Рабочая программа по предмету «Обществознание» 5-9 класс (базовый уровень) ФГОС


Согласовано
зам. директора по УВР
___________________ /Т.В. Прозорова/

_____ ________2016 г.

Утверждаю
Директор МОУ СОШ №49
______________________
/И.В. Юрьева/

______ _________ 2016 г.


Рабочая программа
по предмету
«Обществознание»
5-9 класс
(базовый уровень)
ФГОС
Учитель: Фоменко Людмила Александровна
Первая квалификационная категория



МОУ СОШ №49
Копейского городского округа
2016 – 2017 уч. год

Пояснительная записка
1. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРЕДМЕТУ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

В 2016-2017 учебном году в общеобразовательных организациях Челябинской области реализуются:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (5-6 классы, 7-9 классы - введение ФГОС основного общего образования

пилотном режиме);

Федеральный компонент государственных образовательных стандартов общего образования (7-9, 10-11 классы).

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» устанавливает требования к образовательным программам, стандартам, регламентирует права и ответственность участников образовательных отношений. Как непосредственным участникам образовательных отношений педагогам необходимо хорошо знать основные понятия, положения законодательных актов в сфере образования и руководствоваться ими в своей практической деятельности. Это требование к профессиональной компетентности отражено в квалификационных характеристиках должностей работников образования (Приказ Минздравсоцразвития Российской Федерации от 26.08.2010 г. № 761н) и профессиональном стандарте педагога (Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н). В связи с этим, при разработке рабочих программ по учебному предмету «Обществознание» учителю необходимо руководствоваться нормативными документами федерального и регионального уровней. При работе с нормативными документами, в которые вносились изменения целесообразно использовать официальный сайт компании «КонсультантПлюс» или информационно-правовой портал «Гарант.ру», так как данные интернет-ресурсы представляют действующие редакции документов. Названия сайтов, на которых можно найти необходимые документы, указаны в приведенном ниже перечне.

Преподавание предмета «Обществознание» в общеобразовательных организациях определяется нормативными документами и методическими рекомендациями:

1.1. Нормативные документы (общие, для реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования и Федерального компонента государственного образовательного стандарта)
Федеральный уровень

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ,

от 06.04.2015 г. № 68-ФЗ) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г.

576, от 28.12.2015 г. № 1529, от 26.01.2016 г. № 38) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (с изм. от 25.12.2014 г.) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России

06.12.2013 г. № 30550) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г.

30067) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993), (в ред. Изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 № 85, Изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 72, Изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 г. № 81) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте России

14.08.2015 г. № 38528) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (ред. от 16.01.2012 г.) «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в

образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 15.01.2010 г. № 15987) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 1394 (ред. от 03.12.2015 г.) «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2014 г. № 31206)

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.03.2009 г. № 70 (ред. от 19.12.2011 г.) «Об утверждении Порядка проведения государственного выпускного экзамена» (Зарегистрировано в Минюсте Российской

07.04.2009 г. № 13691)

Региональный уровень

Закон Челябинской области от 29.08.2013 № 515-ЗО (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 31.12.2014 г. № 01/3810 «Об утверждении Концепции развития естественно-математического и технологического образования в Челябинской области «ТЕМП»

1.2. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию федеральных государственных образовательных стандартов общего образования

Федеральный уровень

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1644, от 31.12.2015 г. № 1577) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. № 19644) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. № 413 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1645, от 31.12.2015 г. № 1578) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 07.06.2012 г. № 24480) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

1.3. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию Федерального

компонента государственного образовательного стандарта
Федеральный уровень
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента

государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего

среднего (полного) общего образования» // http://www.consultant.ru/

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» // http://www.consultant.ru/

Региональный уровень

Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 г. № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования».

Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 25.08.2014 г. № 01/2540 «Об утверждении модельных областных базисных учебных планов для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов), для обучающихся с ОВЗ общеобразовательных организаций Челябинской области на 2014-2015 учебный год»

3. Письмо
Министерства
образования и науки Челябинской
области

от 31.07.2009 г.
№103/3404 «О
разработке рабочих программ учебных
курсов,


предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области».

Методические материалы
Федеральный уровень

Примерная основная образовательная программа основного общего образования // http://fgosreestr.ru/

Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.04.2016 г. № 08-703 «Об использовании карт в образовательной деятельности»

Региональный уровень
Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от

28.03.2016 г. № 03-02/2468 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области»

Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 22.03.2016 г. № 03-02/2257 «О систематизации работы по реализации ФГОС основного общего образования в общеобразовательных организациях Челябинского области»

Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 02 марта 2015 г. № 03-02/1464 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области».

Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 11.09.2015 г. № 03-02/7732 «О направлении рекомендаций по вопросам разработки и реализации адаптированных образовательных программ в общеобразовательных организациях»

Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего

образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки Челяб. обл. ; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – 164 с.

6. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

7. Информационно-методические материалы о Федеральном законе от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» для учащихся
8-11 классов / [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].




Настоящая программа учебного предмета «Обществознание» для учащихся 5 - 9 класса составлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования  второго поколения;
Примерной программы под ред. Л.Н. Боголюбова. (Сборник: «Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2015г.);
Учебного плана МОУ СОШ №49 Копейского городского округа;
Положения о рабочей программе.



Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:
- воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации  в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,  становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
- формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
- овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
- формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
Состав УМК для 5 класса:
- Учебник. Обществознание. 5 класс. Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др. / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.
- Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 5 класс. (CD)
- Рабочая тетрадь. Обществознание. 5 класс. Иванова Л. Ф., Хотенкова Я. В.
- Поурочные разработки. Обществознание. 5 класс. Иванова Л. Ф.
- Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др.
Состав УМК для 6 класса:
- Учебник. Обществознание. 6 класс. Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.
- Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 6 класс. (CD)
- Рабочая тетрадь. Обществознание. 6 класс. Иванова Л. Ф., Хотенкова Я. В.
- Поурочные разработки. Обществознание. 6 класс. Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др.
- Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др.
Состав УМК для 7класса:
- Учебник. Обществознание. 7 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.
- Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 7 класс. (CD)
- Рабочая тетрадь. Обществознание. 7 класс. О. А. Котова, Т. Е. Лискова.
- Поурочные разработки. Обществознание. 7 класс. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.
- Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др.
Состав УМК для 8 класса:
- Учебник. Обществознание. 8 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, Н. И. Городецкой
- Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 8 класс. (CD)
- Рабочая тетрадь. Обществознание. 8 класс. О. А. Котова, Т. Е. Лискова.
- Поурочные разработки. Обществознание. 8 класс. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.
- Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др.
Состав УМК для 9 класса:
- Учебник. Обществознание. 9 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, А. И. Матвеева
- Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 9 класс. (CD)
- Рабочая тетрадь. Обществознание. 9 класс. О. А. Котова, Т. Е. Лискова.
- Поурочные разработки. Обществознание. 9 класс. Л. Н. Боголюбов, Е. И. Жильцова, А. Т. Кинкулькин и др.
- Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др.
Рабочая программа рассчитана на 174 часов учебного времени, из расчета 1 ч в неделю, а именно:

Классы
Кол-во учебных недель
Кол-во часов в год





5 классы
35
35

6 классы
35
35

7 классы
35
35

8 классы
35
35

9 классы
34
34

Итого:
174
174


Сроки реализации программы: 2016-2017 гг.
С целью оптимизации учебной деятельности учащихся используются следующие формы организации учебного процесса:
- индивидуальная работа;
- индивидуально-групповая работа;
- групповая работа;
- работа в парах;
- нетрадиционные уроки: урок-исследование, урок-практикум, урок-семинар, урок-презентация.
Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные работы, тестирование и т.п. в рамках урока.


Общая характеристика учебного предмета, курса
Отбор учебного материала для содержания примерной программы по обществознанию для основной школы осуществляется с учетом целей предмета, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5-9 классов, особенностей данного этапа их социализации (расширение дееспособности, получение паспорта и др.), ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.
Структура курса и последовательность предъявления материала. В школьном курсе по обществознанию нет принципа «неодолимой силы», такого, как принцип хронологии в истории, который диктовал бы лишь одну последовательность построения курса. Образовательно-воспитательные цели данного учебного предмета могут быть достигнуты с использованием различных моделей построения содержания курса для основной школы.
Последовательность, предложенная в примерной программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учета общих принципов отбора содержания и логики его развертывания, также особенностями построения учебного содержания курса на этом этапе обучения. При распределении тем примерной программы по обществознанию в основной школе следует иметь в виду, что каждый класс рассматривается как относительно самостоятельная ступень в подготовке учеников и в то же время как звено в развертывании целостной и относительно завершенной, т.е. охватывающей все основные элементы, социальной картины мира.
Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учетом возрастных особенностей учащихся.
Содержание первого этапа курса (5-7 классы), обращенное к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.
В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого – тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого – «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.
В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена и следующая тема – «Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми.
В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них – «Регулирование поведения людей в обществе» - представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящён необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема – «Человек в экономических отношениях» - даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики. – производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе – создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики – потребителей и производителей. Кроме того программа предлагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).
На втором этапе курса для старших подростков (8 – 9 классы) все его содержательные компоненты (социально-психологические, морально-этические, экономические, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.
В 8 классе предложены четыре темы. Первая – «Личность и общество» - вводит в круг проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема – «Сфера духовной жизни» - вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Экономика» углубляет знания об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики – экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную торговлю. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.
В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» дает обобщенное представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объем учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть уроков отводится вопросам теории права, другая – отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются в определенной мере систематизированные знания о праве.
Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

Место учебного предмета, курса в учебном плане
Предмет «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 174 часа. Общая недельная нагрузка в каждом учебном году, продолжительностью 35 недель, составляет 1 час. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
обществознания
Личностными результатами, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
- мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
- заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
- умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
- овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
- умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:
- относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
- знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
- знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
- умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций, одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
- понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
- понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
- понимание значения коммуникации в межличностном общении;
- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
- знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Содержание учебного предмета, курса

Социальная сущность личности – 35 ч
1. Человек в социальном измерении
Природа человека. Деятельность и поведение. Отношения в семье и со сверстниками. Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности. Гражданско-правовое положение личности в обществе.
2. Ближайшее социальное окружение
Семья и семейные отношения. Ученический коллектив, группа сверстников. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.
Современное общество – 35 ч
3. Общество – большой «дом» человечества
Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества. Основные типы общества. Общественный прогресс. Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.
4. Общество, в котором мы живём
Мир как единое целое. Глобальные проблемы современности. Российское общество в начале XXI в. Основы конституционного строя Российской Федерации.
СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ – 35 Ч
5. Регулирование поведения людей в обществе
Социальные нормы и правила общественной жизни. Конституция Российской Федерации Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.
6. Основы российского законодательства
Гражданские правоотношения. Семейные правоотношения. Трудовые правоотношения. Административные правоотношения. Преступление и наказание. Правоохранительные органы. Судебная система.
ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ – 35 Ч
7. Мир экономики
Экономика и её роль в жизни общества. Типы экономических систем. Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Деньги и их функции. Роль государства в рыночной экономике. Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в.
8. Человек в экономических отношениях
Основные участники экономики производители и потребители. Предприниматель. Экономика семьи. Права потребителя.
9. Мир социальных отношений Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Основные социальные группы современного российского общества. Нации и межнациональные отношения.
ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА – 34 Ч
10. Политическая жизнь общества
Власть. Сущность государства. Выборы и избирательные системы. Политические партии. Правовое государство. Органы власти Российской Федерации. Глобализация и её противоречия.
11. Культурно-информационная среда общественной жизни
Информация и способы её распространения. Культура, её многообразие и формы. Роль религии в культурном развитии. Культура Российской Федерации.
12. Человек в меняющемся обществе
Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье.


Тематическое планирование по обществознанию

5 класс

п/п
Наименование
раздела
Кол-во часов по примерной программе

Кол-во часов по рабочей
программе

1.
Введение
-
1

2.
Глава 1. Человек
6
2

3.
Глава 2. Семья
4
3

4.
Глава 3. Школа
5
3

5.
Глава 4. Труд
4
4

6.
Глава 5. Родина
6
4

7.
Обобщающий урок по курсу
-


8.
Защита проекта
-



Итого:
25 ч
18 ч


6 класс

п/п
Наименование
раздела
Кол-во часов по примерной
программе
Кол-во часов по рабочей
программе

1.
Введение
-
1

2.
Глава 1. Человек в социальном измерении
12
14

3.
Глава 2. Человек среди людей
10
12

4.
Глава 3. Нравственные основы жизни
4
6

5.
Обобщающий урок по курсу
-
1

6.
Защита проекта
-
1


Итого:
26 ч
35 ч


7 класс

п/п
Наименование
раздела
Кол-во часов по примерной
программе
Кол-во часов по рабочей
программе

1.
Введение
-
1

2.
Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе
12
15

3.
Глава 2. Человек в экономических отношениях
8
11

4.
Резерв
3
-

5.
Глава 3. Человек и природа
3
5

6.
Практикум по главе
1
1

7.
Резерв
3
-

8.
Обобщающий урок по курсу
-
1

9.
Защита проекта
-
1


Итого:
30 ч
35 ч



8 класс

п/п
Наименование
раздела
Кол-во часов по примерной
программе
Кол-во часов по рабочей
программе

1.
Введение
-
1

2.
Глава 1. Личность и общество
6
4

3.
Глава 2. Сфера духовной культуры
14
9

4.
Практикум по главе
1
1

5.
Глава 3. Экономика
22
12

6.
Практикум по главе
1
1

7.
Глава 4. Социальная сфера
9
5

8.
Обобщающий урок по курсу
-
1

9.
Защита проекта
-
1


Итого:
53 ч
35 ч


9 класс

п/п
Наименование
раздела
Кол-во часов по примерной
программе
Кол-во часов по рабочей
программе

1.
Введение
-
1

2.
Глава 1. Политика
15
12

3.
Глава 2. Право
27
22

4.
Резерв
2
-


Итого:
44 ч
35 ч




Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности по обществознанию ------------ 5класс

№п/п
Основное содержание
Виды деятельности


Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.
Усвоить, что «общество» и «человек» это понятия и сложные системы для изучения.


Как подготовить проект.
Уметь вести проектную работу, организовать самостоятельную работу и уметь распределять обязанности в группе..


Загадка человека.
Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.
Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека.
Сравнивать свойства человека и животного.


Отрочество – особая пора жизни.
Описывать отрочество как особую пору жизни.
Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости.


Учимся общаться.
Уметь общаться в группе знакомых и знать правила общения с незнакомыми людьми.


Практикум.
Уметь применять на практике правила общения в различных социальных ситуациях.


Семья и семейные отношения.
Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи.


Семейное хозяйство.
Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.


Учимся помогать вести семейное хозяйство.
Описывать собственные обязанности в ведении домашнего хозяйства.


Свободное время.
Описывать и оцениватб°ь собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни.


Учимся распределять своё время.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени.


Практикум.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение семьи.


Образование в жизни человека.
Раскрывать значение образования в жизни человека на конкретных примерах. Описывать ступени школьного образования.


Образование и самообразование.
Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний.


Одноклассники, сверстники, друзья.
Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.


Практикум.
Исследовать несложные ситуации из жизни человека и обществ, которые раскрывают значимость образования в наше время и в прошлом.


Учимся дружно жить в классе.
Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.


Труд – основа жизни.
Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда.


Учимся трудиться и уважать труд.
Приводить примеры благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.


Труд и творчество.
Различать творчество и ремесло.


Практикум.
Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров.


Учимся творчеству.
.Оценивать собственное творчество. Уметь презентовать результаты своего труда. Уметь на примерах иллюстрировать проявление творчества.


Наша Родина Россия.
Объяснять смысл понятия «субъект РФ». Знать и называть статус субъекта, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонационального государства. Объяснять значение русского языка как государственного.


Государственные символы России.
Описывать основные символы государства РФ. Знать текст гимна РФ.


Гражданин России.
Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ.


Учимся быть достойными гражданами.
Приводить примеры проявлений патриотизма, добросовестного выполнения гражданских обязанностей, гражданственности. Уметь работать со СМИ


Мы – многонациональный народ.
Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.


Учимся уважать людей любой национальности.
Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российског общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей.


Практикум.
Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых данной тематике. Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России.


Подведём итоги.
Уметь формировать собственную позицию к проблемам, которые были изучены в курсе.


Итоговое повторение.
Уметь выполнять познавательные и практические задания. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности.


Защищаем проект.
Уметь сознательно организовать проектную деятельность на доступном уровне.




Тематический план
6 класс

№ п/п
Наименование разделов и тем
Количество часов
Основные виды учебной деятельности


Глава 1 . Человек в социальном измерении.
15


1
Человек - личность.
3
Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия "индивидуальность". Использовать элементы причинно - следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

2
Человек познает мир.
3
Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя. Оценивать собственные практические умения. поступки, моральные качества, выявлять их динамику.

3
Человек и его деятельность.

3
Характеризовать деятельность человека, ее отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.

4
Потребности человека.

2
Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер. Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств.

5
На пути к жизненному успеху.
2
Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха. Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших свое призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа.

6
Практикум: человек в социальном измерении.
2
Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха. Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших свое призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа.


Глава 2. Человек среди людей.
13


7
Межличностные отношения.
2
Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.

8
Человек в группе .
3
Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические результаты, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства.

9
Общение .
3
Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей. Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения. Сравнивать и сопоставлять различные стили общения. Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться.

10
Конфликты в межличностных отношениях
3
Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чем заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации.

11
Практикум по главе : человек среди людей.
2
Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях.


Глава 3. Нравственные основы жизни.
6


12
Человек славен добрыми делами.
2
Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра. Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали. Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали.

13
Будь смелым .
2
На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях. Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла.

14
Человек и человечность .
2
Раскрывать на примерах смысл понятия " человечность". Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нем.

15
Практикум по главе :
нравственные основы жизни.
2
Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали. Раскрывать на примерах смысл понятия " человечность". Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках.


Итого:
35 часов.







Тематическое планирование. 5 класс – Древний мир

№ п\п
Наименование разделов и тем
Всего часов
В том числе (практ, лаб\р конт.р и т.д)




Теоретические часы
Практические работы
Контрольные работы

1
Введение
1
1



2
Человек
2
1
1
0

3.
Семья
4
2
1
0

4.
Школа
3
2
1
0

5
Труд
4
2
2
0

6
Наша Родина - Россия
4
2
2










итого
18ч.





Календарно-тематическое планирование
Обществознание ____________5 класс

№ урока
Тема урока
Количество часов
Дата
План / Факт.
Корректировка

1.
Введение
1




Человек (2часа)

2.
Человек.
Отрочество – особая пора
1




3.
Практикум по теме «Человек»
1




Семья (4часа)

4.
Семья и семейные отношения
1




5.
Свободное время..
1




6.
Практикум по теме
«Семья».
1




7
Р/К - проект
«Моя семья»
1




Школа (3часа)


Образование в жизни человека
1




9
Образование и самообразование
1




10.
Практикум по теме
«Школа»
1




Труд(4часа)

11
Труд – основа жизни
1




12
Труди творчество
1




13.
Практикум по теме
«Труд»
1




14.
Р/К
«Профессии моих родителей»
1




Наша родина – Россия(4часа)

15
Наша Родина _ Россия
1




16
Р/К проект
«МОЙ город -
« Я –Копейчанин»
1




17
Р/К
Государственные символы России и Копейска
1




18
Гражданин России.
Мы - многонациональный народ
1





Итого
18






Реализация национально-регионального компонента по обществознанию

Раздел
(тема)
№ урока
Тематика НРК
Кол-во мин.
Источник информации

5кл.
Р/К - проект
«Моя семья»
7
Семья
40мин.
Тетрадь юного краеведа
Копейский городской округ.

5кл.
Р/К
«Профессии моих родителей»





14
Труд
40мин.
Тетрадь юного краеведа
Копейский городской округ.
Официальные символы Челябинской области и муниципальных образований

5кл.
Р/К проект
«МОЙ город -
« Я –Копейчанин»

16
Наша Родина - Россия
40мин.
Тетрадь юного краеведа
Копейский городской округ.
Официальные символы Челябинской области и муниципальных образований

5кл.
Р/К
Государственные символы России и Копейска

17
Наша Родина -Россия
40мин.
Тетрадь юного краеведа
Копейский городской округ
Официальные символы Челябинской области и муниципальных образований

6кл.
Мы –многонациональный народ

Национальный состав Челябинской области
20мин.
Атлас Челябинская область 5-11кл.


7кл.
Почему важно соблюдать законы

Правосудие в челябинской области
20мин.
Конституция Р.Ф.
СМИ


7кл.
Права и обязанности граждан

Местное самоуправление в Челябинской области
30мин.
Конституция Р.Ф.
СМИ

7кл.
Человек и Природа

Экология родного края
40мин.
Атлас Челябинская область 5-11кл.


8кл.
Сфера духовной культуры
№10
Научный потенциал Челябинской области
30мин.
Атлас Челябинская область 5-11кл.


8кл.
Сфера духовной культуры
№12
Религиозный состав Челябинской области
30мин.
Атлас Челябинская область 5-11кл.


8кл.
Экономика

№18
Экономика Челябинской области
30мин.
Атлас Челябинская область 5-11кл.


8кл.
Экономика

№25
Безработица в Челябинской области
30мин.
Атлас Челябинская область 5-11кл.


8кл.
Социальная сфера
№31
Национальный состав Челябинской области
30мин.
Атлас Челябинская область 5-11кл.


9кл.
Право
№14
Правовое положение Челябинской области
30мин.
Атлас Челябинская область 5-11кл.
История парламентаризма в Челябинской области « Взгляд из прошлого».


9кл.
Социальная сфера
№30
Социальные отношения в Челябинской области
30мин.
Атлас Челябинская область 5-11кл.



























7кл.
Регулирование поведения людей в обществе






кл.
Человек в экономических отношениях







7кл. Человек и природа








8кл. сфера духовной жизни







8кл.
Сфера духовной жизни









8кл.
Экономика







8кл.
Социальная сфера









9кл.
Политика








9кл.
Право










9кл.
Право
Правосудие в Челябинской области. Практическая работа
40мин.
Атлас « Челябинская область» 5-11классы.
Челябинск: « Край –Ра». 2014г.

· Дегтярев П.Я. Социально-экономическая география Челябинской области


Экономическое развитие Челябинской области.
Конспект лекции.
40мин.
Атлас «Челябинская область» 5-11классы.
Челябинск: « Край–Ра». 2014г.
Дегтярев П.Я. Социально-экономическая география Челябинской области


Экология Челябинской области.
40мин.
Атлас «Челябинская область» 5-11классы.
Челябинск: « Край–Ра». 2014г.
Дегтярев П.Я. Социально-экономическая география Челябинской области


Р/к
Научный потенциал Челябинской области
40мин.
Атлас «Челябинская область» 5-11классы.
Челябинск: « Край–Ра». 2014г.
Дегтярев П.Я. Социально-экономическая география Челябинской области


Р/К Религиозный состав Челябинской области.
40мин.
Атлас «Челябинская область» 5-11классы.
Челябинск: « Край–Ра». 2014г.
Дегтярев П.Я. Социально-экономическая география Челябинской области



Экономика Челябинской области.
40мин.
Атлас «Челябинская область» 5-11классы.
Челябинск: « Край–Ра». 2014г.
Дегтярев П.Я. Социально-экономическая география Челябинской области


Национальный состав Челябинской области.
25мин.
Атлас «Челябинская область» 5-11классы.
Челябинск: « Край–Ра». 2014г.
Дегтярев П.Я. Социально-экономическая география Челябинской области


Политическая деятельность Челябинской области
25мин.
Атлас «Челябинская область» 5-11классы.
Челябинск: « Край–Ра». 2014г.
Дегтярев П.Я. Социально-экономическая география Челябинской области


Правовое регулирование в Челябинской области
25мин.
Атлас «Челябинская область» 5-11классы.
Челябинск: « Край–Ра». 2014г.
Дегтярев П.Я. Социально-экономическая география Челябинской области


Социальное развитие Челябинской области
40мин.
Атлас «Челябинская область» 5-11классы.
Челябинск: « Край–Ра». 2014г.
Дегтярев П.Я. Социально-экономическая география Челябинской области













Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса

Литература основная

Для учителя:
Боголюбов Л.Н. Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».
Боголюбов Л.Н. Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».
Боголюбов Л.Н. Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».
Боголюбов Л.Н. Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Е.И. Жильцова, А.Т. Кинкулькин и др.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».
Иванова Л.Ф. Обществознание. Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.Ф. Иванова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».
Обществознание. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы / Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов].
Примерная программа по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: проект.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Для учащихся:
Иванова Л.Ф., Хотенкова Я.В. Обществознание. Рабочая тетрадь. 5 класс: пособие для учащихся общеобр. организаций.
Иванова Л.Ф., Хотенкова Я.В. Обществознание. Рабочая тетрадь. 6 класс: пособие для учащихся общеобр. организаций.
Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 7 класс: пособие для учащихся общеобр. организаций.
Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс: пособие для учащихся общеобр. организаций.
Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 9 класс: пособие для учащихся общеобр. организаций.
Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электрон носителе / [Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др. ] / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».
Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электрон носителе / [Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др. ] / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».
Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электрон носителе / [Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др. ] / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».
Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электрон носителе / [Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др. ] / Под ред. Л. Н. Боголюбова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».
Обществознание. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электрон носителе / [Л.Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, А. И. Матвеев и др.] / Под ред. Л. Н. Боголюбова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».

Литература дополнительная
Для учителя:
Нормативные и программные документы. Закон «Об образовании РФ».
Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5 – 9 классы. Стандарты второго поколения.
Учебно-методическое пособие. Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы»
Безбородов А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин.
Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова.
Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик.
Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова.
Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тишков.
Кравченко А. И. Социология и политология: учеб. пособие для студентов средних проф. учеб. заведений / А. И. Кравченко.
Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова.
Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной.
Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Балашов.
Социальная психология: учеб. для вузов / Г. М. Андреева.
Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс.
Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская.
Сухов А. Н. Социальная психология: учеб. пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов [и др.]; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача.
Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие / Б. А. Исаев.
Кравченко А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб. заведений / А. И. Кравченко.
Латышева В. В. Основы социологии: учеб. для ссузов / B. В. Латышева.
Миголатьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миголатьев, В. В. Огнева.
Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуторова.
Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.].
Липсиц И. В. Экономика: учеб. для вузов.
Михайлушкин А. Н. Основы экономики: учеб. для ссузов / А. Н. Михайлушкин.
Носова С. С. Основы экономики: учеб. для студентов образовав учреждений среднего проф. образования / С. С. Носова.
Экономика для колледжей: базовый курс.

Для учащихся
Баранов П.А Обществознание: полный справочник.
Конституция Российской Федерации.
Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах / И. Кравченко.
Обществознание: ГИА: Учебно-справочные материалы для 9 класса.
Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева.
Старооскольские учителя на защите Отечества. Вып. 1. / Сост. Н.В. Самойлова; ред. Н.И. Черепанова; Управление образования администрации Старооскольского городского округа.

Перечень ЦОРов и ЭОРов
http://www.rsnet.ru/ Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).
http://www.president.kremlin.ru/ Президент Российской Федерации.
http://www.rsnet.ru/ Судебная власть Российской Федерации.
Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 5 класс. (CD)
Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 6 класс. (CD)
Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 7 класс. (CD)
Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 8 класс. (CD)
Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 9 класс. (CD)

Оборудование и приборы


Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Дидактическое описание

Количество


ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ // Материальная среда // Информационные источники // Иллюстрации // Плакаты

1
Комплекты таблиц демонстрационных по обществознанию
Служат для обеспечения наглядности при изучении материала, обобщения и повторения. Могут быть использованы при подготовке иллюстративного материала к докладу или реферату
1


ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ // ОБЩЕШКОЛЬНОЕ ОСНАЩЕНИЕ // СРЕДСТВА ИКТ // ОБЩЕПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКИЕ // ОБОРУДОВАНИЕ

2
Универсальный портативный компьютер
Используется учителем


3
Портативный компьютер ученика
Используется в соответствии с планированием в дополнение к имеющимся регистраторам данных


4
Мобильный классный комплект портативных компьютеров
Используется в соответствии с планированием в дополнение к имеющимся регистраторам данных


5
Терминальный класс (тонкий клиент)
Для выполнения домашних заданий в помещениях школы и для проектной деятельности


6
Универсальный настольный компьютер
Для выполнения домашних заданий в помещениях школы и проектной деятельности
1

7
Цифровой проектор
Используется учителем и учащимися


8
Передвижной столик для мобильного цифрового проектора
Используется для установки мобильного цифрового проектора при отсутствии потолочного проектора и возможности конструктивно связать проектор с демонстрационным столом


9
Крепление к потолку для стационарного цифрового проектора
Служит для стационарного крепления проектора


10
Экран на штативе
Предназначен для проецирования изображений с проекторов разного типа. Переносной


11
Экран настенный
Предназначен для проецирования изображений с проекторов разного типа
1

12
Наушники с микрофоном
Предназначены для индивидуального ввода/вывода аудиоинформации в/из компьютера


13
Акустическая система
Предназначена для воспроизведения звука при фронтальной работе с классом


14
Принтер лазерный цветной формата А4
Предназначен для печати учебных материалов на обычной бумаге


15
Сканер маркерной доски
Предназначен для записи, отображения, анализа и редактирования информации непосредственно с аудиторной доски


16
Документ-сканер
Предназначен для ввода в компьютер (оцифровки) графических изображений и текстовых материалов


17
Документ-камера (имиджер)
Предназначена для проекции на экран объектов на демонстрационном столе


18
Видеокамера со штативом и выносным микрофоном
Предназначена для видеозаписи изучаемых процессов и явлений, фиксации хода образовательного процесса


19
Фотокамера цифровая со штативом
Предназначена для фиксации (записи) неподвижных изображений и короткой видеозаписи


20
Мобильное устройство памяти для индивидуальной работы
Предназначено для хранения и обмена индивидуальной информацией
1

21
Мобильное внешнее устройство хранения данных для групповой работы
Предназначено для хранения массивов информации (экспериментальных данных, видеозаписей), ее передачи, архивирования и резервирования


22
Сетевой фильтр-удлинитель
Предназначен для снижения уровня высокочастотных помех при подключении компьютерного и периферийного оборудования
1


ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ // ОБЩЕШКОЛЬНОЕ ОСНАЩЕНИЕ // СРЕДСТВА ИКТ // ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ОТДЕЛЬНЫХ ГРУППАХ ПРЕДМЕТОВ

23
Планшетный (панельный) компьютер
Используется в соответствии с планированием в дополнение к портативным компьютерам



ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ // ОБЩЕШКОЛЬНОЕ ОСНАЩЕНИЕ // СРЕДСТВА ИКТ // ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ (ЦОР)


ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ // ОБЩЕШКОЛЬНОЕ ОСНАЩЕНИЕ // СРЕДСТВА ИКТ // ЦОР // ИНСТРУМЕНТЫ

24
Операционные системы
Обеспечивают удобную и надежную работу всех цифровых инструментов на компьютере


25
Инструменты работы с информационными источниками общепользовательских форматов
Обеспечивают возможность обработки всех школьных информационных объектов в ходе образовательного процесса



ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ // ОБЩЕШКОЛЬНОЕ ОСНАЩЕНИЕ // СРЕДСТВА ИКТ // ЦОР // ИНСТРУМЕНТЫ // ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

26
Инструменты создания и редактирования концептуальных и временных диаграмм
Обеспечивают возможность использования в педагогических целях специальных форм организации информации, учитывающих происхождение, историко-культурный контекст и взаимосвязь понятий, а также планирование и реализацию планов



ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ // ОБЩЕШКОЛЬНОЕ ОСНАЩЕНИЕ// СРЕДСТВА ИКТ//ЦОР// ИНСТРУМЕНТЫ ОРГАНИЗАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

27
Школьная информационная среда
Информационная среда, в которой осуществляется планирование образовательного процесса, рассылки заданий, учебных материалов и др., фиксируется процесс и результаты деятельности учителя и учащихся, через которую школа взаимодействует с родителями и обществом, выходит в региональное, российское и мировое информационное пространство.


28
Инструмент учителя для создания тестов
Открытый цифровой инструмент для создания тестов. Позволяет создавать тесты, аналогичные используемым в ЕГЭ, с процессом выполнения, также сходным с процессом сдачи ЕГЭ. Предусматривает различные тренировочные режимы, фиксацию времени выполнения отдельных заданий и т. д.



ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ // ОБЩЕШКОЛЬНОЕ ОСНАЩЕНИЕ // СРЕДСТВА ИКТ // ЦОР // ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

29
Словари
Поддерживают качественную и эффективную коммуникацию, освоение и изучение языков в рамках образовательного процесса
1

30
Энциклопедия
Энциклопедия является универсальным источником информации для школьника и учителя



ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ // СРЕДСТВА ИКТ // ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ // ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ // СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ

31
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ // СРЕДСТВА ИКТ // ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ // ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ // СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ// по обществознанию
Обеспечивают потребности учащихся в информации по обществознанию, нужной при выполнении домашних заданий, самостоятельных творческих работ и т. д. Возможно ограничение использования информации источников при выполнении специальных видов аттестационных заданий


32
Учебно-методические комплексы по обществознанию
УМК, включающие учебники, имеющие рекомендацию Министерства образования РФ, и предоставленные правообладателем для свободного использования их содержания в цифровой форме в системе общего образования РФ. Предназначены для использования материалов (текстов и изображений) учителем и учащимися в процессе классной, групповой и самостоятельной работы.
1

33
Иллюстрации по обществознанию
Неподвижные (фотографии, схемы), движущиеся (видео, анимации) изображения изучаемых объектов и процессов. При необходимости иллюстрации включают разметку и звуковое сопровождение. Дают наглядное представление об изучаемых темах
1

34
Справочники по обществознанию
Содержат формулы, определения системы понятий и т.д., покрывающие потребности, базовых, профильных и элективных курсов
1



Цифровые образовательные ресурсы:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Президент Российской Федерации.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Судебная власть Российской Федерации.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Собрание законодательства Российской Федерации.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Соционет: информационное пространство по общественным наукам.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.
http: //[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Образовательные ресурсы Интернета обществознание. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Обществознание в школе (дистанционное обучение). [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] актуальные новости общественной жизни.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Фонд общественного мнения (социологические исследования).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Граждановедение. Приложение к «Учительской газете». [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 50 лекций по микроэкономике.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Галерея экономистов.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Основы экономики. Вводный курс.
hup://[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Бизнес-образование без границ.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Бизнес-словарь.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Права человека в России.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Президент России гражданам школьного возраста.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Московская школа прав человека.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Декларация прав школьника.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Предполагается, что в результате изучения обществознания в основной школе выпускник получит возможность научиться:
формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни;
корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;
описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.
использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов
наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;
объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.
характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;
показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.
использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;
моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;
оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.
оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;
осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;
использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.
оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;
анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;
выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики
наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания;
характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;
анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;
решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики
использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;
ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;
адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.
осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;
соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы
описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;
осуществлять рефлексию своих ценностей
критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;
оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;
выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи

Критерии оценки устного ответа:
глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).
Критерии оценки работы на уроке:
активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается пятью баллами;
активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания - четырьмя;
неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности – тремя баллами;
полное отсутствие активности - отметка «2»;
Критерии оценки тестового задания:
75-100% - отлично «5»;
60-74% - хорошо «4»
50-59% - удовлетворительно «3»;
менее 50% - неудовлетворительно «2»;
Критерии оценки сообщения или проекта:
глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами;
привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя;
выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на дополнительные вопросы – тремя баллами;
полное отсутствие работы - отметка «2»;
Критерии выведения четвертных и годовых оценок:
Отметка «5» выводится при выполнении следующих требований:
- активная и правильная работа учащегося на уроке;
- выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов
- высокий уровень знания базового материала;
Отметка «4» выводится при выполнении следующих требований:
- активная, но иногда с ошибками работа учащегося на уроке;
- выполнение дополнительных заданий по желанию;
- высокий уровень знания базового материала;
Отметка «3» выводится при выполнении следующих требований:
- отсутствие самостоятельной активности на уроке;
- отсутствие выполнения дополнительных заданий;
- низкий уровень знания базового материала;









HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER1417HYPER15




Заголовок 4HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file32
    Рабочая программа по предмету «Обществознание» 5-9 класс (базовый уровень) ФГОС
    Размер файла: 422 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий