dok2














ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1 КЛАССА






ТЕМА: Домашние птицы.









учитель-логопед
Флягина Н.С.















ЦЕЛЬ: Совершенствование навыка словообразования через лексическую тему «Домашние птицы»



ЗАДАЧИ:

Образовательные:
- Систематизировать представления учащихся о домашних птицах, об их питании, членах птичьих семей, пользе для человека.
- Совершенствовать умение согласовывать прилагательные с существительными, образовывать звукоподражательные глаголы, существительные в единственном и множественном числе, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, образовывать и употреблять в речи глаголы с различными приставками.
- Формирование умения образовывать прилагательные от других частей речи.

Коррекционные:
- Развитие слухового, зрительного внимания, мышления, памяти сообразительности, понимания речи.
- Развивать навык развёрнутого высказывания, через ответ на вопрос.
- Активизировать и обогащать словарь обучающихся.
- Развитие общей и мелкой моторики, речевого дыхания.
- Совершенствование навыка анализа слова и предложения.

Воспитательные
- Воспитывать заботливое отношение к домашним птицам.



ОБОРУДОВАНИЕ: картинки с изображением домашних птиц (курицы, петуха, цыплят, гуся, гусыни, гусят, утки, утят, индюка, индюшки, индюшат); разрезные картинки петуха, лисы, гуся, индюка; части тела птиц: крыло утки, шея гуся, лапы курицы; картинка с изображением девочки Маши; картина птичьего двора; кассы букв; схемы предложений; наборное полотно, фишки для звуковой дорожки; схема алгоритма выделения ударного звука.

















Ход занятия.

I Орг. Момент.

- Здравствуйте! Ребята, перед вами лежат части разрезанной картинки. Давайте соберём её? (уч-ся собирают каждый свою картинку)
- Кто получился? (петух, лиса, индюк, гусь)
- Посмотрите, какая картинка лишняя? (лиса)
- Почему? (т.к. она относится к диким животным)
- А как назвать остальных птиц одним словом? (домашние)
- Почему эти птицы называются «домашними»? (они живут рядом с человеком, человек ухаживает за ними)
- А где можно увидеть домашних птиц? ( в деревне)
- А каких домашних птиц вы ещё знаете? (курица)

II Сообщение темы занятия

- Сегодня мы будем говорить о домашних птицах.
- Где живут птицы? (на птичьем дворе)
- Ребята, как называют человека, который ухаживает за птицами? (птичник)
- Правильно. А я знаю девочку Машу, она очень любит ухаживать за птицами.. Скажу вам по секрету, Маша очень любит стихи. Давайте расскажем про Машу стишок.

III Работа над речевым дыханием.

- Ша-ша-ша наша Маша хороша.
- Этот стишок можно рассказывать тихо, громко, шепотом. Можно весело. Можно удивлённо.


IV Работа по теме занятия

- Молодцы! Ребята, а как Маша ухаживает за птицами? (кормит, поит, убирает)
- А из чего едят птицы? (из кормушки)
- Что едят птицы? (специальный корм, зерно, пшено, хлебные крошки, червяков, мошек, жучков, гусениц)
- Посмотрите внимательно, каких птиц мы здесь встретили? (петуха, курицу, гуся, утку, индюка)
- Назовите части тела петуха. (уч-ся показывает на картинке и проговаривает: голова, туловище, хвост, лапы, шпоры, когти, клюв, перья, крыло, глаза, гребешок, бородка)
- А где находится голова у петушка? (спереди)
- А хвост? (сзади)
- А туловище? (посередине)
- А лапки? (внизу)
- А как разговаривает петух? (кукарекает)
- А курица? (квохчет, кудахчет)
- А утка? (крякает)
- А гусь? (шипит)
- А индюк? (болобочет)
- Ребята, давайте вспомним членов семьи каждой домашней птицы.
- У петуха.. (курица-цыплёнок) - Показываю картинку.
- А если их много? (цыплята)
- А как ласково можно назвать цыплёнка? (цыплёночек)
- У гуся..(гусыня-гусёнок) А если их много? (гусята) А как ласково можно назвать гусёнка? (гусёночек)
- У индюка(индюшка-индюшонок) А если их много? (индюшата) А как ласково можно назвать индюшонка? (индюшоночек)

V Пальчиковая гимнастика.

- Ребята утята, решили погулять.
- Приготовили пальчики: (поочерёдно сгибаем пальцы рук, начиная с большого, а со слов «пи-пи-пи» ритмично сгибаем и разгибаем пальцы обеих рук)
Первый, второй – шли утята.
Третий, четвёртый – за водой.
А за ними плёлся пятый,
Позади бежал шестой,
А седьмой от них отстал,
А восьмой уже устал
А девятый всех догнал,
А десятый испугался.
Громко – громко запищал:
- Пи-пи-пи!
- Не пищи, поищи!
- Молодцы!

VI Работа по теме занятия

Игра «Что было сначала?
- Ребята, давайте заглянем в курятник и посмотрим, как появляются детки у кур. (уч-ся выкладывают последовательно картинки, результат проговаривают) - НАСЕСТ-ГНЕЗДО-ЯЙЦО-ПТЕНЕЦ.
-Молодцы!

Игра «Подбери признак»
- Посмотрите, какие красивые домашние птицы вырастают из птенцов
- У петуха бородка какая? (красная) Значит петух какой? (краснобородый)
- У гуся шея какая? (длинная) Значит гусь какой? (длинношеий)
- У утки клюв какой? (красный) Значит утка какая? (красноклювая)
- Ребята, у гуся шея длинная, а у курицы (короткая)
- Гусь гогочет громко, а шипит (тихо)
- У петуха хвост длинный, а у утки.. (короткий)
- Индюшонок маленький, а индюк (большой)

VII Физминутка

Вышла курочка-хохлатка, (уч-ся по кругу иду за педагогом)
С нею жёлтые цыплятки.
Квохчет курочка: «Ко-ко!»
Не ходите далеко!
На скамейке у дорожки (уч-ся садятся на корточки, руки прикладывают к щеке, глаза закрыты)
Улеглась и дремлет кошка.
Кошка глазки открывает (затем глаза открывают, встают, пальцы рук, сцепляя в замок)
И цыпляток догоняет!

Дидактическая игра «Чей, чьё, чьи»
- Молодцы! Садитесь на места.
- Ребята, посмотрите домашние птицы растеряли свои части тела, давайте определим, чьи они.
- Чей это хвост? (петушиный)
- Чьи лапы? (куриные)
- Чья шея? (гусиная)
Чьё крыло? (утиное)
- Чья голова? (индюшачья)

Дидактическая игра «Помощники»
- Молодцы! А теперь давайте поможем птичнице Маше. Давайте вспомним все действия со словом «кормить» (покормить, накормить, перекормить, закормить, выкормить)

- Посмотрите ребята, домашние птицы поели и заважничали, захвастались друг перед другом.
- У петуха стал не голос, а голосище.
- У индюка, не хвост, а (хвостище)
- У утки не лапы, а (лапищи)
- У курицы не крыло, а.. (крылище)
- У гуся не шея, а(шеища)
- У индюка не клюв, а (клювище)
- Молодцы!

VIII Анализ предложения

- А сейчас давайте составим предложение со словами «Маша и петух». ( Маша смотрит на петуха.)
- А если добавить слово «индюк». ( Маша смотрит на петуха и индюка.)
- Кто смотрит на петуха и индюка? (Маша)
- Что делает Маша? (смотрит на петуха и индюка)
- Выложите схему предложения.

IX Анализ слова

- Составьте звуковую дорожку слова «Маша» - у доски (МАША- 2 гласных звука, в слове 2 слога, 1 звук А – ударный, ударный слог – МА)
- Назовите все звуки в слове по порядку. ( М А Ш А )
- Обозначьте каждый звук буквой.
- Молодцы!

X Итог

- Ну вот и подошло к концу наше занятие.
- Ребята о каких птицах мы сегодня говорили? (о домашних)
- Каких птиц называют домашними? (которые живут рядом с человеком, человек ухаживает за ними)
- Полезны ли для человека домашние птицы? (полезны)
- Чем? (они дают мясо, перо, пух, яйца)
- Ребята, а как нужно заботиться о домашних птицах? (ухаживать за ними, кормить, убирать)
- Молодцы! А сейчас поднимите тот жетон, которым вы оцениваете сегодняшнее занятие.




HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc saniatie
    Размер файла: 48 kB Загрузок: 3