logopedia 2

Технологическая карта занятия

Предмет: логопедическое занятие Класс 1
Тема занятия: Дифференциация С-Сь. Тип занятия: урок первичного предъявления новых знаний.
Оборудование: презентация, школьная доска, звуковые деревья, карточки для работы в паре, разрезные пословицы, цветные карандаши, тетрадь, ручка с синей, зелёной пастой, индивидуальные зеркала, ватный шарик и «футбольные ворота».
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется занятие: учащиеся владеют
регулятивными УУД: 1) определять тему и цель учебной деятельности с помощью логопеда и самостоятельно; 2) сопоставлять свои действия с эталоном (образцом).
познавательными УУД:1) владеть звуковым анализом и синтезом; 3) различать гласные от согласных и согласные по твердости и мягкости, глухости и звонкости.
коммуникативными УУД:1) оформлять свои мысли в устной форме могут только по алгоритму; 2) отстаивать свою точку зрения только по инициативе логопеда; 3) не всегда умеют слушать ответы других.
личностными УУД: радоваться своим успехам и успехам одноклассников; 2) уважительное отношение друг к другу в процессе занятия
Цель и задачи как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижений:

Вид планируемых учебных действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные УУД (знать, уметь)
Закреплять способы дифференциации С – Сь изолированно, в слогах, в словах.
Учить применять полученные знания в практической деятельности.
Согласовывать имена прилагательные с именами существительными.
Уметь дифференцировать звуки С-Сь; соотносить звук с буквой; согласовывать им.прилагательные с им.существительным; составлять предложение из предложенных слов.




Метапредметные
Познавательные УУД
Уметь выделять существенную информацию из источника.
Уметь переносить полученные знания.



Регулятивные УУД
Определять тему и цель учебной деятельности с помощью логопеда и самостоятельно.
Планировать свои действия с опорой на алгоритм.
Работать по алгоритму.


Коммуникативные УУД
Уметь высказывать свои предположения, аргументируя ответ.
Осуществлять совместную деятельность.
Анализировать плюсы и минусы в своей работе.

Личностные УУД
Проводить самооценку на основе успешности учебной деятельности.
Адекватно оценивать свою работу на занятии.





Этап урока,
время этапа
Задачи этапа
Методы,
приемы обучения
Формы учебного взаимодейст-вия
Деятельность логопеда
Деятельность учащихся
Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап 5 мин.
Психологический настрой на занятие, активизация внимания.
Обеспечить актуализацию имеющихся знаний.
Организовать самостоятельное или с помощью логопеда формулирование постановки цели.
Игровой момент

Беседа
Фронтальная
1.Даёт установку на работу

2. Организует деятельность уч-ся, направленную на актуализацию имеющихся знаний.

3. Работа по алгоритму.


Движения по тексту.

Беседа по стихотворению о Временах года., А.Кузнецов.

Составление рассказа о Весне.


Выделяют одинаковый звук в словах.

Определяют тему и цель занятия.
Личностные:
Умение позитивно настраиваться на работу.
Познавательные:
Умение выделять общий звук в словах
Коммуникативные:
Высказывать свои предположения.
Регулятивные:
Определять и осознавать цели учебной деятельности.

Ориентировочный этап
5 мин.
Организовать высказывание по алгоритму



Беседа
Индивидуальная.
Фронтальная
Работа с зеркалами.
Выполняют артикуляционную гимнастику.
Сравнивают артикуляцию звуков, дают характеристику звуков.
Регулятивные: выполнять упражнения по плану
Коммуникативные:
Излагать свои мысли


Поисково-исследовательский этап
1-2 мин.
Организовать поиск решения проблемы.
(Как будем различать?)
Беседа
Прием наложения тыльной стороной ладони под подбородок
Фронтальная
Индивидуальная.

Предлагает уч-ся определить способы различения звуков.
Самостоятельно называют способы различения звуков.
Познавательные:
Умение называть способы различения звуков.
Коммуникативные:
Высказывать свои предположения.


Практический этап
20 мин.
Обеспечить применение знаний на практике.
Упражнение

Демонстра-ция.
Игровой метод.
Индивидуальная.
Фронтальная

Групповая
Предлагает ряд заданий на отработку полученных знаний.


Выполняют пальковую гимнастику, гимнастику для глаз, физминутку.
Упражнение в тетради по определению звука в слове.
Складывают пословицу.
Работают на звуковом деревце (деффиринциация заданий)
Согласовывают существительные с прилагательными.
Называют признаки предмета.
Предметные:
Умение читать без ошибок, различать буквы, грамотно писать.
Познавательные:
Извлекать информацию. Ориентироваться в своей системе знаний. Добывать новые знания.
Регулятивные:
Контролировать процесс и результаты деятельности.
Коммуникативные:
Читать вслух и про себя. Слушать, высказывать точку зрения.

Рефлексивно-оценочный этап
8-9 мин.
Оценивают результат своей деятельности. Планируют свои действия для совершенствования результата.
Излагают суждения в устной форме.

Индивидуальная
Диалог логопеда и ребенка, выявление возникших трудностей.
Наводящие вопросы логопеда, позволяющие осознать ребенку следующий шаг для достижения результата на более высоком уровне.
Трудность дальнейшего планирования действий для совершенствования результата.

Личностные:
Способность к самооценке. Формирование умения выражать своё отношение к товарищам,
выражать
свои эмоции.

Коммуникативные:
Умение адекватно использовать речевые средства для оформления своих суждений. Умение слушать.
Регулятивные:
Планировать дальнейшие действия для совершенствования результата.
Формирование умения
осуществлять познавательную и личностную
рефлексию.
Познавательные:
умение делать
выводы.



15

Приложенные файлы

  • doc karta S-S
    Размер файла: 52 kB Загрузок: 3