Разноуровневое обучение как условие опережающего обучения способных школьников и реабилитации отстающих.


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Разноуровневое обучение как условие опережающего обучения способных школьников и реабилитации отстающих.Выступление на педсовете: Валькова Г.Н., учитель географии, МБОУ «Агинская СОШ №1», Саянский район, Красноярский край2013г. Главная задача: Обеспечить личностно ориентированную дифференцированную среду сопровождения обучающихся Критерии дифференцированного обучения: Творческое отношение к учению Обучаемость Развитие способностей Мотивы деятельности школьника 1. Мотив достижения успеха 2. Мотив избегания неудач Индивидуальная карта психического развития ученика Зона актуального развития ученика Обученность: знания (что знает ученик); учебная деятельность (как умеет учиться). Зона ближайшего развития ученика Обучаемость: способность к усвоению новых знаний и новых способов добывания знаний (как может учиться ученик при помощи другого человека). Зона ближайшего саморазвития ученика Самообучаемость: инициатива, программа самообучения (как ученик осуществляет самообучение). Способ диалектического обучения 1. Обеспечивает на уроках глубинное проникновение в содержание предмета. 2. Выводит учащихся на самостоятельное познание (творческий уровень). 3. Формирует понимание учащимися единства мира во всем его многообразии. Сущность любого предмета заключается в единстве противоположностей СДО – система сложной кооперации Вопрос – понятие Вопрос – суждение Сравнение Противоречие Категории С – синонимический ряд вопросительных слов;1 – первое понятие (как правило субъект подлежащее суждения);2 – второе понятие (как правило предикат – сказуемое суждения); связка между понятиями С 1 2 ? Примеры вопросов – суждений: Чем объяснить, что кислород называют веществом жизни?Почему у некоторых сов одно ухо больше другого? Чем объяснить, что природа вынуждена моносахариды оформить в ди- и полисахариды?К какой части речи относится местоимение – служебной или самостоятельной? Отбор материала к уроку: содержательный компонент;когнитивно-операциональный;организационно-методический;оценочно-регулятивный. Заявка на оценку: Г — 26 б. и вышеТ — 19 – 25 б.«5» — 14 – 18 б.«4» — 10 – 13 б.«3» — 7 – 9 б. Использование логических заданий для формирования мыслительных операций Предмет: география Класс: 8 Задание: расставьте термины таким образом, чтобы ни один из них не повторялся по одной теме (темы: рельеф, климат, внутренние воды, почвы). Термины: траппы, циклон, радиация, испарение, супесь, болото, щит, паводок, межень, орошение, морена, гумус. воды климат почвы рельеф почвы воды рельеф климат климат рельеф воды почвы ОтветРельеф: траппы, щит, морена.Климат: радиация, циклон, испарение.Внутренние воды: межень, паводок, болото.Почвы: гумус, супесь, орошение. межень радиация гумус траппы супесь паводок щит циклон испарение морена болото орошение Творческих вам успехов в работе!

Приложенные файлы

  • ppt file45.ppt
    Выступление на педсовете
    Размер файла: 312 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий