Урок географии в 6 классе » Мировой океан и его части»


Технологическая карта урока географии в 6 классе по теме « Части Мирового океана»
Ф. И.О педагога- Ижевских Светлана Гавриловна
Должность- учитель география
Полное название ОО- Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Удмурт- Тоймобашская средняя общеобразовательная школа Алнашского района
Предмет- география Класс- 6
Учебник- Начальный курс географии. Т. П. Герасимова, н. П. Неклюкова .Москва « Дрофа»
Тема урока: Части мирового океана
Тип урока: урок освоения нового материала
Оборудование: учебник, географический атлас, контурная карта, карта полушарий, компьютер, проектор, ЭОР ( презентация « Мировой океан его части»).
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся: учащиеся знают понятия
« гидросфера», «мировой круговорот воды в природе», имеют представление об океанах, морях, островах , могут находить и показывать по карте океаны, некоторые моря и острова, умеют работать в группе, в паре.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых
учебных действий
Учебные действия Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные Изучение понятий по учебнику, по презентации Рассмотреть и овладеть понятиями « мировой океан», « океан», « море», « залив», « пролив», « материк», « остров», « полуостров», « архипелаг», ознакомиться с понятиями « внутренние и окраинные моря», типами происхождения островов, с рекордами объектов Мирового океана.Регулятивные Практическая работа в группе В сотрудничестве учителем ставить учебные задачи и цели на уроке, планировать работу в группе, распределяя обязанности.
Познавательные Работа с картой, атласами, учебником Формировать умение работать с информацией, с текстом учебника, атласами, картами, устанавливать причинно- следственные связи, сравнивать ,описывать объекты
Коммуникативные Работа в паре, в группе, фронтальная работа с классом Формировать умение договариваться, находить общее решение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания, участие в коллективном обсуждении.
Личностные Постановка личного вопроса по теме, самооценивание, домашнее задание для удовольствия Формирование мотивации к обучению, готовности к самообразованию, осознание ценности географических знаний о Мировой океане, формирование волевых качеств
Этап урока
Задачи этапа Методы, приемы обучения, Формы учебного взаимодействия Деятельность
педагога Деятельность обучающихсяФормирование УУД и предметные действия
1.Мотивационно- целевой этап Организационный момент
Настроить на учебную работу
Приветствие учителя. Организация рабочего места. Учащиеся приветствуют учителя, настраиваются на урок Коммуникативные :Создание благоприятного для обучения микроклимата. Воспитательный момент
Актуализация знаний
Выявление остаточных знаний по теме
Создание проблемной ситуации Технология проблемного диалога
Прием
« Песочные часы» Вопросы учителя к учащимся:
- Какой раздел географии мы начали изучать?
-За 1 минуту назовите предложение по теме прошлого урока?
- перед вами кубики разной величины? Что означает каждый кубик?
-Что означает выражение « Воды Мирового океана»
Задание найди лишнее:
Фернан Магеллан
Жак Ив КустоМарко Поло
Христофор Колумб
Почему один из них может являться лишним?
А что их объединяет?
Да, все они путешественники. Их еще объединяет , что они смелые, бесстрашные, ответственные люди. Настоящие капитаны, всегда добиваются своих целей!. Я вам также желаю быть капитанами в жизни, а сегодня на уроке желаю смело отвечать, достигать целей, добиваться результата.
Выход на тему урока.
- Ребята, наверное, догадались, что сегодня мы с вами будем изучать? моря, океаны, а тема у нас будет называться « Части мирового океана.
Пишем тему урока в тетради.
( слайд № 1)
Учащиеся участвуют в беседе, отвечают на вопросы
Учащиеся выдвигают свои версии
Записывают тему в тетради Личностные результаты:
Формирование мотивационной основы учебной деятельности
Познавательные:
Умение выражать мысли, выдвигать и отстаивать свою точку зрения
Ориентировочный этап Планирование учебной деятельности Прием
Толстые и тонкие воросы» -Запишите 1 -2 вопроса себе в тетрадь, что бы вы хотели узнать сегодня на уроке по этой теме ? ( учитель показывает слайд № 2 ( тонкие и толстые вопросы)
Тонкие вопросы Толстые вопросы
Кто? Почему?
Что? Зачем?
Где? Каким образом?
Когда? Для чего?
Учитель записывает несколько хороших вопросов на доске.
Давайте наметим план, каким образом мы сможем ответить на ваши вопросы, изучить тему урока.
Слайд № 3
Начало слов:
Узнать………
Научиться……..
Решать…….
Проверить…….
Учащиеся работают в тетради, затем называют свои вопросы.
Учащиеся участвуют в обсуждении плана действий, выдвигают свои суждения Регулятивные:
Выдвигают способ решения проблемы, определяют цель своей работы
Поисково- исследовательский этап Сбор информации, обмен информацией, сравнение Технология проблемного диалога
Работа в паре с картой
Давайте вместе с вами изучим понятие Мировой океан. Вы уже вначале урока выдвигали свои версии, давайте найдем ответ в учебнике. Для этого прочитаем 1 абзац 1 пункта.
Как вы объясните ?
Мировой океан- единое водное пространство, которое нигде не прерывается.
Но участками суши он делится на части.
Какие же это участки суши?
На какие части они делят мировой океан?
( презентация- Слайд № 4 схема )
Части суши Части мир. Океана
Материки Океаны
Острова Моря
Архипелаги Заливы
Полуострова Проливы
Давайте мы с вами узнаем, что означают эти понятия.(Слайд № 5 )
1 ряд – изучает части суши по стр. 71.
2 ряд- изучает части мирового океана, стр 71-73
Во время работы учащихся учитель чертит на доске рисунок берегового профиля с изображением моря, залива, пролива, острова и полуострова.
Затем учитель ставит цифры на объекты и спрашивает учащихся, что это и просит назвать определение этого объекта
А сейчас поработаем в парах по атласам и картам. Мы должны изучить части мирового океана, должны уметь их находить их на карте.
Задания для парной работы
Находить по атласам географические объекты, записать в тетради, затем показать их на карте полушарий ( за 5 минут)
1пара-моря
2 пара- заливы
3 пара-проливы4 пара- острова
5 пара- полуострова
Учащиеся изучают учебник, формулируют определение Мирового океана, затем записывают определение в тетрадь.
Учащиеся называют части суши и мирового океана
Учащиеся работают с текстом учебника, находят и формулируют определения
Учащиеся озвучивают самостоятельную работу, применяя схематическое изображение
Учащиеся работают в паре с атласами, находят и записывают объекты, затем готовятся показывать по карте полушарий Предметные: Рассмотреть и овладеть понятиями « мировой океан», « океан», « море», « залив», « пролив», « материк», « остров», « полуостров», « архипелаг», ознакомиться с понятиями « внутренние и окраинные моря», типами происхождения островов, с рекордами объектов Мирового океана.Познавательные:
Формировать умение работать с информацией, с текстом учебника, атласами, картами, устанавливать причинно- следственные связи, сравнивать ,описывать объекты
Коммуникативные:
Формирование умения работать в сотрудничестве, , публично выступать перед классом
Личносттные:
осознание ценности географических знаний о Мировой океане, проявление интереса к изучаемой теме
Физкультурная пауза Мы с вами очень хорошо поработали, давайте сейчас сделаем физкультминутку
( Игра « Море волнуется) Применение ЭОР ( презентации) Много интересных фактов о морях, островах, заливах, проливах мы посмотрим по презентации.
Слайды № 6-12
- об океанах
- о рекордсменах – морях, островах
- о видах морей: внутренних и окраинных
- о типах островов: материковых, коралловых, вулканических
- о цветных морях Учащиеся смотрят слайды, и находят в своих атласах названные объекты Практический этап Применение новых знаний Применение ЭОР Выполнение различных заданий по презентации:
Выполнение практической работы по определению географического положения моря. Учащиеся выполняют задания по презентации
Выполняют самостоятельно практическую работу Познавательные: учатся применять знания в разных ситуациях
Регулятивные:
Корректирует свои знания в процессе познания
Рефлексивно- оценочный этап Самооценка, выявление успехов и неудач Возврат к вопросам
Вернемся к вашим вопросам?
Ответили ли мы на ваши вопросы?
Что нового узнали на уроке?
Какую оценку вы бы поставили себе за работу на уроке.
Что означают эти названия?
« Остров сокровищ»
« Таинственный остров»
« Дети капитана Гранта»
« Пираты Карибского моря»
Ребята, читайте книги, смотрите фильмы о мужественных людях, берите с них пример. Закаляйтесь, занимайтесь спортом. Тогда вас тоже будут ожидать великие дела.
Д/З Я вам предлагаю, кроме основного домашнего задания § 24, задания 1, 4 письменно, задания для удовольствия
( задания для всех записаны на листочках и положены в ракушку)
Составить кроссворд об островах
Составить викторину о морях
Составить рекордсменов по теме
Придумать задания для нахождения объектов по координатам
Составить маршрут морского путешествия
Узнать происхождения названия некоторых островов
Составить список морей, названных в честь путешественников
Составить тест по теме
Приготовить сообщение о загадочных явлениях
Приготовить презентацию о проливах
Учащиеся отвечают на вопросы
Учащиеся оценивают себя, работу класса
Выдвигают свои версии
Учащиеся берут задание и зачитывают задания Познавательные: систематизируют свои знания.
Регулятивные:
Осуществляют самоконтроль, самооценку,
Личностные:
Удерживать познавательный интерес, прививать патриотические чувства
Использованные источники информации
Герасимова Т. П, Неклюкова Н. П.Начальный курс географии: учеб. Для 6 кл. общеобразоват. Учреждений /Т.П.Герасимова, Н. П.Неклюкова- М.:Дрофа.2011-174.
Журнал География .Все для учителя! № 9, 2015 год, г. Москва, ООО « ИГ Основа» .Е. С. Шулика. Мировой океан и его части, стр19-22
http://www.proshkolu.ru

Приложенные файлы

  • docx file7.docx
    Урок географии в 6 классе " Части мирового океана"
    Размер файла: 28 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий