Календарно-тематический план (5 класс) с положениями ФГОС.


Автор: учитель русского языка и литературы Сидорова Ольга Юрьевна
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение г.Иркутска средняя общеобразовательная школа №31.
2012г.
Календарно-тематический план (5 класс)

п/п Дата
Наименова-ние разделов и тем Кол-во часов Тип урока Виды деятельности
(элементы содержания, контроль) Планируемые результаты Дом
Задание
По плану Коррекция Предметные Универсальные учебные действия Личностные Язык и общение (5 часов)
1
Язык и человек. Язык и речь. 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у уч-ся умений построения и реализации новых знаний: изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста Научиться дифференциро-вать понятия язык и речь, определять коммуникатив-ную функцию языка Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала § 1
Упр. 3
2 Язык и его единицы 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составления плана статьи, фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания Научиться различать языковые единицы, виды языковых единиц, формировать навыки языкового анализа Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: применять методы информационного поиска.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Формирования знания о своей этнической принадлежности освоение национальных ценностей, традиций, культуры § 3
Упр.
10
3 Развитие речи. Композицион-ные и языковые признаки стиля речи 1 Урок общеме-тодической направ-леннос-ти Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания Научиться различать виды речи и определять в зависимости от цели высказывания разговорный, научный и художественный стили речи Коммуникативные: проявлять речевые действия.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Формирование навыков анализа, сопоставления. сравнения § 5
Упр. 14
4 Входной
контрольный диктант "В лесу (Г.А. Богданова стр. 33)" 1 Урок развивающего контро-ля Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта с грамматическим заданием Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности Коммуникативные: формировать речевые действия.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками Формирование навыков самоанализа и самоконтроля § 1-5
5 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте 1 Урок рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению Коммуникативные: формировать речевые действия.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию § 1-5
Вспоминаем, повторяем, изучаем (31 час)
6 Звуки и буквы 1 Урок рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания Освоить алгоритм проведения фонетического анализа слова Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Формирование познавательного интереса к предмету исследования § 6
Упр. 24
7 Орфограмма 1 Урок общеме-тодической направ-леннос-ти Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Формирование устойчивой мотивации к исследовательс-кой деятельности (анализу) § 7
Упр. 28
8
9 Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова 2 Урок общеме-тодической направ-леннос-ти Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа Научиться определять орфограмму в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции - рефлексии.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Формирование мотивации к аналитической деятельности § 8
Упр. 33
10
11
Правописание непроверяе-
мых безударных гласных в корне слова 2 Урок рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться определять орфограмму в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографичес-ким словарем Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений).
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности § 8
Упр. 39
12 Правописание проверяемых согласных в корне слова 1 Урок рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фронтальная устная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания Научиться определять орфограмму в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографичес-ким словарем Коммуникативные: формировать навыки речевых действий.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности § 9
Упр. 41
42
13 Правописание непроверяе-мых согласных в корне слова 1 Урок рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фронтальная устная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания Научиться определять орфограмму в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографичес-ким словарем Коммуникативные: формировать навыки речевых действий.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности § 9
Упр. 46
14 Правописание непроизносимых согласных в корне слова 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: анализ текста, объяснительный диктант, взаимопроверка, проектирование выполнения домашнего задания Научиться определять орфограмму в корне, проводить фонетический анализ, подбирать проверочное слово, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений).
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности § 10
Упр. 49
15 Буквы и, у, а после шипящих 1 Урок общеме-тодической направ-леннос-ти Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах, объяснительный диктант, взаимопроверка, проектирование выполнения домашнего задания Научиться применять правило правописания букв и, у, а после шипящих, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт, сотрудничества в совместном решении задач.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
Формирование устойчивой мотивации к обучению § 11
Упр. 53
16 Разделитель-ные
ъ и ь 1 Урок общеме-тодической направ-леннос-ти Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная и коллективная работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться применять правила употребления ъ и ь, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности § 12
Упр. 57
17 Раздельное написание предлогов с другими словами 1 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с дидактическим материалом Научиться применять правило раздельного написания предлогов со словами, отличать предлог от приставки, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт, сотрудничать в совместном решении задач.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности § 13
Упр. 60
18 Правописание слов с орфограмм-мами. Проверочная работа. 1 Урок развивающего контро-ля Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание проверочной работы Научиться применять изученные правила, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проверочной работы. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля § 6-13
19 Развитие речи. Что мы знаем о тексте 1 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: языковой анализ текста. Научиться отличать текст от группы предложений, озаглавливать текст, использовать алгоритм для выявления языковых и композиционных особенностей текста Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. Формирование познавательного интереса § 14
Упр. 70
20
21 Развитие речи.
Обучающее изложение (по Г.А. Скребицкому, упр. 70) 2 Урок развивающего контро-ля Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания изложения: составление плана изложения, проектирование выполнения домашнего задания Научиться составлять и правильно оформлять простой план текста, подбирать заголовок текста, использовать алгоритм для озаглавливания текста Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. Формирование устойчивой мотивации к обучению § 14
Упр. 71
22
23 Части речи 2 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): работа с текстами, комплексный тест, фронтальная беседа Научиться распознавать части речи по характерным признакам, использовать алгоритм для различения частей речи, определять части речи по морфологичес-ким признакам Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.
Регулятивные: применять методы информационного поиска.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности § 15
Упр. 78
24 Глагол 1 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа, работа в парах Научиться определять глагол по морфологическим признакам, определять его грамматическую форму, применять правило написания ь в форме 2-го лица единственного числа Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагола и его признаков. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследова-
тельской деятельности § 16
Упр. 83
25 Написание
–тся и –ться в глаголах 1 Урок
Рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания Научиться с помощью вопроса отличать неопределенную форму глагола от формы з-го лица единственного числа, формировать навыки лингвистического анализа Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт, сотрудничества в совместном решении задач.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила Формирование познавательного интереса § 17
Упр. 85
26 Развитие речи.
Тема текста 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): групповая работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться определять и формулировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Формирование познавательного интереса,
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельно-му и коллективному проектированию Упр. 87
27
28 Личные окончания глаголов 2 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: презентация, составление конспекта Научиться определять спряжение глагола, определять орфограмму в окончании глагола, применять алгоритм определения спряжения и написания личного окончания глагола Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила Формирование устойчивой мотивации к самостоятельно-му и коллективному проектированию § 19
Упр. 92
29
30 Имя существи-тельное как часть речи 2 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение с использованием дидактического материала, составление плана Научиться определять существительное по его морфологическим признакам, определять род, число, роль в предложении, формировать навыки лингвистичес-
кого конструирования Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.
Регулятивные: применять методы информационного поиска.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительного и его признаков. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследова-
тельской деятельности § 20
Упр. 100
31 Имя прилага-тельное 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): коллективная работа, самостоятельная работа с учебником, проектирование выполнения домашнего задания Научиться определять прилагательное по его морфологическим признакам, применять правило написания окончаний прилагательного Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного Формирование навыков интеграции индивидуально-го и коллективного конструирова-ния в ходе решения общей задачи § 21
Упр. 103
32 Развитие речи.
Сочинение по картине А.А.Пластова «Летом» 1 Урок развивающего контро-ля Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания сочинения: написание сочинения-описания картины по образцу, с использованием алгоритма Научиться составлять план сочинения-описания, конструировать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт, сотрудничать в совместном решении задач.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением Формирование интереса к творческой деятельности § 21
Упр. 109
33 Местоимение 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): презентация, объяснительный диктант, проектирование выполнения домашнего задания Научиться определять местоимения, указывающие на лицо, правильно использовать их в речи Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимения Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследова-
тельской деятельности § 22
Упр. 114
34 Развитие речи.
Основная мысль текста 1 Урок общеме
тодической направ
лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: отработка новых знаний, композиционно-тематический анализ текста Научиться определять тему и основную мысль текста, отражать идею, главную мысль текста в заголовке Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности Упр. 118
35 Контрольный диктант «Гроза» (Н.В. Егорова стр. 72) 1 Урок развивающего контро-
ля Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта с грамматическим заданием Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности Коммуникативные: формировать речевые действия.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками Формирование навыков самоанализа и самоконтроля § 22
36 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте 1 Урок
Рефлек
сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению Коммуникативные: формировать речевые действия.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию § 22
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (34 часа)
37 Синтаксис. Пунктуация 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): презентация, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют знаки препинания в предложении, формировать навыки лингвистическо-го анализа Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной
деятельности § 24
25
Упр.
125
38
39 Словосочета-
ние.
Способы выражения грамматичес-кой связи в словосочета-нии 2 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): групповая работа по учебнику, самостоятельная работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться выделять словосочетание в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетании Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании Формирование устойчивой мотивации к исследова-
тельской деятельности § 26
Упр
126
40 Разбор словосочета-ния 1 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: проектная работа в группах, творческое задание (конструирование словосочетаний) Научиться разбирать словосочетание по алгоритму Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе разбора словосочетания по алгоритму. Формирование навыков индивидуально-го и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания § 27
Упр
140
41 Предложение 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): презентация, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют знаки препинания в предложении, формировать навыки лингвистическо-го анализа Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений. Формирование устойчивой мотивации к исследова-
тельской деятельности § 28
Упр
143
42 Развитие речи.
Сжатое изложение
(упр. 127) 1 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания изложения: работа в парах, написание изложения Научиться выделять главное в тексте, используя приемы компрессии Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста. Формирование познавательного интереса § 28
43 Развитие речи.
Сжатое изложение
(упр. 127) 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): презентация, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться определять вид предложения по цели высказывания, правильно произносить эти предложения Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи § 29
Упр
149
44 Виды предложений по интонации 1 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться различать предложения по эмоциональной окраске, правильно ставить знаки препинания в конце предложения Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с разной эмоциональной окраской Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы § 30
Упр
156
45 Тест по теме «Словосочета-ние и предложение» 1 Урок развивающего контро-ля Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание теста Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности Коммуникативные: формировать речевые действия.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе работы над тестом Формирование навыков самоанализа и самоконтроля § 31
Упр
159
46 Главные члены предложения. Подлежащее 1 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания Научиться различать главные и второстепенные члены предложения, находить подлежащее в предложении Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы § 32
Упр
162
47 Сказуемое 1 Урок общеметодической направлен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах, индивидуальная творческая работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться находить сказуемое в предложении Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе исследования главного члена предложения – сказуемого. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи § 33
Упр
168
48 Тире между подлежащим и сказуемым 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: индивидуальная и коллективная работа с тестами, проектирование выполнения домашнего задания Научиться применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым; владеть терминологией Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила Формирование познавательного интереса § 34
Упр
173
49 Нераспростра-ненные и распростран-енные предложения 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: групповая работа, фронтальная беседа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться различать нераспространен-ные и распространенные предложения Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи § 35
Упр
177
50 Второстепенные члены предложения.
Дополнение 1 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа, фронтальная беседа, индивидуальные задания, проектирование выполнения домашнего задания Научиться находить дополнение по вопросу, отличать дополнение, выраженное существительным в винительном падеже, от подлежащего Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над дополнением Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи § 36
37
Упр
183
51 Определение 1 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение, индивидуальная работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться находить определение в предложении Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над определением Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи § 38
Упр
188
52 Обстоятельст-во 1 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах, работа по алгоритму определения микротем текста, проектирование выполнения домашнего задания Научиться находить обстоятельство в предложении, отличать его от дополнения, выраженного существительным в косвенном падеже Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе работы над обстоятельством. Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности § 39
Упр
196
53 Закрепление темы «Второстепен-ные члены предложения» 1 Урок
Рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольнго типа и реализации коррекционной нормы: комплексное повторение, индивидуальная работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над второстепенными членами предложения. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового § 39
Упр
198
54 Предложения с однородными членами 1 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах, работа по алгоритму, проектирование выполнения домашнего задания Научиться находить в предложении однородные члены Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами. Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности § 40
Упр
200
55 Знаки препинания в предложениях с однородными членами 1 Урок
Рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольнго типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная работа с тестами, проектирование выполнения домашнего задания Научиться применять пунктуационные правила постановки запятой в предложениях с однородными членами Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового § 41
Упр
207
56 Обобщающие слова при однородных членах 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: групповая работа, работа с учебником, проектирование выполнения домашнего задания Научиться находить в предложении обобщающее слово, отличать его от однородных членов предложения, применять пунктуационные правила Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обобщающими словами. Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма § 41
Упр
212
57 Проверочная работа по теме «Однородные члены предложения» 1 Урок развивающего контро-ля Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание проверочной работы Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности Коммуникативные: формировать речевые действия.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе проверочной работы. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля § 42
Упр
213
58 Предложения с обращениями 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: презентация, работа с орфограммами, проектирование выполнения домашнего задания Научиться находить обращение в тексте, отличать его от подлежащего, применять пунктуационные правила Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обращениями Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового § 42
Упр
216
59 Развитие речи.
Письмо 1 Урок развивающего контро-ля Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания письма: работа в парах, индивидуальная творческая работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться писать и оформлять письма Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письма. Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей § 43
Упр
225
60 Синтаксичес-кий и пунктуацион-ный разбор простого предложения 1 Урок
Рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольнго типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, фронтальная работа с орфограммами, проектирование выполнения домашнего задания Научиться выполнять разбор простого предложения по алгоритму Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого предложения как синтаксической единицы. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового § 44
45
Упр
231
61
62 Знаки препинания в сложном предложении 2 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная и коллективная работа, самостоятельная работа с тестами, проектирование выполнения домашнего задания Научиться применять правила постановки запятой в сложном предложении; владеть терминологией; отличать ССП от СПП Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану § 46
Упр
233
235
63 Синтаксичес-кий разбор сложного предложения 1 Урок
Рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольнго типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, фронтальная работа с орфограммами, проектирование выполнения домашнего задания Научиться выполнять разбор сложного предложения по алгоритму Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения как синтаксической единицы. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового § 47
Упр
244
64 Проверочная работа по теме «Простые и сложные предложения» 1 Урок развивающего контро-ля Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание проверочной работы Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности Коммуникативные: формировать речевые действия.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе проверочной работы. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля § 48
Упр
245
65
66 Прямая речь.
Знаки препинания в предложениях с прямой речью 2 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: фронтальная работа, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться различать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью. Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму § 48
Упр
247
67 Диалог 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: индивидуальная работа по учебнику, работа в группах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться составлять диалоги, использовать пунктуационные правила при оформлении диалога Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прямой речи и диалога. Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний § 49
Упр
255
68 Повторение темы «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» 1 Урок
Рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, фронтальная работа с орфограммами, проектирование выполнения домашнего задания Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении; владеть терминологией Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого и сложного предложения. Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний § 49
Упр
258
69 Контрольный диктант «Пословицы» (Г.А. Богданова
стр. 77) 1 Урок развивающего контро-ля Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта с грамматическим заданием Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении; владеть терминологией Коммуникативные: формировать речевые действия.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля § 49
Упр
259
70 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте
1 Урок
Рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: групповая аналитическая работа над типичными ошибками в диктанте. Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками. Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию § 49
Упр
260
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (20 часов)
71 Фонетика. Гласные звуки 1 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа, творческая работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах, различать звук и букву Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков. Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности § 51
Упр
266
72
73 Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие 2 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа, творческая работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться различать гласные и согласные звуки, различать твердые и мягкие согласные звуки; писать творческую работу по образцу Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твердых и мягких согласных. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания § 52
54
Упр
274
280
74 Позиционные чередования гласных и согласных 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: самостоятельная и парная работа с орфограммами, коллективный анализ звукового состава слова, проектирование выполнения домашнего задания Научиться различать слабые и сильные позиции у гласных и согласных звуков, определять позиционные чередования гласных и согласных звуков Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования позиционного чередования в слове Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания § 53
Упр
276
75 Развитие речи.
Повествование 1 Урок общеметодической направ
лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: обучение нахождению композиционных и языковых признаков текста типа речи повествование по выработанному в коллективной деятельности алгоритму, проектирование выполнения домашнего задания Научиться определять тип речи повествование Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи повествование Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания § 55
76
77 Развитие речи.
Обучающее изложение с элементами описания (К.Г.Паустовский «Шкатулка»
упр. 283) 2 Урок развивающего контро
ля Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание изложения с элементами описания Научиться последовательно излагать текст, сохраняя его стилевые особенности Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с разными видами связи Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению § 55
78 Согласные звонкие и глухие 1 Урок общеме
тодической направ
лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться различать звонкие и глухие согласные, применять правила написания парных согласных в слове Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе исследования глухих и звонких согласных Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания § 56
Упр
286
79 Графика. Алфавит 1 Урок общеме
тодической направ
лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно произносить буквы и звуки. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом Формирование познавательного интереса § 57
58
Упр
288
80 Развитие речи.
Описание предмета 1 Урок общеме
тодической направ
лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться создавать текст-описание, составлять план сочинения Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности § 59
Упр
302
81 Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака 1 Урок
Рефлек
сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в группах с использованием составленных на уроке алгоритмов и памяток. Научиться применять правила обозначения мягкости согласного с помощью мягкого знака, владеть терминологией, методами проверки Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе исследования правила обозначения мягкости на письме Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания § 60
Упр
307
82
83 Двойная роль букв е, ё, ю, я 2 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: самостоятельная работа с тестами, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться определять звуковой состав слова Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе анализа слов с буквами е, ё, ю, я, обозначающими два звука Формирование навыков анализа § 61
Упр
314
84 Орфоэпия 1 Урок общеме
тодической направ
лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа, работа с тестами, проектирование выполнения домашнего задания Научиться производить орфоэпический анализ слова, владеть терминологией, пользоваться словарями, составлять словарную статью Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста в речевом отношении Формирование познавательного интереса § 62
Упр
319
85 Фонетический разбор слова 1 Урок
Рефлек
сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, коллективная работа Научиться производить фонетический анализ Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа § 63
Упр
321
86 Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Культура речи» 1 Урок
Рефлек
сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в группах , самостоятельная творческая работа Научиться рассматривать слово с точки зрения звучания, правильного произношения ударения Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности, формирование мотивации к обучению § 63
Упр
322
87 Рубежный контрольный диктант «На рыбалке» (Г. А. Богданова
стр. 92) 1 Урок развивающего контро
ля Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта с грамматическим заданием Научиться применять правила написания гласных и согласных в разных морфемах, правильно ставить знаки препинания, различать звуковой состав слова при его произношении и написании Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта Формирование навыков анализа и самоконтроля § 63
88 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте
1 Урок
Рефлек
сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: групповая аналитическая работа над типичными ошибками в диктанте. Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками. Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию § 63
Упр
323
89
90 Развитие речи.
Сочинение. Описание предметов, изображенных на картине Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица» 2 Урок развивающего контро
ля Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание сочинения-описания картины Научиться создавать текст-описание, редактировать написанное Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приемов редактирования текста Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца § 63
Упр
325
Лексика. Культура речи (16 часов)
91 Слово и его лексическое значение 1 Урок общеме
тодической направ
лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа, творческая работа в группах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться рассматривать слова сточки зрения лексического значения, различать лексическое и грамматическое значение Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова как лексической единицы Формирование навыков анализа § 64
Упр
332
92
93 Однозначные и многозначные слова 2 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа, творческая работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарем для определения лексического значения слова Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем Формирование устойчивой мотивации к учению § 65
Упр
345
94
95 Прямое и переносное значение слова 2 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: групповая работа, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться различать прямое и переносное значение слова, пользоваться толковым словарем для определения значения слова, находить в текстах примеры средств выразительности Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности, формирование мотивации к обучению § 66
Упр
352
96 Омонимы 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться отличать многозначное слово от омонимов, находить их в словаре Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца § 67
97
98 Синонимы 2 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться подбирать к слову синонимы, пользоваться словарем синонимов Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе работы с синонимами Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирова-ния § 68
Упр
360
362
99
100 Развитие речи.
Сочинение-описание по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь» 2 Урок развивающего контро
ля Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание сочинения-описания картины Научиться создавать текст-описание, редактировать написанное Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приемов редактирования текста Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца § 68
101 Антонимы 1 Урок общеме
тодической направ
лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться подбирать к слову антонимы, использовать антонимы как средство выразительности в своей речи Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе работы с антонимами Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца § 69
Упр
372
102 Повторение по теме «Лексика. Культура речи» 1 Урок
Рефлек
сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: коллективная работа, творческая работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться рассматривать слово с точки зрения его лексического значения Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова как лексической единицы Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности § 69
103 Контрольный тест по теме «Лексика. Культура речи» 1 Урок развивающего контро
ля Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного теста Научиться применять правила написания гласных и согласных в разных морфемах слова Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над тестом Формирование навыков самоанализа и самоконтроля § 69
104 Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте 1 Урок
Рефлек
сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: групповая аналитическая работа над типичными ошибками в диктанте. Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с ошибками Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию § 69
Упр
375
105
106 Развитие речи.
Подробное изложение (К.Г.Паустовский «Первый снег» упр. 375) 2 Урок развивающего контро
ля Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание подробного изложения Научиться пересказывать текст с сохранением авторского стиля Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Формирование устойчивой мотивации к обучению, творческих способностей § 69
Морфемика. Орфография. Культура речи (27 часов)
107 Морфема. Изменение и образование слов 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа, работа в парах, самостоятельная работа с тестами, проектирование выполнения домашнего задания Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать форму слова от однокоренного слова Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм слова и однокоренных слов Формирование навыков анализа, индивидуально-го и коллективного проектирования § 70
71
Упр
378
108 Окончание 1 Урок общеме
тодической направ
лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа, фронтальная устная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания Научиться выделять окончание, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности § 72
Упр
384
109 Основа слова 1 Урок общеме
тодической направ
лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа, фронтальная устная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания Научиться выделять основу, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности § 73
Упр
389
110 Развитие речи.
Сочинение-письмо (упр. 390) 1 Урок развивающего контро
ля Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание сочинения-письма Научиться писать сочинение-письмо Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста Формирование устойчивой мотивации к обучению, творческих способностей § 73
111 Корень слова 1 Урок общеме
тодической направ
лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа, фронтальная устная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания Научиться выделять корень слова, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слова Формирование устойчивой мотивации к обучению § 74
75
Упр
393
112
113 Развитие речи.
Рассуждение. Написание сочинения-рассуждения (упр. 402) 2 Урок развивающего контро
ля Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание сочинения-рассуждения Научиться создавать текст типа рассуждение, формулировать тезис рассуждения. Подбирать аргументы, делать вывод Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения Формирование устойчивой мотивации к обучению, развитие креативных способностей в деятельности § 75
Упр
402
114
115 Суффикс 2 Урок общеме
тодической направ
лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах, фронтальная устная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания Научиться выделять в слове суффикс, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов Формирование навыков анализа, индивидуально-го и коллективного проектирования § 76
Упр
410
413
116 Приставка 1 Урок
Рефлек
сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, фронтальная устная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания Научиться выделять в слове приставку, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов Формирование навыков анализа, индивидуально-го и коллективного проектирования § 77
Упр
419
117 Закрепление тем «Корень», «Суффикс», «Приставка» 1 Урок общеме
тодической направ
лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах, самостоятельная работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться выделять в слове приставку, корень, суффикс, основу, окончание, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов Формирование навыков анализа, индивидуально-го и коллективного проектирования § 77
Упр
418
118 Чередование звуков 1 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа, самостоятельная работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться находить чередование в словах, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с чередованием звуков Формирование навыков анализа, индивидуально-го и коллективного проектирования § 78
Упр
422
119 Беглые гласные 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться выделять морфемы, находить чередование гласного звука и нуля звука, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова с точки зрения его морфемного состава Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуально-го и коллективного проектирования § 79
Упр
430
120 Варианты морфем 1 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группах, самостоятельная работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться выделять морфемы в слове, находить чередование в слове Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором есть слова с чередованием Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирова-ния, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагности-ки результатов § 80
81
121 Морфемный разбор слова 1 Урок
Рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, работа с дидактическими материалами, проектирование выполнения домашнего задания Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, научиться различать однокоренные слова и грамматическую форму слова Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфемного состава слова Формирование навыков анализа, работы в парах, самопроверки, взаимопроверки § 81
Упр
416
122 Правописание гласных и согласных в приставках 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: фронтальная работа, практическая работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться определять орфограмму в приставке слова, применять правила написания гласных и согласных в приставках Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирова-ния, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагности-ки результатов § 82
Упр
434
123
124 Буквы з и с на конце приставок 2 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться применять правило написания букв з и с на конце приставок, применять терминологию Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуально-го и коллективного проектирования § 83
Упр
441
442
125 Буквы о-а в корне –лаг- - -лож- 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться применять правило написания чередующихся гласных в корне слова, владеть терминологией Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирова-ния, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагности-ки результатов § 84
Упр
450
126 Буквы о-а в корне –раст- - -рос- 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: творческая работа, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться применять правило написания букв а-о в корне слова с чередующимися гласными Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила Формирование мотивации к обучению, к самосовершенствованию § 85
Упр
454
127 Буквы о-ё после шипящих в корне 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа, составление памятки по теме урока, проектирование выполнения домашнего задания Научиться применять правило написания букв ё-о в корне слова после шипящей, владеть терминологией, методами проверки Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирова-ния, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагности-ки результатов § 86
Упр
460
128 Буквы и-ы после ц 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться применять правило написания букв и-ы после ц, владеть терминологией, методами проверки Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершенствованию § 87
Упр
463
129 Повторение темы «Морфемика. Орфография. Культура речи» 1 Урок
Рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, применять орфографические правила написания гласных и согласных в корне Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирова-ния, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагности-ки результатов § 87
Упр
469
130 Контрольный диктант «Лоси»
(Г. А. Богданова
стр. 130) 1 Урок развивающего контро-ля Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта Формирование навыков самоанализа и самоконтроля § 87
131 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте 1 Урок
Рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная и групповая работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию § 87
Упр
470
132
133 Развитие речи.
Сочинение-описание по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине» 2 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное конструирование текста типа речи описание, проектирование выполнения домашнего задания Научиться создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своем сочинении Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания Формирование навыков самоанализа и самоконтроля § 87
Морфология. Орфография. Культура речи (60 часов)
134 Имя существи-тельное как часть речи 1 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение, работа в парах, самостоятельная работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться определять постоянные (род, склонение) и непостоянные (падеж, число) признаки существительного Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных Формировать навыки развернутого анализа § 88
Упр
474
135 Развитие речи.
Доказа-тельства в рассуждении 1 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа по алгоритму, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться подбирать аргументы к сформулированному тезису, делать на их основании вывод Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе доказательств при рассуждении Формирование познавательного интереса § 89
Упр
484
136 Имена существи-тельные одушевленные и неодушевлен-ные 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективное конспектирование, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться различать одушевленные и неодушевленные имена существительные Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирова-ния, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагности-ки результатов § 90
Упр
487
137 Имена существи-тельные собственные и нарицательные 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: комплексный анализ текста, фронтальная устная парная работа с учебником и дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания Научиться отличать имена существительные собственные от имен существительных нарицательных Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные Формирование устойчивой мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию § 91
Упр
491
138 Род имен существи-тельных 1 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах, фронтальная беседа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться определять род имени существительно-го, согласовывать имя существительное с прилагательными и глаголами в форме прошедшего времени Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен существительных Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков работы по алгоритму выполнения задания § 92
Упр
507
139 Имена существи-
тельные, которые имеют форму только множествен-ного числа 1 Урок
Рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: комплексный анализ текста, самостоятельная работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться определять имена существи-
тельные, которые имеют форму только множественного числа, использовать их в речи Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных Формирование навыков анализа, самопроверки, взаимопроверки § 93
Упр
512
140 Развитие речи.
Сжатое изложение
(упр. 513) 1 Урок общеме-тодической направ-леннос-ти Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: написание сжатого изложения, самостоятельное редактирование текста Научиться определять тему текста, применять приемы компрессии текста, редактировать написанное Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации § 93
141 Имена существитель-ные, которые имеют форму только единственного числа 1 Урок
Рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фронтальная устная работа по учебнику, комплексное повторение. проектирование выполнения домашнего задания Научиться определять имена существи-
тельные, которые имеют форму только единственного числа, использовать их в речи Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных Формирование познавательного интереса § 94
Упр
517
142 Три склонения имен существи-тельных 1 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах, коллективная работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться определять склонение имени существительного Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных Формирование устойчивой мотивации к обучению § 95
Упр
520
143 Падеж имен существительных 1 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное конструирование памяток, составление алгоритма, проектирование выполнения домашнего задания Научиться определять падеж имени существительного, отработать правила согласования существительных Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных Формирование навыков анализа, самопроверки, взаимопроверки § 96
Упр
528
144
145
146 Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе 3 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: презентация, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться применять правило написания гласных в окончаниях имен существительных в единственном числе, применять способы самопроверки, владеть терминологией Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных Формирование навыков анализа, работы в парах, самопроверки, взаимопроверки § 97
Упр
534
537
540
147
148 Множествен-ное число имен существи-тельных 2 Урок
рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: составление алгоритма выполнения задачи, работа в парах, творческая работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться правильно образовывать форму множественного числа И.п. и Р.п., овладеть нормами их употребления в речи Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен существительных Формирование познавательного интереса § 98
Упр
551
555
149 Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных 1 Урок
Рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: отработка нового материала, работа с орфограммами, проектирование выполнения домашнего задания Научиться применять правило написания о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных, применять правила проверки, владеть терминологией Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных Формирование устойчивой мотивации к обучению § 99
Упр
559
150 Повторение темы «Имя существитель-ное» 1 Урок
Рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: комплексное повторение, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться характеризовать имя существительное как часть речи, применять правила правописания существительных Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности § 100
Упр
562
151 Морфологи-ческий разбор имени существитель-ного 1 Урок
Рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: коллективная работа, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться выполнять морфологический разбор имени существительного по алгоритму, характеризовать его признаки Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных Формирование навыков комплексного анализа § 100
152 Контрольный диктант «О Михаиле Пришвине» (Г.А. Богданова стр. 151) 1 Урок развивающего контро-ля Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта Научиться применять правила написания гласных в окончании существительного, владеть терминологией Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию § 100
153 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте 1 Урок
Рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: анализ ошибок, проектирование выполнения домашнего задания Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию § 100
Упр
563
154
155 Развитие речи.
Сочинение-описание по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье»
(упр. 563) 2 Урок развивающего контро-ля Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: конструирование текста типа речи описание Научиться создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своем сочинении Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания Формирование навыков самоанализа и самоконтроля § 100
156
157
158 Имя прилагате-
льное как часть речи 3 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: презентация, работа в парах, самостоятельная работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться находить в предложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных Формирование навыков анализа, работы в парах, самопроверки, взаимопроверки § 101
Упр
570
573
576
159
160 Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагатель-ных 2 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: презентация, фронтальная устная работа по учебнику, самостоятельная работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться применять правило написания гласной в окончании прилагательного Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен прилагательных Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию § 102
Упр
581
161
162 Развитие речи.
Описание животного 2 Урок общеме-тодичес-кой направ-леннос-ти Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: обучение созданию текста-описания животного на основе алгоритма и памяток написания текста типа речи описание Научиться создавать текст-описание, используя прилагательные как средство выразительности Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания Формирование познавательного интереса § 102
163
164 Прилагатель-ные полные и краткие 2 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться образовывать краткие формы прилагательных, правильно ставить ударение в формах мужского и женского рода, использовать их в речи Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен прилагательных Формирование навыков комплексного анализа § 104
Упр
590
597
165 Развитие речи.
Устное сочинение по картине А.Н.Комарова «Наводнение» 1 Урок общеме-тодической направ-леннос-ти Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: устное составление сочинения-описания по картине Научиться собирать материал для написания сочинения-описания по картине, составлять план сочинения, владеть методами редактирования написанного Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания Формирование навыков анализа, работы в парах, самопроверки, взаимопроверки § 104
166 Морфологичес-кий разбор имени прилагательного 1 Урок
Рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: отработка новых знаний, коллективная работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться характеризовать имя прилагательное как часть речи Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе анализа имен прилагательных Формирование устойчивой мотивации к коллективным способам деятельности § 105
Упр
601
167 Повторение темы «Имя прилагатель-ное » 1 Урок
Рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться характеризовать имя прилагательное как часть речи, применять правила правописания прилагательных Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности § 105
168 Контрольный диктант «Кайры»
(Н.В. Егорова стр. 296) 1 Урок развивающего контро-ля Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта Научиться применять правила написания слов, постановки знаков препинания в постом и сложном предложении Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта Формирование навыков самоанализа и самоконтроля § 105
169 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте 1 Урок
Рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: анализ ошибок, проектирование выполнения домашнего задания Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию § 105
170 Глагол как часть речи 1 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться использовать глаголы в речи, использовать их как средство выразительности Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на постоянные и непостоянные признаки Формирование познавательного интереса § 106
Упр
607
171 Не с глаголами 1 Урок
Рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа с тестами, фронтальная устная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания Научиться применять правило написания не с глаголами, владеть терминологией Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию § 107
Упр
611
172
173 Неопределен-ная форма глагола 2 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться определять неопределенную форму глагола, владеть терминологией Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагольных инфинитивов Формирование навыков анализа § 109
Упр
623
626
174 Виды глагола 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах, коллективная работа по учебнику, самостоятельная работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться определять вид глагола, владеть терминологией Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на нахождение вида Формирование навыков конструирования по образцу § 111
Упр
640
175
176 Буквы е-и в корнях с чередованием 2 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах, объяснительный диктант, проектирование выполнения домашнего задания Научиться применять правило написания гласных е-и в корнях с чередованием, применять способы проверки, владеть терминологией Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило Формирование устойчивой мотивации к обучению § 112
Упр
649
177 Развитие речи.
Невыдуман-ный рассказ о себе (упр. 652) 1 Урок развивающего контро-ля Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание невыдуманного рассказа о себе по алгоритму выполнения задания, по образцу Научиться создавать рассказ о себе, использовать глаголы Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе создания невыдуманного рассказа о себе Формирование навыков выполнения задания по образцу Упр
652
§ 113
178 Время глагола. Прошедшее время. 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах, коллективная работа по учебнику, самостоятельная работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться образовывать форму прошедшего времени глагола, владеть терминологией Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию § 114
115
Упр
657
179 Настоящее время 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах, коллективная работа с дидактическим материалом, самостоятельная работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться образовывать форму настоящего времени глагола, владеть терминологией Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени Формирование познавательного интереса § 116
Упр
658
180 Будущее время 1 Урок «откры-
тия» нового знания Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах, коллективный анализ текста, самостоятельная работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться образовывать форму будущего времени глагола, владеть терминологией Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. В котором присутствуют глаголы настоящего времени Формирование устойчивой мотивации к обучению § 117
Упр
663
181 Спряжение глаголов 1 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться правильно определять спряжение глаголов Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разных спряжений Формирование устойчивой мотивации к обучению § 118
119
Упр
669
182
183
184 Правописание безударных личных окончаний глагола 3 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разных спряжений Формирование познавательного интереса § 119
Упр
673
683
686
185 Морфологи-ческий разбор глагола 1 Урок
Рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа по алгоритму с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов Формирование навыков анализа § 120
Упр
687
186 Развитие речи.
Сжатое изложение
(упр. 688) 1 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: написание изложения, проектирование выполнения домашнего задания Научиться применять приемы сжатия текста Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию Упр
689
187 Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа 1 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: объяснительный диктант, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания Научиться применять правило правописания ь после ш, использовать способы проверки, владеть терминологией Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов Формирование устойчивой мотивации к обучению § 121
Упр
693
188 Употребление времен 1 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться составлять рассказы, уместно используя глаголы в настоящем или будущем времени Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов, применение глаголов различных времен на практике Формирование навыков анализа § 122
Упр
696
189 Развитие речи.
Употребление времен в устных и письменных рассказах 1 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: составление рассказа с использованием глаголов настоящего времени, проектирование выполнения домашнего задания Научиться составлять рассказы с использованием настоящего времени глагола Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста Формирование навыков выполнения задания по образцу § 122
Упр
698
190 Повторение по теме «Глагол» 1 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи, владеть терминологией Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста Формирование навыков анализа и конструирова-ния § 122
Упр
703
191 Контрольный диктант «Вечер в лесу» (Г.А. Богданова
стр. 201) 1 Урок развивающего контро-ля Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта Научиться определять орфограммы в корне и окончании слова, правильно ставить знаки препинания Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта Формирование навыков самоанализа и самоконтроля § 122
Упр
702
192 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте 1 Урок
Рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: анализ ошибок, проектирование выполнения домашнего задания Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию § 122
Упр
701
193 Развитие речи.
Сочинение-рассказ по рисунку
(упр. 701) 1 Урок общеме-тодической направ-лен-ности Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: написание сочинения-рассказа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться составлять план рассказа, писать текст-повествование Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе создания сочинения-рассказа по рисунку Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию § 122
Упр
704
Повторение и систематизация изученного (11 часов)
194
195
196 Орфограммы в корне слова 3 Урок
Рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: комплексное повторение, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться определять орфограммы в корне слова, использовать способы проверки Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами Формирование навыков анализа Упр
718
719
720
197
198 Орфограммы в приставках 2 Урок
Рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: комплексное повторение, работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках, владеть терминологией Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию Упр
721
723
199 Орфограммы в окончаниях слов 1 Урок
Рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания Научиться применять правила написания гласных в окончаниях существительных и прилагательных, владеть терминологией Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию Упр
724
200 Итоговый тест по программе 5 класса 1 Урок развивающего контро-ля Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание теста Научиться применять правила написания слов, расстановки знаков препинания Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования теста Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию Упр
725
201
202 Знаки препинания в простом и сложном предложении 2 Урок
Рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: групповая работа, презентация, самостоятельная работа, проектирование выполнения домашнего задания Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложений Формирование устойчивой мотивации к обучению Упр
728
730
203 Итоговый контрольный диктант «Летнее утро»
(Г.А. Богданова
стр. 205) 1 Урок развивающего контро-ля Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта Научиться применять правила написания слов, расстановки знаков препинания Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы,, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Упр
731
204 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте 1 Урок
Рефлек-сии Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: анализ ошибок Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Приложенные файлы