Технологическая карта урока «Буква Ё и её звуки»



Технологическая карта урока
Класс: 1класс по программе «Школа России»
Предмет: литературное чтение
Составила: Вагнер Наталья Ивановна, МБОУ Верхнегрязнухинская СОШ


Тема урока

Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [й'о]



Планируемый результат:

Предметные:

Ребята определяют особенность буквы Ё ( в начале слова и после гласной обозначают два звука и является показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге- слиянии), учатся вычленять в словах в словах звуки [й'о], обозначать эти звуки буквами Ё, ё, производить звуковой анализ, читать и писать слова с изученными буквами, озаглавливают текст; составляют рассказ по картине



Метапредметные
Регулятивные: регулируют собственную деятельность, в том числе учебную, направленную на познание природы, формулируют проблему и цель урока
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия, используют знаково – символические средства для решения учебных задач
Коммуникативные: выразительно читать художественные тексты, учатся слушать собеседника, работать в парах и группах
Личностные:

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе, классе и следовать им, проявлять интерес к новому материалу, на основе конкретных фактов.


Основные термины и понятия
Звук, буква, корень, суффикс




Проблема урока


Познакомить с новыми буквами Ё,ё, выяснить двойную роль буквы ё (если ё стоит в начале слова и после гласной – обозначает два звука, если ё стоит между согласными, то обозначает один звук и служит для мягкости согласного)



Ход урока

Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся

Что делают?
УУД


Что делать? (сделать?)

1.Организационный момент и мотивация к учебной деятельности
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Беритесь, ребята.
Скорей за работу.
Проверим готовность к уроку?
Какой у нас урок?
Что мы узнаём на уроках литературного чтения?
Для чего?
И чтоб урок прошёл в хорошем настроении,
давайте, ребята, улыбнёмся друг другу.
И подарим мне свои улыбки.


Приветствуют учителя.
Организуют своё рабочее место.
Проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на партах.




Отвечают, с чем знакомятся на уроках литературного чтения и для чего это нужно.

УУД
Регулятивные:
-нацеливание на успешную деятельность.
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать.
Познавательные:
-самостоятельно формулировать познавательную цель

2. Актуализация знаний
1)С какой буквой и звуком мы вчера познакомились?
Чем он отличается от других звуков?
Какой звук ещё всегда твёрдый?
Что мы можем о них сказать?

2)Отгадайте загадки:
Кто живёт у нас на крыше,
А в чулане живут (мыши)
Не поедет без бензина
Ни автобус, ни (машина)
По полям бегут ручьи,
На дорогах (лужи)
Скоро выйдут муравьи
После зимней (стужи)
Чем похожи все эти слова?
3) Перескажите сказку «Мужик и медведь»
4) Работа по ленте букв
Назовите звонкие согласные звуки ( р, л, м, н, г, д, в)
Назовите глухие согласные звуки ( к, с, п. т, ш)
Назовите звуки, который всегда твёрдый. ( ш, ж)
Какие гласные звуки из изученных служат для обозначения на письме твёрдости согласных? ( а, у, о, ы)
Какие гласные звуки из изученных служат для обозначения на письме мягкости согласных? ( и,е,я)
Что мы можем сказать про буквы е и я?


Отвечают, что познакомились с буквой ша и звуком [ш].
Звук всегда – согласный, глухой и твёрдый.
Ещё твёрдый звук - [ж], они парные.


Ребята отгадывают загадки, замечают, что во всех словах присутствуют сочетания жи- ши.
Повторяют правописание сочетаний жи- ши.



Пересказывают сказку.

Вспоминают все изученные звуки и буквы.














Вспоминают особенность букв е и я.



Регулятивные:
- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения;
Коммуникативные:
- формирование умения
слушать и слышать,
-пересказывать сказку
- умение выражать свои мысли полно и точно.
Познавательные:
- оценивать процесс и результат деятельности
- ориентироваться в своей системе знаний, умение осознанно строить речевые высказывания в устной форме
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.





3. Постановка целей и определение темы урока
Наблюдение: какие звуки обозначает буква ё.
Вот иголки и булавки
Выползают из – под лавки,
На меня они глядят
Молоко они хотят. (Ёж)


А что вы знаете о ежах?
Какую пользу приносят ежи?
Ну и платье
Сплошь иголки
Его носят вечно ( хором) ёлки



Колюч, да не ёж
Кто же это?
( хором) ёрш

А кто такой ёрш?
Почему, я загадала эти загадки?
Для чего?


Давайте хором ещё раз произнесём отгадки?
Какие же вы звуки слышите первыми?
А какой буквой мы их обозначаем?
Значит, с какой буквой мы будем знакомиться?



Мы уже знакомились с такими буквами?
Какие они?
Что мы можем сказать про эту букву?

Почему?


Какова же цель и задачи нашего урока?





На какую буква похожа буква Ё?
Е и Ё родные сёстры
Различать сестёр непросто
Ну у буквы ё две точки
Словно к лесенке гвоздочки.

На что похожа буква Ё? ( На лесенку, на грабли)






Отгадывают загадки






Рассказывают, что они знают о ежах, какую пользу они приносят.













Ребята отвечают.

Делают выводы, что они начинаются на одну и ту же букву.

Произносят хором

Говорят, что слышат два звука
[й'о], а буква одна ё.







Отвечают, что они знакомились с буквами е и я.
Особенные
Говорят, что она тоже особенная и хитренькая.

Ребята отвечают, потому что она может обозначать и один звук, и два.
Сообщают сами тему урока и цель урока.
( будем знакомиться с новой буквой ё, обозначающей два звука, учиться выделять данную букву в словах, определять количество звуков)







Ребята говорят

УУД
Регулятивные:
-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
Познавательные:
- оценивать процесс и результат деятельности
- понимают заданный вопрос, в соответствии с ним принимают учебную задачу и решают её через определённые действия

Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать
-формулировать собственное мнение

Личностные:
- проявлять интерес ко всему живому, оберегать их



4.Работа над новым материалом
1. Звуко - буквенный анализ

а)Проведите слого- звуковой анализ слов ёжик, ёлка (по парам)







б)Что больше всего любит медведь? ( мёд)
( хором, нараспев) Показываю картинку.
Какие звуки слышим мы в этом слове? (работа в парах)
Звук ( м) – согласный, мягкий, звонкий
Звук (о) – гласный, ударный.
Звук (т) – согласный, глухой, твёрдый
Что мы слышим после звука м? ( звук о)




Сколько звуков обозначает ё в данном слове?
Почему?
Итак, давайте сделаем вывод


2. Работа в группах (карточки)

Первая группа – находят слова, где е и ё стоят в начале слова
Вторая группа – находят слова, где е и ё стоят после гласных
Третья группа – находят слова, где е и ё между согласным
3.Игра на диске Кирилла и Мефодия


Выполняют звуко- буквенный анализ слов ёжик, ёлка при помощи учителя и самостоятельно по парам Обозначают слияние [й'о] буквой ё.
Объясняют разницу между количеством букв и звуков в словах.

Выполняют звуко- буквенный анализ слова мёд самостоятельно при помощи знаков (отдельные звуки обозначаются квадратиками, слоги- слияния прямоугольниками, согласные твёрдые- синим цветом, солгласные мягкие- зелёным цветом, гласные- красным цветом)









Делают вывод, что если ё стоит между согласными, то обозначает один звук и служит для мягкости.


Учатся работать в парах. Контролируют работу друг друга
Каждая группа делает выводы, какие звуки обозначает буквы е и ё, если стоят в начале слова, если стоят после гласных и если стоят между согласными







Одевают вместе с ёжиком шарфики и шапочки на слова
.


УУД
Регулятивные:
-формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:
- оценивать процесс и результат деятельности
-использовать знаково – символические средства для решения учебных задач, характеризовать звук [й'о] и букву ё
- осуществлять поиск нужной информации

Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать
- умение выражать свои мысли полно и точно.
- выразительно читать художественные тексты
- учиться работать в паре

Личностные:
- проявлять интерес ко всему живому, оберегать их
- проявлять интерес к новому материалу, на основе конкретных фактов.


Физкультминутка
Ёлочка
Были бы у ёлочки ножки,
Побежали бы они по дорожке,
Заплясала бы она вместе с нами,
Застучала бы она каблучками
Закружились бы на ёлочке игрушки
Разноцветные фонарики, хлопушки
Выполняют движения под руководством учителя


5.
Первичное закрепление
4.Работа по Азбуке.

Итак, почему же буквы е и ё взялись за руки?


1)Чтение слогов и слов с буквой е и ё. Продолжение наблюдения за словами с буквой ё. ( ё- в начале слова, ё – после согласной)
Подчеркните слова, где ё обозначает 1 звук – 1 чертой, где 2 звука – 2 чертами
2) ёрш, ёршик – выделение корня, суффикса
3) Сравнение первых слогов (но – нё, во – вё, ро – рё, со- сё)


4)Работа по картинке, стр. 30
Найдите каждому детёнышу родителя
Выделите корень
Подумайте, какая часть слова делает из взрослого животного детёныша


5) Работа по таблице
Игра
«Кто больше составит слов»
( Щенок, утёнок, котёнок, козлёнок, телёнок, поросёнок, цыплёнок)
Какой суффикс во всех словах? (учитель показывает картинки )
цып
тё
нок
лё

у
коз
ро
по

те
сё
ко
ще




6. Работа с текстом с. 31

Прочитайте рассказ, рассмотрите картинку
Озаглавьте рассказ
7.Работа со стихотворением Б. Заходера
Прочитайте стихотворение по ролям


Объясняют, что эти гласные обозначают два звука


Читают слоги и слова с буквой е и ё


Подчёркивают слова и учатся находить слова, где ё- обозначают один звук или два звука
Выделяют корень и суффикс

Делают выводы ё – для мягкости, о – для твёрдости согласных

Выделяют корень и суффикс








Составляют слова- названия домашних детёнышей, выделяют суффикс












Читают текст рассказа, рассматривают картинку, озаглавливают рассказ


Читают стихотворение по ролям



УУД
Регулятивные:
-формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:
- оценивать процесс и результат деятельности
-использовать знаково – символические средства для решения учебных задач, характеризовать звук [й'о] и букву ё

Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать
- умение выражать свои мысли полно и точно.
- выразительно читать художественные тексты


Личностные:
- проявлять интерес ко всему живому, оберегать их


6. Рефлексия учебной деятельности
Итог урока
Игра «Если буква ё  обозначает один звук, вы должны хлопнуть один раз.
Если буква ё обозначает два звука – [й’о], то надо хлопнуть два раза»
Слова: моё, утёнок, ёж, ёмкость,
колёса, звёздочки, ёлка, своё
Что вы нового узнали на уроке?
Что особенно вам понравилось?
Почему?
Что вызвало затруднения?
Почему?
Какие знания и умения вам помогли сегодня на уроке?

Выполняют хлопки










Отвечают на вопросы учителя

Регулятивные:
- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;
- осуществлять итоговый контроль
Личностные:
- оценивать собственную
учебную деятельность: свои
достижения, степень
самостоятельности,
инициативности,
причины неудач.
Коммуникативные:
- умение выражать свои мысли полно и точно.
Познавательные:
- умение оценивать процесс и результат деятельности


Рисунок 9Рисунок 7HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc rabota3doc
    Технологическая карта
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 21

Добавить комментарий