать пьесу по ролям, слушать и оценивать актерское чтение, видеть традиции народной сказки в пьесе П: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.
Р: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью, анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата.
К: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения Выбрать из проблемных вопросов следующего урока один, обдумать его, подобрать для письменного высказывания необходимые цитаты
70 Сочинение-миниатюра на одну из проблемных тем:
- Чем похожи и чем отличаются Падчерица и Королева?
- Чем похожа пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» на народные сказки? 1 Урок РР Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки П: уметь синтезировать полученную информацию для составления письменного ответа.
Р: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
К: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Письменно ответить на один из вопросов, который обсуждался на уроке.
Прочитать пьесы-сказки С.Я. Маршака «Кошкин дом», «Горя бояться – счастья не видать»
71 Урок внеклассного чтения.
С.Я. Маршак. Сказки для детей 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться объяснять жанровые особенности произведений П: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.
К: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
Р: определять меры усвоения изученного материала Формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей Прочитать рассказ А. Платонова «Никита» и подготовить его выразительное чтение с начала до слов «…неморгающими глазами глянуло на Никиту».
Групповое задание.
Подготовить выразительное чтение эпизода «Встреча Никиты с отцом» со слов «Дома Никита увидел мать» до конца
72 А.П. Платонов.
Рассказ «Никита»: быль и фантастика 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научится видеть особый мир детства главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе П: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.
Р: научиться планировать ответ, комментировать полученную информацию.
К: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера Формирование основ гражданской идентичности личности посредством изучения художественного произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения Выполнить задание 2 из раздела «проверьте себя», дополнив сведения из статьи учебника и рассказа учителя фактами, найденными в практикуме «Читаем, думаем, спорим…»
Индивидуальное задание.
Нарисовать иллюстрацию к рассказу.
73 А.П. Платонов.«Никита»: человек и природа 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научится давать характеристику главного героя П: уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков.
Р: уметь анализировать выбор способа учебного действия, корректировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью.
К: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Формирование основ гражданской идентичности личности посредством изучения художественного произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения Дополнить таблицу цитатами, объясняющими, почему Никита боялся окружающего мира и искал у него поддержки.
Прочитать рассказ В. Астафьева «Васюткино озеро» с начала до слов «По всем признакам ждать этого осталось недолго…» и подготовиться к выразительному чтению
74 В.П. Астафьев.
Рассказ «Васюткино озеро». Черты характера героя. Автобиографичность произведения 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся деятельностных способностейв и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио, заполнение таблицы «Автор и герой рассказа», работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задачи по теме «Композиция рассказа В.П. Астафьева» (экспозиция-вступление, завязка, развитие действия, кульминация, развязка), работа в парах сильный-слабый (составление тезисного плана отрывков рассказа при консультативнойпомощи учителя, озаглавливание отрывков текста), самостоятельное составление цитатного плана с последующей взаимопроверкой, работа в парах), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться определять автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль рассказа, анализировать композицию произведения П: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.
Р: уметь соотносить свои знания с поставленной целью, комментировать полученную информацию.
К: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе:контролировать, корректировать, оценивать действия партнера Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения Выполнить задание 2 из раздела учебника «Проверьте себя». Прочитать рассказ со слов «Солнце пошло на закат…» до конца и подготовиться к пересказу этой части.
Индивидуальное задание.
Нарисовать свои иллюстрации к рассказу
75 В.П. Астафьев. «Васюткино озеро»: становление характера главного героя 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научится давать характеристику поступкам героя, определять значение картин природы, самостоятельной работе с текстом П: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.
Р: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата.
К: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, принимать решение и делать выбор Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения Создать письменную характеристику Васютки, используя материалы таблицы.
Подготовиться к классному письменному ответу на один из проблемных вопросов
76 Сочинение по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро» на одну из тем:
- Что помогло Васютке выжить в тайге?
- Законы тайги.
- Значение образов природы в рассказе В.А. Астафьева «Васюткино озеро». 1 Урок РР Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки П: уметь синтезировать полученную информацию для составления письменного ответа.
Р: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
К: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Подготовиться к контрольной работе по творчеству
С.А. Есенина,
П.П. Бажова,
К.Г. Паустовского,
В.П. Астафьева
77 Урок текущего контроляпо творчеству С.А. Есенина,
П.П. Бажова,
К.Г. Паустовского,
В.П. Астафьева 1 Урок контро-ля ЗУН Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки П: уметь синтезировать полученную информацию для составления письменного ответа.
Р: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
К: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Найти в справочной литературе материалы о судьбах и подвигах детей в Годы ВОВ.
Подготовить краткое сообщение о военной биографии А.Т Твардовского, найти в Интернете портреты поэт.
Индивидуальное задание.
Подготовить одно стихотворение о детях на войне, подготовиться читать его выразительно, нарисовать к нему иллюстрацию
78 Поэты о ВОВ.
А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста» 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться выразительно читать произведения, развивать патриотические чувства П: уметь воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста.
Р: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа, формировать умение работать в группе.
К: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точу зрения и позицию Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения Выполнить задание из раздела учебника «Учимся читать выразительно», выучив стихотворение наизусть. Выполнить задание из раздела учебника «Совершенствуем свою речь»
79 Поэты о ВОВ. К.М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…» 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться выразительно читать произведения, сравнивать одно с другим, развивать патриотические чувства П: уметь воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста.
Р: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа, формировать умение работать в группе.
К: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точу зрения и позицию Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения Выучить стихотворение наизусть, выполнив задание из раздела учебника «Учимся читать выразительно».
Индивидуальное задание.
Подготовить краткие сообщения о жизни Бунина, Кедрина и Прокофьева в эмиграции, подобрав в интернете их портреты.
80 Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе: И.А. Бунин «Помню долгий зимний вечер», Д.Б. Кедрин «Алёнушка», А.А. Прокофьев «Алёнушка» 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться выразительно читать стихотворения наизусть, владеть элементами анализа поэтического текста, навыками монологической речи. П: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки сопоставительного анализа художественных текстов.
Р: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа.
К: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности Выучить наизусть одно из стихотворений.
Индивидуальное задание.
Подготовить краткие сообщения о жизни Дона-Аминадо и Рубцова, подобрав в интернете их портреты.
Подготовить искусствоведческий комментарий к картине В.Васнецова «Алёнушка»
81 Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе: Н.М. Рубцов «Родная деревня», Дон-Аминадо «Города и годы» 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться выразительно читать стихотворения,
анализировать поэтический текст, сопоставлять поэтические тексты один с другим П: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки сопоставительного анализа художественных текстов.
Р: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа.
К: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности Выучить одно из стихотворений, изученных на уроке. Письменно ответить на вопрос: «Можно ли средствами живописи передать звучание музыки?»
Индивидуальное задание.
Найти в Интернете портреты писателя Саши Чёрного.
82 Писатели улыбаются.
Саша Черный.
«Кавказский пленник». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей. 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио, работа в парах сильный-слабый, выразительное чтение), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться анализировать произведение, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширить представления о юморе в литературе; развивать творческие способности, чувство юмора П: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Р: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата.
К: уметь формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности Подготовить пересказ фрагмента «Игра в кавказских пленников» от лица одного из героев рассказа. Выписать из рассказа юмористические эпитеты, сравнения, олицетворения, смешные слова и выражения (5-10 примеров)
Прочитать фрагменты романа Д.Дефо «Робинзон Крузо»
83 Саша Черный.
«Игорь – Робинзон» как современная интерпретация литературной классики 1 Урок ОМН Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания(комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио, работа в парах сильный-слабый, выразительное чтение), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться анализировать произведение, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширить представления о юморе в литературе; развивать творческие способности, чувство юмора П: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Р: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата.
К: уметь формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности Письменно ответить на вопрос: «Какими способами автор добивается в рассказе «Игорь-Робинзон» юмористических эффектов?».
Групповое задание.
Подготовить выразительное чтение по ролям рассказа Ю.Ч. Кима «Киты».
Индивидуальное задание.
Выполнить творческое задание после рассказа «Игорь-Робинзон». Нарисовать иллюстрации к рассказам Саши Черного.
Найти в Интернете звукозаписи песен Ю.Ч. Кима «Рыба-кит»
84 Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит» как юмористическое произведение 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания (комплексное повторение темы «Юмор», самостоятельная работа с литературоведческим портфолио по теме «Приемы комического в произведениях для детей»), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширить представления о юморе в литературе; развивать творческие способности, чувство юмора П: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формировать навыки выразительного чтения.
Р: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата.
К: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности Письменно ответить на вопрос «Какими способами автор добивается в рассказе «Игорь-Робинзон» юмористических эффектов?»
Индивидуальное задание.
Нарисовать свои иллюстрации к прочитанным рассказам Саши Чёрного
85 Творческий урок Писатели 20 века.
1 Урок РР Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки П: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.
Р: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
К: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений Прочитать балладу Стивенсона «Вересковый мед».
Индивидуальное задание.
Найти в Интернете портрет Р.Л. Стивенсона
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (13 часов)
86 Р.Л. Стивенсон. «Вересковый мед». Верность традициям предков. Развитие понятия о балладе. 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться выразительно читать балладу, характеризовать героев и их поступки П: овладеть навыком смыслового чтения, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать.
Р: выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа, корректировать ответ.
К: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения Выполнить задание из раздела учебника «Учимся читать выразительно».
Индивидуальное задание. Нарисовать иллюстрацию к балладе
87 Р.Л. Стивенсон.
«Вересковый мед». Драматический характер баллады. 1 Урок ОМН Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться выразительно читать балладу, характеризовать героев и их поступки П: овладеть навыком смыслового чтения, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать.
Р: выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа, корректировать ответ.
К: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения Выполнить задание из раздела учебника «Учимся читать выразительно». Прочитать фрагмент романа Дефо «Робинзон Крузо» в пересказе К.И. Чуковского (главы 1-10). Подготовить краткий пересказ глав 1-6.
Групповое задание. Подготовить подробный пересказ глав 8-10 (по группам).
Индивидуальные задания.
Нарисовать иллюстрацию к балладе. Написать отзыв на мультфильм «Вересковый мёд»
88 Д. Дефо.
О писателе.
«Робинзон Крузо»: характер главного героя 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться выразительнопересказывать текст, характеризовать героя и его поступки, прослеживать изменения в поведении и характере героя, понимать значение романа в истории литературы П: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.
Р: развивать способности к регуляции учебной деятельности (самостоятельность, целенаправленность), научиться комментировать полученную информацию.
К: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей Ответить на вопросы 1-2 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном». Прочитать главы 11-20 Подготовить выборочный пересказ на тему «Как Робинзону удалось выжить на необитаемом острове?»
Индивидуальное задание.
Найти в Интернете иллюстрации к роману. Нарисовать свою иллюстрацию
89 Д. Дефо.
«Робинзон Крузо»: произведение о силе человеческого духа 1 Урок ОМН Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки, прослеживать изменения в поведении и характере героя П: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.
Р: развивать способности к регуляции учебной деятельности (самостоятельность, целенаправленность), научиться комментировать полученную информацию.
К: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей Подготовить устное сообщение на тему «Почему роман «Робинзон Крузо» до сих пор интересен читателям?». Прочитать сказку Андерсена «Снежная королева». Подготовить пересказ и выразительное чтение историй 1-4.
Индивидуальное задание. Найти в Интернете портреты Андерсена, изображения мест, где он жил. Прочитать очерк К.Г. Паустовского «Великий сказочник», подготовить пересказ
90 Х.К.Андерсен.
«Снежная королева»: реальность и фантастика 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться отличать литературную сказку от народной, выразительно пересказывать текст, характеризовать героев и их поступки П: научиться видеть композицию произведения, понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.
Р: развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться комментировать полученную информацию.
К: уметь применять полученные знания при ответе, адекватно использовать речевые средства и грамотно конструировать ответ Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, нравственно-этического оценивания содержания художественного произведения Подготовить выразительное чтение и пересказ историй 5-7 сказки «Снежная королева». Подготовить выборочный пересказ «Герда спасает Кая».
Ответить на вопросы и выполнить задание 4 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».
Индивидуальное задание.
Найти в Интернете иллюстрации к сказке. Сопоставить иллюстрации Владислава Ерко, Анастасии Архиповой с иллюстрациями зарубежных художников
91 Х.К.Андерсен.
«Снежная королева»: сказка о великой силе любви 1 Урок ОМН Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться видеть в сказке обличие зла, понимать ценность дружбы и силу любви близких Каю людей, характеризовать поступки героев П: овладеть навыком смыслового чтения, развивать навыки анализа художественного текста, уметь выбирать критерии для сравнения персонажей, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать.
Р: уметь выполнять учебные действия постановки задачи на основе указанного, планировать алгоритм ответа, корректировать ответ.
К: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию Формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей Составить письменную характеристику Герды с использованием цитирования. Подготовить устный рассказ о Снежной королеве.
Индивидуальное задание.
Выполнить задания из раздела учебника «Литература и изобразительное искусство»
92 Х.К.Андерсен.
«Снежная королева»: «что есть красота?» 1 Урок ОМН Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться видеть различие внешней и внутренней красоты в сказке П: уметь выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы.
Р: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать ответ; мобилизовать энергию, волю и знания для достижения цели.
К: уметь строить монологическое высказывание, точно выражать свои мысли (давать точный ответ) Формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей Прочитать сказки Андерсена «Огниво», «Дикие лебеди», «Ель», «Штопальная игла». Подготовить пересказ и инсценирование фрагментов сказок.
Индивидуальное задание.
Нарисовать иллюстрации к прочитанным сказкам. Составить вопросы для викторины по сказкам Андерсена
93 Урок внеклассного чтения.
Х.К.Андерсена.
Сказки 1 Урок ОМН Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться объяснять жанровые и поэтические особенности произведений П: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.
К: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
Р: определять меры усвоения изученного материала Формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей Прочитать сказки Андерсена «Оле-Лукойе», «Дюймовочка», «Русалочка», «Соловей», «Свинья-копилка», «Гадкий утёнок», «Стойкий оловянный солдатик», «Свинопас» (2-3 сказки по выбору).
Подумать над проблемными вопросами следующего урока
94 Сочинение по сказкам Х.К. Андерсена на следующие темы (по выбору):
1.Почему Герда победила Снежную королеву?
2. Какие герои воплощают добро и зло в сказках Андерсена?
3. О чем мечтал Андерсен в своих сказках?
4. какие поступки героев сказок Андерсена можно назвать благородными? 1 Урок РР Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки П: уметь синтезировать полученную информацию для составления письменного ответа.
Р: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
К: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Ответить на вопрос 3 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном. Прочитать роман М.Твена «приключения Тома Сойера» (главы 1-5).
Индивидуальное задание.
Найти в Интернте портреты писателя М.Твена и изображения мест, связанных с его именем
95 М.Твен. О писателе.
«Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир детства 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности(комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио: составление рассуждения по теме «Дружба мальчиков» с последующей взаимопроверкой по образцу выполнения задания, работа в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задачи по теме «Внутренний мир геров романа М.Твена», составление тезисного плана с последующей взаимопроверкой), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков П: уметь искать и выделять нужную для ответа информацию, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы.
Р: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать ответ.
К: уметь строить монологическое высказывание, учитывать мнения других Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей Прочитать роман (обязательные главы: 6, 7, 9, 12, 20, 31, 32-34). Выполнить задание 5 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».
Групповое задание.
Подготовить инсценировку эпизода «Том и Гек собираются создать шайку разбойников»
Индивидуальное задание.
Нарисовать иллюстрации к прочитанным главам романа
96 М.Твен. «Приключения Тома Сойера» - любимая книга многих поколений читателей Урок РР Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио: составление рассуждения по теме «За что любят книгу «Приключения ТомаСойера» с последующей взаимопроверкой по образцу выполнения задания), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков П: уметь искать и выделять нужную для ответа информацию, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы.
Р: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать ответ.
К: уметь строить монологическое высказывание, учитывать мнения других Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей Закончить письменные ответы на проблемные вопросы.
Прочитать рассказ Дж.Лондона «Сказание о Кише»
97 Дж. Лондон. О писателе. «Сказание о Кише». Что значит быть взрослым? 1 Урок ОНЗ Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности(комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио: составление рассуждения по теме «Сказание о взрослении подростка» с последующей взаимопроверкой по образцу выполнения задания, работа в парах сильный-слабый: составление тезисного плана «Смелость, мужество Киша»), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков, находить в тексте изобразительно-выразительные средства П: уметь искать и выделять нужную для характеристики героя информацию, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы.
Р: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей Выполнить письменно задание 4 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном» с использованием плана характеристики героя.
Индивидуальное задание.
Нарисовать иллюстрации к рассказу и подготовиться к их защите
98 Дж. Лондон. «Сказание о Кише». Мастерство писателя. 1 Урок ОМН Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности (комплексное повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио: составление рассуждения по теме «Мастерство писателя»), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков, находить в тексте изобразительно-выразительные средства П: уметь искать и выделять нужную для характеристики героя информацию, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы.
Р: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей
Подготовиться к итоговой контрольной работе по литературе за курс 5 класса. Прочитать самостоятельно статью «Стихи, и как читать их вслух» из раздела «Справочные материалы».
Повторение изученного (4 часа)
99
100 Уроки итогового контроля 2 Урок контро-ля ЗУН Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности (индивидуальная и парная работа с текстовым материалом) Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки П: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.
Р: уметь планировать алгоритм ответа и работать самостоятельно.
К: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения Формирование познавательного интереса к творчеству русских и зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей Подготовить к литературному празднику: инсценировку фрагментов стихотворения «Крестьянские дети», рассказов «Муму», «Кавказский пленник».
101
102 Литературный праздник. Путешествие по стране Литературии 5 класса 2 Урок ОМН Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирования собственных затруднений в деятельности, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки П: уметь синтезировать полученную информацию для составления письменного ответа.
Р: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
К: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Награждение учащихся грамотами за лучшее выразительное чтение, лучшую инсценировку, за лучшую иллюстрацию, за лучшее знание литературы.
Вручение списка литературы для чтения летом

Приложенные файлы