Творческая группа как форма развития педагогических компетенций учителя. Технология критического мышления. Методы активного обучения.

МАОУ «Лицей №7» г. Бердск
Автор работы: Манерова Полина Викторовна, учитель русского языка и литературы
Составлено: 2012 г.


Творческая группа
как форма развития педагогических компетенций учителя
Технология критического мышления. Методы активного обучения.

Владение компетенциями позволяет человеку быть успешным в любой сфере профессиональной и общественной деятельности. Какие же качества необходимы человеку в любой профессиональной деятельности? Дж. Равен, автор книги «Компетентность в современном обществе», так отвечает на этот вопрос:
- способность работать самостоятельно без постоянного руководства;
- быть инициативным;
- искать пути решении проблем;
- умение анализировать новые ситуации;
- способность уживаться с другими;
- способность осваивать какие-либо знания по собственной инициативе;
умение принимать решения на основе здравых суждений.
Современные педагоги должны уметь сотрудничать, работать на равных и руководить; проявлять личную инициативу; им необходимо отстаивать свои принципы и в то же время умело увязывать основополагающие ценности с быстро меняющейся ситуацией. Только активное обучение содействует формированию активной жизненной, профессиональной, в целом гражданской позиции человека.
Технология развития критического мышления (далее ТРКМ) – это активная технология, так как в ней меняется и роль обучающего (менеджер), и роль обучающегося (субъект деятельности). Как видим, создание творческой группы (далее ТВГ) реализует компетентностную модель современного образования.

Предлагаемый опыт работы творческой группы учителей
по изучению ТРКМ

1 этап – планирование работы на год
Каждый год работа группы начинается с диагностики учителя (см. Приложение № 1), что помогает руководителю и членам группы планировать работу на год. Все члены группы принимают в этом участие. На ознакомительном заседании озвучивается и обсуждается план работы группы. В планировании работы группы главным является изучение теории ТРКМ: это изучение целей и задач технологии, дидактических особенностей, принципов, базовой модели и др.
2 этап – изучение теоретических основ ТРКМ
Для примера приведём несколько заседаний группы: теоретический семинар «Методы активного обучения как средство формирования учебной деятельности», практический семинар «Особенности работы с различными видами текстов. Приёмы и методы ТРКМ», обмен опытом «Современный урок по технологии». Сам способ «погружения» на семинарах – ощущение себя в роли учеников в классе, проживание урока от постановки целей до рефлексии результатов – нередко является сильным мотивом, чтобы попробовать и начать эксперимент на своих уроках.
Если вы посмотрите план нашей группы (см. Приложение № 2), то вы увидите, что на занятиях мы также затрагиваем вопросы педагогики и психологии, без которых учителю невозможно построить современный урок с учётом всех его особенностей. Такие темы, как: «Психолого-педагогическая компетентность учителя», «Методы повышения интеллектуальных и творческих способностей», «Мышление в картинках и образах» и др. помогают учителю вспомнить принципы педагогики, психологии и учитывать их при планировании урока.
3 этап – разработка собственных уроков по ТРКМ
Особое внимание на занятиях творческой группы уделялось планированию урока: умению составлять план, технологическую карту, учитывать время этапов урока, анализировать свой урок. Известный психолог Карл Роджерс говорил, что любое знание будет присвоено, если оно будет основано на собственном опыте. На занятиях творческой группы путём изучения разработанных уроков по ТРКМ, учитывая методику планирования урока по ТРКМ, мы разрабатывали свои уроки и внедряли их в образовательный процесс. В своей работе мы используем различные механизмы взаимодействия, формы и методы, что позволяет поддерживать интерес к изучаемой теме, изучать не только теорию ТРКМ, но и учиться разрабатывать уроки по новой технологии.
4 этап – результативность работы
Результат своей работы в творческой группе учитель может фиксировать в диагностике (см. Приложение № 1), которая проводится в начале и конце года. Диагностическая карта помогает учителю увидеть, над чем нужно работать в следующем году, что включить в план по самообразованию. Формирование нового типа мышления у учащихся не может не отразиться на качестве успеваемости, так как дети становятся более самостоятельными при добывании новых знаний и вооружаются разными способами деятельности. Учителям предлагается сравнить мониторинг качества успеваемости учащихся до эксперимента и после.

Результаты работы группы по изучению ТРКМ

Следует отметить, что создание ТВГ в школе привело к спросу: с момента создания ТВГ увеличилось количество членов группы. Повышается информативность педагогов, развиваются творческие способности. Завершающее занятие года – отчёт-презентация «Анализ работы группы» в присутствии всех членов группы и администрации. Учителя группы имеют возможность самосовершенствоваться через курсы и конкурсы профессионального мастерства по технологии. Сборники, статьи, выпущенные учителями группы, востребованы в нашей школе. На базе нашей школы проводятся семинары по презентации деятельности ТВГ для сельских и городских учителей. Учителя группы взаимодействуют через Интернет со школами и учителями, внедряющими ТРКМ. В перспективе на базе нашей группы могут быть открыты дочерние предметные лаборатории по изучению ТРКМ учителями нашей группы, прошедшими полный курс занятий и заинтересованными в дальнейшем изучении и применении технологии.

Приложение № 1
Диагностическая карта
образовательного уровня учителя на начало и конец года
Ф.И.О. учителя ________
Специальность_________
Образование _______ ____
Стаж __________________
Категория ______________

Критерии
Стратегии ТРКМ


кластер
Инсерт
ЗХУ
«Толстые»,
«тонкие» вопросы
Дневник
двойной
записи
Другие стратегии
ТРКМ.


Что вам уже известно по ТРКМ?











Что применяете?











В чём затрудняетесь?











Что хотите изучить?











Частота применения
Часто
Иногда
Редко












Приложение № 2

План работы группы
Дата
Темы заседаний
Ответственные


Ознакомительное заседание:
план работы на год.
тема, цели, задачи группы
диагностика членов группы
Рук ТВГ


Семинар «Инновационная деятельность в старших классах».
(Изучение стратегий ТРКМ).
Рук ТВГ,
члены группы


Практическая помощь учителям в подготовке и планировании уроков по ТРКМ.
Рук ТВГ


Лекция «Риторические приемы в работе учителя – предметника».
Рук ТВГ


Обмен опытом «Современный урок по технологии».
Члены группы


Практическое занятие «Система необычных уроков».
Члены группы


Лекция «Психолого – педагогическая компетентность учителя».
Рук ТВГ


Практическое занятие. Подготовка и проведение показательных уроков, планов по ТРКМ с применением МАО.
Все члены группы.


Анализ работы группы.
1.Анализ уроков, качества успеваемости.
2. Подведение итогов.
3. Планирование работы группы на следующий год.
Рук ТВГ,
все члены группы.







HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file1
    Размер файла: 57 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий