«Школа будущего — школа проектов». Презентация.


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

ШКОЛА БУДУЩЕГО – ШКОЛА ПРОЕКТОВ Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение «Лицей №7» г.Бердск Автор работы: куратор проектных мастерских Манерова Полина Викторовна2013 г., г. Бердск "Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность". Бернард Шоу Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования. Проектная технология компетенции компетенции Проектная технология Исследовательские навыки готовности к общению к готовности корректировать способы действия искать новые подходы к решению задачи. ответственность самостоятельность Технология проектного обучения ТПО рассматривается в системе личностно-ориентированного образования и способствует развитию таких личностных качеств школьников, как самостоятельность, инициативность, способность к творчеству, позволяет распознать их насущные интересы и потребности, представляет собой технологию, рассчитанную на последовательное выполнение  учебных проектов. Способствовать повышению уверенности в своих силах, возможностях каждого участника проектного обучения, его самореализации и рефлексии. Способствовать осознанию школьниками значимости коллективной работы для получения результата, огромной роли делового сотрудничества. Развивать исследовательские умения – анализировать ситуацию, выявлять проблемы, строить гипотезы. Цели  и задачи ТПО Учебный проект "проект»Лат. «выброш. вперёд, выступающий» развитии познавательных, творческих навыков уч-ся  умений самостоятельно искать информацию развитии критического мышления СотрудничествоУч-ся, уч-ся и учителя решении значимой для уч-ся проблемы представлении итогов проектов в "осязаемом" виде раскрытия своего творческого потенциала деятельность в течение определенного времени «ПРОЕКТ»Лат. «выброш. вперёд, выступающий» Учебный проект – это современная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой - либо проблемы, значимой для участников проекта. Типы учебных проектов 1. По доминирующей деятельности: информационные, исследовательские, творческие, прикладные или практико-ориентированные. 2. По предметно-содержательной области: монопредметные, межпредметные и надпредметные.3. По продолжительности:  мини-проекты, краткосрочные проекты, недельные проекты, долгосрочные проекты. 4. По количеству участников: индивидуальные, групповые, коллективные. Персональные Групповые проекты проекты План р-ты можно отследить с max точностью.Формир-ся чувство ответственности.Приобретает опыт на всех этапах выполнения проекта. Формир-ся навыки сотрудничества.Проект может быть выполнен наиболее глубоко и разносторонне.На каждом этапе работы есть свой ситуационный лидер.Элемент сорвновательности повышает мотивацию. Методика работы над проектом Этапы Задачи. Содержание работы. 1. Подготовительный а) Определение темы;б) выбор рабочей группы. 2.      Планирование а) анализ проблемы; б) определение источников; в) определение формы проекта;г) определение критериев оценки;д) распределение ролей (обязанностей) 3.      Исследование а) уточнение информации; б) поиск альтернатив; в) выбор оптимального варианта решения проблемы 4.      Выполнение а) реализация намеченного;б) подготовка выступления 5.      Защита проекта (предоставление отчёта) а) объяснение результатов;б) публичное выступление 6.      Оценка результатов (рефлексия) а) анализ выполнения проекта;б) причины успехов и неудач Ситуация успеха «проблемное поле» Цель (результат) План-стратегия способы Форма представления Маршрут движения к намеченной цели Структура школьного проекта Анализ ситуации (идея, проблема, цель, гипотеза, задачи)Выполнение (реализация) проекта (планирование этапов работы, способы решения, методы исследования)Подготовка итогового продукта (способы оформления, анализ результатов, итоги, презентация, выводы) Ученик Учитель Определяет цель деятельности Помогает определить цель деятельности Открывает новые знания или способы деятельности         Рекомендует источники       получения информации Экспериментирует         Предлагает возможные формы работы Выбирает пути решения Содействует прогнозированию результатов Активен Создает условия для активности школьника Субъект деятельности Партнёр ученика. Несёт ответственность за свою деятельность         Помогает оценить полученный результат, выявить недостатки Роль учителя в проектной деятельности Энтузиаст (повышает мотивацию уч-ся, поддерживает, поощряет и направляет)Специалист (компетентен в нескольких (не во всех!) областях).Консультант (может организовать доступ к ресурсам, в том числе к другим специалистам).Руководитель (может спланировать и реализовать проект).«Человек, который задает вопросы» (по Дж. Питту) (организует преодоления трудностей, поддерживает обратную связь).Координатор (поддерживает групповой процесс решения проблем).Эксперт (дает четкий анализ результатов как выполненного проекта в целом, так и отдельных его этапов. Защита проекта Строгий регламент (7–10 мин.)Жюри.Оформлении аудитории Техника для демонстрации слайдов, видео- или аудиофрагментов, компьютерной презентации и т.п. Зрители.Вопросы проектанту (3-5 мин.) Критерии оценивания проектной работы школьников (Методич . рекомендации. М-2003 №2-34-20) Степень самостоятельностиСтепень включённости в групповую работуПрактическое использование предметных ЗУНКоличество новой информацииУровень сложностиОригинальность идеиОсмысление проблемыУровень проведения презентацииТворческий подход (наглядность)Социальное и прикладное значение результатов Стр 133 Рефлексия Достигнуты ли цели проекта?Соответствует ли полученный результат цели проектирования?Что удалось в проекте лучше всего?Что хотелось бы изменить?Как вы оцениваете работу группы в целом?Как вы оцениваете свой личный вклад в работу над проектом?Какие знания, умения вы приобрели в ходе работы?Каких знаний, умений вам недоставало?С какими проблемами Вы столкнулись?Чувствуете ли вы удовлетворение от выполненной работы? Всегда существует опасность переоценить результат проекта и недооценить сам процесс.Недопустимо создавать у детей представление о научной деятельности как о компиляции чужих мыслей. Проектант должен выработать собственную точку зрения.Не прост вопрос реализации воспитательных задач проектной деятельности (взаимопомощь, чувство ответственности). Проекты и проблемы Значимость проекта как метода обучения - может применяться на уроке и во внеурочное время- ориентирован на достижение целей самих учащихся, и поэтому уникален- формирует невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен- даёт ученикам опыт деятельности, и поэтому он незаменим

Приложенные файлы

  • ppt file1.doc
    Размер файла: 540 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий