Повторительно-обобщающий урок по теме «Изменение агрегатных состояний вещества» 8 класс

Повторительно-обобщающий
урок по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»
8 класс


Цели урока: Создать условия для осмысления уже известных знаний, проверить теоретические и практические знания и умения учащихся по данной теме.
образовательная:
повторить, обобщить и систематизировать материал темы,
совершенствование навыков решения качественных и расчетных задач.
развивающая:
развитие коммуникативных способностей, познавательных интересов и мотивации, образного мышления;
формировать у учащихся выделять главное и существенное в изученном материале.
воспитательная:
умение видеть физику вокруг себя;
воспитывать культуру устной и письменной речи, культуру работы в группе.
воспитание самостоятельности, внимательности, настойчивости в достижении цели, чувства коллективизма, творческого отношения к учебному труду.
Оборудование:
мультимедиа-проектор
компьютер
презентация
психрометр
пипетки, мензурки с водой и спиртом
электронный определитель влажности воздуха.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Форма: групповая, индивидуальная, самостоятельная.
Методы обучения: наглядный, практический, частично-поисковый.
Место урока в учебном плане:
Данный урок является последним в теме: « Изменение агрегатных состояний вещества». Он предназначен для закрепления пройденного материала и включает в себя обобщение знаний по этой теме.
План урока:
Орг. момент.
Мотивационное начало.
Работа в группах:
Итог урока (рефлексия)




Ход урока.
1. Орг. момент. Мы живем в мире полей и веществ. В природе существует три агрегатных состояния вещества. Агрегатное состояние вещества может изменяться. Сегодня на уроке нам предстоит вспомнить и закрепить понятия, связанные с изменением агрегатных состояний вещества. Повторить формулы для расчета количества теплоты при нагревании, охлаждении, плавлении, кристаллизации, парообразовании, конденсации. Знания, которые вы получили при изучении темы, сегодня будем применять при решении задач, работе с таблицами, при объяснении явлений, происходящих в природе.
Сегодня у нас урок обобщения и систематизации знаний по теме  
«Изменение агрегатных состояний».
Под голубыми небесами
Великолепными коврами
Блестя на солнце снег лежит
Прозрачный лес один чернеет
И ель сквозь иней зеленеет
И речка подо льдом блестит.
А.С.Пушкин.
О каком веществе идет речь в четверостишии?
Какие состояния воды вы здесь увидели?
1)Давайте, ребята, попробуем объяснить явления, происходящие в природе, для этого обратимся к литературе. (5 мин)
Прослушав отрывки из стихов, вам необходимо назвать, какие тепловые явления нашли отражения в данных отрывках.
Стихи на тепловые явления. Слайд 2
1. А. С. Пушкин “Евгений Онегин”.
В окне увидела Татьяна Поутру побелевший двор, Курины, кровли и забор, На стеклах лёгкие узоры, Деревья в зимнем серебре...
Вопрос:  Что представляют с точки зрения физики, “на стёклах лёгкие узоры”.
Ответ: Кристаллики замёрзшей воды, её твёрдое состояние.
2. Е. Баратынский “Весна”. Слайд 3
Шумят ручьи! Блестят ручьи! Взревев, река несет На торжествующем хребте Поднятый ею лед!
Вопрос: В каком агрегатном состоянии находится вода?
Какие тепловые процессы отражены в этом отрывке?
Ответ: Вода в жидком и твёрдом агрегатном состоянии. Процессы нагревания и плавления.
3. Д. Б. Кедрин “Мороз на стеклах”. Слайд 4
Пейзаж тропического лета Рисует стужа на окне. Зачем ей розы? Видно это Зима тоскует о весне.
Вопрос: Какое физическое явление нашло отражение в этом отрывке?
Приведите на физическую терминологию процесс “рисование” стужи на окне.
Ответ: Кристаллизация.
4. Иван Суриков “Золилась заря” Слайд 5
От цветов на полях Льётся запах кругом, И сияет роса На траве серебром.
Вопрос: Какое физическое явление нашло отражение в этом отрывке?
Ответ: Конденсация. Образование росы.

2. Мотивационное начало. (Через мультимедийный проектор осуществляется демонстрация презентации урока)


Эпиграф к уроку
Когда температура ноль,
Ясна небес голубизна,
Зима сыграла свою роль
И дебютирует весна
В снегах капель звенит с утра,
Природы ненаглядной голь
Зело на выдумку хитра,
Когда температура ноль
На этом этапе я использую фронтальный опрос и беседу с целью активизации имеющихся знаний, концентрации внимания, включения учащихся в активную продуктивную работу.
Слайд 6
1. Фронтальный опрос.
Из чего состоит вещество?
Какую энергию называют внутренней энергией тела?
От чего зависит внутренняя энергия тела?
Как можно изменить внутреннюю энергию?
В каких агрегатных состояниях может находиться вещество?
Слайд 7
В результате беседы делается обобщение: Любое вещество, состоящее из атомов и молекул может находиться в трех состояниях жидком, твердом. и газообразном.
-Что же отличает одно агрегатное состояние вещества от другого?
-Каковы особенности молекулярного строения газов, жидкостей , твердых тел?
(заслушиваются мнения учащихся).
Делается вывод: Слайд 8
В рaзных агрегатных состояниях расположение атомов и молекул рaзлично; Внутренняя энергия одинаковых масс твердого тела, жидкости и гaза при одинаковых температурах рaзлична.
Слайд 9
-Какой процесс называется плавлением? Кристаллизацией?
- Какой процесс называется испарением? Конденсацией?
- как изменяется внутренняя энергия при переходе из одного агрегатного состяния в другое?
Делается вывод
Процесс перехода «твердое вещество – жидкость- газ» связан c увеличением внутренней энергии. Значит, в таких превращениях вещество поглощает тепло, и кинетическая энергия движения молекул возрастает т, е.. v,
·U> 0.
2. А в переходе «газ–жидкость-твердое вещество» процесс перехода идeт c выделeнием тепла. При этом скорость молекул и внутренняя энергия уменьшаются, т. е.: v,
·U < 0. Слайд 9
Иногда бывает так, что вещество из данного агрегатного состояния сразу переходит в иное, минуя жидкую фазу.
Процесс перехода из твердого состояния в газообразное называется сублимацией или возгонкой.
Сублимирует кусочек льда в морозную погоду. Сырое белье замерзает на ветру в мороз , а через сутки становится сухим-ледяная корка исчезает. Вообще любое тело в твердом состоянии, если оно имеет запах, сублимирует.
Очень интересным процессом является процесс, обратный сублимации, - десублимация. При этом вещество из газообразного состояния сразу переходит в твёрдую фазу.
Таким образом, есть 6 процессов, которые определяют варианты перехода вещества из одного агрегатного состояния в другое: плавление, кристаллизация, парообразование, конденсация, сублимация, десублимация.
2. Работа по обобщающей таблице. Слайд 10
3. Работа в группах (по желанию учителя)
А) практические задания Слайд 11(можно в группах)
1. К каждой из ниже перечисленных ситуаций подберите график, который наиболее верно отражает происходящие с веществом процессы: а) медь нагревают и плавят; б) цинк нагревают до 400 °С; в) плавящийся стеарин нагревают до 100 °С; г) воду, взятую при температуре 20 0С нагрели до 100 0 С и испарили.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
1гр. вопрос а) , 2 гр. вопрос б) , 3гр. вопрос в) , для всех вопрос г)
Б) практические задания Слайд 12(можно в группах)
2. Какое количество теплоты потребуется для расплавления бруска олова массой 2 кг?
3.Какое количество теплоты потребуется для превращения 100г воды, взятой при температуре 20 0 С, в пар?
Физическая физкультминутка.
Упражнения:
1. Приседания.
Предлагаю ученикам представить нагревание воды в сосуде и показать, в каком направлении движутся струи нагревающейся жидкости.
2. Сгибание, разгибание пальцев. Растирание ладоней.
Предлагаю ученикам продемонстрировать увеличение внутренней энергии, т.е. нагревание, тел (пальцев и ладоней) за счет совершения работы над ними.
А) экспериментальное задание Слайд 13(можно в группах)
Рассчитать относительную влажность воздуха в классе, используя психрометр и психрометрическую таблицу.
Сравнить результат с компьютерным измерителем относительной влажности воздуха.
Если есть большая разница, объясните почему.
Б) экспериментальное задание Слайд 14(можно в группах)
I гр. – На лист бумаги с помощью пипетки наносят по капле воды и спирта и наблюдают за их испарением.
Вывод: Скорость испарения спирта больше, чем воды
Скорость испарения зависит от рода жидкости
II  гр.– Наносите пипеткой по капле спирта на лист бумаги и на ладонь
Вывод: Капля на руке, имеющая более высокую температуру испарится быстрее, чем капля на бумаге.
Скорость испарения зависит от температуры.
III  гр. – Нанесите пипеткой по капле спирта на 2 листа бумаги. Один лист отодвиньте в сторону, а возле второго создайте движение воздуха с помощью бумажного веера.
Вывод: Вторая капля испарится быстрее, чем первая.
Скорость испарения зависит от наличия ветра.
IV гр. На разные листы бумаги с помощью пипетки нанесите по капле спирта и сразу же увеличьте свободную поверхность одной из капель. Для этого один лист бумаги расположите вертикально, чтобы капля растекалась по нему.
Вывод: Скорость испарения второй капли больше, чем первой.
Скорость испарения зависит от площади свободной поверхности.
Делаем вывод:
Скорость испарения жидкости зависит от:
рода жидкости
площади свободной поверхности
температуры
наличие ветра.
Качественные задачи
I гр.
Почему в зимнее время у человека усы, борода и даже волосы на голове во время пребывания на улице покрываются инеем?
Почему ожог паром опаснее ожога кипятком?
II гр.
Почему вода, налитая на мерзлую клюкву, замерзает?
Может ли вода быть жидкой при температуре 110 0С?
III  гр.
В две тарелки налили одинаковое количество бульона: в одну горячий постный бульон, а другую жирный при той же температуре. Какой бульон остынет быстрее?
Почему говорят: “Ветер снег съедает?”
Для всех
Почему в жару собака высовывает язык?
Будет ли плавиться чугунная деталь, брошенная в расплавленную медь?
Это интересно!
1. «Хотите чаю?» – спросил хозяин дома Шерлока Холмса. «Да», – ответил гость. «Вот и хорошо, – сказал хозяин, – но я люблю горячий чай, поэтому кладу в него кусочек сахара только перед тем, как пить». «Разумнее делать это раньше, сразу как вам налили его», – посоветовал Шерлок Холмс. Прав ли он?
Ответ. Прав. Если сахар положить сразу в горячий чай, то его температура тотчас же понизится, а чем она меньше отличается от комнатной, тем медленнее идет теплообмен и тем медленнее остывает чай.
2.Хозяйка дома, где был Холмс, подошла к двери и впустила в комнату кошку. Шерлок Холмс сказал: «Погода на улице холодная». Как он это определил?
Ответ: Когда холодно, шерсть у животных «встает дыбом, чтобы увеличить промежутки для воздуха и уменьшения теплопроводности.

ПРОВЕРЬ СЕБЯ

И.А.Бунин. "На окне, серебряном от инея"
На окне, серебряном от инея,
За ночь хризантемы расцвели.
В Верхних стеклах - небо ярко-синее
И застреха в снеговой пыли.

Вопрос:  Почему оконные стекла покрылись узором из инея?
С.Есенин. "Зима"
Вот морозы затрещали
И сковали все пруды.
И мальчишки закричали
Ей "Спасибо" за труды
Вопрос: Какое физическое явление связано с событием "сковали все пруды"?

А А.. Фет. "Метель":
Все молчит, - лучина с треском
Лишь горит багровым блеском,
Да по кровле ветр шумит.
Вопрос: Почему лучина горит с треском?

А.И.Недогонов."Холм"
Мороз, туман речной сгущая,
гудит в просторе ледяном,
криницы в стекла превращая,
над Доном ходит ходуном
И, вдосталь вымученный за ночь, 
на белом поле над луной, 
как спящий витязь, Дон Иваныч 
лежит в кольчуге ледяной
Вопрос: Почему в мороз над еще не замерзшим Доном был виден густой туман?
Подведение итогов
Задание на дом: Подготовиться к контрольной работе.
Увидеть физику вокруг себя
Каждой группе предлагается иллюстрация. Найдите в каждой иллюстрации то, что относится к нашей теме.
1. «Масленица» Б.М. Кустодиев
2. «Лед прошел» С.В. Герасимов
3. «В голубом просторе» А.А. Рылов
4. «Ледоход»
Учащиеся (I гр.): На картине “Масленица” деревья и улицы покрыты хлопьями пушистого снега – процесс кристаллизации.
Учащиеся (II гр.): На картине “Лед прошел” около деревьев изображены лужи. Лужи чистой воды, которые образуются в результате таяния снега, т.е. плавления.
Учащиеся (III гр): На картине “В голубых просторах” изображены облака. Образование облаков объясняется конденсацией пара. Пары воды, поднимающиеся над землей, превращаются в верхних, более холодных слоях воздуха в мельчайшие капельки воды, т.е. облака.
Учащиеся (.IV гр): На картине “Ледоход» видны большие участки чистой воды, которые образуются в результате таяния снега и льда, т.е. плавления.
Учитель: Мы с вами увидели примеры тепловых явлений в живописи.
“Узнай новое”
Я предлагаю вам послушать фрагмент песни и найти слова, которые имеют отношение к повторяемой теме. (Звучит фрагмент песни “Зима”)
(Текст песни у ребят написан на листе)
У леса на опушке Жила зима в избушке, Она снежки солила В березовой кадушке, Она сучила пряжу, Она ткала холсты, Ковала ледяные да над речкою мосты, Потолок ледяной, Дверь скрипучая, За шершавой стеной Тьма колючая Как пойдешь за порог, Всюду иней А из окон парок синий, синий
Учащиеся: В этой песне прозвучали слова: “снежки”, “ледяной”, “иней”, “парок”
Ошибка в тексте песни: парок синим быть не может. Сам водяной пар невидим. Водяной пар конденсируется в воздухе при охлаждении, образуя мельчайшие капельки – туман. Правильно будет спеть “А из окон туман синий, синий”.
Разгадывание кроссворда.

В каждую клетку, включая нумерованную, поставить по букве так, чтобы слова на горизонтали означали:

1. Конвекционный поток огромного масштаба, происходящий в атмосфере.

2. Физическая величина, измеряемая в джоулях.

3. Горючее вещество, источник получения энергии.

4. Английский ученый, в честь которого названа единица измерения энергии.

5. Переход вещества из твердого состояния в жидкое.

6. Естественный источник тепла и света, источник жизни на Земле.
7. Распространенная в природе разновидность воды, в твердом состоянии.

Ответы: 1– ветер; 2 – энергия; 3 – топливо; 4 – джоуль; 5 – плавление; 6 – Солнце; 7 – снег

Подведение итогов (методом рефлексии).
1. Оценивание урока с помощью сигнальных разноцветных карточек. 2. Оценивание уровня своих знаний по теме с помощью этих же карточек.
(У каждого учащегося на столе по три карточки: красная, синяя и желтая. Каждая соответствует определенной оценке: красная – хорошо; синяя - не очень; желтая – плохо).








I гр.
Почему в зимнее время у человека усы, борода и даже волосы на голове во время пребывания на улице покрываются инеем?
Почему ожог паром опаснее ожога кипятком?


II гр.
Почему вода, налитая на мерзлую клюкву, замерзает?
Может ли вода быть жидкой при температуре 110 0С?


III  гр.
В две тарелки налили одинаковое количество бульона: в одну горячий постный бульон, а другую жирный при той же температуре. Какой бульон остынет быстрее?
Почему говорят: “Ветер снег съедает?”





Для всех
Почему в жару собака высовывает язык?
Будет ли плавиться чугунная деталь, брошенная в расплавленную медь?



Вопросы для кроссворда
В каждую клетку, включая нумерованную, поставить по букве так, чтобы слова на горизонтали означали:
1. Конвекционный поток огромного масштаба, происходящий в атмосфере.

2. Физическая величина, измеряемая в джоулях.

3. Горючее вещество, источник получения энергии.

4. Английский ученый, в честь которого названа единица измерения энергии.

5. Переход вещества из твердого состояния в жидкое.

6. Естественный источник тепла и света, источник жизни на Земле.
7. Распространенная в природе разновидность воды, в твердом состоянии.



Вопросы для кроссворда
В каждую клетку, включая нумерованную, поставить по букве так, чтобы слова на горизонтали означали:
1. Конвекционный поток огромного масштаба, происходящий в атмосфере.

2. Физическая величина, измеряемая в джоулях.

3. Горючее вещество, источник получения энергии.

4. Английский ученый, в честь которого названа единица измерения энергии.

5. Переход вещества из твердого состояния в жидкое.

6. Естественный источник тепла и света, источник жизни на Земле.
7. Распространенная в природе разновидность воды, в твердом состоянии.






Вопросы для кроссворда
В каждую клетку, включая нумерованную, поставить по букве так, чтобы слова на горизонтали означали:
1. Конвекционный поток огромного масштаба, происходящий в атмосфере.

2. Физическая величина, измеряемая в джоулях.

3. Горючее вещество, источник получения энергии.

4. Английский ученый, в честь которого названа единица измерения энергии.

5. Переход вещества из твердого состояния в жидкое.

6. Естественный источник тепла и света, источник жизни на Земле.
7. Распространенная в природе разновидность воды, в твердом состоянии.





Вопросы для кроссворда
В каждую клетку, включая нумерованную, поставить по букве так, чтобы слова на горизонтали означали:
1. Конвекционный поток огромного масштаба, происходящий в атмосфере.

2. Физическая величина, измеряемая в джоулях.

3. Горючее вещество, источник получения энергии.

4. Английский ученый, в честь которого названа единица измерения энергии.

5. Переход вещества из твердого состояния в жидкое.

6. Естественный источник тепла и света, источник жизни на Земле.
7. Распространенная в природе разновидность воды, в твердом состоянии.





Практическая работа
I гр. – На лист бумаги с помощью пипетки наносят по капле воды и спирта и наблюдают за их испарением.
Вывод:


Практическая работа
II  гр.– Наносите пипеткой по капле спирта на лист бумаги и на ладонь
Вывод:

Практическая работа

III  гр. – Нанесите пипеткой по капле спирта на 2 листа бумаги. Один лист отодвиньте в сторону, а возле второго создайте движение воздуха с помощью бумажного веера.
Вывод:


Практическая работа
Для всех: На разные листы бумаги с помощью пипетки нанесите по капле спирта и сразу же увеличьте свободную поверхность одной из капель. Для этого один лист бумаги расположите вертикально, чтобы капля растекалась по нему.
Вывод:
Задание 1
Почему в тепловых двигателях только часть энергии топлива превращается в механическую?
Почему в неотапливаемом овощехранилище в целях предохранения овощей от замерзания, иногда устанавливают кадки с водой?
Что отдает больше тепла: кирпичная печь массой 1,5 т, остывая от 70 до 20С, или бак, в котором замерзает вода массой 1,5 т при температуре 0 С?

Задание 2
Какое значение имеет закон сохранения энергии в науке и технике?
Почему в прорезиненной одежде трудно переносить жару, чем в обычной?
Сколько энергии выделится при кристаллизации и охлаждении от температуры плавления до 27 С свинцовой пластинки массой 200г?

Задание 3
При каких условиях происходит конденсация пара?
Почему цилиндр ДВС требует во время работы охлаждения, а цилиндр, в котором помещают паровую турбину нет?
Какое количество теплоты необходимо, чтобы из льда массой 2 кг, взятого при температуре -10 С получить воду при 80С?
Задание 4
При каких условиях происходит конденсация пара?
Почему цилиндр ДВС требует во время работы охлаждения, а цилиндр, в котором помещают паровую турбину нет?
Какое количество теплоты необходимо, чтобы из льда массой 2 кг, взятого при температуре -10 С получить воду при 80С?
HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file126
    Размер файла: 102 kB Загрузок: 10

Добавить комментарий