Тема урока: «Звуковые волны».

Тема урока: «Звуковые волны».
Цель урока:
Дидактические – создать условия для усвоения нового учебного материала, используя проблемное обучение и составление опорного конспекта урока, принципы развивающего обучения Давыдова;
Образовательные – продолжить изучение процесса распространения механических колебаний в упругой среде на примере акустических явлений, познакомить с источниками и приёмниками звука, содействовать межпредметным связям физики и биологии;
Развивающие – формировать представление о процессе научного познания, развивать познавательный интерес;
Воспитательные – прививать культуру умственного труда.

Тип урока: комбинированный урок.

Оборудование: карточки, резиновые колечки, стеклянные стаканы, таблицы 1 и 2.


План урока:
Орг.момент – 1 минута.
Актуализация знаний – 8 минут.
Подготовка к усвоению нового материала – 3 минуты:
а) мотивация;
б) постановка темы урока и цели урока.
Проблемный эксперимент – 5 минут.
Освоение нового материала – 12 минут.
Первичная проверка понимания и закрепление знаний учащихся – 8 минут.
Домашнее задание и итоги урока – 3 минуты.

Ход урока.
Орг.момент.
Актуализация знаний учащихся.
Фронтальный опрос. Вопросы:
Что называется волной?
Приведите примеры волновых явлений.
Какие волны называют поперечными?
Какие волны называют продольными?
Текстовая работа: карточки с тремя заданиями, с выбором ответов.
За правильный ответ на вопрос и за верно выполненное задание учащиеся получают «+».
Сообщение учащегося по теме «Сейсмические волны».
Подготовка к усвоению нового материала:
а) мотивация
- Послушайте стихотворение:
Еду. Тихо. Слышны звоны
Под копытом на снегу.
Только серые вороны
Расшумелись на лугу.
б) Постановка темы урока и цели урока.
- Про что это стихотворение?.. Верно, сегодня мы будем изучать явления, которые называются звуковыми. Запишите тему урока «Звуковые волны» в опорный конспект, который вы будете заполнять в ходе урока.
- Часто ли вы сталкиваетесь со звуковыми явлениями?.. Да, очень часто. Так часто, что даже и не замечаем многие звуки вокруг. Есть люди, которые не слышат ничего с рождения, а некоторые теряют слух в результате болезни. Мы познакомимся с источниками звука, с наукой, изучающей звуковые явления – акустикой.
- Тогда какова цель нашего урока?.. Верно, изучить звуковые явления. Запишите в опорный конспект цель урока.
Для достижения цели урока давайте проведём эксперимент.
Проблемный эксперимент:
- Растяните резиновое колечко между пальцами и щипком заставьте его звучать. Изменяя натяжение, получите разные звуки. Прижмите растянутое колечко к пустому стеклянному стакану. Снова щипком заставьте резинку звучать.
Ответьте на вопросы:
- Что является источником звуковых колебаний?
- Можно ли утверждать, что всякое звучащее тело, колеблется?
- Звучит ли всякое колеблющееся тело?

- Шарик, подвешенный на нити, колеблется, но не звучит. Значит, не все колебания в природе являются звуковыми. Человеческое ухо способно воспринимать упругие волны с частотой от 16 до 20000 Гц. Какое определение можно дать звуковым волнам?......
- Запишите в опорный конспект определение звуковых волн.
5. Освоение нового материала.
- Звуковые волны являются продольными. Сжатия и разряжения среды, возникающие вследствие колебаний источника звука (естественного или искусственного – колокольчика, струны, голосовых связок), достигают человеческого уха, заставляя барабанную перепонку совершать вынужденные колебания, вызывают у человека слуховые ощущения. Человеческое ухо – очень чувствительный прибор. С возрастом из-за потери эластичности барабанной перепонки верхняя граница воспринимаемых человеком частот постепенно снижается. Лишь в молодости мы способны слышать звуки с частотой 20000 Гц, в среднем и в старшем возрасте люди перестают воспринимать волны, частота которых превышает 12 – 14000 Гц. Ухудшается слух людей и в результате длительного воздействия громких звуков. Работа в шумных городских цехах, частое посещение дискотек, чрезмерное увлечение аудиоплеерами вредно влияют на остроту слуха, могут даже привести к потере слуха.
Животные в качестве звука воспринимают волны иных частот. Демонстрация таблицы 1.

В опорном конспекте запишите, что называют инфразвуком и ультразвуком.
Наука о звуке – акустика. Рассмотреть таблицу 2. Записать в опорный конспект определение.
Источники звука бывают естественные и искусственные. Приведите примеры естественных и искусственных источников звука. Запишите в опорный конспект, в каждый столбик несколько примеров источников звука.

6. Первичная проверка понимания и закрепление знаний учащихся.
Используя опорный конспект, ответьте на вопросы:
- Каким общим свойством обладают все источники звука? (Ожидаемый ответ: они все колеблются).
- Механические колебания каких частот называются звуковыми? Почему?
- Какие колебания называются ультразвуковыми?
- Какие колебания называются инфразвуковыми?
Почему мы слышим звук от летящего комара, а от летящей птицы не слышим?

Домашнее задание:
Для всех – параграф 34, вопросы 1 – 4 уметь отвечать;
Для желающих – подобрать стихи, в которых отражены звуковые явления.

Подведение итогов урока.
Посмотрите на опорный конспект. В нём зафиксированы этапы научного познания звуковых явлений сегодня на уроке. Основы метода научного познания заложил великий итальянский учёный Галилео Галилей. Именно этим путём идут учёные, совершая свои открытия. И мы на этом уроке изучали новый материал соответственно циклу естественнонаучного познания. Достигли ли мы цели урока?... Спасибо за урок.
Сегодня получают оценки .


HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file91
    Размер файла: 37 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий