Фрагмент урока»Мягкий знак на конце имён существительных».


Отрывок урока русского языка в 3 классе
Тема: Части речи. Мягкий знак на конце имён существительных.
Цель урока: Создать условия для умений правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.
Планируемые результаты:
Личностные результаты: стремление к приобретению новых знаний.
Метапредметные результаты:
Регулятивные: умение ставить цели урока, осуществлять контроль (самоконтроль) по образцу, оценивать правильность выполнения заданий.
Познавательные результаты: осуществлять анализ слов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно - следственные связи написания мягкого знака после шипящих на конце имён существительных.
Коммуникативные результаты: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Предметные результаты: наблюдать и различать правописание существительных мужского и женского рода с основой наж, ч. ш, щ.
Ход урока
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Результаты этапа
Орг. момент. Весёлый прозвенел звонок,
Мы начинаем наш урок.
Приветствуют учителя.
Организуют своё место. Л:Формирование интереса к учению
Чистописание Рассмотрите запись.
ж ш ч к щ р я л т о
Найдите среди данных буквы, обозначающие шипящие звуки.
Запишите эти звуки.
Составьте слова, которые начинались бы на эти буквы
Назовите орфограммы в данных словах.
К какой части речи они относятся?
Что мы знаем об имени существительном?
Находят буквы, обозначающие шипящие звуки
Записывают эти звуки, составляют слова.
Называют орфограммы
( жи, ши, ча, ща)
Вспоминают, что они знают о существительном П: анализировать, сравнивать, группировать, находить закономерности, делать выводы.
К: высказывать свою точку зрения, слушать и понимать других
Постановка учебной задачи На доске записаны слова
Меч рожь душ
Речь нож мощь
Какой частью речи являются данные слова?
Понаблюдаем над словами меч- речь, рожь- нож, душ- мощь.
Но почему в одном слове пишется ь знак, в другом нет.
Но почему после него в слове рожь стоит ь.
Так чему мы должны сегодня научиться на уроке?
Верно.
Мы будем говорить о правописании ь знака на конце имён существительных после шипящих и должны научиться различать слова, в которых после шипящих пишется ь. Учащиеся отвечают
Звуки [ч'] и [щ'] всегда мягкие
Звуки [ж] и [ш] всегда твёрдые
Ребята формулируют учебную задачу. Р: умение ставить цели урока
К:формулировать своё мнение
П: анализировать, сравнивать, группировать, находить закономерности, делать выводы
Л:
стремление к приобретению новых знаний
Решение учебной задачи Работа в парах
Каждой группе даётся задание
Слова: душ, ночь, ложь, страж, дочь, муж, мышь, рожь, тишь, нож, плющ, сушь, камыш, плач, ключ. Сгруппируйте слова по общему признаку и запишите их в два столбика, т. е. найдите какой- то алгоритм.
Какую вы надпись сделаете над каждым столбиком?
А сейчас попробуем сформулировать правило самостоятельно. Можно ли записать в один столбик существительные дверь, тетрадь, а в другой лом, столб.
Прочитаем правило по учебнику и сравним с нашим выводом.
Оценим свою работу. Учащиеся работают в парах
Формулируют правило.
Объясняют, что такие слова нельзя записать в столбики.
Читают правило и сравнивают со своими выводами. Р: умение оценивать правильность выполнения заданий
К:договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности.
П: анализировать, сравнивать, группировать, находить закономерности, делать выводы, устанавливать причинно- следственные связи написания ь знака после шипящих на конце имён существительных
Л:
стремление к приобретению новых знаний

Приложенные файлы

  • docx rabota10doc
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий