sanaitie


Конспект логопедического занятия.
Тема:  Дифференциация звуков В-Вь.
Лексическая тема: Посуда
Цель: формирование умения дифференциацировать звуки [в], [в’].
Задачи:
обучающие:
- уточнить и закрепить артикуляцию звуков;
- уточнить различия по твёрдости-мягкости;
- активизировать словарный запас обучащихся;
- формировать навыки словообразования, словоизменения;
- закреплять умения соотносить звук с буквой;
- формировать представления о значимости посуды в жизни людей.
коррекционные:
- развивать мелкую и артикуляционную моторику, речевое дыхание, умение согласовывать речь с движениями;
- развивать фонематический слух, слоговую структуру слова, словестно-логическое мышление, внимание, память;
- совершенствовать операции звукового анализа и синтеза.
воспитательные:
- воспитание интереса к занятиям;
- воспитание бережного отношения к посуде;
- формирование навыка доброжелательности, самостоятельности.
Формы организации деятельности:
индивидуальная.
Технологии:
гуманно-личностные (максимальная реализация возможностей детей);
компенсирующего обучения (успешное усвоение знаний);
игровые (стимулирование учащихся к учебной деятельности, повышение результативности знаний).
Здоровьезберегающие
Методы и приёмы: : - биоэнергопластика (связь рук и языка),
- модели артикуляции звука. Они отражают артикуляционный уклад в момент произнесения звука, знакомят ребенка с основными свойствами  и отношениями мира звуков Т.е., применение  моделей артикуляции звуков при формировании фонематического слуха, позволяют подключить в работу слуховой, зрительный и речедвигательных анализаторы.
проблемно-поисковые;
анализ, синтез;
сравнение;
наглядные;
практический;
самостоятельная работа и работа под руководством педагога;
Стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
поощрение;
соучастие;
разъяснение;
создание ситуации успеха;
познавательная игра.
Организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
репродуктивный;
Принципы обучения:
тесная взаимосвязь развития речи и познавательных процессов;
взаимосвязь развития речи и моторики;
комплексный и системный подход;
дифференцированный подход;
деятельный подход.
Средства обучения:
наглядные пособия;
раздаточный материал;
интерактивная доска.

Прогнозируемые результаты:
Должно сложиться представление о твёрдости-мягкости согласных звуков [В] и [В*].
Учащийся научится дифференцировать звуки[В] и [В*].
Научится делать анализ слов со звуками [В] и [В*].
У учащегося разовьётся интерес к познавательной деятельности на занятии.
Оборудование школьная доска, звуковые символы, картинки, цифры, кубики.
Ход занятия
Орг. момент
Мы будем разговаривать
И будем выговаривать
Всё правильно и внятно
Чтоб было всем понятно.
Дыхательная гимнастика
Очень жаркий день-денёчек! Длительный вдох носом
Дунь – подунь, мой ветерочек, Длительный выдох ром
Ветерочек-ветерок, Короткий вдох носом
Дунь подунь, мой ветерок. Короткий выдох ртом
Артикуляционная гимнастика.
В весёлом домике (улыбнуться), за заборчиком (оскал). Жил-был язычок. (Высунуть язык.) Во дворе домика (улыбочка) росли цветы. Утром бутончики открывались, а вечером за закрывались (трубочка с рукой). Я зычок любил наблюдать за цветами (трубочка) из домика (улыбочка).
Однажды решил язычок погулять, сел на коня и поскакал. (Пощелкать языком как лошадка и попрыгать.)
Скакал язычок, скакал и встретил змейку. (Высовывать  острый язык и забирать обратно.)
- Давай играть вместе, — предложила змейка язычку.
И решили они покататься на качелях. Кач-кач-кач. (Артикуляционное упр. «Качели».)
А потом они решили поиграть в песочнице. Взяли лопатки                ( артикуляционное упр. «Лопатка») и стали копать (поднимать кончик широкого языка и удерживать 2 секунд, повторять несколько раз.)
Поиграли в футбол. (Упираться острым языком то в одну щеку, то в другую.)
Посмотрели на часы. ( Упражнение «Часики».)
Пора домой.
Нарвали корзину грибов.  ( Удерживать язык, присосав его к небу.)
И поскакали домой. ( Щелкать языком.)
Работа над выработкой плавной, длительной воздушной струи
А по дороге домой вдруг поднялся сильный ветер (сдуваем шарик) Удерживаем шарик в воздухе. Устал язычок и лёг отдохнуть (Лопаточка) А в это время кто-то постучался в дверь.
Основная часть
К нам в гости пришли ребята Витя и Вася. А как их можно назвать одним словом. Это кто? А что общего у них? Значит над чем мы с тобой будем сегодня работать? Значит какая тема нашего занятия?
С собой они принесли разные предметы. Давай поможем мальчикам разобрать эти предметы. Какие предметы мы прикрепим Вите, а Какие Васе (крепим на прищепки синии и зелёные): кувшин, велосипед, вилка, ведро, сковорода, ковшик, самовар.
А почему мы с тобой распределили именно так:
Характеристика звука (согласный, звонкий, твёрдый-мягкий)
А какой буквой обозначается этот звук (запись на песке двумя руками).
- Какая картинка здесь лишняя? Почему? Как можно назвать предметы одним словом? (посуда) Из чего может быть сделана посуда? Значит она какая? Посчитаем кувшины (считает выкладывая цифры на доске); один кувшин, а много……; большой кувшин, а маленький….
Давай сделаем звуковой анализ слова КУВШИН. Обозначь каждый звук буквой (запись на доске). Сколько, гласных, согласных звуков, сколько слогов, почему. Ударный звук, слог.
ФизминуткаВа-ва – сцепить руки в «замок».
Во-во – поднять сцепленные руки вверх.
Ву-ву – вытянуть сцепленные руки вперёд.
«Веер»
Сонце светит ярко,
И ребятам стало жарко.
Достаём красивый веер,
Пусть прохладою повеет.
Развитие мелкой моторики
- Массаж Су – Джок шарами. Ребенок повторяет слова и выполняют действия с шариком в соответствии с текстом. 
Я мячом круги катаю, взад - вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку, будто я сметаю крошку
- Массаж пальцев эластичным кольцом. Ребенок поочередно надевает массажные кольца на каждый палец, проговаривая стихотворение пальчиковой гимнастики.
Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.
Этот пальчик для того, чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.
А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.
А теперь давай каждому пальчику придумаем имя со звуком В.
Придумывание предложения со словом вода и кувшин (схема предложения).
Итог
- О каких звуках мы сегодня говорили на занятии? Что мы о них узнали? - Что тебе понравилось на занятии? Что было сложно?
- А мне очень понравилось, что ты старался и за это ты получаешь наклейку.
- Ты молодец! Оцени свою работу.

Приложенные файлы

  • docx kartaV-V
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 2